走进生命科学的世纪

第一章走进生命科学的世纪第1节走进生命科学的世纪一、知识提要1、生命科学发展进程中的重大历史事件以及我国对生命科学发展的贡献2、生命科学研究领域的现状和前景，以及生命科学的含义二、基础训练1、生命科学是以_________为研究对象的________和________的总称，它是研究__________及其_______的科学，并涉及到________、_______、________、________等领域。

目前，世界上有眼光的科学家和政治家已形成广泛的共识，认为_______科学和______科学将一起成为现代高科技的两大支柱。

2、我国明朝杰出的医学家的《》是一部医学和生物学的巨著。

3、被称为“细胞”，具有各种生物组织器官的潜能。

4、克隆羊“多利羊”的成功是人类采用高度分化的创造克隆动物的重大突破。

5、用豌豆杂交试验揭示了生物遗传的基本规律，为20世纪的近代遗传学奠定了基础理论，被誉为遗传学奠基人的科学家是___________。

6、1921年弗雷德里克。

班廷从狗的体内分离得到天然胰岛素。

40多年后，首次人工合成结晶牛胰岛素的科学家是_____国人。

7、1999年，被美国《科学》杂志列为世界十大科学成就之首的是____________。

8、被称为生命科学“阿波罗登月计划”的是___________________。

9、17世纪显微镜的发明，使生命科学的研究进入_______水平。

1838-1839年德国植物学家施旺提出了________。

1953年，美国生物学家沃森和英国生物物理学家克里克提出了__________ 模型，标志生命科学研究进入________水平。

我国科学家成功合成了____________和_______________，在该领域作出举世瞩目的贡献。

10、在生命科学发展的早期，主要采用_________法和_________法，对生物体形态结构特征进行观察和记录。

随着生命科学的发展，__________法逐步成为主要研究手段。

第一章走近生命科学一、本章教材分析：随着社会和科技的发展，人类对生命世界的认识越来越丰富，兴趣越来越浓厚，展现在我们面前的是丰富多彩的生命世界，同时又是充满迷惑和挑战的未知世界。

本章是高中生命科学的开篇，通过回顾生命科学发展的光辉历程和展望新世纪的美好前景，引导学生认识学习生命科学的重要意义。

本章包括《走进生命科学的世界》和《走进生命科学实验室》两节。

通过这一章的学习，使学生初步了解生命能够科学技生命科学对人类生活的影响，增强学生对生命科学的好奇心，使之关注生命科学的发展，更加自觉地学好这门课程。

同时使学生了解什么科学探究的基本步骤，激励学生走进生命渴望学实验室，为高中阶段《生命科学》的学习奠定基础。

二、课题：第一章走近生命科学第1节走进生命科学的世纪三、课时安排：1课时。

四、本节教材分析：本节《走进生命科学的诗集》包括“生命科学发展简史”和“展望生命科学新世纪”两部分内容，这一节教学关键在于引起学生的共鸣，即激发学生持续的内在兴趣，并让学生注意科学家如何思考问题和解决问题，从中学习科学地思维，领略科学思想。

关于“生命科学发展简史”，教材首先介绍了我国古代劳动人民在生命科学发展中的重大贡献，同时介绍了《齐民要术》和《本草纲目》等科学巨著。

然后，按照整体水平——细胞水平——分子水平的研究历程，以及从个体水平——群体水平——生物与外界环境之间的关系的研究这两条主要线索介绍生命科学研究发展的历程。

教材特别强调了细胞的发现、DNA双螺旋结果和人类基因组计划等具有里程碑作用的伟大成就。

本教材注重介绍研究手段，强调了技术的发展对推动生命科学发展的重要意义。

关于生命科学发展简史要通过一个个事例和科学家前后相续的研究让学生体会科学发现是循序渐进的过程，不是一蹴而就的；课本知识来源于科学实践，科学家的工作是从观察到的一系列现象中“猜出”本质与联系。

