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系统复习 第28课 家庭电路(含答案)

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最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - www.xsjjyw.com 学校租用教师免费下载 系统复习 第28课 家庭电路 一、知识梳理

家庭电路

家庭电路的组成：进户线→电能表→总开关→保险装置→用电器和插座。 （1）进户线：进户线有两条，一条是端线，也叫火线，一条是零线。 （2）电能表：用来显示所消耗的电能，通常安装在户外干路上，或输电线进户后首先接到电能表上。 （3）总开关：安装在电能表的后面，常用闸刀开关或空气开关，起到控制室内全部电路通断的作用。 （4）保险装置：通常安装在总开关的后面。常见的保险装置有熔丝和空气开关，当电流过大时，熔丝会熔断，空气开关会自动断开，切断电路，从而起到保护电路的作用。 （5）用电器和插座：在电能表、总开关、保险装置之后，可以连接用电器、开关和插座。

火线和零线： （1）火线和零线之间的电压是220V。火线与地面间的电压为220V。正常情况下，零线之间和地线之间的电压为0V。 （2） 测电笔： ① 作用：辨别火线和零线，检查电器设备的外壳是否带电。 ② 结构：试电笔分钢笔式和螺丝刀式两种。 ③ 使用：用手接触笔尾的金属体，用笔尖接触被测的导线，若氖管发光，说明被测导线是火线；若氖管不发光，说明被测导线是零线。当试电笔的笔尖接触被测导线时，绝不允许用手或身体的其他部分再去接触笔尖。 ④ 注意：若手没有接触笔尾的金属体，即使笔尖接触火线，氖管也不发光。

安装家庭电路应注意的问题： （1）先确定火线和零线，然后在火线的干路上接入保险装置。当电流过大时会自动切断电路，保护用电器。 （2）家庭电路中的各插座、灯泡都相互并联在电路中；电灯与控制该电灯的开关串联在同一条支路上，并且开关要接在火线和电灯之间，这样在开关断开时，开关所控制的电灯脱离火线，人碰到灯头等部位，不会造成触电事故。 （3）灯口的螺旋套一定要接在零线上。因为在正常情况下，零线是接地的，与地之间没有电压，在更换灯泡时，即使不慎碰到灯泡的螺旋套也不会发生触电事故。螺丝口灯泡尾部中心金属块一定要通过开关连接在火线上。

三脚插头和漏电保护器： （1）插座 ①作用：连接家用电器，给可移动的家用电器供电 ②种类：两孔插座、三孔插座 ③安装：并联在家庭电路中

④接线： （2）三脚插头 ①接线原理：三角插头与三孔插座相对应，其中一条接火线（通常标有“L”字样），一条接零线（标有“N”字样），第三条线和用电器的金属外壳相连（标有“E”字样）。 ②作用：三脚插头中接火线和接零线的两条导线的另一端接用电部分，为用电部分提供电能；与金属外壳相连的导线，插座上相应的导线和室外的大地相连。如果金属外壳没有接地，当用电器内部火线绝缘皮破损或失去绝缘性能，致使火线与外壳接通，人体接触外壳等于接触了火线，就会发生触电事故。如果外壳用导线接地，即使外壳带电，电流也会从接地导线流入大地，漏电保护器会自动切断电路，不致对人体造成伤害。 （3）漏电保护器 ①作用：发生漏电时，自动切断电路，保证人身的安全 ②原理：发生漏电时，通过火线和零线的电流不等，在磁场力作用下使开关自动断开 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com

需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - www.xsjjyw.com 学校租用教师免费下载 二、查漏补缺，自我检测 安全用电 触电的定义：触电是指通过人体的电流达到一定值时对人体的伤害事故。 触电的原因：大多数是人体直接或间接接触火线，而有过大电流通过人体造成的。 低压触电的两种形式： （1）单向触电：站在地面上的人，接触到火线，火线、人体与地面构成闭合电路而触电。 （2）双相触电：人体的两个部位分别接触到火线与零线，这样火线、人体与零线构成闭合电路而触电。

