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相信未来教学设计一、导入：音频播放汪峰在《中国好声音》年度总决赛时唱的一首歌《光明》。
歌曲让人有一种热血沸腾、心潮澎湃的感觉，给人一种振奋人心的力量。
而歌词改编自食指的《相信未来》，这首诗同样在特殊的年代给人一种振奋人心的力量。
二、作者、背景介绍。
通过三个关键词来了解。
1、食指：取名食指的原因：第一，食指的母亲姓“时”，取名“食指”谐音就是“时之子”。
第二个内涵：食指认为在中国作为诗人，无论是写作还是生活都存有着无形的压力，但别人在背后的指点绝对损伤不了一个人格健全的诗人，于是他用“食指”为笔名，以表达自己的抗争与解嘲。
2、郭路生：生于1948年。
因母亲在行军路上分娩，所以起名为路生。
山东鱼台人，中国现代诗人。
作品有《相信未来》《这是四点零八分的北京》《疯狗》《鱼群三部曲》《海洋三部曲》《热爱生命》《命运》等。
1968年到山西插队。
参过军，因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，1990年至今在北京福利院接受治疗。
即使在这样的环境中，他依然以坚忍不拔的毅力生存和写作。
3、1968年：食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时很多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。
但年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁绊，憧憬着美好的未来。
三、听读、诵读，整体感知，感受诗歌的感情基调。
第一部分：（1——3）痛斥残酷的现实，表明坚定信念。
第二部分：（4——6）相信未来的理由，第三部分：（7）直抒胸臆，表明主旨。
四、具体研习，意象解读。
1、请学生仔细阅读第1、2、5、6四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。
（学生能用自己的语言表达对诗歌的理解，教师适当引导）明确：第1节：蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方灰烬的余烟——残余的希望美丽的雪花——希望的火花第2节：紫葡萄——希望的果实深秋的露水——失望的眼泪鲜花——收获的果实凝露的枯藤——没有收获但又孕育着新的希望第5节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂的第6节：脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁总结：通过第1、2节诗歌意象的分析交代了作者不但承受着物质上的贫穷，还要忍受精神上的折磨。
苏教版高中语文教材（必修）写作素材选编与点拨新高考新素材2010-05-23 16245cc149a20100ir4x苏教版高中语文教材（必修）写作素材选编与点拨转自三槐居1、郭小川《致青年公民》写作素材然而迎接你们的却不尽是小鸟的悦耳的歌声/在前进的道路上还常有凄厉的风雨和雷的轰鸣……（郭小川）角度点拨①磨难是人生道路上的风景；②要有迎接挑战的勇气；③心态决定人生道路的选择2、食指《相信未来》写作素材当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下相信未来（食指）角度点拨①没有绝望的人生，只有绝望的心境；②坚定的信念可以战胜一切苦难；③面对挫折；④乐观与悲观3、扬子《十八岁和其他》写作素材孩子长大了，许多父母都会感到一些无法再把握孩子童年的惆怅。
因为，孩子长大了，便不再整天粘着你了，他有了自己的思想、朋友和活动天地；他不再那么依顺，他甚至开始反叛了。
但是，对于我，反倒高兴有了一个可以谈话的朋友了。
有什么事情可以比自己的孩子长大得能够兼为挚友更令人满意开怀的啊！人生如有知己，应该以自己的孩子为最。
是不？（扬子）角度点拨①什么是真正的爱；②感恩是人类不可或缺的品格；③理解是横跨代沟的桥梁；④尊重，不分辈份与级别4、张洁《我的四季》（1）写作素材我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任……我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地……我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
（张洁）角度点拨①直面艰难困苦是生命赋予的责任；②命运掌握在挑战者手里；③脚踏实地才能走出精彩的人生；④心态决定着人生前程（2）写作素材人要是能够期待，就能够奋力以赴。
（张洁）角度点拨希望是人生航程不灭的灯盏（3）写作素材厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一个灾难里沉没。
