《图画文字(二)》教案.

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》教学设计1一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是苏少版美术四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握图画文字的构成和表现方法，培养学生的想象力和创造力。

本课的内容包括：图画文字的起源和发展，图画文字的表现方法，以及如何运用图画文字进行创意设计。

教材通过丰富的图片和案例，引导学生认识图画文字的独特魅力，激发学生运用图画文字表达思想的愿望。

二. 学情分析四年级的学生已具有一定的绘画基础和审美能力，对图画文字有一定的了解。

他们在生活中见过各种各样的图画文字，如卡通形象、表情符号等。

学生对这些图画文字感兴趣，愿意尝试创作自己的图画文字。

但部分学生可能对图画文字的内涵和表现方法不够了解，需要在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解图画文字的起源和发展，知道图画文字的表现方法。

2.培养学生运用图画文字进行创意设计的能力，提高学生的想象力和创造力。

3.培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解图画文字的起源和发展，掌握图画文字的表现方法。

2.教学难点：如何引导学生运用图画文字进行创意设计，提高学生的想象力。

五. 教学方法1.欣赏法：通过展示图片和案例，让学生了解图画文字的魅力。

2.讲授法：讲解图画文字的起源、发展和表现方法。

3.实践法：引导学生动手创作，培养学生的实践能力。

4.讨论法：分组讨论，让学生分享创作心得，互相学习。

六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。

2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。

3.参考资料和相关书籍。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图画文字，如卡通形象、表情符号等，引导学生回顾对图画文字的认识，激发学生对本课的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师讲解图画文字的起源和发展，呈现一些经典的图画文字案例，让学生了解图画文字的独特魅力。

3. 操练（10分钟）教师示范如何创作图画文字，讲解图画文字的表现方法，如线条、形状、色彩等。

《图画文字（二）》教学设计一、书画同源今天，老师给大家带来一个脍炙人口的成语故事，想听吗？从前有个楚国大汉,卖矛又卖盾。

他，拿起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都戳得穿。

”又拿起自己的盾，夸口说：“我的盾坚固的很，随你什么矛，他都戳不穿。

”于是有个围观的人问他：“那用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人，张口结舌，回答不出来了。

这就是著名的成语故事：自相矛盾。

师：可是在远古时期，还没有文字，人类是用什么方式来记录事件的呢？盾：盾字、谁来帮老师完成?（你的模仿能力真强）瞧，一幅自相矛盾就画好了，画的怎么样？能来点掌声吗？这种根据物体的形象和特征，用点、线、面描绘出来的文字，我们称为“象形字”。

又叫图画文字。

贴课题。

今天就让我们跨越历史的长河，回到远古时期，体验那时的文字之美。

一起读课题。

二、文字游戏让我们玩个游戏放松一下吧。

游戏规则：欣赏一部短片，找出短片中隐藏的象形字。

然后一起大声告诉老师。

准备好了吗？游戏开始！象形字有：马、夫、叟马、象、鸟、鱼、龟、虎、猪、羊田、山、日、水、林、竹、云、雨、伞有趣吗?同学们都拥有一双慧眼，象形字在你们的面前也是无处可藏。

那你们是怎么认出这些字的呢？能具体的说一说吗？哪儿像？总结：所以说，我们在画象形字时还要抓住物体的外形。

看样子，同学们已经领悟到象形字的窍门了。

这些文字虽然质朴，却也散发着独特的光芒。

我不禁有个疑惑，远古时期的人类并没有纸，那他们把这些文字写在哪里呢?生：石头、泥土、龟壳；（这个想法很好、太有创意了、有可能）三、赏字析字同学们的想象力很丰富呀！而且都说到了点子上，的确最早的图画文字是刻在岩石上的，我们称为岩画。