高压触电有两种形式： （1）高压电弧触电：当人体靠近高压带电体一定距离时，高压带电体与人体之间发生放电现象，电流通过人体，造成高压电弧触电。 （2）跨步电压触电：高压线落在地面上，地面上与电线断头距离不同的各点间存在电压，当人走近断头时，两脚位于离断头远近不同位置上，因而两脚之间有了电压差（跨步电压）这时电流通过人体，造成跨步电压触电。

安全用电原则：不接触低压带电体（安全电压的带电体除外），不靠近高压带电体。 安全用电常识： （1）将插头插入插座时，手不要接触金属插脚。 （2）不要用湿的手触摸电器、插座和开关。 （3）防止电线的绝缘层老化或破损。 （4）不要在高压线旁边钓鱼或放风筝。 （5）不要使插座超负荷。 （6）避免在浴室中使用电器。 （7）导线旁边不要放发热物体。 （8）不要同时使用大量大功率用电器。 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com

需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - www.xsjjyw.com 学校租用教师免费下载 1．在家庭电路中，从进户开始要顺次安装下列元器件再接用电器，其先后次序正确的是（ ） A．电能表、保险装置、总开关 B．电能表、总开关、保险装置 C．保险装置、电能表、总开关 D．总开关、电能表、保险装置 2．[2017·宁波·7]如图是家庭电路示意图。下列说法正确的是（ ）

A．电能表示数的单位是千瓦 B．与开关S直接相连的导线a是零线 C．若在导线a和b之间接一个灯泡L1，则L1与L串联 D．若c处断开，洗衣机插头插入插座，洗衣机虽能工作但有安全隐患 3．一种试电笔的构造如图4所示，下列说法正确的是（ ） A．使用试电笔时手可以接触笔尖 B．使用试电笔时手不要接触笔卡 C．试电笔中的电阻可以用铁丝代替 D．当氖管发光时有微弱电流通过人体 4．某班同学在学了有关家庭电路的知识后安装了四盏电灯，你认为其中正确的是（ ）

A B C D 5.学校电工要给教室安装一个三孔插座(如图)，其中接地的孔是（ ）

A.a B.b C.c D.a和b 6．[2017·金华·15]小科在学习了《家庭用电》后设计了一个如图所示的电路。下列相关说法正确的是（ ）

A．电路中甲、丁串联 B．电路中丙连接方式不正确 C．闭合开关S1、S2，甲灯亮、乙灯不亮，说明乙灯被短路 D．用测电笔检测丙插座的两孔时，测电笔氖管都能发光 7．如图是新安装的照明电路，已知两个灯泡并联，灯泡的灯头接线存在一处故障，小刚学电工的检修方法，在保险丝处接入一个“220V 40W”的灯泡，当只闭合S、S1时，L0和L1都呈暗红色：当只闭合S、S2时，L0正常发光，L2不发光，由此可以确定（ ） 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - www.xsjjyw.com 学校租用教师免费下载 A．L1灯头断路 B．L2灯头短路 C．L1灯头短路 D．L2灯头断路 8．如图所示，闭合开关S后，发现电灯L不亮，且保险丝没有熔断。某同学用测电笔测试灯头的两根电线C，D，发现这两处都能使测电笔的氖管发光，再用测电笔测试火线A和零线B时，氖管在测火线A时能发光，在测零线B时不发光．那么可以判定故障是（ ）

A．火线和零线短路 B．电灯L短路 C．电线AC段某处断路 D．电线BD段某处断路 9.[2018·宁波·13]如图是正常家庭电路的一部分。不列说法正确的是（ ）

A．导线B与大地之间的电压为220V B．测电笔先后插入插座的左右插孔，氖管都发光 C．电冰箱的插头插人三孔插座能使电冰箱的金属外壳接地 D．断开开关S后，站在地上的人接触a点或b点一定不会触电 10．下列图示所反映情况，符合安全用电原则的是（ ）

