小学美术苏少版一年级下册《第2课图画与文字》课件PPTA005

一年级下册美术说课稿-第2课图画与文字|苏少版一、教材简介本课是一年级下册的美术课第二课，教材使用的是苏少版《美术与生活》。

本课主要以图画与文字的关系为主要内容，让学生了解图画和文字在生活中的应用，以及图画和文字的组合技巧等。

二、教学过程1. 课前准备首先，老师可以提前准备好一些图画和文字的材料，比如图片、漫画、广告等，为学生展示图画和文字在日常生活中的运用。

2. 导入环节•我们在生活中经常会看到很多图画和文字吧，比如我们常用的交通指示牌、商场广告等等。

•同学们，你们知道图画和文字的各自特点是什么吗？它们之间有什么关系呢？3. 图画和文字的特点及区别1.图画的特点图画是通过画家的感性抒发来表达自己的思想和情感，具有直观性、形象性和丰富的表现力。

2.文字的特点文字是通过人的思维来创造并表达思想和语言，具有简洁明了、规矩定形和语言表达的特点。

3.图画和文字的区别简单说，图画主要是通过画面传递信息和情感，文字则是通过语言传递信息和思想。

图画其实也可以用文字来描述，但文字却无法完全代替图画所表达的含义。

4. 图画和文字的组合接下来，我们来看看图画和文字的组合方式，一起来搭配出一幅漂亮的图画吧！•画面构思：首先，老师可以和学生一起从生活中挑选一个场景或对象来进行画面构思；•绘制图画：然后，学生可以根据自己的想象，用画笔和颜料绘制场景或对象，这样图画就完成了；•添加文字：最后，老师可以在图画上添加一些文字说明，比如地名、对象名称等，从而让图画变得更加丰富。

在画面构思的过程中，可以提示学生图画和文字之间的关系，让学生从中学习到一定的知识，同时实践绘制图画的技能。

5. 小结环节通过本节课的学习，我们已经了解到了图画和文字的特点及各自的优点。

同时，我们也学会了如何搭配图画和文字，从而创造出一幅精美的图画。

三、教学反思本节课主要是让学生了解图画和文字的关系及搭配技巧，同时也提供了一些绘画技能的实践环节。

在教学过程中，老师需要根据学生的基础和课程安排，确定授课难度。

第2课图画与文字-苏少2011版一年级美术下册教案教学目标
1.了解图画与文字的关系和区别
2.能够通过绘制图画来表达自己的想法和感受
3.掌握基本的线条、形状和色彩运用
教学重点
1.图画与文字的区别和联系
2.色彩运用和表现形式
教学难点
1.如何用图画表达自己的想法和感受
教学内容
一、引入
老师把一张只有图片没有文字的故事图片给学生看，让学生自己编写故事，突出图画在表达中的作用，引导学生开始理解图画与文字的关系。

二、讲解
1.图画和文字的区别：
–图画是通过画出的形象，来传递信息和意思。

图画可以通过颜色、线条、形状等来表达出场景的情感，强调来自画面本身的信息交流。

–文字是通过语言文字来传递信息和意思。

文字主要靠文字本身来表达，而不是画面。

2.图画和文字的关系：
–图画和文字可以互相配合，让信息得到更好的传递和表达。

通过图画让文字更加形象具体，通过文字让图画的意义更加明确。

三、实践演习
让学生自由创作一幅图画，介绍一下作品的构思过程，重点强调表现手法和色彩的运用。

四、总结
再一次强调图画和文字之间的区别和关系，让学生明确自己学到了什么内容，对于图画和文字的表达有了更深层次的理解。

教学反思
本次练习的图画主题可选，给学生更多的自由空间，让学生发挥想象力，在实践演习环节表现得很好。

但是，在讲解环节中，与学生进行交流并不是很完美。

下一次教学，在讲解环节，老师应该更多地与学生进行互动式的交流，让学生更好地理解和体会图画与文字之间的区别和联系。

小学美术苏少版一年级下册第2课图画与文字教学设计
小学美术苏少版一年级下册第2课图画与文字教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能目标:通过文字的象形性,让学生接触了解文字的构成与文化内涵。