1、细细地欣赏这两幅岩画：谁来说一说主要画了什么内容？原来这是两幅狩猎图。

2、陶文他们还会将文字刻在陶器上，称之为陶文。

那时的文字还是一种符号，并起着一定的装饰作用。

2、甲骨文顾名思义就是刻在龟甲兽骨上的文字，文字的内容是王室用于占卜记事的。

四年级上册美术教案及教学反思第19课图画文字｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解图画文字的基本概念和特点，认识图画文字的起源和发展。

2. 培养学生对图画文字的欣赏和审美能力，提高学生的绘画技巧。

3. 引导学生通过图画文字表达自己的思想和情感，培养学生的创新意识和表达能力。

二、教学内容1. 图画文字的基本概念和特点2. 图画文字的起源和发展3. 图画文字的绘画技巧和创作方法4. 图画文字的欣赏和审美三、教学重点与难点1. 教学重点：图画文字的基本概念和特点，图画文字的绘画技巧和创作方法。

2. 教学难点：图画文字的欣赏和审美，以及如何通过图画文字表达自己的思想和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：图画文字的相关图片、PPT、视频等。

2. 学具：绘画工具（如彩色笔、水粉、画纸等）。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示图画文字的案例，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解图画文字的基本概念和特点，以及图画文字的起源和发展。

3. 示范：示范图画文字的绘画技巧和创作方法，引导学生进行实践操作。

4. 练习：学生根据所学内容进行图画文字的绘画练习，教师进行个别指导。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，引导学生互相欣赏和评价。

六、板书设计1. 图画文字的基本概念和特点2. 图画文字的起源和发展3. 图画文字的绘画技巧和创作方法4. 图画文字的欣赏和审美七、作业设计1. 学生根据所学内容，创作一幅图画文字作品，要求能够表达自己的思想和情感。

2. 学生写一篇关于图画文字的欣赏和审美的短文。

八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习、展示与评价等环节，让学生了解了图画文字的基本概念和特点，掌握了图画文字的绘画技巧和创作方法。

同时，通过引导学生欣赏和评价图画文字，提高了学生的审美能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行个别指导，确保每个学生都能够掌握所学内容。

在作业设计方面，要注重培养学生的创新意识和表达能力，鼓励学生通过图画文字表达自己的思想和情感。

四年级上美术教案图画文字（二）苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解图画文字的基本概念，通过观察和创作，掌握图画文字的构成要素和设计方法。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用图画文字表达自己的想法和情感，提高审美和创新能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对图画文字的热爱和欣赏，激发他们对美术创作的兴趣和热情。

教学内容1. 图画文字的概念：介绍图画文字的定义、特点和分类。

2. 图画文字的构成要素：讲解图画文字的基本元素，如形状、线条、色彩等。

3. 图画文字的设计方法：教授如何运用图画文字表达主题和情感，如何进行创新设计。

教学重点与难点1. 重点：图画文字的构成要素和设计方法。

2. 难点：如何运用图画文字进行创新设计和表达主题。

教具与学具准备1. 教具：图画文字的实例、PPT、教学视频等。

2. 学具：画纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示图画文字的实例，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 新授：讲解图画文字的概念、构成要素和设计方法。

3. 实践：学生进行图画文字的观察和实践，尝试运用所学知识进行创作。

4. 讨论：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论。

板书设计1. 图画文字的概念：定义、特点、分类。

2. 图画文字的构成要素：形状、线条、色彩等。

3. 图画文字的设计方法：表达主题、情感，创新设计。

作业设计1. 个人作业：运用图画文字进行自由创作，表达自己的主题和情感。

2. 小组作业：合作创作一幅图画文字的作品，展示图画文字的魅力和应用。

课后反思重点关注的细节是“图画文字的设计方法”。

图画文字的设计方法1. 理解主题与情感：在创作图画文字之前，要明确作品的主题和要表达的情感。

主题可以是一个词、一个句子或者一个故事，而情感可以是快乐、悲伤、愤怒等。

学生需要深入理解这些内容，以便在作品中准确地传达出来。

2. 观察与灵感：鼓励学生观察周围的环境，包括自然、人物、建筑等，从中获取灵感。

四年级上册美术教案第19课图画文字｜苏少版教学目标1. 知识与技能：使学生了解图画文字的概念，学会用图画表达文字的意义，并创作出具有创意的图画文字作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生运用图画表达文字的能力，提高学生的美术创作能力和创新意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生欣赏美、创造美的热情，增强学生的文化自信。