A．湿手扳开关 B．衣服挂在电线上 C．高压线边上放风筝 D．电器外壳接地

11．下列生活用电的做法，正确的是（ ） A．用铜丝代替保险丝 B．开关接在零线和用电器之间 C．用电器的金属外壳与地线相连 D．插座上同时接入多个大功率用电器 12．下列关于家庭电路及安全用电的说法正确的是（ ） A．只要人体接触火线都会发生触电事故 B．低于36伏的电压对人体一定是安全的 C．测电笔可用于检测物体带正电还是带负电 D．使用三角插头是为防止触电而采取的安全措施 13．电工维修电路有时需要带电操作，如图所示．以下操作不会发生触电事故的是（ ）

A． B． C． D． 14．测电笔：用来辨别 和 的装置。使用时要注意，测电笔的 与待测电路接触，手必须接触 ，当测电笔中的 发光时，表示待测部分是 ，否则就是 。 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - www.xsjjyw.com 学校租用教师免费下载 15．安全用电 （1）一般情况下，人体的安全电压 。 （2）安全用电的原则：不接触 ；不靠近 ；不弄湿用电器；不损坏电器设备中的绝缘体。 （3）用电器开关应当接在用电器和 线之前，金属外壳要接 线。 16． 用来测量家庭电路消耗的电能。家庭电路中的熔断器（断路器）能够避免因电路短路或同时接入过多的用电器造成的危险事故，选用保险丝应使保险丝的额定电流 电路中正常工作时的电流。 17．小科家有几盏相同的照明灯，如图甲所示，按要求连接在家庭电路上，并由一个开关控制。

（1）取下任何一个灯泡后，闭合开关，其余的灯仍能发光，则这几盏灯之间是 联的。断开开关，装上灯泡。 （2）小科觉得连接灯泡的金属导线没有用绝缘材料包裹，可能有安全隐患。如果照明灯的额定电压是220V，要辨别连接灯泡的两根金属导线中与火线相连的一根，请写出检测工具及步骤。 （3）小科用第（2）题的检测方法也无法辨别，于是怀疑照明灯的额定电压不是220V，观察灯泡外包装，上面有如图乙所示信息。请你对这种接线方法的安全性进行分析。 18.三位同学针对“在家庭电路中，离进户线距离不同的用电器两端的电压是否完全相同”的问题进行探究。

（1）小柯设想借用实验室量程为0～15伏的电压表，直接测量家庭电路上各用电器两端的电压进行比较。仅从量程考虑，因为0～15伏的电压表 ，所以小柯的设想无法实现。 （2）小雪设想利用如图所示电路模拟家庭电路进行探究，所有导线选用电阻可以忽略不计的粗铜丝。如果用电压表测量两灯的电压，结果应该是灯L1和L2两端的电压 。 （3）小妍参照小雪的电路图进行了实验，导线ab和cd拆自旧滑动变阻器上的电阻丝，电阻较大。小妍发现规格完全相同的灯L1和L2亮度不同，得出了“如果导线的电阻较大，离电源距离不同的电灯两端电压不同”的结论。她的依据是：规格相同的电灯亮度不同，是由于电灯两端的 ，导致实际功率不同。 小雪和小妍采用不同的方法，都在探究同一问题，小柯感慨“方法总比问题多”！ 19．小伟是一个科学迷，在课余时间他利用一个规格为“2.2V 0.01A”的发光二极管设计了如图甲所示的电路。晚间关闭照明灯L后，利用二极管D发出的光指示开关所在的位置。S为单刀双掷开关、R为限流电阻。

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教科版科学小学四年级下册第二单元《电路》复习教案

教科版科学小学四年级下册第二单元《电路》复习教案

教科版科学小学四年级下册第二单元《电路》复习教案一. 教材分析《电路》这一节内容主要让学生了解电路的基本概念，认识电路的组成，以及掌握用导线、电池、小灯泡等器材组成电路的方法。

通过这一节课的学习，让学生感受到科学的乐趣，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的电路现象有一定的了解。