过程与方法目标:欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。

情感、态度与价值观目标:古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨,使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。

2重点难点
教学重点:欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

教学难点:尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字,体验创造乐趣。

3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【活动】教学过程
一、走近文字
1. 思考画与字之间的有趣联系
2. 象形文字的简单特征
1. 演示《人的故事》课件(从具象的画意到抽象的字形),启发学生对象形字造字方法的理解。

南京市苏少版一年级美术下册《02 图画与文字》集体备课教案日类型造型表现课时1课时授课人总第3课时教学背景分析教学内容：通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。

这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。

学生情况：许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。

“书画同源”的“画”字，其着眼点是放在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。

教学方式、手段：中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。

我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。

弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。

运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。

教师准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）学生准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）教学目标知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。

过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。

情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。

教学重难点教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

教学难点：尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。

教学设计教学改进导入：师：今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始。

岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“兔子”和“大象”？师：同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。

第2课图画与文字-苏少2011版一年级美术下册教案一、教学目标1.了解图画与文字相互作用的关系。

2.学会正确使用不同线条和形状来表达物体的基本特征。

3.能够通过画画以及简单的文本描述来表达自己的想象和情感。

二、教学内容1.图画与文字的关系2.使用简单线条和形状表达物品的基本特征3.通过图画和文本表达个人的想象和情感三、教学流程1. 导入环节1.引出课题：今天我们要学习的是图画和文字的关系，你还记得自己最近画过的一张画吗？2.布置任务：请同学们拿出自己最近画的一张画，交换给旁边的同学，看看他们能否看出你画的是什么。

2. 教学过程(1) 图画与文字的关系1.通过图片展示图画和文字相互作用的关系。

例如，通过加上简单的标签或说明来丰富图画的表达力。

2.让同学们尝试为自己的画作添加标签或说明来增加表达力。

(2) 使用简单线条和形状表达物品的基本特征1.通过教师或教材图片展示物品的不同特征，如形状、大小、颜色等。

2.通过练习，让同学们尝试使用不同线条和形状来描绘物品的基本特征。

3.让同学们在画画的过程中，注意观察和感受物品的特征。

(3) 通过图画和文本表达个人的想象和情感1.让同学们自由发挥，用语言描述自己的情感和想象，然后通过图画把这些表达出来。

2.老师可以提供一些简单的话题，如“我的小动物”、“我最喜欢的颜色”等，让同学们通过图画和文本来表达自己的想法和情感。

3. 结束环节1.老师与学生们一起评价本次课程中有哪些值得学习的内容。

2.布置家庭作业：让同学们回家继续练习画画，并鼓励他们在生活中注意观察和感受物品的特征，以练习对世界的观察和表达能力。

四、教学反思本节课中，我们通过图画和文字的结合来提高同学们的表达能力。

这样的方式不仅提高了他们对物品的观察和理解能力，也让他们更加自信和勇敢地表达自己。

下节课，我们将进一步探讨色彩与图画的关系。

《图画与文字》教学设计教学内容：苏教版小学美术二年级下册第二课教材分析：《图画与文字》是义务教育阶段苏教版美术二年级下册的教学主题，属于造型·表现学习领域。

通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。

这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。

设计理念：中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。

我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。

弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。

运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。

教学目标：知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。

过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。

情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。

教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

教学难点：尝试运用绘画表现方法来描绘象形文字，组成生动有趣的故事画，体验创造乐趣。

教学准备：教师：希沃白板5课件、炫彩棒、范例等学生：绘画工具等教学过程：一、通过观察，了解图画与文字的关系。

1、师：小朋友们，我们每天都在使用汉字，那你知道他是怎么来的，他是如何起源的呢？今天这节课，我们就一起回到几千年前去探究文字的奥秘。

一起来学习《图画与文字》先从这块古老的岩石开始，（课件：岩石图片）师问：这块岩石上画了许多图画，比比看，谁的眼力好，你看出有什么？生：鹿、兔子等师问：你是怎么看出来的？生：通过一些动物的特征。

