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部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数2.笔算乘法练习课(4-5课时)教案

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解法二：480÷（8×6）=10（元）
答：每瓶洗发水进价10元。
2.电器公司7个工人师傅8小时加工电子零件560个，平均每个工人每小时加工多少个零件？
答案：560÷8÷7=10（个）
答：平均每个工人每小时加工10个零件。
知识点3：乘除、加减混合计算的两步计算
小方每分钟打字100个，小明5分钟打字530个，小方每分钟比小明少打多少个字？
分析：要求5个工人8小时加工多少个零件，可以先求出5个工人1小时加工多少个零件，再求5个工人8小时加工多少个零件。
或者先求出1个工人8小时加工多少个零件，再求5个工人8小时加工多少个零件。
答案：解法一：12×5×8=480（个）
解法二：12×8×5=480（个）
答：5个工人8小时加工480个零件。
1.实验小学教学大楼有5层，每层12个教室，每个教室安装8盏日光灯。教学大楼一共安装了多少盏日光灯？
分析：要求小方每分钟比小明少打多少个字，先要求出小明每分钟打多少个字，再计算少打多少个字。
答案：530÷5。
3.李叔叔从甲地步行到乙地，平均每分钟行走80米，走了16分钟后离乙地还有120米。甲、乙两地相距多少米？
答案：80×16+120=1400（米）
数学反思
本节课通过连乘连除以及乘、除混合的两步计算解决问题的练习，让学生从实际解决问题的过程中进一步掌握了解决问题的方法和步骤，提高了学生解决问题的能力。
教师点评和总结：
答案：5×12×8=480（盏）
答：教学大楼一共安装了480盏日光灯。
知识点2：用连除的方法解决问题
超市李老板购进8箱洗发水，每箱装6瓶，一共花了480元。每瓶洗发水进价多少元？
分析：要求每瓶洗发水进价多少元，可以先求出每箱多少元，再求出每瓶多少元；或者先求出一共有多少瓶，再求出每瓶多少元。
答案：解法一：480÷8÷6=10（元）
答：甲、乙两地相距1400米。
教师布置作业
1.完成教材第56～57页第10、13、17题课堂练习。
2.独立完成教材第56～57页第11、12、14、15、16题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，拓展延伸
1.说一说本节课有哪些收获。
2.解决问题的步骤是什么？
1.自己谈一谈本节课的收获。
2.自由读一读。
练习课
课题
练习课
课型
练习课
学习目标
1.进一步巩固和掌握连乘、连除以及乘除混合两步计算的生活中的数学问题。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
学习重点
进一步掌握解决连乘、连除问题的方法。
学习准备
教具准备：PPT课件。
教学环节
导案
达标检测
知识点1：连乘的方法解决问题
每个工人每小时加工12个零件，5个工人8小时一共加工了多少个零件？

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两位数乘两位数(进位)的笔算乘法(教案)-三年级下册数学人教版

两位数乘两位数(进位)的笔算乘法(教案)-三年级下册数学人教版

两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我将为他们揭开两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的神秘面纱。

我手中的教材，是我们人教版三年级下册的数学书，今天我们要学习的，是第47页至49页的内容。

我的教学目标是，让孩子们能够理解两位数乘两位数（进位）的笔算乘法的运算规律，并能够熟练地进行笔算。

我期待他们能够在课后，独立完成相关的练习题，将所学知识运用到实际中。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

其中，重点是让孩子们掌握笔算乘法的过程和方法，难点则是如何让他们理解并处理进位的问题。

为了更好地讲解这个知识点，我准备了一些教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔和一些彩色卡片，学具则是每位学生一份的练习本和彩色笔。

然后，我会详细讲解笔算乘法的过程，我会用黑板和粉笔，一步步演示如何将23乘以3。

我会强调，当我们把23分解成20和3，先用20乘以3，得到60，然后用3乘以3，得到9，把60和9相加，就得到了23乘以3的结果，也就是69。

在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对笔算乘法的理解。

比如，我们可以一起计算24乘以5，或者是32乘以7。

随堂练习是检验孩子们学习效果的重要环节，我会设计一些题目，让孩子们独立完成，我会及时给予他们反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学。

