《图画文字(二)》教案

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》教学设计1一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是苏少版美术四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握图画文字的构成和表现方法，培养学生的想象力和创造力。

本课的内容包括：图画文字的起源和发展，图画文字的表现方法，以及如何运用图画文字进行创意设计。

教材通过丰富的图片和案例，引导学生认识图画文字的独特魅力，激发学生运用图画文字表达思想的愿望。

二. 学情分析四年级的学生已具有一定的绘画基础和审美能力，对图画文字有一定的了解。

他们在生活中见过各种各样的图画文字，如卡通形象、表情符号等。

学生对这些图画文字感兴趣，愿意尝试创作自己的图画文字。

但部分学生可能对图画文字的内涵和表现方法不够了解，需要在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解图画文字的起源和发展，知道图画文字的表现方法。

2.培养学生运用图画文字进行创意设计的能力，提高学生的想象力和创造力。

3.培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解图画文字的起源和发展，掌握图画文字的表现方法。

2.教学难点：如何引导学生运用图画文字进行创意设计，提高学生的想象力。

五. 教学方法1.欣赏法：通过展示图片和案例，让学生了解图画文字的魅力。

2.讲授法：讲解图画文字的起源、发展和表现方法。

3.实践法：引导学生动手创作，培养学生的实践能力。

4.讨论法：分组讨论，让学生分享创作心得，互相学习。

六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。

2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。

3.参考资料和相关书籍。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图画文字，如卡通形象、表情符号等，引导学生回顾对图画文字的认识，激发学生对本课的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师讲解图画文字的起源和发展，呈现一些经典的图画文字案例，让学生了解图画文字的独特魅力。

3. 操练（10分钟）教师示范如何创作图画文字，讲解图画文字的表现方法，如线条、形状、色彩等。

《图画文字（二）》教学设计一、书画同源今天，老师给大家带来一个脍炙人口的成语故事，想听吗？从前有个楚国大汉,卖矛又卖盾。

他，拿起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都戳得穿。

”又拿起自己的盾，夸口说：“我的盾坚固的很，随你什么矛，他都戳不穿。

”于是有个围观的人问他：“那用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人，张口结舌，回答不出来了。

这就是著名的成语故事：自相矛盾。

师：可是在远古时期，还没有文字，人类是用什么方式来记录事件的呢？盾：盾字、谁来帮老师完成?（你的模仿能力真强）瞧，一幅自相矛盾就画好了，画的怎么样？能来点掌声吗？这种根据物体的形象和特征，用点、线、面描绘出来的文字，我们称为“象形字”。

又叫图画文字。

贴课题。

今天就让我们跨越历史的长河，回到远古时期，体验那时的文字之美。

一起读课题。

二、文字游戏让我们玩个游戏放松一下吧。

游戏规则：欣赏一部短片，找出短片中隐藏的象形字。

然后一起大声告诉老师。

准备好了吗？游戏开始！象形字有：马、夫、叟马、象、鸟、鱼、龟、虎、猪、羊田、山、日、水、林、竹、云、雨、伞有趣吗?同学们都拥有一双慧眼，象形字在你们的面前也是无处可藏。

那你们是怎么认出这些字的呢？能具体的说一说吗？哪儿像？总结：所以说，我们在画象形字时还要抓住物体的外形。

看样子，同学们已经领悟到象形字的窍门了。

这些文字虽然质朴，却也散发着独特的光芒。

我不禁有个疑惑，远古时期的人类并没有纸，那他们把这些文字写在哪里呢?生：石头、泥土、龟壳；（这个想法很好、太有创意了、有可能）三、赏字析字同学们的想象力很丰富呀！而且都说到了点子上，的确最早的图画文字是刻在岩石上的，我们称为岩画。

1、细细地欣赏这两幅岩画：谁来说一说主要画了什么内容？原来这是两幅狩猎图。

2、陶文他们还会将文字刻在陶器上，称之为陶文。

那时的文字还是一种符号，并起着一定的装饰作用。

2、甲骨文顾名思义就是刻在龟甲兽骨上的文字，文字的内容是王室用于占卜记事的。

四年级上册美术教案及教学反思第19课图画文字｜苏少版一、教学目标1. 让学生了解图画文字的基本概念和特点，认识图画文字的起源和发展。

2. 培养学生对图画文字的欣赏和审美能力，提高学生的绘画技巧。

3. 引导学生通过图画文字表达自己的思想和情感，培养学生的创新意识和表达能力。

二、教学内容1. 图画文字的基本概念和特点2. 图画文字的起源和发展3. 图画文字的绘画技巧和创作方法4. 图画文字的欣赏和审美三、教学重点与难点1. 教学重点：图画文字的基本概念和特点，图画文字的绘画技巧和创作方法。