师问：你猜一猜祖先们为什么要把它们刻下来？2、师总结：古老的祖先，在没有发明文字之前，就用画图画的方式把物体记录下来。

一年级下册美术说课稿-第2课图画与文字丨苏少版一、教学目标1. 知识技能目标1.了解图画与文字的搭配。

2.掌握使用简单的线条和色彩表现图画的技能。

3.学会将图画与文字结合起来进行绘画创作。

2. 情感态度目标1.培养学生对图画作品的欣赏和评价能力。

2.培养学生的想象力和创造力。

3.培养学生的细心和耐心，提高他们的绘画水平。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.图画与文字的搭配及其在绘画中的应用。

2.掌握使用简单线条和色彩表现图画的技巧。

2. 教学难点1.学生的色彩运用能力相对较弱，需要引导学生逐步提高这方面的技能。

2.如何将图画和文字进行有机的结合，需要认真引导并多给予实践机会。

三、教学环节设计1. 导入环节第一步：通过幼儿园的学生们喜欢的游戏，引导学生们进入美术世界。

第二步：放一些有代表性的图画作品，鼓励学生表达自己对这些图画的看法和想法，有话可说。

2. 讲授环节第一步：介绍图画与文字的搭配，实现图画与文字的相互衔接，为图画作品增添更加丰富的内涵。

要求学生看图说话。

第二步：让学生通过画画的方式，表达自己对生活的感受、对自然的赞叹、对人物的描绘等。

讲授基本的用笔基本方法，如线条、色彩等。

3. 实践环节第一步：通过教师讲解示范和现场辅导，学生学习基本的线条和色彩表现方法。

第二步：让学生练习画出自己的心目中的图画，鼓励他们将自己的想法和感受融入到画中。

4. 总结环节第一步：让学生交流彼此作品的好处和不足之处，增加相互间的沟通和交流，以提高学生的美术素养。

第二步：教师要在讲解基本方法、实践环节中对学生的作品进行有针对性的指导和点评，及时纠正和引导学生的绘画技巧和思路。

四、教学手段1. 教具准备1.绘画笔、彩色笔、水粉颜料、画笔等。

2.幼儿绘画纸、白纸、彩纸等。

2. 教学过程中的支撑手段1.讲解PPT；2.教师的示范；3.学生的绘画作品。

五、教学评价方法在教学过程中，教师会定期检查学生的作品，并在开展实践环节时，对学生的绘画过程进行有针对性的指导。

第19课图画文字〔二〕泰兴市襟江小学丁海涛[教学背景分析][教学内容]本课属于“〞造型表现〞的学习领域，通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，努力使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字。

[学生情况]四年级学生对象形文字有一定的了解，但对其演化及构字方式不清楚，用水墨画表现象形文字对于学生来说有一定的难度。

本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字也就是图画文字的背后的趣味性。

同时能尝试用毛笔大胆表现象形文字，努力唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。

[教学方式、手段]古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。

我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字〞。

弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代、礼乐制度、艺术风气的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、开展、创新的结晶。

运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。

[教学目标]知识与技能目标：通过文字的象形性、图画性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵，初步感受文字的美感。

过程与方法目标：学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字，使之既有文字的形式又有画面的美感。

情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程，让学生更加喜爱汉字、珍惜汉字，鼓励学生写好汉字。

[教学重点]欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

[教学难点]尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。

[教师准备]水墨作画工具〔笔墨纸砚〕 t课件展板[学生准备]水墨作画工具〔笔墨纸砚〕[教学课时]1小时[教学过程]〔板书课题〕图画文字师：今天我们的课程要将从一个生动、有趣的动画片开始，在这部动画片中将出现很多灵动的形象，请同学们认真看，努力从中找到生动形象的汉字。

一年级下册美术教案-第2课图画与文字丨苏少版课程背景本课程是一年级下册美术教学的第二节课，主题是图画与文字。

苏少版美术教材是一套立足于中小学生的综合性美术教材，此教材一直都很受师生们的好评。

本节课主要目的是帮助学生了解图画和文字的关系，让学生在观察图画的同时，能够初步认识文字，并在绘画中灵活运用。

教学目标1.认识图画与文字的关系2.理解并认识基本的汉字笔画3.初步认识汉字的基本组成部分和形状4.在绘画中灵活运用所学知识教学准备1.PPT：图画与文字关系的介绍以及笔画的练习。