在板书设计上，我会将两位数乘两位数的笔算乘法的步骤，用简洁明了的方式展示在黑板上，让孩子们能够一目了然。

作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后，能够继续巩固所学。

比如，25乘以4，或者是48乘以4。

课后，我会进行自我反思，思考我的教学是否达到了预期的效果，孩子们是否掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如，他们可以尝试自己解决更复杂的乘法问题，或者寻找生活中的实例，运用所学知识。

这样，我相信，孩子们能够在我引导下，顺利完成这一节课的学习，掌握两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。

部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数2.笔算乘法练习课(1课时)教案

部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数2.笔算乘法练习课(1课时)教案

练习课
课题练习课课型练习课
学习目标
1.进一步巩固和掌握不进位的笔算乘法方法，能正确、熟练地进行计算。

2.培养学生的计算能力以及良好的计算习惯。

学习重点熟练地掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

学习准备教具准备：PPT课件。

教学环节导案达标检测
知识点1：
两位数乘
两位数
（不进
位）的笔
算方法
教材第48
页练习十
第6题
列竖式计算。

12×32 41×21
22×23 34×12
分析：根据两位数乘两位数（不进位）
的笔算方法进行计算。

即：相同数位对齐，
先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘
数各数位上的数，得数的末位和第二个乘
数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的
数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的
末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把
两次乘得的积相加。

答案：
23×32=736 41×21=861
22×23=506 34×12=408
1.选一选。

(1)用竖式计算21×23得出结果
（）
A.483
B.420
C.63
(2)最大的两位数与最小的两位数
的乘积是（）
A.1089
B.990
C.189
答案：（1）A（2）B
2.改正下面各题中的错误。

答案：。

人教版三年级下册数学4两位数乘两位数2笔算乘法课件

人教版三年级下册数学4两位数乘两位数2笔算乘法课件

（2）如果买完足球后剩余16元，足球的 价钱是多少？
我们13可个以足画球线的段价图钱来分1析6元问题。
380元
Hale Waihona Puke 13个足球的价钱 16元380元 380－16＝364（元） 由此应该思考13×（ ）＝ 364（元）。 因为足球的价钱比25元贵，而且通过第（1）题 可知足球的价钱可能为26元、27元、28元、29元， 进而再通过积的个位4可知足球的价钱应该是28 元。所以每个足球28元。
小红这样想：
10套
你还能想到什么方法吗？
2套 因为12=10+2； 所以14×12可以写成14×10+14×2的形式。
14×10=140； 14×2=28； 140+28=168；所以14×12=168。
探究 如何用竖式进行乘法笔算？
个位
两个1都在十位，所以在竖
14×12
式中它们应该对齐；
4和2都在个位，所以在竖式
答 ： 花 卷 卖 了 396 个 ， 包
36 36
子卖了495个。
39 6
11
× 45 55
44 49 5
5.
（2）有一种保温箱能装下800个花卷和包子，这 些能装得下吗？
396+495=891（个） 891＞800 答：装不下。
四、课堂小结
不进位的笔算乘法 14×12=168
14
注意：
× 12
2. 算一算。
38×62 38
19×72 19
× 612 476
2 21 8 2356
× 712
1
3
6
3 3
8
1 3 68
54×47 54
× 427 31 7 8
人教统编版小学三年级数学下册第四单元 两位数乘两位数《笔算乘法》教学设计

人教统编版小学三年级数学下册第四单元 两位数乘两位数《笔算乘法》教学设计

笔算乘法第一课时笔算乘法教学内容：教材第46页例1，第47页的“做一做”和练习十第1～3题教学目标：知识与技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

过程与方法：让学生在相互讨论的基础上，归纳出计算步骤，总结出计算方法。

情感态度与价值观：通过小组合作，体验集体的智慧和荣誉感。

教学重点：掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学过程：一、学前准备1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。

41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。