教学内容1. 图画文字的概念：介绍图画文字的起源、发展及其在生活中的应用。

2. 图画文字的创作方法：学习如何用图画表达文字的意义，掌握图画文字的创作技巧。

3. 图画文字的创意实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

教学重点与难点1. 重点：学会用图画表达文字的意义，创作出具有创意的图画文字作品。

2. 难点：如何巧妙地将图画与文字结合，使作品既有艺术性又有创意。

教具与学具准备1. 教具：图画文字的相关图片、课件、示范作品等。

2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等绘画工具。

教学过程1. 导入：通过展示图画文字的图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新授：讲解图画文字的概念、创作方法和技巧，引导学生学习。

3. 实践：学生根据所学知识，进行图画文字的创意实践。

板书设计1. 图画文字的概念：图画文字的起源、发展及其在生活中的应用。

2. 图画文字的创作方法：用图画表达文字的意义，创作技巧。

3. 图画文字的创意实践：运用所学知识，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

作业设计1. 必做题：运用图画文字的创作方法，创作一幅图画文字作品。

2. 选做题：研究图画文字在生活中的应用，写一篇小短文。

课后反思本节课通过讲解、实践、展示与评价等环节，使学生掌握了图画文字的概念、创作方法和技巧，并能够创作出具有个性和创意的图画文字作品。

但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生对图画文字的理解不够深入，部分作品创意不足等。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供更多的创作机会，以提高学生的美术创作能力和创新意识。

《图画文字》教学设计教学目标：1.认知目标:了解图画文字的悠久历史及演变过程，初步感受到图画文字的美感。

2、技能目标:用创意画的方法画出图画文字和图画文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。

3、情感目标:感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，培养学生热爱我国传统文化的情感。

教学重点：用创意画的形式表现图画文字。

教学难点：图画文字的美感及学生的敢于创造，图画文字组合的画面。

教学准备：教师准备：PPT课件、绘画工具。

学生准备：水彩笔、油画棒、勾线笔……一、导入1.师：同学们，首先，我想问大家一个问题，你们回忆一下，大家是什么时候开始画画的呢？有是什么时候开始认字的呢？画画和写字哪个先学会呢？2.（学生回答：先会画画）3.师：的确，我们的眼睛对图像最敏感，因为它栩栩如生。

我们的祖先也是这样，他们会把看到的东西描摹下来，画在山洞、悬崖的石壁上，画在陶器上。

例如这张图。

这是距今7000年前仰韶文化的一个彩陶瓮，大家看看上面画的是什么？师：上面是一只鹳鸟，长长的嘴用来捕鱼，说明他是人类捕鱼的好帮手，而旁边的是一把石斧，说明中原大地上当时人们过着的是捕鱼打猎的社会，这是中国现在知道的最早的绘画作品。

这幅图据说已经有了一定的寓意，是这个部落的图腾或者说标志。

4.师：无独有偶，同时期的仰韶文化还有这样的一件彩陶。

同样也是一个鸟的图画，和刚才的那只鹳鸟比，这只鸟形象怎么样？（学生：更加简洁）师：的确寥寥数笔就生动形象地勾描出鸟的形象。

此时，鸟的形象被不断提炼，主要的特征如尾巴、翅膀、头都被保留，据说这就是中国文字的雏形。

二、构建1.师：比如，我们看现在“鸟”这个字，它依然保留有中国象形文字的基本特征，这个点像什么（鸟的眼睛）这个竖钩呢？（鸟的尾巴）2.师：下面让我们看看鸟的繁体字楷书、行书和草书的写法。