苏教版高中语文必修一说课稿合集《沁园春•长沙》说课稿各位评委老师，大家好：今天我说课的题目是《沁园春•长沙》，下面我将从教学理念、教材分析、教学理念等七个方面进行说明：【教学理念】德国教育家第斯多惠曾经说过：“科学的知识不应该是传授给学生的，而应引导学生去自我发现，独立掌握。
”并且新课程改革也提出：一切为了学生全面、健康、和谐发展。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，注重培养学生语文应用的能力，从而充分促进学生均衡而有个性地发展。
根据以上说法，我将教学理念设定为：以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为核心的启发式教学。
【教材分析】《沁园春•长沙》选自中学语文苏教版必修一，是第一个专题“向青春举杯”中第一板块“吟诵青春”的第一篇文章，起到统领整个专题的作用。
《沁园春•长沙》是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品，引导学生领会作者主宰在地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气慨，对学生够充实精神生活，完善自我人格起着重要作用。
同时，《沁园春•长沙》又是高中语文的第一篇课文，上好这篇课文对于整个高中阶段的语文教学具有重大意义。
【学情分析】从学生的知识构成来看，学生们在初中就已经学习过了《沁园春雪》，所以对于毛泽东的诗歌有一定的认识,并且也掌握了一定的鉴赏诗歌的能力。
从学生的情感体验来看，高中的学生正处在年轻气盛的阶段，学生对祖国的热爱之情已经能够感悟，所以对于本文的学习也较容易把握。
【教学目标】根据上述对于教材和学情的分析，我制定了以下的三维教学目标：知识与能力：掌握寓情于景、情中言志的写作手法。
准确把握重点字词、意象，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
过程与方法：通过诵读、讨论、分析等方法，对这首词进行个性化的解读。
情感态度与价值观：体会毛泽东以天下为己任的革命情怀，培养积极向上的精神。
【教学重点】从语言、意象、情感等方面，对这首词做出个性化的解读，培养学生的诗歌鉴赏能力。
【教学难点】体会诗人的壮志豪情，培养积极向上的精神。
《相信未来》教学设计一、教材分析：食指的这首《相信未来》是苏教版高中语文必修一中第一专题“向青春举杯”的第一板块“吟诵青春”的第二首诗歌，它写于一个疯狂的动乱年代，一个禁锢思想压抑个性的令人绝望的年代，不过作者却顽强地相信未来“有拨开历史风尘的睫毛”和“看透岁月篇章的瞳孔”。
能够抓住这个契机培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，就能够达成体验青春、完善自我人格的专题目标，更是语文教师的无量功德。
二、教学目标：1．知识与水平目标：使用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌，理解诗歌语言和内涵。
2．过程与方法目标：把握诗歌中代表性的意象，体会本诗的思想感情。
3．情感态度与价值观目标：初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。
4．背诵这首词。
三、教学重、难点：重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象难点：体会诗歌深沉的感情四、学情分析：刚刚学完毛泽东的《沁园春长沙》的高一学生，已经感受到了二三十年代的诗人对于青春的诠释，但他们对于文革时期的诗人对青春的理解怀有强烈的好奇心，所以通过这首诗歌的学习，除了能够让学生体会文革时期知识分子的迷茫和失望，更让他们深刻了解食指其人其诗，尤其是在这首诗歌当中流露出来的对于未来的不改初衷的渴盼和热爱。
五、教学方法1、诵读法：学生诵读，教师范读，师生互相点评。
活动体验，品读赏析2、学案导学：见本课学案。
3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备：1、学生的学习准备：预习本课诗歌内容，识记字词的音形义，熟读诗歌。
2 、教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3、教学环境的设计和布置：学习小组，教室内教学七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