2.《苏少版美术》：第二课“课时设计”部分。

3.各种颜色的彩色笔、中性笔、铅笔、橡皮。

4.画纸、剪纸刀、胶水等绘画用具。

教学内容课堂导入1.讲解图画和文字的关系，通过展示一些图画并要求学生辨认图画中所代表的文字。

2.询问学生对汉字的了解情况，讲解“笔画”是汉字的基本组成部分之一。

认识汉字笔画1.通过展示部分基本的笔画，并让学生通过试着自己练笔、跟着PPT上的笔画一步步练习，来认识和理解基本笔画的形状和书写规范。

2.通过书写练习让学生理解有些汉字需要运用一些基本笔画的组合进行书写。

学习图画与文字的关系1.指引学生通过观察还原图画中所代表的文字。

2.通过绘制一些图画并让学生认识并理解像“树”、“人”、“日”等常用汉字组成部分的写法、形状等。

教学实践1.让学生尝试用自己学到的知识，创作一些可以表达文字的图画。

2.让学生通过剪纸等实践活动来巩固和练习自己的绘画和认字能力。

课堂总结1.结合展示学生作品的方式对学生的学习过程进行巩固和总结。

2.引导学生对所学的内容进行总结，强调学生在绘画中拥有灵活性运用所学知识的重要性。

教学评估1.通过学生的作品来检查他们是否正确运用了所学知识创造了表达文字的图画。

2.通过教学评估来评估学生对笔画的掌握情况，以及对图画和文字关系的理解和应用情况。

《图画与文字》教学设计孝感市实验小学郑东平教材分析通过文字的象形性，让学生接触、了解文字的构成与文化内涵。

体验象形文字的乐趣，感受象形文字的魅力，培养孩子对象形文字的情感，加深理解，并能掌握基本的造字方法，自己创造象形文字。

教学目标认知目标：通过文字的象形性，让学生接触并了解文字的构成与文化内涵。

技能目标：了解象形文字简化外形、夸张特征的基本造字方法，学生能自己创造简单的象形文字并组成故事。

情感目标：中国的汉字承载着五千年的文明历史，让学生对汉字产生强烈的自豪感，激励学生学好汉字！教学重点感受象形文字的魅力，体验象形文字的乐趣。

教学难点了解象形文字简化外形、夸张特征的基本造字方法，能用学到的方法创造简单的象形文字并组成故事。

教学过程一、欣赏导入师：上课前请大家先参观一个博物馆。

参观完以后请同学们告诉郑老师，你在博物馆里发现了什么师：谁来说一说博物馆里有什么生：上面有很多象形文字师：你真会观察！一下子就发现了里面的秘密。

（板书；象形文字）师：几千年以前人们没有笔也没有纸，为了把生活中发生的有意思的事情记录下来，于是古人就把象形文字刻在了我们刚刚看到的这些地方，通过这些保存至今的象形文字，我们可以了解到他们当时的生活情景。

今天让我们一起来学习这种有趣的图画文字。

（板书课题：图画与文字）二、探究方法1、小模仿师：上面这个字谁认识生：人师：请一位同学上来用肢体语言模仿一下这个人字，他模仿的像吗哪里像生：一撇一那很像师：让我们来看看在象形文字中人字又是怎么写的呢，请全体学生一起来模仿一下这个字，猜一猜古人为什么要这样写呢生：他们在种地..师：古人抓住人物劳动的特点来写人字，体现出人什么样的品质生：勤劳和善良师：下面的这个字我想请不认识的小朋友举手，认识的小朋友不要说出来，让我们看看它的象形字，现在你能猜出它是什么字吗你是怎么猜出来的生：鹿的角师：真聪明！鹿角是鹿最独特的特征师：下面郑老师想考考大家，你能通过图片中的特征找到与之对应的象形文字吗你怎么这么快就找到了生：根据...师：我们看一下门字发生了什么变化是把所有的部分都写下来了吗生：没有师：它是怎么写的呢你们平时在写字的时候喜欢写笔画多的字还是笔画少的字生：少师：猜猜古人为什么这么写呢生：节约时间、更方便..师：表扬他。