再往前追溯，我们看到隶书、小篆、金文、甲骨文的写法。

我们的汉字就是三四千年来演变过来的，由具体图像到现在的符号文字出示课题：图画文字。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》说课稿3一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是人教版美术四年级上册的教学内容。

本节课的内容是在学生掌握了基本的图画文字创作方法之后，进一步引导学生发挥想象，创作出更具个性和创意的图画文字作品。

教材中提供了多种图画文字的案例，以及一些创意灵感和技巧的提示，旨在激发学生的创造力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图画文字基础，他们对图画文字创作充满兴趣，同时也积累了一些基本的绘画技巧。

然而，学生在创作过程中往往过于依赖模仿，缺乏自主创新的意识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破创新难题，提高学生的创作自信。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握图画文字的基本创作方法，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生勇于创新的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握图画文字的基本创作方法，能够创作出具有个性和创意的作品。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破创新难题，提高学生的创作自信。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、实践教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些有趣的图画文字作品，激发学生的创作兴趣，引出本节课的主题。

2.教学讲解：讲解图画文字的基本创作方法，包括构图、线条、色彩等方面。

同时，分析教材中的案例，引导学生了解创意灵感和技巧。

3.实践环节：学生分组进行创作，教师巡回指导。

在这个环节中，教师要关注学生的创作过程，引导他们发挥想象，突破创新难题。

4.作品展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评。

在此过程中，教师要注重评价学生的创新意识和实践能力。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》说课稿1一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是人美版美术四年级上册的教学内容。

本课主要让学生进一步了解和掌握图画文字的表现方法，培养学生的创新意识和动手能力。

教材中提供了多种图画文字的示例，以及一些关于图画文字的创作方法和技巧。

通过本课的学习，学生将能够更好地运用图画文字表达自己的想法和情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图画文字有一定的了解。

他们在前三学期的学习中，已经掌握了基本的绘画技巧，能够运用简单的线条和色彩表达自己的想法。

然而，学生在图画文字的表现形式和创作方法上还存在一定的局限性，需要通过本课的学习进一步拓展和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握图画文字的表现方法，独立创作出一幅具有个性的图画文字作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生观察力、创新力和动手能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生积极、健康的情感态度和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：图画文字的表现方法和创新能力的培养。

2.教学难点：如何引导学生运用图画文字表达自己的想法和情感。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

同时，利用多媒体设备，展示图画文字的示例和创作过程，以提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的图画文字故事导入，激发学生对图画文字的兴趣，引出本课课题。

2.教学基本概念：讲解图画文字的定义、特点和表现方法，使学生对图画文字有更深入的了解。

3.示范讲解：教师示范一幅图画文字作品的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解图画文字的创作方法。

4.学生创作：学生根据教师示范和讲解，独立创作一幅图画文字作品。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.作品欣赏与评价：学生展示自己的作品，相互欣赏、交流，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

