图画文字(二)ppt课件

《图画文字》教学设计教材分析：本课属于“造型·表现”的学习领域，是相对独立的一课。

文字的出现标志着人类的智慧和进步。

教材展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。

学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变。

欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字。

感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。

学情分析：现在的孩子，对古老文字的感情单薄。

不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感，本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。

教学方式与手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，多媒体演示法等等。

教师准备：PPT课件、水墨画工具。

学生准备：水墨画工具。

教学目标:认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。

技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。

情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。

教学过程：一、导入认识几种字体。

二、新授1. 请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？（1）这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？（2）这是什么？（日），与书上所写的也不一样。

（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。

师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。

2. 出示图片（1）请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。

（2）小结：我们看到的这些就是“象形文字”。

它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。

（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，但有一样没变，就是眼睛，还能找到象形文字的影子。

四年级上美术教案图画文字（二）_苏少版一、教材分析本课属于“造型、表现”学习领域，是相对独立的一课。

文字的显现标志着人类的聪慧和进步。

本课展现了专门多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。

学生徜徉其中，能够领会我们祖先的聪慧，体会文字的演变，观赏到不同材质上的古文字，立体化地去明白得文字，感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字、珍爱汉字，鼓舞学生学好汉字。

二、教学目标认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受象形文字的美感。

技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画面的美感。

情感目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字、珍爱汉字，鼓舞学生学好汉字。

三、教学重点与难点教学重点：用水墨形式表现象形文字。

教学难点：象形文字的美感及学生的敢于制造，象形文字组合的画面。

四、教学预备教师预备：PPT课件，水墨画工具学生预备：水墨画工具六、教学过程1、导入：认识几种字体2、新授A.师：请同学们看几张图，与平常看到的画有什么不同？（1）这幅画表现了什么？（太阳）与平常看到的太阳一样吗？（2）这是什么？（日）与书上所写的也不一样。

（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）专门像我们现在的木字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。

师小结：刚才看到的画有点像图形，又有点像字。

B、出示图片。

（1）请同学们猜一下这是什么字？（羊）那个图形专门像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。

（2）师小结：我们看到的这些确实是象形文字，它们的起源最早是一幅画，后来慢慢变成了文字，有的象形文字我们至今还在使用。

（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有专门大的变化，但有一样没变，那确实是眼睛，还能找到象形文字的影子。

（4）师小结：我们现在的文字与象形文字确信是有联系的，只是现在的文字比象形文字更简练、概括、抽象了。

C、师：（出示图片）那个人在干什么？他的左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）师小结：人物的行为比较复杂，比刚才的动物和自然复杂多了。

课题19、图画文字(二) 课时2-2 总课时2 总第:1 日期第周教学目标1、认知目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵(详见2014年第一版美术教材)。

2、操作目标：欣赏文字的形式美、线条美、点化美。

学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。

3、情感目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。

教学重点欣赏文字的形式美、线条美、点化美。

教学难点尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。

教学准备教具：美术教科书学具：美术教科书预习要求准备好网络资源教学过程二次修改、旁注创设情境（1）走进文字思考画与字之间的有趣联系（2）象形文字的简单特征。

演示《人的故事》课件（从具象的画意到抽象的字形）（3）启发学生对象形字造字方法的理解（4）了解文字了解字体变化过程思考文字为什么要变，自己喜欢哪种字体？老师写“人”“马”字的字体变化过程（5）讲解文字的变化规律欣赏文字感悟文字之美思考文字美表现的特点通过书法分析，欣赏文字的形式、线条、点画的美表现文字，在素材的基础上进行简单表现对作业做出评价揭示简单、有趣造型文字一、二字作为素材，1 2 4 5 7表现性书写“云雨雷电”“马鹿虎兔”（3）示范两种表现方法，分析变形小组交流，组代表汇报。