苏教版高中语文教材目录（2008版）必修一第一专题：向青春举杯⊙吟诵青春１沁园春·长沙２相信未来３让我们一起奔腾吧⊙体悟人生４十八岁和其他５我的四季⊙设计未来６青年在选择职业时的考虑７我的五样写作观你的生活很重要写作指导激活我们的诗情第二专题：获得教养的途径⊙求学之道８劝学９师说⊙经典的力量１０获得教养的途径写作指导鲜明的观点是议论文的灵魂第三专题：月是故乡明⊙漂泊的旅人１１想北平１２我心归去１３乡土情结⊙乡关何处１４前方１５今生今世的证据写作指导夹叙夹议，枝繁叶茂第四专题：像山那样思考⊙谛听天籁１６江南的冬景１７西地平线上⊙感悟自然１８赤壁赋１９始得西山宴游记⊙湖山沉思２０神的一滴２１像山那样思考写作指导写难状之景如在目前必修二第一专题：珍爱生命⊙精神支柱２２我与地坛２３最后的常春藤叶⊙生命之歌２４假如给我三天光明２５鸟啼写作观独立思考，善于发现写作指导用墨如泼与惜黑如金第二专题：和平的祈祷⊙遭遇战争２６一个人的遭遇(节选)２７流浪人，你若到斯巴……⊙黑暗中的心迹２８安妮日记(节选)⊙历史画外音２９图片两组写作指导恰当选用叙述的角度第三专题：历史的回声⊙后人之鉴３０六国论３１阿房宫赋⊙千古江山３２念奴娇·赤壁怀古３３永遇乐·京口北固亭怀古⊙永志不忘３４落日３５勃兰特下跪赎罪受到称赞写作指导准确、及时与便捷第四专题：慢慢走，欣赏啊⊙一花一世界３６荷塘月色３７听听那冷雨３８金岳霖先生３９亡人逸事⊙永远的新故事４０祝福４１边城⊙总借俊眼传出来４２林黛玉进贾府写作指导看好处，说门道必修三第一专题：祖国土⊙江山多娇４３祖国山川颂４４长江三峡４５肖邦故园⊙颂歌的变奏４６发现４７北方４８祖国呵，我亲爱的祖国４９祖国土写作观写作，也是对话写作指导生成诗歌的意象第二专题：号角，为你长鸣⊙殉道者之歌５０离骚（节选）５１致西伯利亚的囚徒５２啊，船长，我的船长哟！⊙烈士的抉择５３指南录后序５４五人墓碑记⊙底层的光芒５５品质５６老王写作指导写出人物鲜明的个性第三专题：文明的对话⊙审视传统５７传统文化与文化传统⊙认识和沟通５８东方和西方的科学５９中国与西方的文化资源⊙拿来与接纳６０拿来主义６１麦当劳中的中国文化表达写作指导为观点提供有力的支撑第四专题：寻觅文言津梁⊙因声求气６２烛之武退秦师６３谏太宗十思疏⊙仔细理会６４廉颇蔺相如列传(节选)６５鸿门宴⊙融会贯通６６秋水(节选)６７非攻(节选)必修四第一专题：我有一个梦想⊙经世济民６８季氏将伐颛臾６９寡人之于国也⊙英名与事业７０在马克思墓前的讲话７１《黄花岗烈士事略》序７２我有一个梦想第二专题：一滴眼泪中的人性世界⊙灵魂的对白７３雷雨⊙美与丑的看台７４一滴眼泪换一滴水⊙人性在复苏７５辛德勒名单(节选)第三专题：笔落惊风雨⊙诗从肺腑出７６蜀道难７７登高７８琵琶行７９锦瑟⊙词别是一家８０虞美人８１蝶恋花８２雨霖铃８３声声慢⊙文以气为主８４滕王阁序（并诗）８５秋声赋第四专题：走进语言现场⊙在演讲厅８６不自由，毋宁死８７奥林匹克精神⊙问答之间８８作为偶像８９白发的期盼(节选)⊙交锋时刻９０关于北京城墙的存废问题的讨论９１文学特长生能否特招第一专题：科学之光◎探索与发现９２《物种起源》绪论９３人类基因组计划及其意义◎奇异的自然９４南州六月荔枝丹９５斑纹◎美丽的创造９６景泰蓝的制作９７足下的文化与野草之美写作观人文情怀与公民意识写作指导说明要说得清楚明白第二专题：此情可待成追忆◎如泣如诉９８陈情表９９项脊轩志◎执子之手１００长亭送别１０１罗密欧与朱丽叶（节选）◎旧日时光１０２旧日的时光１０３箭与歌１０５别离写作指导写出你的真情实感第三专题：直面人生◎生存选择１０６报任安书（节选）１０７渔父◎真的猛士１０８记念刘和珍君◎苦难中的尊严１０９论厄运１１０直面苦难（节选）写作指导学会分析第四专题：我们头上的灿烂星空◎心连广宇１１１逍遥游（节选）１１２兰亭集序◎伟大的情思１１３人是能思想的苇草１１４我为什么而活着写作指导让你的认识更加深刻。
苏教版语文必修1《相信未来》教学反思《相信未来》教学反思一以往在教学此诗时，都把重点放在了诗歌意象的分析上，最后指向的是意象语段仿写，具有浓重的高三复习课的气息，《相信未来》的节奏美、意象美、情感美和结构美都在所谓的“训练”中被省略了，而这些恰恰是此诗的亮点和美点。
这次的教学设计尽量避免诗歌教学的泛训练化倾向，借鉴余映潮老师的“板块”教学理论，从不同的角度对诗歌进行反复品读，让学生在朗读中体会本诗的美点，重要的是，真实地还原食指写作此诗的心路历程。
音乐渲染，意象对接一首好诗是可以谱曲演唱的，汪峰作词、作曲并演唱的《光明》就是改编自食指的《相信未来》：当灰烬查封了凝霜的屋檐当车菊草化作深秋的露水我用固执的枯藤做成行囊走向了那布满荆棘的他乡当大地铺满了悲泣的落叶当杜鹃花化作远空的雾霭祝福我吧我最思念的亲人那就是我向你告别的身影也许迷途的惆怅会扯碎我的脚步可我相信未来会给我一双梦想的翅膀虽然失败的苦痛已让我遍体鳞伤可我坚信光明就在远方……鉴于此，将歌曲《光明》作为导入，借鉴肖培东老师的“评课指导”(博文)，让轻声跟唱的学生说一下喜欢此歌的原因，并引导学生关注歌词本身的魅力。
既营造了一种诗歌教学的氛围，又巧妙地对接到了《相信未来》。
音乐渲染可以营造氛围，可以激发情感、涤荡心灵，但一定要立足语言、体现语文学科的特质，否则就成了音乐赏析课。
韵律节奏彰显的是情感诗人往往将自己的情感和认知通过诗歌的节奏、语气体现出来，这就需要引导学生反复体味，而不只是采用多种简单的方式重复性朗读，这堂课在这方面做了一下尝试。
除了让学生找出韵脚后朗读，初步体会诗歌的音韵美，还重点指导学生品读了第三节。
学生在初读此节时，大部分都将“手指”和“手掌”断开来读。
这是缺乏诗歌素养的典型体现，学生都将“指”和“掌”当成了动词，因为在学生的“规范”的语言意识中，好像没有动词就不成句子，这是学生长期“浸润”于题海训练的后果。
岂不知，诗歌是通过意象的组合来表情达意的，有时并非“完整”地呈现。
