图画文字(二)

四年级上美术教案图画文字（二）苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解图画文字的基本概念，通过观察和创作，掌握图画文字的构成要素和设计方法。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用图画文字表达自己的想法和情感，提高审美和创新能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对图画文字的热爱和欣赏，激发他们对美术创作的兴趣和热情。

教学内容1. 图画文字的概念：介绍图画文字的定义、特点和分类。

2. 图画文字的构成要素：讲解图画文字的基本元素，如形状、线条、色彩等。

3. 图画文字的设计方法：教授如何运用图画文字表达主题和情感，如何进行创新设计。

教学重点与难点1. 重点：图画文字的构成要素和设计方法。

2. 难点：如何运用图画文字进行创新设计和表达主题。

教具与学具准备1. 教具：图画文字的实例、PPT、教学视频等。

2. 学具：画纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示图画文字的实例，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 新授：讲解图画文字的概念、构成要素和设计方法。

3. 实践：学生进行图画文字的观察和实践，尝试运用所学知识进行创作。

4. 讨论：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论。

板书设计1. 图画文字的概念：定义、特点、分类。

2. 图画文字的构成要素：形状、线条、色彩等。

3. 图画文字的设计方法：表达主题、情感，创新设计。

作业设计1. 个人作业：运用图画文字进行自由创作，表达自己的主题和情感。

2. 小组作业：合作创作一幅图画文字的作品，展示图画文字的魅力和应用。

课后反思重点关注的细节是“图画文字的设计方法”。

图画文字的设计方法1. 理解主题与情感：在创作图画文字之前，要明确作品的主题和要表达的情感。

主题可以是一个词、一个句子或者一个故事，而情感可以是快乐、悲伤、愤怒等。

学生需要深入理解这些内容，以便在作品中准确地传达出来。

2. 观察与灵感：鼓励学生观察周围的环境，包括自然、人物、建筑等，从中获取灵感。

课题19、图画文字(二) 课时2-2 总课时2 总第:1 日期第周教学目标1、认知目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵(详见2014年第一版美术教材)。

2、操作目标：欣赏文字的形式美、线条美、点化美。

学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。

3、情感目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。

教学重点欣赏文字的形式美、线条美、点化美。

教学难点尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。

教学准备教具：美术教科书学具：美术教科书预习要求准备好网络资源教学过程二次修改、旁注创设情境（1）走进文字思考画与字之间的有趣联系（2）象形文字的简单特征。

演示《人的故事》课件（从具象的画意到抽象的字形）（3）启发学生对象形字造字方法的理解（4）了解文字了解字体变化过程思考文字为什么要变，自己喜欢哪种字体？老师写“人”“马”字的字体变化过程（5）讲解文字的变化规律欣赏文字感悟文字之美思考文字美表现的特点通过书法分析，欣赏文字的形式、线条、点画的美表现文字，在素材的基础上进行简单表现对作业做出评价揭示简单、有趣造型文字一、二字作为素材，1 2 4 5 7表现性书写“云雨雷电”“马鹿虎兔”（3）示范两种表现方法，分析变形小组交流，组代表汇报。

延伸拓展欣赏了解其他民族和国家的古代象形文字出示各民族象形文字幻灯图片进行赏析（4）课件展示图画文字的图片。

（5）来做图画文字的手工吧。

用水粉色调出，水彩笔画出来的图画文字，搜索脑海、发挥想象，房间装饰的形状、功能，画一幅作品。

应该鼓励学生正确用美化生活、创造美。

板书设计19、图画文字(二)欣赏文字感悟文字之美了解字体的变化过程教后记(第篇)。

《图画文字》教学设计教学目标：1.认知目标:了解图画文字的悠久历史及演变过程，初步感受到图画文字的美感。

2、技能目标:用创意画的方法画出图画文字和图画文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。

3、情感目标:感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，培养学生热爱我国传统文化的情感。

教学重点：用创意画的形式表现图画文字。

教学难点：图画文字的美感及学生的敢于创造，图画文字组合的画面。

教学准备：教师准备：PPT课件、绘画工具。

学生准备：水彩笔、油画棒、勾线笔……一、导入1.师：同学们，首先，我想问大家一个问题，你们回忆一下，大家是什么时候开始画画的呢？有是什么时候开始认字的呢？画画和写字哪个先学会呢？2.（学生回答：先会画画）3.师：的确，我们的眼睛对图像最敏感，因为它栩栩如生。