但在理论知识和实验操作方面，还需要通过课堂学习来进一步掌握。

同时，学生对于科学的兴趣较为浓厚，通过有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本概念，认识电路的组成。

2.培养学生用导线、电池、小灯泡等器材组成电路的能力。

3.培养学生动手操作、观察现象、总结规律的能力。

4.让学生感受到科学的乐趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的组成，以及用导线、电池、小灯泡等器材组成电路的方法。

2.难点：让学生理解电路中电流的流动规律，以及如何观察和总结电路现象。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过提问、讨论、实验等形式，引导学生主动探究电路的奥秘。

同时，运用直观演示法，让学生直观地了解电路的组成和电流的流动规律。

六. 教学准备1.器材：导线、电池、小灯泡、开关等。

2.教具：电路图、电流流向图等。

3.教学课件：相关电路图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问：“你们在生活中见过哪些电路现象？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示电路图和电流流向图，让学生直观地了解电路的组成和电流的流动规律。

同时，讲解电路的基本概念，如电源、导线、开关、用电器等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生用导线、电池、小灯泡等器材组成电路，观察小灯泡的亮灭现象。

引导学生总结电路中电流的流动规律。

4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，让学生阐述自己对电路现象的理解，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）讲解电路中的电阻、电流、电压等基本概念，引导学生进一步了解电路的奥秘。

科学教科版四年级下册第二单元《电路》教学设计(新版)

科学教科版四年级下册第二单元《电路》教学设计(新版)

科学教科版四年级下册第二单元《电路》教学设计（新版）一. 教材分析《科学教科版四年级下册》的第二单元主要围绕“电路”这一主题展开。

本单元内容包括：电路的组成、电路的连接方式、用电器的工作原理等。

教材通过生动的图片、清晰的实验步骤和丰富的练习题，帮助学生掌握电路的基本知识和技能。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对新事物充满好奇，喜欢探索。

但同时，学生对电路的理解还需要借助具体的实验和实例。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，通过实验和实例激发学生的学习热情，引导学生主动探索、思考。

三. 教学目标1.了解电路的基本组成和连接方式。

2.学会使用电流表和电压表测量电流和电压。

3.掌握用电器的工作原理。

4.培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

四. 教学重难点1.电路的组成和连接方式。

2.电流表和电压表的使用。

3.用电器的工作原理。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解电路的组成和连接方式，培养学生的观察能力和动手能力。

2.实例法：通过生活中的实例，让学生了解用电器的工作原理，提高学生的学习兴趣。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：电流表、电压表、导线、用电器等。

2.教学课件：教材图片、实验视频等。

3.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示电路的图片，引导学生关注电路的组成。

提问：“你们知道电路是由哪些部分组成的吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）讲解电路的组成和连接方式，通过实验演示让学生直观地了解电路的原理。

在此过程中，引导学生关注电流表和电压表的使用方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手连接电路，测量电流和电压。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）利用练习题检测学生对电路知识的理解。

教师讲解答案，巩固所学内容。

第28课 安全防范讲策略(教案)2024-2025学年八年级全一册信息技术人教版

第28课 安全防范讲策略(教案)2024-2025学年八年级全一册信息技术人教版

第28课 安全防范讲策略一、教学目标1.学生能够详细阐述物联系统感知层。

2.学生能够从整体上理解物联网安全策略的重要性。

二、教学重点与难点教学重点1.深入理解感知层、网络层和应用层的安全策略内容。

2.明确物联网安全策略在保障数据安全。

教学难点1.对于感知层的一些安全技术和应用层的数据保护相关法律规定。

2.如何引导学生将物联网安全策略与实际生活中的物联网设备使用相结合，培养学生在日常生活中主动应用安全策略保护个人数据和设备安全的意识和能力。

三、教学准备1.教学设备：多媒体教室，配备电脑且网络连接正常，展示设备 （如投影仪、电子白板等）。

2.教学资料：制作包含物联系统三层结构安全策略、物联网安全策略整体框架等内容的教学课件，收集相关图片、视频资料 （如传感器防护装置展示、数据加密过程演示等），准备案例资料（如小区门禁系统安全分析案例、物联网安全事件案例等），打印物联系统三层结构及安全策略示意图、各类安全策略总结资料、相关法律法规条文（如《中华人民共和国数据安全法》重点内容）。