第19课图画文字（二）（教案）苏少版美术四年级上册教学目标1.让学生认识图画文字的传统价值。

2.学习汉字中的一些常见笔画和结构，并通过练习书写，掌握这些笔画和结构。

3.通过绘画来加深对笔画和结构的理解，并了解图画文字与绘画的关系。

教学重难点1.了解图画文字的价值和作用。

2.掌握笔画和基本结构，并在书写中做到准确。

3.结合绘画，理解笔画和结构的含义，提高创造力和表现力。

教学过程导入1.通过回顾上节课学到的图画文字和绘画，引出本节课的主题。

2.让学生看一些汉字偏旁部首的图画，并请他们说出汉字与图画之间的联系。

学习笔画和结构1.回顾一些常用笔画和结构，例如一横、一竖、一个撇、一个捺等等。

通过书写练习巩固这些笔画和结构。

2.引导学生探讨汉字中的一些特殊结构，例如田字格、双人旁等等，并通过书写和绘画加深对这些结构的理解。

制作图画文字1.让学生选择一个汉字并将其分解为笔画和结构。

2.提供一些素材（例如纸张、水彩笔等等），让学生在纸上绘制他们选择的汉字和与之相关的图画。

3.鼓励学生通过自我创意，丰富汉字的形式和含义。

展示分享1.让学生向全班分享自己制作的图画文字，并解释它们的含义和用途。

2.全班评价和发表看法，给予学生鼓励和建议。

课堂作业1.继续练习常用笔画和结构，并注意书写的准确性。

2.尝试使用图画文字制作个性签名、明信片等等。

教学评估1.检查学生对笔画和结构的理解和掌握情况，例如对于不规则结构的处理等等。

2.评价学生绘制的图画文字是否达到了富含创意和表现力的水平。

中班语言课图画文字教案教案题目：探索图画文字——中班语言课教案教学目标：1. 让学生了解图画文字的基本概念和作用。

2. 培养学生对图画文字的观察和描述能力。

3. 提高学生的日常生活中运用图画文字进行表达的能力。

教学准备：1. 图画文字卡片/图片（包括日常用品、动物、水果等）。

2. 白板/黑板和白板笔/粉笔。

3. 一些日常生活场景图片。

4. 学生需要提前准备纸和彩色笔。

教学过程：引入：1. 与学生互动，讨论他们对图画文字的认识和了解程度。

2. 展示一些具有代表性的图画文字卡片，引起学生的兴趣和好奇心。

3. 介绍图画文字的定义和作用，解释图画文字在日常生活中的应用场景。

主体：1. 第一阶段：观察和描述a. 准备一些简单的图画文字卡片/图片，供学生观察和描述。

例如，一张描绘动物的图片。

b. 让学生依次观察图片中的图画文字，并鼓励他们描述所看到的内容。

例如，"这是什么动物？它有几只脚？它的形状是什么样子的？"等。

c. 老师鼓励学生使用简单的语言进行表达，并提供必要的帮助和指导。

2. 第二阶段：图画文字联想游戏a. 准备一些与日常生活相关的场景图片，例如晨练、吃饭、上学等，并在白板上绘制相应的图画文字。

b. 将学生分组，每组派一个学生上台贴图画文字，其他组员需要猜测图画文字所代表的意思，并进行解释。

例如，"这是早上起床晨练的场景，我们要一起做运动。

"等。

c. 鼓励学生通过观察图画文字来进行联想和表达，并适时给予必要的提示和指导。

3. 第三阶段：图画文字创作a. 让学生分组，每组提供一些日常生活用品或场景的图片。

b. 学生观察图片，并通过想象和创意绘制出相应的图画文字来代表所看到的内容。

c. 鼓励学生在图画文字下方用中文注明代表的物品或场景，并请学生展示并分享自己的作品。

总结：1. 回顾上述学习过程，让学生总结和归纳他们对图画文字的认识和理解。

2. 引导学生思考图画文字的重要性和应用价值。

教案设计：四年级上册美术教学设计－ 19图画文字（二）｜苏少版教学目标：1. 让学生了解图画文字的概念和特点，培养学生对图画文字的兴趣和创作热情。

2. 培养学生运用图画文字进行创意表达的能力，提高学生的审美素养和美术技能。

3. 培养学生团队合作精神，培养学生的沟通能力和合作意识。

教学内容：1. 图画文字的概念和特点：介绍图画文字的起源、发展以及其在不同文化背景下的表现形式。

2. 图画文字的创作方法：教授学生如何运用图画文字进行创意表达，包括构图、线条、色彩等方面的技巧。

3. 图画文字的应用：让学生通过实际操作，运用图画文字进行创作，培养学生的创新能力和实践能力。

教学重点与难点：重点：让学生了解图画文字的概念和特点，掌握图画文字的创作方法。

难点：如何引导学生运用图画文字进行创意表达，提高学生的审美素养和美术技能。

教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、教学课件、画纸、画笔、彩色铅笔等。

学具：学生自带的图画文字作品、学生自制的图画文字卡片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一些图画文字作品，让学生初步了解图画文字的概念和特点。