以此引导学生认识学习便是观察前人的观察，以便将来自己也成为世界的观察者和问题的解决者。

生物第一册复习资料【第一章走进生命科学】第一节走进生命科学的世纪一、生命科学发展简史1、我国约在公元前5000年种植水稻，猪的饲养约始于公元前3000年。

2、贾思勰《齐民要术》总结了人工选择、人工杂交和定向培育的科学原理和方法。

3、李时珍《本草纲目》既是一本医药学著作，也是一本生物学著作。

4、古希腊哲学家、科学家亚里士多德对动植物进行广泛的观察。

5、古罗马医师、自然科学家盖仑用牛、羊、狗和猴等动物为材料，进行了内部器官的解剖，并得出人体内部结构与这些动物相类似的推论。

6、18世纪瑞典博物学家林耐创立“生物分类法则”。

7、1838-1839年德国植物学家施莱登和施旺两人提出了“细胞学说”。

8、1859年，英国博物学家达尔文发表了《物种起源》一书，提出了“进化论”，为生命科学的发展奠定了辩证唯物主义的基础。

9、20世纪以来，生命科学的研究向着微观和宏观两个方向同时发展。

微观领域，1953年美国生物学家沃森和英国生物物理学家克里克提出了DNA双螺旋结构分子模型。

我国科学家成功地合成了结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。

二、展望生命科学新世纪1、20世纪重大研究课题：后基因组学、转基因技术、基因治疗、生物多样性保护、脑科学。

2、生命科学是以生命为研究对象的科学和技术的总称，它是研究生命活动及其规律的科学，并涉及到医学、农学、健康、环境等领域。

第二节走进生命科学实验室一、生命科学探究的基本步骤提出疑问提出假设设计实验实施实验分析数据结论新的疑问【第二章生命的物质基础】第一节生物体中的无机化合物※生物体与其他物质一样都是由化学元素组成的。

这些元素在生物体内通常是以无机化合物和有机化合物的形式存在。

一、水1、在组成生物体的化合物中，水的含量是最多的。

水约占体重的70%，每天至少补水2000毫升。

2、水的作用：①绝大多数细胞须浸润于以水为基础的液体环境中。

②水是绝大多数生物化学反应的介质。

③水能帮助运送物质。

1.1 走进生命科学的世纪教课目的：一．知识与技术：（1）简述生命科学发展进度中的重要历史事件；（2）列举现代生命科学发展过程中的重要成就||，可以简要描绘生命科学研究领域的现状和远景；（3）理解 21 世纪被以为是生命科学世纪的原由||。

二．过程与方法：（ 1）感觉科学技术发展与生命科学发展互相浸透||，共同发展；（ 2）经过认识生命科学发展的现状||，感觉生命科学发展的巨大潜力||。

三．感情态度与价值观：（ 1）经过学习生命科学发展简史||，感觉科学研究的波折与乐趣||，体验科学家在探究过程中敢于怀疑、勇于研究的精神以及谨慎、锲而不舍的态度；（ 2）认识现代生命科学研究对人类的重要意义||，感觉生命科学的美好远景||，建立投生科学研究的使命感 ||。

教课要点：加强学生研究科学的好奇心||，使之关注生命科学的发展兴趣||。

教课难点：为后边的学习确立基础||，使学生初步建立正确的科学发展观||。

教课过程：教学内教师活动学生活动设计原理容教学引同学们今天大家将请学生回答初经过回想初入[根源学||。

科 ||。

网]开始学习高中的生中学过的有关中生命科学命科学 ||，在初中时生命科学的内的内容 ||，让我们关于生命科学容 ||。

学生对马上就又了必定的学习开始学习的||，大家能否还记得高中课程有初中的生命科学我初步的观点们学习了那些内容呢？思考生经过大家的回答 ||，学生回答 ||。

让学生剖析命科学老师感觉大家已经生命科学包包括哪学了许多有关的知括哪些学科些领域识 ||，那么经过我们||，为生命科所学的这些内容大学发展史作家接的生命科学是铺垫 ||。