延伸拓展欣赏了解其他民族和国家的古代象形文字出示各民族象形文字幻灯图片进行赏析（4）课件展示图画文字的图片。

（5）来做图画文字的手工吧。

用水粉色调出，水彩笔画出来的图画文字，搜索脑海、发挥想象，房间装饰的形状、功能，画一幅作品。

应该鼓励学生正确用美化生活、创造美。

板书设计19、图画文字(二)欣赏文字感悟文字之美了解字体的变化过程教后记(第篇)。

课题19、图画文字(二) 课时2-2 总课时2 总第:1 日期第周教学目标1、认知目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵(详见2014年第一版美术教材)。

2、操作目标：欣赏文字的形式美、线条美、点化美。

学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。

3、情感目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。

教学重点欣赏文字的形式美、线条美、点化美。

教学难点尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。

教学准备教具：美术教科书学具：美术教科书预习要求准备好网络资源教学过程二次修改、旁注创设情境（1）走进文字思考画与字之间的有趣联系（2）象形文字的简单特征。

演示《人的故事》课件（从具象的画意到抽象的字形）（3）启发学生对象形字造字方法的理解（4）了解文字了解字体变化过程思考文字为什么要变，自己喜欢哪种字体？老师写“人”“马”字的字体变化过程（5）讲解文字的变化规律欣赏文字感悟文字之美思考文字美表现的特点通过书法分析，欣赏文字的形式、线条、点画的美表现文字，在素材的基础上进行简单表现对作业做出评价揭示简单、有趣造型文字一、二字作为素材，1 2 4 5 7表现性书写“云雨雷电”“马鹿虎兔”（3）示范两种表现方法，分析变形小组交流，组代表汇报。

延伸拓展欣赏了解其他民族和国家的古代象形文字出示各民族象形文字幻灯图片进行赏析（4）课件展示图画文字的图片。

（5）来做图画文字的手工吧。

用水粉色调出，水彩笔画出来的图画文字，搜索脑海、发挥想象，房间装饰的形状、功能，画一幅作品。

应该鼓励学生正确用美化生活、创造美。

板书设计19、图画文字(二)欣赏文字感悟文字之美了解字体的变化过程教后记(第篇)。

第19课图画文字（二）（说课稿）一、教学目标1.了解汉字书写的演变过程，认识汉字的历史和形态发展。

2.理解图画文字的原理和特点，学会运用图画文字创作表现。

3.培养学生的观察能力和想象力，鼓励学生自由创作，提高绘画技能。

二、教学重难点教学重点：理解图画文字的特点和创作方法，提高学生观察和想象能力。

教学难点：提高学生的绘画技能，让学生通过创作表现自己的想法和情感。

三、教学过程1.启发学生认识汉字的演变过程老师可以通过PPT展示汉字的发展演变过程，让学生了解汉字的历史和形态发展。

2.引导学生认识图画文字的原理和特点讲解图画文字的原理和特点，让学生理解图画文字的意义和表现方式。

3.实际操作：图画文字创作1）根据老师的要求，选择一个主题和表现对象，例如“我的家庭”、“动物世界”等。

2）通过观察、感性体验和想象力的发挥，进行创作。

学生可以自由发挥，用图画文字表现自己的想法和情感。

4.分享作品学生可以在班级或课堂上分享自己的作品，让同学欣赏、发表意见和建议。

同时，让学生感受到创作的快乐和成就感，促进学生对美术的热爱。

四、教学评估1.作品欣赏和评价：通过全班作品的展示，让学生自评、互评，提高学生对图画文字的理解和表现能力。

2.表现观察记录：老师可以记录学生的表现情况，例如创作时的语言、情感表达、色彩运用等，进行评估和指导。

五、教学延伸1.在学校或社区开展图画文字艺术展览活动，让学生参加，促进学生对美术的热爱和创作能力的提高。

2.在教学中引导学生了解不同国家、民族的图画文字，拓宽学生的视野和知识面。

六、板书设计图画文字创作方法图画文字的原理和特点感知、想象、表达我的家庭动物世界等创作表现自己的想法和情感作品分享、评价。