我们的祖先也是这样，他们会把看到的东西描摹下来，画在山洞、悬崖的石壁上，画在陶器上。

例如这张图。

这是距今7000年前仰韶文化的一个彩陶瓮，大家看看上面画的是什么？师：上面是一只鹳鸟，长长的嘴用来捕鱼，说明他是人类捕鱼的好帮手，而旁边的是一把石斧，说明中原大地上当时人们过着的是捕鱼打猎的社会，这是中国现在知道的最早的绘画作品。

这幅图据说已经有了一定的寓意，是这个部落的图腾或者说标志。

4.师：无独有偶，同时期的仰韶文化还有这样的一件彩陶。

同样也是一个鸟的图画，和刚才的那只鹳鸟比，这只鸟形象怎么样？（学生：更加简洁）师：的确寥寥数笔就生动形象地勾描出鸟的形象。

此时，鸟的形象被不断提炼，主要的特征如尾巴、翅膀、头都被保留，据说这就是中国文字的雏形。

二、构建1.师：比如，我们看现在“鸟”这个字，它依然保留有中国象形文字的基本特征，这个点像什么（鸟的眼睛）这个竖钩呢？（鸟的尾巴）2.师：下面让我们看看鸟的繁体字楷书、行书和草书的写法。

再往前追溯，我们看到隶书、小篆、金文、甲骨文的写法。

我们的汉字就是三四千年来演变过来的，由具体图像到现在的符号文字出示课题：图画文字。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》说课稿3一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是人教版美术四年级上册的教学内容。

本节课的内容是在学生掌握了基本的图画文字创作方法之后，进一步引导学生发挥想象，创作出更具个性和创意的图画文字作品。

教材中提供了多种图画文字的案例，以及一些创意灵感和技巧的提示，旨在激发学生的创造力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图画文字基础，他们对图画文字创作充满兴趣，同时也积累了一些基本的绘画技巧。

然而，学生在创作过程中往往过于依赖模仿，缺乏自主创新的意识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破创新难题，提高学生的创作自信。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握图画文字的基本创作方法，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生勇于创新的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握图画文字的基本创作方法，能够创作出具有个性和创意的作品。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破创新难题，提高学生的创作自信。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、实践教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些有趣的图画文字作品，激发学生的创作兴趣，引出本节课的主题。

2.教学讲解：讲解图画文字的基本创作方法，包括构图、线条、色彩等方面。

同时，分析教材中的案例，引导学生了解创意灵感和技巧。

3.实践环节：学生分组进行创作，教师巡回指导。

在这个环节中，教师要关注学生的创作过程，引导他们发挥想象，突破创新难题。

4.作品展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评。

在此过程中，教师要注重评价学生的创新意识和实践能力。

【练习与思考】一、填空题1、文字是记录（）的符号，是由（）（）（）三个方面组成的统一体。

2、文字突出的作用是打破了有声浯言的（）的局限性，扩大了有声浯言的使用范围。

3、人类早期使用的帮助记事的方法主要有（）和（）两大类。

4、表意文字主要包括（）和（）两种。

5、世界上的表音文字很多，从字母代表的语言单位来看，可以分为（）（）和（）三大类。

6、文字体系中的正字法原则主要有（）、（）和（）。

7、早期文字的创造方法主要是（）（）（）和（）。

二、名词解释1、文字2、表意文字3、表音文字4、实物记事5、图画记事6、象形7、音节字母文字8、辅音字母文字9、音位字母文字10、正字法11、文字改革三、思考题1、文字的主要性质特征是什么？2、谈谈文字的主要作用。

3、由记事图画演变成图画文字必须具备哪些条件？4、从文字符号和语言符号的对应关系看，文字记录语言的情况大致可以分成几类？5、谈谈文字与语言的关系。

6、汉字为何适应汉语的特点？7、具体文字体系中的正字法一般要遵循哪些原则？8、什么是文字改革？文字改革的主要类型有哪些？9、现行汉字是否需要改革？10、口语和书面语的关系是什么？11、书面语与口语脱节的原因有哪些？12、世界上的表音文字主要有几类？讨论题：1、口语和书面语是一致的吗？2、现行汉字是否需要改革？汉字能否走拼音化道路？参考答案（解题要点）：一、填空题1、语言；字音、字形、字义2、时间、空间3、实物记事、图画记事4、表词文字、形位文字5、音节字母文字、辅音字母文字、音位字母文字6、表音原则、形态原则、历史原则7、象形、象意、象声、转注二、名词解释1、文字：文字是记录语言的书写符号体系，是最重要的辅助与扩大有声语言交际作用的工具，它在语言的基础上产生，借助形体符号把语言记录下来。

