从图画到文字

语言活动：从图画到文字

活动目标：

1、准确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，准确发出卷舌音：山（shan）、水(shui)。

2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。

3、产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。

活动准备：

1、图画、象形文字、现代文字的图片各一套。

2、笔人手一支，作业纸。

活动过程：

1、了解汉字的变化和发展。

（出示画有图画的图片）

师：今天老师先和小朋友玩一玩猜字游戏，请大家看图片，猜一猜老师今天让大家理解什么字？

师：在很久很久以前的远古时代，人们就是用图画的形式来记录的，逐步地，图画开始变了，变成了我手中的这种文字。

（出示画有象形文字的图片）

师：请小朋友猜一猜，老师手中的文字是由哪张图画变化来的？（引导幼儿配送图片）师：这种字叫象形文字，它比用图画的方式记录简单了很多。慢慢地，象形文字又发生了变化，变成了现在的汉字。

师：谁来帮我送卡片？（让幼儿把汉字卡放到象形字卡的下面）

2、尝试认读汉字。

师：我们一起来读一读这些汉字。（重点认读卷舌音：山、水）

师：一起读，口指什么？（嘴巴）

师：谁会读？日指的是什么？（太阳）

师：这两个字一样吗？什么地方不一样？（日字中间有一横）这个字呢？（出示目）谁会读？（引导幼儿认读）目指的是眼睛。目和日又有什么不同？黑板上哪个字也读mu？（让幼儿找出木）木指的是？汉字很奇妙，目和木读音相同，但意思却不同。

3、展开组词练习，协助幼儿理解和使用汉字。

师：我们来实行组词比赛，老师把大家分成两组，男小朋友一组，女小朋友一组，比一比哪组小朋友想的多。（想出一个奖一个圈，以激发幼儿的参与兴趣。）

4、游戏：刮风了。

师：我们班小朋友真能干，还理解别的汉字呢，我们来玩一个游戏。我说“刮风了”，风很大，

小朋友都被风吹得转圈圈，当我说“风停了”，请大家到桌子上找一张字卡，认一认、读一读，

勇敢的小朋友能够读给客人老师听，客人老师有小礼物送给你。（读对的小朋友能够得到一

张贴花。）（组织幼儿游戏）

近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”所以，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。

活动目标：

1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。

2．通过对汉字的观察、分析提升幼儿对汉字的认知和敏感性。

3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。

活动材料：

1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。

2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。

过程及指导：

1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。

出示汉字卡：大、小、上、下、木等。

教师：“你们理解它们吗？”和幼儿一起认读。

教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字”2．和幼儿一起讨论

提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？”

教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。）

3．猜字游戏

教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。

教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。

4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月”