2. 引导学生讨论图画文字的起源和发展，激发学生对图画文字的兴趣。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解图画文字的概念和特点，让学生了解图画文字在不同文化背景下的表现形式。

2. 教授学生如何运用图画文字进行创意表达，包括构图、线条、色彩等方面的技巧。

3. 引导学生欣赏一些优秀的图画文字作品，分析其创作方法和艺术特点。

三、课堂实践（15分钟）1. 让学生根据自己的兴趣和想法，选择一种图画文字进行创作。

2. 引导学生运用所学的方法和技巧，进行构图、线条、色彩等方面的实践。

3. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，给予鼓励和表扬。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 让学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得和经验。

2. 引导学生互相评价，从构图、线条、色彩等方面进行点评，提出改进意见。

板书设计：1. 图画文字的概念和特点2. 图画文字的创作方法3. 图画文字的应用作业设计：1. 让学生运用所学的方法和技巧，创作一幅图画文字作品。

课题19、图画文字(二) 课时2-2 总课时2 总第:1 日期第周教学目标1、认知目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵(详见2014年第一版美术教材)。

2、操作目标：欣赏文字的形式美、线条美、点化美。

学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。

3、情感目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。

教学重点欣赏文字的形式美、线条美、点化美。

教学难点尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。

教学准备教具：美术教科书学具：美术教科书预习要求准备好网络资源教学过程二次修改、旁注创设情境（1）走进文字思考画与字之间的有趣联系（2）象形文字的简单特征。

演示《人的故事》课件（从具象的画意到抽象的字形）（3）启发学生对象形字造字方法的理解（4）了解文字了解字体变化过程思考文字为什么要变，自己喜欢哪种字体？老师写“人”“马”字的字体变化过程（5）讲解文字的变化规律欣赏文字感悟文字之美思考文字美表现的特点通过书法分析，欣赏文字的形式、线条、点画的美表现文字，在素材的基础上进行简单表现对作业做出评价揭示简单、有趣造型文字一、二字作为素材，1 2 4 5 7表现性书写“云雨雷电”“马鹿虎兔”（3）示范两种表现方法，分析变形小组交流，组代表汇报。

延伸拓展欣赏了解其他民族和国家的古代象形文字出示各民族象形文字幻灯图片进行赏析（4）课件展示图画文字的图片。

（5）来做图画文字的手工吧。

用水粉色调出，水彩笔画出来的图画文字，搜索脑海、发挥想象，房间装饰的形状、功能，画一幅作品。

应该鼓励学生正确用美化生活、创造美。

板书设计19、图画文字(二)欣赏文字感悟文字之美了解字体的变化过程教后记(第篇)。

小学美术苏少版四年级上册《第19课图画文字（二）》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、创设情境导入新课
1. 你们知道吗，有一本书叫《玉器通史》，它首发 6000年前南京人已佩戴玉饰，书中提到南京著名的北阴阳营遗址，以及在考古发掘中发现的精美玉器。

（图片）
2. 那位6000年前的鼓楼大妈，就佩戴着这些玉器，作为胸前装饰呢？
3. 在汉墓中还出土了许多精美的玉器，都珍藏于南京博物馆中，想不想去看看？那么就请你跟随老师的镜头一起走进我们的博物馆。

（播放玉器，学生欣赏，教师解说）
教师提问：你有什么感想？
4. 玉是非常稀少和美丽的，开采和加工也是非常困难的，所以玉在古代只是少数达官贵族才能使用的，是权力和地位的象征。