一门研究什么内容的科学呢？或许说PPT [根源学+科 +网]||，激发学生学习生命科学的生命科学波及到那些领域呢？从大家的回答中可以看出生命科学是一门包括众多领域||，横跨数个学科的大科目 ||，那么此刻就让我们跟从着先人们的脚步看一下生命科学的发展历程 ||。

主题一走近生命科学1.1走进生命科学的世纪学习内容1．我国古代劳动人民对生命科学的早期发展做出的重大贡献。

⏹春秋《诗经》北魏贾思勰《齐民要术》明代李时珍《本草纲目》2．在生命科学发展过程中的重要研究手段。

⏹早期——描述法与比较法⏹后期——实验法3．生命科学发展中具有里程碑作用的伟大成就。

⏹17世纪显微镜发明——生命科学进入细胞水平⏹18世纪瑞典林耐“生物分类法则”，制定生物命名的方法⏹19世纪施莱登和施旺“细胞学说”⏹1859年英国人达尔文发表《物种起源》，提出“进化论”⏹1865年奥地利人孟德尔通过豌豆实验发现遗传学基本规律，是遗传学之父⏹1953年沃森和克里克发现DNA双螺旋结构——生物学进入分子水平⏹我国合成具有活性的结晶牛胰岛素（蛋白质）和酵母丙氨酸转移核糖核酸（tRNA）⏹多利羊的意义——通过高度分化的体细胞（乳腺细胞）来克隆动物1.2走进生命科学实验室学习内容1．生命科学探究活动的基本步骤。

⏹提出疑问提出假设设计实验实施实验分析数据得出结论2．“细胞的观察和测量”实验。

⏹显微镜操作注意点：⏹1、转换物镜只能用转换器，不能旋转物镜⏹2、先低倍镜观察再高倍镜⏹3、低倍镜先粗准焦螺旋再细准焦螺旋，高倍镜下只能使用细准焦螺旋主题二生命的基础2.1生物体中的化合物学习内容组成生物体的化学元素种类基本相同，含量一般不同。

C H O N四种元素含量最多生物体中无机物（一）水（60%-90%）1.水在生物体中的含量、作用、存在形式。

⏹鲜重，水是最多化合物，蛋白质是最多有机物⏹干重，蛋白质是最多化合物和最多有机物2.功能：结合水：细胞组织结构组成成分自由水：⏹1、水是一种良好的溶剂，营养物质的输送、废物的排出都离不开水。

⏹2、水参与大部分化学反应，也是绝大多数化学反应的介质。

⏹3、比热大，水可以调节体温，保持体温恒定3.两种形式：自由水和结合水⏹代谢越旺盛，自由水/结合水比例越高，抗逆性弱（二）无机盐1.无机盐在生物体中的种类、含量、存在形式、作用。

《走进生命科学的世纪》作业设计方案一、作业设计背景随着科技的飞速发展，生命科学已成为 21 世纪最具活力和潜力的学科之一。

它不仅关乎人类的健康和福祉，还对解决全球性的挑战，如粮食安全、环境保护和能源危机等，具有重要的意义。

为了让学生更好地了解生命科学的前沿知识，培养他们的科学思维和创新能力，特设计本作业方案。

二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解生命科学的主要领域和研究方法。

（2）掌握生命科学中的基本概念和原理，如细胞结构与功能、遗传与变异、生物进化等。

（3）学会运用所学知识解释生命现象和解决实际问题。

2、过程与方法目标（1）通过文献查阅、实验探究和数据分析等活动，培养学生的科学研究能力。

（2）提高学生的信息收集、处理和表达能力。

（3）培养学生的团队合作精神和创新思维。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对生命科学的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和探索欲望。