2. 教学难点：图画文字的欣赏和审美，以及如何通过图画文字表达自己的思想和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：图画文字的相关图片、PPT、视频等。

2. 学具：绘画工具（如彩色笔、水粉、画纸等）。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示图画文字的案例，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解图画文字的基本概念和特点，以及图画文字的起源和发展。

3. 示范：示范图画文字的绘画技巧和创作方法，引导学生进行实践操作。

4. 练习：学生根据所学内容进行图画文字的绘画练习，教师进行个别指导。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，引导学生互相欣赏和评价。

六、板书设计1. 图画文字的基本概念和特点2. 图画文字的起源和发展3. 图画文字的绘画技巧和创作方法4. 图画文字的欣赏和审美七、作业设计1. 学生根据所学内容，创作一幅图画文字作品，要求能够表达自己的思想和情感。

2. 学生写一篇关于图画文字的欣赏和审美的短文。

八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习、展示与评价等环节，让学生了解了图画文字的基本概念和特点，掌握了图画文字的绘画技巧和创作方法。

同时，通过引导学生欣赏和评价图画文字，提高了学生的审美能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行个别指导，确保每个学生都能够掌握所学内容。

在作业设计方面，要注重培养学生的创新意识和表达能力，鼓励学生通过图画文字表达自己的思想和情感。

四年级上美术教案图画文字（二）_苏少版一、教材分析本课属于“造型、表现”学习领域，是相对独立的一课。

文字的显现标志着人类的聪慧和进步。

本课展现了专门多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。

学生徜徉其中，能够领会我们祖先的聪慧，体会文字的演变，观赏到不同材质上的古文字，立体化地去明白得文字，感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字、珍爱汉字，鼓舞学生学好汉字。

二、教学目标认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受象形文字的美感。

技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画面的美感。

情感目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字、珍爱汉字，鼓舞学生学好汉字。

三、教学重点与难点教学重点：用水墨形式表现象形文字。

教学难点：象形文字的美感及学生的敢于制造，象形文字组合的画面。

四、教学预备教师预备：PPT课件，水墨画工具学生预备：水墨画工具六、教学过程1、导入：认识几种字体2、新授A.师：请同学们看几张图，与平常看到的画有什么不同？（1）这幅画表现了什么？（太阳）与平常看到的太阳一样吗？（2）这是什么？（日）与书上所写的也不一样。

（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）专门像我们现在的木字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。

师小结：刚才看到的画有点像图形，又有点像字。

B、出示图片。

（1）请同学们猜一下这是什么字？（羊）那个图形专门像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。

（2）师小结：我们看到的这些确实是象形文字，它们的起源最早是一幅画，后来慢慢变成了文字，有的象形文字我们至今还在使用。

（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有专门大的变化，但有一样没变，那确实是眼睛，还能找到象形文字的影子。

（4）师小结：我们现在的文字与象形文字确信是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。

C、师：（出示图片）那个人在干什么？他的左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。

四年级上美术教案图画文字（二）苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解图画文字的基本概念，通过观察和创作，掌握图画文字的构成要素和设计方法。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用图画文字表达自己的想法和情感，提高审美和创新能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对图画文字的热爱和欣赏，激发他们对美术创作的兴趣和热情。

教学内容1. 图画文字的概念：介绍图画文字的定义、特点和分类。

2. 图画文字的构成要素：讲解图画文字的基本元素，如形状、线条、色彩等。

3. 图画文字的设计方法：教授如何运用图画文字表达主题和情感，如何进行创新设计。

教学重点与难点1. 重点：图画文字的构成要素和设计方法。

2. 难点：如何运用图画文字进行创新设计和表达主题。

教具与学具准备1. 教具：图画文字的实例、PPT、教学视频等。

2. 学具：画纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示图画文字的实例，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 新授：讲解图画文字的概念、构成要素和设计方法。