5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。

教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，幼儿在有趣游戏气氛中学习认读。

延伸活动：“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导幼儿生成科学探究活动。

教师引导幼儿迁移前一次的活动经验实行谈话，回忆对象形文

字的理解与了解让幼儿感受感受汉字在字行上的演变过程，解决了活

动的重难点。

cad中如何在图形中添加文字

cad 中如何在图形中添加文字 篇一：CAD 中插入图形的方法 AUTOCAD 中插入图形的方法 文章来源：机电专业技术网 访问次数： 文章导读:有时我们需要在 CAD 中插入图片，以增加 CAD 图纸的说明性（如下图）。在 CAD 中插入图片有两种方法，下面以 AUTOCAD 2007 为例分别介绍一下这两种方法及其各自的 注意事项，请参考。 有时我们需要在 CAD 中插入图片， 以增加 CAD 图纸的说明性（如下 图）。在 CAD 中插入图片有两种方法，下面以 AUTOCAD 2007 为例分别介绍一下这两种方 法及其各自的注意事项，请参考。 1、图像参照法 步骤：（1）点击菜单“插入”→“光栅图像参照”，如下图： （2）在弹出的“选择图像文件”窗口中选择要插入的图形文件即可，如下图： （3）接着在 CAD 中指定图像的插入点和图像的比例因子（即 CAD 中显示的图像和原图 像的比例关系）。 图像参照法插入的图像只是一个参照图像，CAD 文件中并没有包含图像文 件，当删除文件 夹中的图像文件时，CAD 中的图像也就不会显示。如下图就是删除图像文件 后 CAD 中的显示内容，在原来显示图像的地方，由于 CAD 找不到图像文件，所以只 是显示原 来图像文件所在的路径。这样当 CAD 文件用来交流时，就必须连同图像文件所在的文件夹连 同发给对方，这样会造成文件交流的不方便。 2、OLE 对象法、 步骤：（1）点击菜单“插入”→“光栅图像参照”，如下图： （2）在弹出的“插入对象”窗口中选择“新建”，并在对象类型中选择“画笔图片”或“位图图 像”都可以。 （3）会自动弹出一个名为“位图图像在 XXX 输入图中”（其中 XXX 为 CAD 文件的文件名） 的画图程序。先把此程序最小化。 （4）到插入图像所在文件的文件夹中，鼠标右键单击图像文件，在快捷菜单中的打开方 式中选择画图。 （5）在画图程序中选择“编辑”→“全选”，再复制图形。 篇二：如何在 CAD 中插入图片 1：以 CAD2004 为例，点击插入—光栅图像； 进入要插入图片的路径，选择要插入图片； 点击确定后，在操作页面选择“在屏幕上指定”；点击确定；CAD 操作页面点击插入后，屏幕左 下角命令栏中会出现“指定缩放比例因子”；可根据自己需要进行图片大小缩放；确定比例因子 后，图片将插入在 CAD 页面。 我们经常会用到 CAD 插入图片，可是将图纸发给别人后，别人说没有图片，怎么办呢？ 1 / 6

《图画与文字》第二课时

我们最初的图案化文字。但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化（出示象形文字“象”）。再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书。（出示楷书“象”） （问）在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？ （出示：龟壳、兽骨、金属器皿的范画） （问：你认识这些象形文字么吗？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）——板书：有趣的 三、层层启发，，展示个性 如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，注意：只写一个！写的时候动脑筋想想：把这个字摆在什么位置，大小笔画怎么样才漂亮！（请三名学生上台写，分别用油画棒、毛笔和水彩笔）（写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看）——字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，笔画要粗。 师：（启发，问）象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？（出示：拼贴法、撕纸法、剪纸法） 我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。（比较选择，颜色要有区别不能混淆，否则文字就不突出了） 师：（再启发）画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子） （生：思考回答） 师：只要我们发挥聪明才智，就能把象形文字变成一幅幅有趣的装饰画！ （出示师作） 师：老师的作品有哪些可以借鉴的地方？同学们不妨在自己的作业中思考体会一下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中！ 四、创作实践 （提出作业要求）同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！你们最喜欢哪个字，就用哪个字！看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好！

在画图软件中使用文字工具

在画图软件中使用文字工具 （一）知识与技能 1．学会使用文字工具。 2．掌握文字的变化技巧，创作出图文并茂的图画。 （二）过程与方法 通过欣赏优秀作品，以任务为驱动，小组协作学用文字工具。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生在创作图画中的审美情趣。 2．培养学生勇于创新的精神。 【教学重点及难点】 教学重点： 1．输入文字，为字母选择字体、字号颜色和不同的效果； 2．透明选项的使用； 3．虚线框的使用； 教学难点： 1．文字工具栏的显现； 2．文字的变化。 【教学策略】 通过创设情境、范例学习和任务驱动，促使学生进行主动探究，并在展示评价中获得发展。 【教学媒体选择】 多媒体网络教室、课件、优秀作品等素材。

【教学过程】 一、情境导入 [师] 大家有没有注意到教学大楼上的题字呢？能够为学校题字，是一件多么光荣的事情啊。 学生回想学校教学大楼的题字。 教师出示图片，展示学校全貌。 学生观察校园全貌图片的题字地方。 …… [师]同学们，我们新的校园正在建设之中，大家想不想为母校题词？ [师]好，今天，我们就在画图上，先进行一个设计。请同学们先思考一下，准备为学校题什么词？ 学生讨论为学校题词，并进行汇报。 （设计目的：以为学校题字的情境，激发学生的主人翁情感和积极参与的意识。） 二、学习新知 1．初识文字工具 [师]在图画中加上文字，能使我们的图画有什么样的变化？ 教师出示学校新貌的图片素材。