（2）让学生认识到生命科学对人类社会的重要性，增强社会责任感。

三、作业内容1、阅读与调研（1）推荐学生阅读相关的科普书籍，如《自私的基因》《物种起源》等，并撰写读书笔记。

（2）要求学生查阅最新的生命科学研究成果，选择一个感兴趣的主题，如基因编辑、人工智能在医疗中的应用等，撰写一篇综述性文章。

2、实验探究（1）设计一个简单的生物实验，如探究不同环境因素对植物生长的影响，让学生亲自操作并记录实验过程和结果。

（2）组织学生参观实验室或科研机构，观察实验设备和研究过程，并撰写参观报告。

3、数据分析（1）提供一组生命科学相关的数据，如人口增长数据、疾病发病率数据等，让学生进行分析并得出结论。

（2）要求学生运用统计学方法对自己的实验数据进行处理和分析。

4、创意设计（1）假设自己是一位生命科学家，设计一个解决全球性问题的方案，如开发一种新型的环保生物材料。

（2）设计一个未来的医疗场景，展示生命科学技术的应用。

5、讨论与交流（1）组织学生进行小组讨论，主题可以是“生命科学的伦理问题”“生命科学与人类未来”等。

求生命科学导论对当代社会的影响论文已经过去的20世纪是一个知识爆炸的历史时期。

该世纪四五十年代，一门直接关系人类自身、人类生活的新学科——生命科学开始发轫，到70年代已成为当代热门学科，使广大自然科学和社会科学工作者不能不密切关注、积极参与。

生命科学的崛起，豫于生物科学的突飞猛进，然而又不局限于生物科学范围。

例如，研究生命运动的遗传学和分子生物学揭开了生命的奥秘，特别是生物遗传物质DNA(脱氧核糖核酸)基因成分研究的突破，首例无性繁殖“多利克隆羊的试验成功，以及安乐死问题在世界范围内的争论，都和社会科学有着千丝万缕的联系，从而生命科学不仅是当代自然科学发展的最大趋势，而且对人类的生命活动规律和现有生存方式产生巨大的影响。

把握这种规律，认识这种影响，又势必成为社会科学专家学者的课题。

生命哲学、生命伦理学、生命法学、生命美学等新学科，就是由生命的发展所拓展的当代社会科学新视野。

一、生命哲学：对生命本身的哲理思考过去的哲学只关注人的社会或文化属性，而忽视人的自然生命属性，这就把人只看成是社会或文化的存在，投注意人因为有了自然生命存在而存在。

生命科学启示我们，投有自然生命就投有一切，对人来说，第一宝贵的就是自己的自然生命，因此人应该认真思考，人怎样括着才符合生命的本性，才最有意义和最有价值?生命科学又启示我们，人的自然生命之所以能够存在，是因为有自然生命的能量即生命力存在，因此人活着如果符合生命的本性，就活得最有意义和最有价值，所以人应该激发、保持和加强生命的力度，使有限的生命具有无限的生命力。

这种从生命科学引发而成的生命哲学，促使现代人辩证地对待自己的生命历程，既克服消极的悲观主义，又消除盲目的乐观主义；既怀有积极人世的人文主义精神，又不乏顺其自然的自然主义态度；既洋溢对生命限度的超越性，又充满对生命价值的创造性。

生命哲学之所以能够从生命科学获得启示，原因盖出于对现代人自然生命态度和质量的忧虑。

人们看到现实社会中，固然有不少人热爱生命，珍惜生命，甚至为他人生命的存在而奉献自己的生命，体现了最为辉煌的生命价值取向，但也有不少人为了满足声色犬马的生理刺激，追求灯红酒绿的官能满足，不暗浪费生命，甚至为吸毒而摧残自己的生命，为贪财而毁灭他人的生命。

沪科版高中第一册《走进生命科学的世纪》教案及教学反思一、课程教学目标本课程的教学目标主要包括：1.了解生命科学的基本概念和理论；2.探讨生命科学在社会发展中的作用；3.能够运用生命科学知识解决实际问题；4.能够进行科学实验和观察，加深对生命科学的认识；5.激发学生对生命科学的兴趣和热情。