3. 实践：学生进行图画文字的观察和实践，尝试运用所学知识进行创作。

4. 讨论：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论。

板书设计1. 图画文字的概念：定义、特点、分类。

2. 图画文字的构成要素：形状、线条、色彩等。

3. 图画文字的设计方法：表达主题、情感，创新设计。

作业设计1. 个人作业：运用图画文字进行自由创作，表达自己的主题和情感。

2. 小组作业：合作创作一幅图画文字的作品，展示图画文字的魅力和应用。

课后反思重点关注的细节是“图画文字的设计方法”。

图画文字的设计方法1. 理解主题与情感：在创作图画文字之前，要明确作品的主题和要表达的情感。

主题可以是一个词、一个句子或者一个故事，而情感可以是快乐、悲伤、愤怒等。

学生需要深入理解这些内容，以便在作品中准确地传达出来。

2. 观察与灵感：鼓励学生观察周围的环境，包括自然、人物、建筑等，从中获取灵感。

四年级上册美术教案第19课图画文字｜苏少版教学目标1. 知识与技能：使学生了解图画文字的概念，学会用图画表达文字的意义，并创作出具有创意的图画文字作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生运用图画表达文字的能力，提高学生的美术创作能力和创新意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生欣赏美、创造美的热情，增强学生的文化自信。

教学内容1. 图画文字的概念：介绍图画文字的起源、发展及其在生活中的应用。

2. 图画文字的创作方法：学习如何用图画表达文字的意义，掌握图画文字的创作技巧。

3. 图画文字的创意实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

教学重点与难点1. 重点：学会用图画表达文字的意义，创作出具有创意的图画文字作品。

2. 难点：如何巧妙地将图画与文字结合，使作品既有艺术性又有创意。

教具与学具准备1. 教具：图画文字的相关图片、课件、示范作品等。

2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等绘画工具。

教学过程1. 导入：通过展示图画文字的图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新授：讲解图画文字的概念、创作方法和技巧，引导学生学习。

3. 实践：学生根据所学知识，进行图画文字的创意实践。

板书设计1. 图画文字的概念：图画文字的起源、发展及其在生活中的应用。

2. 图画文字的创作方法：用图画表达文字的意义，创作技巧。

3. 图画文字的创意实践：运用所学知识，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

作业设计1. 必做题：运用图画文字的创作方法，创作一幅图画文字作品。

2. 选做题：研究图画文字在生活中的应用，写一篇小短文。

课后反思本节课通过讲解、实践、展示与评价等环节，使学生掌握了图画文字的概念、创作方法和技巧，并能够创作出具有个性和创意的图画文字作品。

但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生对图画文字的理解不够深入，部分作品创意不足等。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供更多的创作机会，以提高学生的美术创作能力和创新意识。

《图画文字》教学设计教学目标：1.认知目标:了解图画文字的悠久历史及演变过程，初步感受到图画文字的美感。

2、技能目标:用创意画的方法画出图画文字和图画文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。

3、情感目标:感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，培养学生热爱我国传统文化的情感。

教学重点：用创意画的形式表现图画文字。

教学难点：图画文字的美感及学生的敢于创造，图画文字组合的画面。

教学准备：教师准备：PPT课件、绘画工具。

学生准备：水彩笔、油画棒、勾线笔……一、导入1.师：同学们，首先，我想问大家一个问题，你们回忆一下，大家是什么时候开始画画的呢？有是什么时候开始认字的呢？画画和写字哪个先学会呢？2.（学生回答：先会画画）3.师：的确，我们的眼睛对图像最敏感，因为它栩栩如生。

我们的祖先也是这样，他们会把看到的东西描摹下来，画在山洞、悬崖的石壁上，画在陶器上。

例如这张图。

这是距今7000年前仰韶文化的一个彩陶瓮，大家看看上面画的是什么？师：上面是一只鹳鸟，长长的嘴用来捕鱼，说明他是人类捕鱼的好帮手，而旁边的是一把石斧，说明中原大地上当时人们过着的是捕鱼打猎的社会，这是中国现在知道的最早的绘画作品。

这幅图据说已经有了一定的寓意，是这个部落的图腾或者说标志。

4.师：无独有偶，同时期的仰韶文化还有这样的一件彩陶。

同样也是一个鸟的图画，和刚才的那只鹳鸟比，这只鸟形象怎么样？（学生：更加简洁）师：的确寥寥数笔就生动形象地勾描出鸟的形象。

此时，鸟的形象被不断提炼，主要的特征如尾巴、翅膀、头都被保留，据说这就是中国文字的雏形。

二、构建1.师：比如，我们看现在“鸟”这个字，它依然保留有中国象形文字的基本特征，这个点像什么（鸟的眼睛）这个竖钩呢？（鸟的尾巴）2.师：下面让我们看看鸟的繁体字楷书、行书和草书的写法。