学生打开学校新貌图画，讨论加入文字能使图画发生什么变化。 （设计目的：在交流中让学生了解到学习文字工具的作用。） 提出任务 ◆任务一：选择文字工具 请同学们在工具箱中找出文字工具。 学生自主学习，寻找文字工具。 汇报：知道文字工具的方法，交流与汇报： ◆鼠标的指针提示，鼠标指针停留在工具图标上1～2秒钟，就会出现相应的工具名称； ◆书本了解； ◆同伴告知； ◆画图帮助等。 （设计目的：对学习方法的引导，促使学生能够善于通过相应的帮忙，进行自主学习和合作学习。）

从图片中读取文字、把图片转换成文本格式(用word附带功能就能做到)

超简单从图片中读取文字的方法（使用word自带软件） （全文原创，转载请注明版权。本文下载免费，如果对您有一定帮助，请在右边给予评价，这样有利于将本文档位于百度搜索结果的靠前位置，方便本方法的推广） 【本文将介绍读取图片中的文字、读取书中文字、读取PDF格式文件中的文字的方法】一、背景 看到图片中满是文字，而你又想把这些文字保存下来，怎么办？ 日常读书，某篇文章写的极好，想把它分享到网络上，怎么办？ 一个字一个字敲进电脑？太麻烦了。是不是希望有一种东西能自动识别读取这些文字？ 是的，科技就是拿来偷懒的。 其实你们电脑中安装的word早就为你考虑过这些问题了，只是你还不知道。 二、方法 1、图片格式转换 只有特定格式的图片才能读取文字，所以要转换。大家常见的图片格式都是jpg，或者png，bmp等，用电脑自带的画图软件打开你要获取文字的图片（画图软件在开始——所有程序——附件中，win7用户直接右击图片，选择编辑，就默认使用画图软件打开图片），然后把图片另存为tiff格式。 （以我的win7画图为例。另存为tiff格式如下图） 2、打开读取文字的工具 开始——所有程序——Microsoft Office ——Microsoft Office工具——Microsoft Office Document Imaging（本文全部以office2003为例。另外，有些人

安装的是Office精简版，可能没有附带这个功能，那就需要添加安装一下，安装步骤见文末注释①） 3、导入tiff格式的图片 在Microsoft Office Document Imaging软件界面中，选择文件——导入，然后选择你刚才存放的tiff格式的图片，导入。

如何在图片上加字

如何在图片上加字 先找一张你喜欢的图片，把它另存为桌面（或者我的文档），用光标右击图片点编辑， 这时出现一个画图框，左上角有：文件（F），编辑（E），查看（V），图像（I），颜色（C），帮助（H）。先把图片用图像（I）调整到你需要的大小。左边上方有一排工具栏， 然后点一下文字编辑（A），这时左上方会出现一个字体栏，你可以选择需要的字、大小、等， 下方出现一个颜色框，可以选择你字的颜色。用光标左键在图片上划出一个写字范围。 在所选的范围内写上你要写的字后。用光标左击最上方的“文件”，找到“另存为（A）...”就可以把你加好字的图片保存在桌面或者我的文档。简单吧,还不行动! 利用Word来写漂亮的字: 1.点电脑左下角的“开始”打开程序找到Microsoft Word点开。 2.上面一排有：文件（F），编辑（E），视图（V），......请点开视图（V），再从里面的工具栏中点出艺术字。 3.这时桌面就出现一个艺术字的工具栏，点开A，里面有30种艺术字式样可以选择， 选定后输入你要写的字，大小和字体，确定。你就能看到你想要的漂亮字了~~ 4.如果想在图片上加字的话，先点开上面的插入（I），再点里面的图片， 可以把你保存在电脑里的图片拉进来，然后继续上面的步骤把漂亮的艺术字加在图片上。 大家来试一试哦，在你喜欢的图片上加上你喜欢的字送给你喜欢的人，肯定会有更多人喜欢你哦！你就试试吧! 如何去除图片中的文字 1：使用仿制圖章工具去除文字 這是比較常用的方法，具体的操作是： 選取仿制圖章工具，按住ALT鍵，在无文字区域点击相似的色彩或則圖案采樣。然后在文字区域拖动鼠标复制以复盖文字。要注意的是，采样点即为复制的起始点。选择不同的笔刷直径会影响绘制的范围，而不同的笔刷硬度会影响绘制，区域的边缘融合效果2、使用修补工具去除文字。 如果图片的背景色彩或图案比较一致，使用修补工具就比较方便。