2、表意文字：表意文字通常是一个词或形位只用一个符号表示，而这个符号却与该词或形位赖以构成的语音形式没有直接关系。

它跟整个词或形位发生关系，因此也就间接地和它所表达的意义发生关系。

汉字的演变过程多字图示字形演变过程组图字例演示汉字从图画到文字、从繁到简的发展过程，看起来非常有趣呢！汉字的演变过程汉字是一种形体和意义紧密结合的表意文字,随着文化的发展,汉字的形体发生了巨大的变化.它逐渐从具象走向抽象，符号化，方块的形式逐步固定下来。

从有文字实物的殷商开始，汉字的演变经历了甲骨文，金文，大篆，小篆，隶书，楷书，草书，行书，宋体等多个阶段。

汉字的演变过程:汉字流行使用数千年，最早的文字、符号可以追溯到结绳时代。

可以这样说，如果站在五千年历史之上看中国文字，早期的文字有许多正是简化字，而繁体字中又有许多不适合于文字使用流传规律的文字，汉字发展演变的历史，也是一部别有风味的中国文化史。

这里面有传说的神秘，君王的意志，文人的情怀，艺人的奇想，还有无数人民的大智慧。

我们不妨沿着这条汉字铺就的古道，品一品那历史的意蕴。

汉字经过了6000多年的变化，汉字的演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书(商) (周) (秦) (汉)(魏晋)草书仓颉造字传说：惊天地泣鬼神仓颉也称苍颉，传说为黄帝的史官，汉字的创造者。

“仓颉造字”的传说在战国时期已经广泛流传。

《淮南子·本经》中记载：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。

”《说文解字序》中记载：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文;其后形声相益，即谓之字。

”...甲骨文；祖先的文字甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。

被认为是现代汉字的早期形式，有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国最古老的一种成熟文字。

甲骨文又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文。

甲骨文是一种很重要的古汉字资料。

古代用写或刻的方式，在龟甲、兽骨上所留下的文字。

象形字的几个问题黄亚平[摘要]象形字的问题是一个看似简单明了实则复杂多变、内涵丰富的基本问题。

中外学界对象形字的问题多有讨论。

在象形字的概念方面，中国传统文字研究比较重视从文字与图画的关系来界定象形字，国外文字学界多从语言与文字关系角度来定义象形字。

今天我们讨论象形字的概念，应该注意区分不同的历史发展阶段,从文字、图画、语言三者的关系来定义象形字。

在象形字的表达手法方面,实际存在着写实性象形字与写意性象形字的区别,而且两种手法往往同时共存于一个系统的文字中。

在象形字的演变历程方面,文字史上存在过没有象形表达手法的早期文字，实际材料提醒我们必须注意早期文字表达手法的多样性特征。

把文字的创制简单的归结为对图画的抽象，认为象形字是从图画演变而来的,所以文字跟图画一样也必然经历从具象到抽象的过程的认识是不全面的。

一、什么是象形字？有关象形字的概念，中外学者都有论述。

国外文字学家谈到象形字,最常使用的词是hierogｌyph(英）,该词来源于希腊语词的“”,原本用来表示神秘的、难认的古埃及文字，意思是“刻在石头上的圣字”。

该词在欧洲各主要语言中大同小异。

与专指古埃及文字的象形字概念相对,现在的“象形文字”和“象形文字体系”的概念具有更加丰富的含意,它不但包括古埃及文字,而且还指汉字、克里特文字、赫梯文字等等。

在文字类型的研究方面,无论传统的“三分法”体系——图画文字、表意文字、表音文字，还是俄国学者伊斯特林提出的“五分法”体系——句意字、表词字、词素字、音节字、语音字,最初的文字类型都是所谓的“图画文字（pｉｃtｏgｒaｐh or pｉcture－wｒiting),这个语词是由拉丁语词“ｐicｔus（图画的）”和希腊语词“（写)”组合而成的,指的是历史上最原始最古老的文字类型。

从“三分法”的观点来看，图画文字具有如下特点:其一，文字不直接表示语言而直接表达思维内容;其二,这种文字的表达手段是画图画；其三,这种文字不反映语言形式。

图画文字（二）一、教材分析本课按文件要求是上“欣赏、评述”学习领域的课，并且相对独立的一课。

课堂教学选用“翻转课堂”模式进行教学，可以增加课堂的容量，解决更多的问题。

使用IPAD平板电脑进行作品的创作，可以提高学生创作的效率。

本课展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。

学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变，欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字，感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学好汉字。

二、教学目标认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受象形文字的美感。

技能目标：用IPAD上的应用 Line Brush软件画出象形文字或象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画面的美感。