随着时代的发展，现在玉已经进入了普通百姓的生活中，成为了高贵的装饰和财富的象征，瞧，老师就带了一件玉做的挂饰，看看是什么？是一只鼠，我希望给自己带来好运。

你们在生活中还见过什么玉器？
5. 可以说，世界上没有任何一个民族像我们中华民族那么爱玉、崇尚玉，从古到今，玉器的发展伴随着中华文明的发展，源远流长、从未间断，形成了世界上独一无二的玉石文化。

出题。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》教学设计2一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是苏少版美术四年级上册的教学内容。

本课以汉字为例，让学生了解和掌握图画文字的基本方法和技巧，通过观察、分析、实践和创作，培养学生的审美能力和创造力。

教材内容丰富，既有汉字的演变过程，也有图画文字的创作方法，还有丰富的示例和作业辅导，为学生提供了广阔的创作空间。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对图画文字有一定的认知和兴趣。

他们在前三册的学习中，已经掌握了基本的画图技巧和审美观念，为本课的学习打下了良好的基础。

但学生在图画文字的创意表达和细节处理上，还需要进一步指导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，认识图画文字的特点和魅力。

2.培养学生运用图画文字表达情感和故事的能力。

3.提高学生的审美能力和创造力，培养对美术的热爱和兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画文字的基本方法和技巧，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

2.教学难点：如何引导学生运用图画文字表达情感和故事，提高作品的审美价值。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察汉字的演变过程，感知图画文字的特点。

2.示范法：教师示范图画文字的创作方法，引导学生模仿和实践。

3.启发式教学：教师提问、引导学生思考，激发学生的创意思维。

4.互动式教学：学生之间互相评价、交流，提高作品的审美价值。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、画图工具、作业辅导示例。

2.学生准备：画图工具、笔记本、水彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的演变过程，引导学生了解图画文字的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示图画文字的实例，让学生观察和分析图画文字的特点，引导学生认识图画文字的魅力。

3.操练（10分钟）教师示范图画文字的创作方法，引导学生动手实践，尝试创作简单的图画文字。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相评价作品，教师巡回指导，帮助学生提高图画文字的创作技巧。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》教学设计3一. 教材分析《图画文字（二）》这一课旨在让学生进一步了解和掌握图画文字的特点和表现方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。

通过学习，学生能够灵活运用图画文字表达自己的情感和想法，提高美术素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对图画文字有一定的认识。

他们在生活中也接触到各种各样的图画文字，对图画文字产生了一定的兴趣。

但在图画文字的表现技巧和创意方面，学生还有很大的提升空间。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解图画文字的发展历程，掌握图画文字的表现方法，灵活运用图画文字表达自己的情感和想法。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生观察力、想象力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生美术素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画文字的表现方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用图画文字表达自己的情感和想法。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的主动性和创造性。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、参考资料等。

2.学生准备：带齐画笔、画纸等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引导学生回顾上节课所学的内容，对新课程产生期待。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图画文字的实例，让学生观察并分析图画文字的特点，引导学生发现图画文字的表达方式。

3.操练（10分钟）教师示范如何创作图画文字，边示范边讲解，让学生跟随教师一起动手实践。

在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同创作一幅图画文字作品。

教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师展示一些优秀的图画文字作品，让学生欣赏并进行分析，引导学生发挥创意，尝试自己创作。

《图画文字》教学设计教材分析：本课属于造型表现学习领域，是相对独立的一课。

文字的出现标志着人类的智慧和进步。

本课展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。

学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变，欣赏不同材质的古文字，立体化的去理解文字，感受汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。