图画与文字教学设计

图画与文字 教学背景分析 教学内容： 通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。 学生情况： 许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。“书画同源”的“画”字，其着眼点是放在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。 教学方式、手段： 中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。 教师准备：水墨作画工具（笔墨纸砚） 学生准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）

教学目标 知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。 过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。 情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。 教学重难点 教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。 教学难点：尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。 教学设计 教学过程： （引入） 师：今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始（出示岩壁范画）。岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“兔子”和“大象”？（出示三种动物的图片） （生判断寻找） 师：（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们谁是谁的呢？ 生：（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。

大班语言优秀教案从图画到文字(重点资料).doc

大班语言教案：从图画到文字 设计构思： 近几年来，早期阅读已越来越受到家长和幼教工作者的重视。幼儿园的早期阅读，能让幼儿了解一些书面语言的信息，增长兴趣和敏感性，建立良好的阅读习惯，为入小学的正式学习识字和写字做好准备。《纲要》中也明确指出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”因此，我设计了本次活动，试图通过各领域教育的相互渗透和丰富多彩的游戏活动，激发幼儿对文字的兴趣，引起他们探索感知文字符号的积极性，扩展他们的经验。 活动目标： 1．乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。 2．通过对汉字的观察、分析提高幼儿对汉字的认知和敏感性。 3．了解汉字的演变，知道汉字是古代人在劳动过程中根据物像创造的。 活动材料： 1．汉字、象形文字卡片一套，沿中线对折好。 2．用浆糊在白纸内写上汉字；装入碘酒水的喷瓶一个。 过程及指导： 1．直接导入：教师出示幼儿熟悉的汉字，引起幼儿注意。 出示汉字卡：大、小、上、下、木等。

教师：“你们认识它们吗？”和幼儿一起认读。 教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉字” 2．和幼儿一起讨论 提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？” 教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。古代人在劳动中根据物像创造了“象形文字”，它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样的汉字。） 3．猜字游戏 教师出示象形文字卡片，让幼儿猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。 教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导幼儿观察、比较、分析，鼓励幼儿积极探索，发展幼儿的观察力和对文字的敏锐性。 4．认读并书写汉字“日”“月”教师在田字格里书写汉字“日、月” 5．以变魔术的方式，激发幼儿扩展认读相关汉字。 教师出示提前用浆糊写好的带有“日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后，浆糊写的字起化学反应便显现出来了，幼儿在有趣游戏气氛中学习认读。 延伸活动：“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导幼儿生成科学探究活动。

在画图软件中使用文字工具教学设计

在画图软件中使用文字工具教学设计 【教学内容分析】 信息技术第一册第三章画图软件中文字工具的使用。本课是图形处理中的重要内容，学生在学会绘图工具和图形制作后，通过让学生掌握如何使用文字工具，在图片中添加文字，并能对所添加的文字进行修饰，是使图画做到图文并茂，图片内容更趋丰富多彩的重要环节。 【教学对象分析】 本节课的教学对象是四年级的学生，课堂还没有学习汉字输入，虽然多数学生都会输入汉字，但在文字输入上以简单文字的输入和复制为主，在学习上，需要加强学习任务的趣味性和生活化，提高学习的积极性。通过把文字加到图画中，增强图画的艺术性和表现力，提升学生对电脑画画的兴趣。 【教学目标】 （一）知识与技能 1．学会使用文字工具。 2．掌握文字的变化技巧，创作出图文并茂的图画。 （二）过程与方法 通过欣赏优秀作品，以任务为驱动，小组协作学用文字工具。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生在创作图画中的审美情趣。 2．培养学生勇于创新的精神。 【教学重点及难点】 教学重点： 1．输入文字，为字母选择字体、字号颜色和不同的效果； 2．透明选项的使用； 3．虚线框的使用；