四、教学过程（一）导入新课1.回顾上节课学习的物联网安全事件和物联系统存在的安全风险，展示一些物联网安全事故的图片或新闻报道标题 （如智能家居设备被黑客控制、企业物联网系统遭受攻击导致数据泄露等），提问学生：这些安全事件给我们带来了哪些警示？引导学生思考物联网安全防范的必要性。

2.引出本节课主题——安全防范讲策略，明确本节课将学习物联系统感知层、网络层和应用层的安全策略，以及整体的物联网安全策略，了解如何通过这些策略来防范物联网安全风险，强化保护个人数据安全的意识。

（二）新课讲解1.感知层安全策略利用课件展示感知层在物联网系统中的位置和作用，强调感知层作为物联网的基础，其安全至关重要，但由于感知节点数量庞大且直接面向物理世界，面临诸多安全挑战，因此需要科学合理的安全策略。

加强传感器物理安全：详细讲解为传感器安装防护罩的作用，通过图片或实物展示不同类型的传感器防护罩，解释防护罩如何防止攻击者直接接触传感器、避免物理干扰 （如遮挡、破坏等），确保传感器正常工作。

科学八下第四章-电和磁全章复习知识点+习题训练（带答案）

科学八下第四章-电和磁全章复习知识点+习题训练（带答案）

科学复习导学案课课 题题 八（下）八（下）八（下） 第四章第四章 电与磁全章复习电与磁全章复习学习目标学习目标 1.1.掌握各部分的知识点；掌握各部分的知识点；掌握各部分的知识点；2. 2. 掌握各知识点的应用。

掌握各知识点的应用。

掌握各知识点的应用。

学习重点学习重点 掌握各知识点的应用掌握各知识点的应用掌握各知识点的应用 学习方法学习方法讲练结合讲练结合学习内容与过程【知识点梳理】1、我们把物体具有吸引、我们把物体具有吸引 铁、钴、镍 等物质的性质，叫做磁性。

具有磁性的物体称为等物质的性质，叫做磁性。

具有磁性的物体称为 磁体 。

2、磁体上磁性最强的部分叫做磁体上磁性最强的部分叫做 磁极 ，磁极间的相互作用规律是磁极间的相互作用规律是同名磁极相排斥同名磁极相排斥、____异名磁极相吸引 。

3、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做、使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫做 磁化 。

4、磁体周围存在着、磁体周围存在着 磁场 ，可以用，可以用 磁感线 形象地表示它。

磁场是有方向的，形象地表示它。

磁场是有方向的，小磁针北极所指的方小磁针北极所指的方向 就是其所处点的磁场方向。

就是其所处点的磁场方向。

5、磁感线箭头表示的方向，磁感线箭头表示的方向，即是即是即是 磁场中各点的磁场方向 。

磁体周围的磁感线总是从磁体周围的磁感线总是从 磁体的北极 出来，回到出来，回到 磁体的南极 。

6、把小磁针支起来，使它能在水平面内自由转动，则它静止时总是指向南北方向、把小磁针支起来，使它能在水平面内自由转动，则它静止时总是指向南北方向 这是因为这是因为 地球本身也是个磁体，能产生磁场 。

7、奥斯特实验表明：通电导体的周围存在着、奥斯特实验表明：通电导体的周围存在着 磁场 ；电流产生的磁场方向与；电流产生的磁场方向与 电流方向有关。

通电螺线管的外部的磁场分布与管的外部的磁场分布与 条形磁铁 相似。

相似。

8、通电螺线管的磁极方向和电流方向之间的关系可以用通电螺线管的磁极方向和电流方向之间的关系可以用 右手螺旋定则 （ 安培定则 ） 。