从Sturm-Liouville问题谈分离变量法的教学改进

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部 分 内容 。
I ) (d = Y x f ( )。 班
上 述定 理 是整 个分 离 变量 法 的理论 基 础 。教 师 授课 时 ,可 根 据 学 生 的具 体 情 况 酌 情 讲 授 几 个 结 论 的全 部或 部 分证 明 。例 如 ,性 质 ( ) 的证 明 只 1 要学 生 有 复 数 和 微 积 分 的 知 识 就 能 听 懂 ;性 质
分离变量法求解 问题 的一 般教学方 开 ( 特征函数的全体是完备的) ; 法 及 其 存 在 的 问题 ( )特征 函数具 有 一定 的正交性 。 3

对于 分 离 变 量 法 ,一 般 的数 学 物 理 方 法 或 数
学物 理方 程教 材都是从 两端 固定 弦 的 自由振 动 问题
分离变量法是求解线性偏 微分方程边值 问题
的常用方 法 之 一 ,是 数 学 物 理 方 程 或 数 学 物 理 方
个 与 问题 ( . ) ~ (. ) 类 似 的一 维 具 有 齐 次 11 13 边界条 件 的齐 次 方 程 ;进 一 步 ,再 介 绍 利 用 齐 次
法的教学重点。 但教师在讲授这部分内容时若仅按
t 0 = < )=0 x( ) Z 。
其 特征 函 数 刚好 是 三 角 函 数 系 ( = s ) i n

n = l, … 。 2,
但是 ,事实 上从数 理方程所提供 的大量实例 中可以看出它只适用 于少 数几个特殊方 程和特殊 边界条件。 如果教师授课时关于特征值问题也按此 思路只讲到这种程度 ,则 容易使学 生死 记上述解 题步骤 ,不能真正掌握分 离变量法 的精髓 ;若实
笔者认 为 要 使 学 生 真 正 能 学好 这 一 普 遍 的解 题 方
法 ,做到灵活运用 , 必须深入讲解 S r L ui t m— i vl u o l e 问题 的一 系列 性质 。

( ) 特征 值 问题 有解 ; 1 ( )定解 问题 的解 一 定 可 以按 照 特 征 函数 展 2
第2 7卷 第 2期
高 等教 育研 究
21 00年 6月
从 S r Lov l 问题谈分离变量法的教学改进 t m— i ie u ul
王 玉 兰
( 西华 大学 数学 与计算机 学 院 四川 成都 I

Hale Waihona Puke 60 3 ) 10 9 要 :本文介 绍了分 离变量法求解 问题 的一般教 学方法 ,指 出了其存 在 的问题。针对这 些 问题 ,讨论 了
数 学物理方程分 离变量法教 学中 Sum—Lov l t r i ie问题的处理 ,通过对 Sum—Lov l ul tr i ie问题 的几个重要性质 的介 ul 绍和分析 ,使 分 离变量法的教 学更加 突出本质 ,更 易使 学生灵活掌握 。
关 键 词 :分 离变量 法 ; t m —Lovl Su r i ie问题 ; 征 值 ;特征 函数 u l 特
过 的例子 ,学生就会感到无 从下手 ,或 即使根 据
上述 步骤 求 出 了解 的表 达 式 ,也 缺 乏 相 应 的理 论 去保证 这个 形式解 是 真正 的解 。 因而 ,笔 者 认 为 教 师 在 处 理 这 部 分 内 容 时 ,
第2 7卷 第 2期
从 Sum —Lov l tr i ie问题 谈 分 离 变量 法 的 教 学改 进 ul
际 问题 中抽 象 出 的数 理 方 程 一旦 不 是 书 本 上 列 举
微分方程 和 齐 次边 界 条件 ,即 一个 特 征 值 问题 ( 也称 Sum—Lo v l t r i ie问题 ) ul 。
( )求解 特征值 问题 。 2 ( )求 出全部特解 ,并 进一 步叠加 出一 般解 。 3 ( )利用 特征 函数 的正交 性确 定叠 加 系数 。 4 当然 ,严格 说来 ,上 面得 到 的 还 只是 形 式 解 , 还要 进一 步 验 证 上 述 方 法 所 得 到 的解 确 实 是 原 方 程 的真实解 。 通常 ,教 材 在 介 绍 完 上 述 步 骤 后 会 再 求 解 几

化原理和分离变量法求解 非齐次边界条 件或非齐
次方程 的方 法 。 从 理论 上说 ,分 离 变 量 法 的成 功 ,要 满 足 下
列 几个 条件 :
般 教材 的 思 路 、 内容 进 行 讲 授 ,学 生 很 可 能 不
能够 真正 掌 握 这 种 方 法 的 精 髓 、不 能 灵 活 运 用 。
征值问题是
r + AX = 0,
的求解 出 发 ,归 纳 出利 用 分 离 变 量 法 求 解 线 性偏 微分 方程 边值 问题 的基 本步 骤 J : ( )分 离 变量 。这 一步 之所 以能够 实现 ,先 决 1 条件 是偏 微 分 方 程 和边 界 条 件 都 是 齐 次 的 ;而 分 离变 量 的结 果 ,是得 到 了含 有 待 定 常 数 的齐 次 常
无 论 教 材 中 是 否 提 及 ,都 应 给 出 Sum —Lo vl tr i ie u l 特 征值 问题 的一些 重 要 的基 本 定 理 作 为 理论 保 证 ,
f ( Y( d < ∞},其 内 积 为 H Y: = ) s )x (, )
然 后按 照 从 具 体 到抽 象 、再 到 具 体 的 思 路 讲 授 这
振 动 问题 ( . ) ~ (. ) 分 离 变 量后 得 到 的特 11 13
l( , Ⅱ0£ )=M f )=0 t , (. ) (, f , ≥0 12
【 0 () ( 0 () l(,)= , ,)= M “
0≤ ≤ f ( . ) 。 13
f 一 ̄ =0 0 < <Zt>0 ( . ) Z“ 2 , , , 1 1
在一般 的数 理 方 程 教 材 中 ,上 述 条 件 满 足 的 理 论基 础是数 学 分 析 ( 非 数 学 专 业 学 生 而 言 是 对
高等数学) 中所讲授的 Fu e 级数理论。因为 弦 orr i