教学难点： 1．文字工具栏的显现； 2．文字的变化。 【教学策略】 通过创设情境、范例学习和任务驱动，促使学生进行主动探究，并在展示评价中获得发展。 【教学媒体选择】 多媒体网络教室、课件、优秀作品等素材。 【教学过程】 一、情境导入 [师] 大家有没有注意到教学大楼上的题字呢？能够为学校题字，是一件多么光荣的事情啊。 学生回想学校教学大楼的题字。 教师出示图片，展示学校全貌。 学生观察校园全貌图片的题字地方。 …… [师]同学们，我们新的校园正在建设之中，大家想不想为母校题词？

小学信息技术：《为图画添加文字》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《为图画添加文字》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Add Text to Pictures" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《为图画添加文字》 教学设计 设计者：曹加柱（第四期学员） 教学内容分析： 《为图画添加文字》一课是在小学生学会了画图工具：画线工具，方形和圆形，多边形，涂色工具等的基础上，为进一步美化图形，而学习的另一种画图工具。基于三年级小学生年龄（10岁左右）情况，好奇，勇于表现，又缺乏逻辑性的特点，学习主要让学生掌握以下几方面知识：1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。2、单击“查看(v)”菜单中的“文字工具栏(e)”命令，选择字体、字号、颜色。 3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生熟练掌握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下基础。 教学目标： 知识技能：通过学习，使学生正确掌握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在图片中添加文字的方法，

并能通过改变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。 能力目标：培养学生的实践能力和审美创新意识，在操作中不断丰富学生求新的思想和协作创新能力，进一步激发学生的学习热情。 情感目标：培养学生善于与他人合作精神，鼓励学生的创新意识，激发学生动手动脑能力。 教学重点：“文字”工具的使用方法。 教学难点：“文字工具栏”的使用和汉字的输入法的应用及文字的美化。 教学策略： 教学时，首先熟悉教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑学生的年龄特点，发挥学生主体作用，教师适当加以辅导及时鼓励，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会互相合作，学会向同学学习，学会自主创新。 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣。 1、作品欣赏，图画对比，引入新课（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？ 2、通过激趣，让图画有个名字，再写上自己的姓名，要怎么办呢？ 3、让学生在工具箱中找一找，并试着利用这个“文字”工

最方便的图片转换成文字的技巧

最方便的图片转换成文字的技巧 在我们网站更新的过程中，最好是更新一些原创的文章。很多人都已经想出了好的办法： 1、将正版的网上没有收录的文字，拍成照片，用软件转成文字。 2、将超星、书生上下载下来的网络上没有收录的书下载下来，截图后，用软件转成文字。 …… 无论使用什么样的方法，“用软件转成文字”是其中的一个重要的步骤。 很多人为此而苦恼…… 今天给大家介绍一种比较，方便又实惠。 具体步骤： 1、在电脑里安装WPS和AJViewer软件。 （WPS 是将图片转换成PDF文档的，AJViewer是转换的。） 具体的下载地址：（为了方便您查找，当然，你也可以百度查找）WPS ：https://www.doczj.com/doc/e76224617.html,/ AJViewer ：https://www.doczj.com/doc/e76224617.html,/soft/3688.html 2、安装好这两款软件。（这个应该大家都会的） 3、得到图片。（这个应该大家也会吧，一种方法用照相机拍，一种方法用截图，360，QQ都有截图功能。） 注意：照片效果越好，可以大大缩小转换文字的误差率

4、在wps中插入你的照片（打开WPS——插入菜单——图片——来自文件——选择照片——插入） 5、在WPS工具栏中，找到，点击后，弹出保存的路径，就得到了一个PDF文件。 6、打开AJViewer软件，然后在AJViewer中打开刚刚转换的PDF文件。 7、选择AJViewer中的，然后在需要的文字部分拖动鼠标画出虚线。 8、点击发送到word按钮，就可以转换成word文件了。可以编辑了。第7、8步骤图片如下：