学情分析：现在的孩子对古老文字的感情淡薄，不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感。

本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。

教学目标知识与技能目标：了解象形文字的悠久历史和演变过程，初步感受象形文字的美感。

过程与方法目标：以纸版拓印的形式画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画面的美感。

情感、态度与价值观目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。

教学重难点教学重点：以纸版拓印的形式表现象形文字。

教学难点：象形文字的美感及学生敢于创造，象形文字组合的画面。

教学过程：一、导入1、师：今天我们的课程要从一段有趣的视频开始。

你看到了什么？你觉得有趣吗？哪里有趣？2、师：这段视频中出现的图像都是用简单的线条画出来的，它们有点像图形，又有点像字。

它们就是——（揭题，板书）象形文字！也可以称为图画文字。

二、教学新知1、复习：一年级下册我们曾学习图画文字（一），对象形文字有一定的了解，你知道哪些汉字是象形文字？生：（自由发言）山、水、火等2、师：老师这里有一些图画文字，你能猜到它是什么字？日、山、木、羊、鸟、龟、虎师：这些象形文字有什么特点？它们跟我们使用的文字有什么不同？师：象形文字由线条和笔画组合，具有直观性的特点，哪怕是一个完全不认识字的人也能认识许多古老的文字，而我们现在的文字比象形文字更加简练、概括。

3、师：看看这张图，你为什么想到了车？大家可以看到轮子，有两个人在驾驶，还有一个伞顶，这在当时是很豪华的车了。

《图画文字（二）》教案教学目标：1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国的演变过程，激发民族自豪感。

2、操作目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。

教学重难点：重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。

难点：如何发掘学生的创造力让文字更形象、更生动、更有趣。

课前准备：各种字的资料、绘画用具。

教学过程设计：——导入1、出示象形字。

师：“猜猜这是什么字？你为什么这么猜？”2、学生讨论并回答问题。

3、小结：“这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。

我们的祖先在发明文字的时候，到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。

国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。

”4、师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。

”5、出示一组汉字和一组变体字：刀，电，火，豆。

师：“你更喜欢哪一组？为什么？”6、学生自由发言。

7、小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习。

”——讲授新课。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到这个字，你想到了些什么？”2、出示范作。

“你最喜欢哪一个字？说说理由。

”3、小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。

象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。

这类变体字相比之下较为多见。

”4、板书：象形。

5、欣赏作品：鸟、菊、油、果、笔、雨伞。

（二）方法二：会意。

1、出示变体字“秋”。

“这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”2、小结：“蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。

四年级上美术教案图画文字（二）_苏少版一、教材分析本课属于“造型、表现”学习领域，是相对独立的一课。

文字的显现标志着人类的聪慧和进步。

本课展现了专门多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。

学生徜徉其中，能够领会我们祖先的聪慧，体会文字的演变，观赏到不同材质上的古文字，立体化地去明白得文字，感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字、珍爱汉字，鼓舞学生学好汉字。

二、教学目标认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受象形文字的美感。

技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画面的美感。

情感目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字、珍爱汉字，鼓舞学生学好汉字。

三、教学重点与难点教学重点：用水墨形式表现象形文字。

教学难点：象形文字的美感及学生的敢于制造，象形文字组合的画面。

四、教学预备教师预备：PPT课件，水墨画工具学生预备：水墨画工具六、教学过程1、导入：认识几种字体2、新授A.师：请同学们看几张图，与平常看到的画有什么不同？（1）这幅画表现了什么？（太阳）与平常看到的太阳一样吗？（2）这是什么？（日）与书上所写的也不一样。

（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）专门像我们现在的木字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。

师小结：刚才看到的画有点像图形，又有点像字。

B、出示图片。

（1）请同学们猜一下这是什么字？（羊）那个图形专门像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。

（2）师小结：我们看到的这些确实是象形文字，它们的起源最早是一幅画，后来慢慢变成了文字，有的象形文字我们至今还在使用。

（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有专门大的变化，但有一样没变，那确实是眼睛，还能找到象形文字的影子。

（4）师小结：我们现在的文字与象形文字确信是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。

C、师：（出示图片）那个人在干什么？他的左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。