情感目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学好汉字。

三、教学重点与难点教学重点：带领学生了解古文字知识和欣赏象形文字的美；利用IPAD创作美术作品；教学难点：创造具有个性的、有美感的象形文字画面。

四、教学准备教师准备：微视频1部、PPT课件、基于IPAD进行互动教学的软硬件平台、IPAD平板电脑46台，电容笔45支。

学生准备：课前学会IPAD简单的操作五、教学过程课前看微视频，了解古文字相关的知识微视频的解说词：首先我们来看一组图片刚才我们所看到的这些图片，有点像图形，又有点像文字，它们都是古代的文字那这些文字都是怎么形成的呢?首先我们来看看汉字的六种构造条例它们是：象形、指事、形声、会意、转注、假借，其中象形、指事、会意、形声主要是“造字法”，转注、假借是“用字法”。

后面的两个今天不作过多的介绍首先来看“象形”它是最基本的“独体造字法”。

用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

例如“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“门”字就是左右两扇门的形状。

象形字来自于图画文字，它是一种最原始的造字方法。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》教学设计2一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是苏少版美术四年级上册的教学内容。

本课以汉字为例，让学生了解和掌握图画文字的基本方法和技巧，通过观察、分析、实践和创作，培养学生的审美能力和创造力。

教材内容丰富，既有汉字的演变过程，也有图画文字的创作方法，还有丰富的示例和作业辅导，为学生提供了广阔的创作空间。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对图画文字有一定的认知和兴趣。

他们在前三册的学习中，已经掌握了基本的画图技巧和审美观念，为本课的学习打下了良好的基础。

但学生在图画文字的创意表达和细节处理上，还需要进一步指导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，认识图画文字的特点和魅力。

2.培养学生运用图画文字表达情感和故事的能力。

3.提高学生的审美能力和创造力，培养对美术的热爱和兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画文字的基本方法和技巧，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

2.教学难点：如何引导学生运用图画文字表达情感和故事，提高作品的审美价值。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察汉字的演变过程，感知图画文字的特点。

2.示范法：教师示范图画文字的创作方法，引导学生模仿和实践。

3.启发式教学：教师提问、引导学生思考，激发学生的创意思维。

4.互动式教学：学生之间互相评价、交流，提高作品的审美价值。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、画图工具、作业辅导示例。

2.学生准备：画图工具、笔记本、水彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的演变过程，引导学生了解图画文字的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示图画文字的实例，让学生观察和分析图画文字的特点，引导学生认识图画文字的魅力。

3.操练（10分钟）教师示范图画文字的创作方法，引导学生动手实践，尝试创作简单的图画文字。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相评价作品，教师巡回指导，帮助学生提高图画文字的创作技巧。

《趣味文字》教学设计【教学过程】一、情景导课，激发兴趣。

通过对比欣赏，快速吸引学生注意力。

1、导入课题师：今天老师请来了三位特约嘉宾，来见证同学们的学习与进步，看，他们来了-------师：你能发现他们身上的秘密吗？生：原来他们这些形象就是由这些文字组成的。

师：这节课我们就一起感受文字的独特魅力，体会汉字的神奇和有趣。

（写出课题：趣味文字）二、讲授新课（一）了解趣味文字的作用。

明确趣味文字设计的原因。

（为什么设计）美观、实用。

在交流过程中相互学习，培养学习主动性。

师：同学们，在生活中你在哪见过这种有趣的汉字呢？（生：广告牌上，包装纸上……）师：LOVE 雕塑，美国画家罗伯特的作品。

四个字母在一个正方形空间里，把O 刻成歪的。

用LOVE 来祈福世界和平。

这个雕塑很出名，出现在世界各地。

师：原来趣味文字不仅漂亮、美观，还非常有实用性。

（二）探究学习趣味文字变化方法。

先学后教以学定教。

探究学习趣味文字基本的设计方法（字形变化、象形变化、笔画变化、结构变化等）。

师：今天我们能不能把书写的文字变得更加美观有趣呢？每个小组都有一个文字，讨论一下，看看能用什么方法？师：我们首先来看一组，请组长来说一下，你们组拿到的是什么字？它是怎样进行变化的？生：我们拿到的是“醒”字。