要点提示： 1、照片一定要平整，最好对比强烈。（最关键的部分） 2、如果熟练的使用我的方法，用不了一分钟就可以转出若干的文字，

三年级第5单元 在图画中加入文字

第5单元在图画中加入文字 一、教材分析 本节课是模块一画一画美丽的宁夏川教学部分第5单元，教材是由利用文字工具在图画中输入文字和对图画中的文字进行修改、美化两个知识点。教材首先利用图画添加标题引入了文字工具，然后进一步介绍了文字工具栏和它的用法。教材层次分明，内容处理得当，其间穿插了两个“小博士”“金钥匙”“说说看”“试试看”“知识窗”等栏目，有利于教师进行教学，可以很好地调动学生的学习积极性。本单元的教学让学生明白在图画中加入文字可以更好地表达主题。 二、学情分析 三学生在第一单元已学习向计算机输入字符的操作技能，为本节课在图画中加入文字奠定了基础，所以在本节课的学习中要引导学生利用前面所学知识顺利地打开输入法。本课的学习中，学生可能更多的关注图画中加入文字操作技能和技巧层面，需要适当引导学生关注文字在图画中能更好地表达主题。三年级学生鼠标控制能力较强，画图软件已接触了三单元，已初步掌握画图软件的操作习惯，具备一定的自主学习能力，能对学习的知识技能进行简单归纳总结，对自己操作中遇到的问题进行反思，能运用知识和技能进行创作。学生接触信息技术教材时间很短，利用书本学习的意识不强。 三、教学目标 经历在画图中插入文字、设置文字格式的实践活动，将第一单元中文输入法切换的知识和技能迁移到画图中，会用“文字工具栏”调整字体、字号、字型、大小、颜色、文字效果设置、文字的移动，实现用文字和图画结合起来，体验文字在图画中表达主题和文字与图画协调的美。 四、预设课时安排：1——2课时 五、教学重点与难点 重点：1、利用文字工具在图画中输入文字。 2、体验用文字在图画中表达思想和创意的方法和乐趣。 难点：1、对图画中的文字进行进行修改。 2、文字与图画的协调与美观。

大班阅读活动教案从图画到文字

大班阅读活动教案从图画到文字 大班阅读活动教案：从图画到文字 活动目标： 1．正确认读：日、月、水、山、火、木、人、口，正确发出卷舌音：山（Shan）水（Shui）2．通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。 3．产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。 活动准备： 1．图画、象形文字、现代文字的卡片，具体为：日、月、水、火、山、木、人、口。 2．幼儿用书人手一本。 活动过程： 1．了解汉字的变化和发展。

——将幼儿用书放在实物展求仪上放大，引导幼儿观察画面说说：图上有什么？ 引导幼儿通过认识图画和象形文字，推理出认识现代文字。 ——鼓励幼儿大胆地根据图画和象形文字的提示，认读现代汉字。知道它们是从古代描摹自然界的图画中逐步发展起来的，使幼儿逐步了解文字的发展变化，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。 2．尝试认读汉字。 ——先逐一出示现代汉字卡片，请幼儿认读，然后带领幼儿一起认读两遍。 ——在幼儿认读过程中，老师及时纠正幼儿不正确的发音，特别是卷舌音：“山和水”。引导幼儿理解字义，如：知道“日”指太阳，“口”指嘴巴，为幼儿理解和正确运用这些字，词打下基础。 3．引导幼儿阅读重点和难点。 ——引导幼儿观察汉字，找一找：这些汉字中哪些地方是相同的？哪些地

方不相同？幼儿知道“日、口”全包围结构，“口”字中间是空的，“日”字中间有一横；帮助幼儿区别和掌握以上四个字，知道“目”和“木”字音相同，但字义完全不同。 4．开展组词练习，帮助幼儿正确理解和运用汉字。 ——例如：用“月”组词，“月亮、月饼、明亮的月光、弯弯的月亮”等词语；用“火”组词，启发幼儿说出“火红、火焰、火箭、火山、火辣辣、火花、火锅”等词语，对积极大胆参与组词的小朋友给予表扬和肯定。 5．游戏：谁的星多。 ——将幼儿分成两组，通过教师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确的一方，就可在黑板上画上一个五角星，若回答不正确，就不能给这一方添上五角星。最后，评出五角星多的一方为胜利者，大家鼓掌祝贺。 6．幼儿操作活动。