二、教学方法本课程采用探究式教学法、PBL教学法等多种教学方法，力求让学生在实践中学习，自主探究。

1.探究式教学法探究式教学法主要是通过学生自主探究和发现，来激发他们的兴趣和热情，鼓励他们在探究的过程中自主学习。

在本课程中，我们可以适当安排小组活动和实验活动，让学生在合作中探究生命科学的本质和相关概念。

2.PBL教学法PBL教学法是一种基于问题的学习方法，旨在让学生在实践中获得知识，培养他们解决实际问题的能力。

在本课程中，我们可以让学生独立思考和解决与生命科学相关的问题，如生命科学在医学领域的应用、基因编辑技术的伦理问题等。

三、教学内容1.生命科学的定义和发展历程：在本节课程中，我们将向学生介绍生命科学的基本概念和发展历程，包括生命科学的定义、研究对象、研究方法等。

2.生命科学在社会发展中的作用：本节课程中，我们将向学生展示生命科学在社会发展中的重要作用，包括对医学、农业、环境、生产等领域的影响。

3.生命科学中的基本概念：本节课程中，我们将向学生介绍生物的基本概念，包括组成生物体的基本元素、细胞与组织、生物种群的结构、生态系统的组成等。

4.生命科学中的实验技术和方法：在本节课程中，我们将向学生介绍生命科学中常用的实验技术和方法，如显微镜观察、细胞培养、PCR技术等。

四、教学反思在本课程中，我们采用了多种教学方法，着重培养学生的自主探究和解决问题的能力。

通过小组合作、实验探究等活动，学生能够更加深入地了解生命科学的本质和应用，同时也能够培养学生的合作精神和实践能力。

在教学过程中，我们也发现了一些问题。

首先，学生的基础知识掌握程度不同，这要求我们在教学中灵活应变，根据学生的具体情况进行差异化教学。

第一章走近生命科学第一节走进生命科学的世纪一．生命科学发展简史1．生命科学发展阶段（1）描述法和比较法生物学阶段我国古代：《诗经》——诗歌总集；贾思勰《齐民要素》——农书；李时珍《本草纲目》——药书。

国外：17世纪显微镜的独创，生物探讨进入细胞水平；18世纪林耐的“生物分类法则”；19世纪施莱登和施旺的“细胞学说”；达尔文《物种起源》的“进化论”。

（2）试验法生物学阶段遗传学奠基人孟德尔的豌豆杂交试验和摩尔根进一步揭示遗传机制(伴性遗传)的果蝇试验。

（3）分子生物学阶段1953年DNA双螺旋结构的分子模型建立，生物探讨进入分子水平(微观领域)；我国科学家人工合成结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸(核酸领域)。

2．当代生命科学的发展方向微观领域的方向——分子生物学宏观领域的方向——生态学3．当代生命科学探讨的重大成果人体胚胎干细胞探讨——世界十大科学成就之首人体基因组安排——生命科学的“阿波罗登月安排”(用于人类疾病的基因诊断, 治疗)二．展望生命科学新世纪后基因组学, 转基因技术, 基因治疗, 生物多样性爱护, 脑科学。

三．生命科学的定义生命科学是以生命为探讨对象的科学和技术的总称，它是探讨生命活动及其规律的科学，并涉及到医学, 农学, 健康, 环境等领域。

第二节走进生命科学试验室一．生命科学探究的基本步骤1．基本步骤学习或生活实践——提出疑问——提出假设——设计试验——实施试验——分析数据——得出结论——解答疑问——新的疑问——进一步探究。

2．试验设计的原则（1）等量原则；（2）单一变量原则；（3）设置比照原则；（4）可操作性原则；（5）平行重复原则；（6）随机性原则。

二．生命科学试验的基本要求重视视察和试验：（1）带着问题学习；（2）了解方法和步骤；（3）做好视察和记录；（4）及时处理数据；（5）做好探讨和试验报告。

试验1.1细胞的视察和测量一．试验目的学会高倍显微镜的运用和显微测微尺的运用。