再往前追溯，我们看到隶书、小篆、金文、甲骨文的写法。

我们的汉字就是三四千年来演变过来的，由具体图像到现在的符号文字出示课题：图画文字。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》说课稿3一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是人教版美术四年级上册的教学内容。

本节课的内容是在学生掌握了基本的图画文字创作方法之后，进一步引导学生发挥想象，创作出更具个性和创意的图画文字作品。

教材中提供了多种图画文字的案例，以及一些创意灵感和技巧的提示，旨在激发学生的创造力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图画文字基础，他们对图画文字创作充满兴趣，同时也积累了一些基本的绘画技巧。

然而，学生在创作过程中往往过于依赖模仿，缺乏自主创新的意识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破创新难题，提高学生的创作自信。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握图画文字的基本创作方法，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生勇于创新的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握图画文字的基本创作方法，能够创作出具有个性和创意的作品。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破创新难题，提高学生的创作自信。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、实践教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些有趣的图画文字作品，激发学生的创作兴趣，引出本节课的主题。

2.教学讲解：讲解图画文字的基本创作方法，包括构图、线条、色彩等方面。

同时，分析教材中的案例，引导学生了解创意灵感和技巧。

3.实践环节：学生分组进行创作，教师巡回指导。

在这个环节中，教师要关注学生的创作过程，引导他们发挥想象，突破创新难题。

4.作品展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评。

在此过程中，教师要注重评价学生的创新意识和实践能力。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》说课稿1一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是人美版美术四年级上册的教学内容。

本课主要让学生进一步了解和掌握图画文字的表现方法，培养学生的创新意识和动手能力。

教材中提供了多种图画文字的示例，以及一些关于图画文字的创作方法和技巧。

通过本课的学习，学生将能够更好地运用图画文字表达自己的想法和情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图画文字有一定的了解。

他们在前三学期的学习中，已经掌握了基本的绘画技巧，能够运用简单的线条和色彩表达自己的想法。

然而，学生在图画文字的表现形式和创作方法上还存在一定的局限性，需要通过本课的学习进一步拓展和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握图画文字的表现方法，独立创作出一幅具有个性的图画文字作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生观察力、创新力和动手能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生积极、健康的情感态度和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：图画文字的表现方法和创新能力的培养。

2.教学难点：如何引导学生运用图画文字表达自己的想法和情感。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

同时，利用多媒体设备，展示图画文字的示例和创作过程，以提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的图画文字故事导入，激发学生对图画文字的兴趣，引出本课课题。

2.教学基本概念：讲解图画文字的定义、特点和表现方法，使学生对图画文字有更深入的了解。

3.示范讲解：教师示范一幅图画文字作品的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解图画文字的创作方法。

4.学生创作：学生根据教师示范和讲解，独立创作一幅图画文字作品。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.作品欣赏与评价：学生展示自己的作品，相互欣赏、交流，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

第19课图画文字（二）（教案）苏少版美术四年级上册教学目标1.让学生认识图画文字的传统价值。

2.学习汉字中的一些常见笔画和结构，并通过练习书写，掌握这些笔画和结构。

3.通过绘画来加深对笔画和结构的理解，并了解图画文字与绘画的关系。

教学重难点1.了解图画文字的价值和作用。

2.掌握笔画和基本结构，并在书写中做到准确。

3.结合绘画，理解笔画和结构的含义，提高创造力和表现力。

教学过程导入1.通过回顾上节课学到的图画文字和绘画，引出本节课的主题。

2.让学生看一些汉字偏旁部首的图画，并请他们说出汉字与图画之间的联系。

学习笔画和结构1.回顾一些常用笔画和结构，例如一横、一竖、一个撇、一个捺等等。

通过书写练习巩固这些笔画和结构。

2.引导学生探讨汉字中的一些特殊结构，例如田字格、双人旁等等，并通过书写和绘画加深对这些结构的理解。

制作图画文字1.让学生选择一个汉字并将其分解为笔画和结构。

2.提供一些素材（例如纸张、水彩笔等等），让学生在纸上绘制他们选择的汉字和与之相关的图画。

3.鼓励学生通过自我创意，丰富汉字的形式和含义。

展示分享1.让学生向全班分享自己制作的图画文字，并解释它们的含义和用途。

2.全班评价和发表看法，给予学生鼓励和建议。

课堂作业1.继续练习常用笔画和结构，并注意书写的准确性。

2.尝试使用图画文字制作个性签名、明信片等等。

教学评估1.检查学生对笔画和结构的理解和掌握情况，例如对于不规则结构的处理等等。

2.评价学生绘制的图画文字是否达到了富含创意和表现力的水平。