一年级美术下册教案-第2课 图画与文字1-苏少版

《图画与文字》教学设计 一、教学背景分析 1、教学内容： 通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用象形文字创造装饰画，培养孩子对象形文字、甲骨文等文字的兴趣，加深理解。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。2、教学方式、手段： 中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。 二、教学目标 知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能用绘画的形式表现象形文字。 情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的文字，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。 三、教学重难点 教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。 教学难点：学生了解文字的演变，体验创造乐趣。 四、教学设计 （一）教学导入 请同学们看一个动画片，同学们看一下这个动画片和我们平时看的有什么不一样？ （播放《三十六个字》） 生：都是象形文字 教师：“这就是我国最早发现的文字——象形文字”

ppt：提问： 1、你知道文字最初的形态是什么样吗？ 2、文字是怎么创造出来的？ 教师：今天我们就带着这两个问题一起来学习《图画与文字》 板书课题：《图画与文字》 （二）深入教学 1、解决问题一：文字最初的形态？ 师：解开谜题的钥匙要从一块神秘的岩石开始，岩石，是世界上最早的绘画材料，古人在岩石上磨刻和涂画，来描绘人类的生活，以及他们的想象和愿望，这就是岩画。（出示岩壁范画）。岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“马”和“牛”？（出示三种动物的图片） （生判断寻找） 师：（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它们的呢？ 生：（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。 师：（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的

在画画时的心情说说

在画画时的心情说说 【篇一：在画画时的心情说说】 关于画画的心情语录大全发说说关于画画的句子 1、自然往往在人们不经意的地方出现，想要捕捉的时候，它们又被 虚伪给替代了，所以时间上的艺术家多是画静物，天性的美在他们 眼中是十分可贵的。 2、艺术就象一个全身针刺向外发射的仙人球，给人以万千感受，让 灵魂受激。 3、艺术是人们司空见惯的景象，路边的一草一木，一花一树，只要 是顺其天然的天性而动，都可以是美的拥有者，都可以称之为艺术。人们生活中缺少不了艺术，即不会欣赏艺术的人亦不会生活。 4、艺术是一组体系庞大的交响乐，每个片段都舒缓，不需要节奏。 艺术家是一只鸟，或升或沉地飞行。 5、艺术所具有的奥林皮克精神，其内容是无限的，探讨不尽取之不尽，这就是艺术本身最美之处。 6、艺术提倡自然，天性，不伪装，这就是为什么外国著名油画经久 不衰的原因。 7、艺术在常总是十分高雅而不可及的，其实它可以是一首歌、一次 展览、一段经历有艺术的生活就有欢乐，就有美。 8、有了艺术，生活才有美，有了生活，也才有艺术。生活处处都是 艺术，不需要刻意发现。自然产生美，自然才有艺术。 9、这就是我心目中的完美的艺术节，我相信一定会实现这个艺术节，这样的艺术节一定会举办的，一定会好看的！ 10、整件工艺品的颜色都是棕色的，虽然这种颜色十分单调，但却 是一种让人觉得有种神秘感一只母马和一只骏马的脚下矗立着高山 流水，山上繁花似锦，哗哗流淌的流水声、叽叽喳喳的鸟鸣声， 构成了一道美轮美奂的风景线。 11、自从学了葫芦丝，我感觉自己好像变了一个人似的，喜欢生长 在有艺术气息的地方。可以说，没有艺术，我就没有乐趣。 12、艺术这个词，乍一听起来好象离我们很远。总以为它是属于艺 术家们的，是高雅者的研究对象，很难与我们这些寻常百姓套上近乎。可是，如果你真的留意一下生活，那些艺术，其实无处不在地 存在于我们周围。

在图片上加文字的几种方法总结

1,用画图软件,windows自带的,很方便但是会把背景图去掉了 2,photoshop,好是好,但是感觉是杀鸡用牛刀了 3,(推荐)使用免费的软件UleadGIFAnimator,它功能强大,能在常用的bmp,jpg,gif上方便的加文字,我一直在用,最重要的一点就是它是免费的,强烈推荐,不用再动用庞大的ps了! 4,在图片上加动态的文字. 一、如何在图片中加入文字 : 使用html编辑模式,再输入下面的代码就可以了 (1)添加静态文字 代码如下：