这个字的外形变成了圆形的了。

师：这个“醒”字，除了能变成圆形，还能变成什么形状呢？生：方形，梯形…….师：这种改变字的外形，使它更有造型感的方法，我们称之为字形变化。

师：二组同学你们拿到的是什么字呢？它是怎样进行变化的呢？生：我们拿到的是“鹤”字，它右边的鸟字换成一只丹顶鹤，看起来更有趣。

师：这种根据文字含义运用形象图案来装饰字体，这种方法，我们称为象形变化。

同学看，你们认识这些字吗？生：泉水、笑、女、熊。

同学们看这个“熊”字，它是怎样变化的？（用“熊”字引出文字的历史、文字发展，了解象形文字相关的历史，拓展知识面）师：象形文字来源于图画文字，多见于甲骨文和岩画中。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》教学设计3一. 教材分析《图画文字（二）》这一课旨在让学生进一步了解和掌握图画文字的特点和表现方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。

通过学习，学生能够灵活运用图画文字表达自己的情感和想法，提高美术素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对图画文字有一定的认识。

他们在生活中也接触到各种各样的图画文字，对图画文字产生了一定的兴趣。

但在图画文字的表现技巧和创意方面，学生还有很大的提升空间。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解图画文字的发展历程，掌握图画文字的表现方法，灵活运用图画文字表达自己的情感和想法。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生观察力、想象力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生美术素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画文字的表现方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用图画文字表达自己的情感和想法。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的主动性和创造性。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、参考资料等。

2.学生准备：带齐画笔、画纸等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引导学生回顾上节课所学的内容，对新课程产生期待。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图画文字的实例，让学生观察并分析图画文字的特点，引导学生发现图画文字的表达方式。

3.操练（10分钟）教师示范如何创作图画文字，边示范边讲解，让学生跟随教师一起动手实践。

在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同创作一幅图画文字作品。

教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师展示一些优秀的图画文字作品，让学生欣赏并进行分析，引导学生发挥创意，尝试自己创作。

竭诚为您提供优质文档/双击可除中国规范汉字书写篇一：规范汉字书写及具体要求规范汉字书写及具体要求写好汉字是我们每一位中国人的义务，更是每一位华夏儿女的自豪与骄傲。

新课标明确指出：“写字是一项重要的语文基本功。

是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。

从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。

”“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

”让学生写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人。

一、指导思想以市教育局文件精神为动力。

全面贯彻教育方针。

认真推行素质教育，进一步抓好写字教学，拓展写字教学科研课题，不断提高写字教师的写字教学与科研理论水平，不断提高全体教师的三笔字书写水平。

二、教学工作加强写字教学工作，教师先行1、努力钻研写字教材。

认真写好写字教案。

备课时要结合不同年龄段学生的实际及各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学，渗透德育、审美教育。

既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人。

2、优化写字课堂教学，提高课堂效益。

要逐步完善写字教学的模式，写字教师要增强创新意识。

学习和采用电化教学手段，适量插入一些书法欣赏教学内容。

3、提高写字教学质量，完善写字教学评估。

随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高，要求写字教师要面对现实，在思想上提高认识，在教学上要有新的作为，需要动脑筋想办法，不断提高写字教学质量。

提高教学质量的一个主要方面，就是如何改进写字教学的评价，写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的书写姿势和具有规范的写字技能，注意学生对基本笔画，汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

（二）加强写字课题研究，提高写字科研含量。

研究的课题是：既重视写字，更重视育人，写字教学要围绕研究课题内容。

教学设计123们谁是谁的呢？（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的生：角等等。

（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平师：更像一些图案似的符都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，时的样子不大一样，号。

它们就是——（揭题，板书）象形文字！（问）你了解象形文字么？它们的特点是什么？你还认识哪些象形文字？同学们在预习作师：（注业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的告诉老师和同学们！意引导学生语言简练，抓住想表达的重点）生：（自由发言）（抓住时机小结，举例）以我们刚才看到的那只大象为例，最初人们想纪录大象的时候是师：这就是我们最初的图案化文字。

（出示图案文字“象”）直接把整个大象的样子老老实实地画下来，。

再后来文字经但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化（出示象形文字“象”）（出示楷书“象”）过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书。

（问）在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？（出示：龟壳、兽骨、金属器皿的范画）（问：你认识这些象形文字么吗？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）——板书：有趣的喜欢哪个字就写哪个字，如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！你认识哪个字，（请大小笔画怎么样才漂亮！把这个字摆在什么位置，注意：只写一个！写的时候动脑筋想想：三名学生上台写，分别用油画棒、毛笔和水彩笔）要摆放在画面总结怎么写好看）——字要写得大，（写完后请学生比较所写的字，进行点评，正中显眼的位置，笔画要粗。

（启发，问）象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？（出示：师：拼贴法、撕纸法、剪纸法）（比较选择，颜色要有区别不能混我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。

淆，否则文字就不突出了）（再启发）画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把象形师：文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子） 45。