教材分析及复习

《整理和复习》具体内容的编写意图和教学建议编写意图（1）对所学知识进行整理和复习，是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。

本单元是继学生对5以内的知识进行整理基础上的又一次系统整理和复习。

教材以练习题作为学生整理知识的线索：一方面让学生根据这些线索全面再现10以内数的认识和加减法的所有知识，另一方面根据这些线索将分散学习到的数概念的知识和加减法计算的知识综合起来，沟通各部分内容之间的联系，从而进一步提高学生对这些知识的理解和掌握水平。

（2）第2题是对所有10以内的加法算式的系统整理，教材按照纵、横两个维度对10以内的加法算式进行顺序的排列，要求学生探索、发现算式的排列规律。

教材对加法算式的排列过程实际上也就是对10以内加法算式进行全面整理的过程。

在下面提出了“任意指一道算式很快说出得数”的要求，表明在单元学习结束时要求学生达到见到加法算式就能说出得数的熟练水平。

教学建议（1）可把已经整理过的5以内的加法表示在屏幕中，请学生继续整理、排列加法算式；也可只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的算式由学生自己去填写，让学生直接参与到加法算式排列的过程中去，并说出自己的排列规律，这样学生对加法表中算式的排列规律会有更深刻的理解。

之后引导学生讨论交流，从不同角度（横向、纵向、斜着）观察，发现表中加法算式的排列规律。

（2）指定一道式题让学生很快说出得数时，要注意以下几点。

一要注意“任意”指定，检查学生是不是对10以内的所有加法都能很快说出得数；二要注意有意识地指定一些调换两个加数位置所组成的不同加法算式让学生说出得数，使学生从中感受“两个数调换位置相加，得数一样”的客观事实，为进一步学习加法交换律做些准备；三要正确对待算得慢的学生，鼓励他们多加练习，逐步达到很快说出得数的熟练水平。

编写意图（1）第3题是全面整理10以内的减法算式。

其编排思路与10以内加法算式的整理思路相同。

《总复习》教材分析学习目标1．经历对本学期各个领域所学知识进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯，感受复习的作用。

2．进一步掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的方法，能正确地进行计算；能在购物情境中进行有关人民币的简单计算；结合具体情境，加深理解乘法、除法和倍的意义，熟记2—9的乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法。

3．结合动手操作活动进一步感知平移、旋转、轴对称现象，积累活动经验；能恰当地选择长度单位，了解厘米和米的关系；能估测一些物体的长度，并用测量工具进行测量；能结合生活实际，解决与测量有关的简单问题。

4．能运用所学的知识解决简单的实际问题，初步培养提出问题、分析和解决问题的能力，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。

建议学习课时数：5课时“数与代数”安排3课时，“图形与几何”安排1课时，最后1课时可以进行综合练习。

教科书中“练习”中的题目可以根据需要安排到相应的课时中。

编写说明复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化，沟通知识间的内在联系，发展学生分析和解决问题的能力，体会数学的作用和价值。

本册总复习主要内容包括：100以内数的连加、连减、加减混合运算，乘法、除法的初步认识，“倍”的含义和应用，2—9的乘法口诀和用口诀求商，人民币的认识，米和厘米的认识等。

总复习的编排注意体现本学期的教学目标，以及知识间的内在联系。

教科书在总复习的编排上分为两个板块。

板块一：回顾与交流这一板块要对学过的知识进行回顾与梳理，分为“数与代数”“图形与几何”两个领域。

在每个领域又分为“独立思考”和“相互启发”两个环节：“独立思考”环节旨在让学生亲身经历整理和复习某一领域内容的全过程，通过独立思考，发现并感受知识的相互联系“相互启发”环节引导学生通过交流表达自己的想并倾听同伴的思路，逐步形成合理的认知结构。

教科书通过一些典型问题，以提示性问题的形式，引导学生对本学期学习的各个领域的主要知识进行回顾和整理，沟通知识间的内在联系，并进行查漏补缺。

初三上册复习课教学设计本课的地位作用：本课复习内容是山人版八年级思想品德上册第一单元的内容，这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习奠定基础。

复习本单元主要作用是培养学生的法制意识，引导学生在实践中增强法制能力，学法、用法、守法。

教学目标及依据:根据课程标准感受法制的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：情感、态度、价值观：树立运用法律维护自己合法权益的意识，知行合一，做一个知法守法的好公民。

能力目标：熟练掌握“意义类题型”的答题格式，体验中考，洞悉真题，把握考向。

知识目标：复习回顾基础知识，熟练掌握“如何对待权利和义务的关系”和如何营造放心的消费环境”，加深对所学知识的记忆和理解。

教学重点：消费者的权利教学难点：公民的权利与义务教学方法：探究式教学法、案例教学法、讨论教学法。

师问：基础知识掌握之后，等同于我们洒下了种子，进入第二环节耕耘希望环节二：耕耘希望教师引导学生明确本系列的分值分布，明确易错易考点为了夯实易错易考点，进行专门的题目训练学生展示答案，讲解教师引导学生做聚焦考点的题目（限时训练两分钟）两名学生上台展示，讲解教师引导学生做中考直击的材料分析题一名学生展示，多名学生补充，在展示中总结思路（对个人+对社会）环节三：收获希望教师引导学生再次观看系列框架，引导学生通过合作探究做2017年中考考情预测学生分小组展示，师问：如何没有这节课的基础知识和规律生成，我们会不会做出考情预测学生答：不能师问：那我们做出的考情预测其实是什么呢？学生答：这节课的收获或者小结教师表扬学生收获颇丰结束语：你一步步的成长，老师们静待花开中考直击《最高人民法院关于审理利用信息网络侵害人身权益民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》中第十二条规定，网络用户或者网络服务提供者利用网络宏凯自然人基因信息、病历资料、健康检查资料等个人隐私和其他个人信息，造成他人损害，被侵权人请求其承担侵权责任的，人民法院应予以支持。

北师大版初中数学八下第一章《三角形的证明复习课》教学设计北师大版初中数学八年级下册第一章三角形的证明复习课第一课时一、学生学情分析学生在本章学习并证明完成了全部8条基本事实，并学习了三类特殊的三角形------等腰三角形，等边三角形，直角三角形。

通过对这三类三角形性质和判定的探索与证明积累了一定的探索经验，并继续深入学习证明的方法和格式；多数学生已经了解证明的必要性，具备了证明命题是否成立的探索经验的基础.同时已经具备了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力.再将文字语言与图形语言，符号语言转换方面也有了很大提升。

八年级学生已有合情推理，慢慢的侧重于演绎推理，在经历了对八条基本事实时的探究，证明过程中，积累了更多的活动经验。

在学习了本章后，无论是对证明的必要性的体会，对证明严谨性以及证明思路的多样性上都有了长足的进步。

具备自己整理知识，进行知识梳理，逐渐将学习内容纳入知识体系的能力。

二、教学任务分析教科书要求教学活动中应注重让学生体会到证明是原有探索活动的自然延续和必要发展，引导学生从问题出发，根据观察、试验的结果，发现证明的思路.经过一个阶段的学习，有必要对有关知识进行回顾与思考，引导学生回顾总结本章学习的主要内容及其蕴含的数学思想，并思考这些内容获得的过程，帮助学生逐步构建知识体系，养成回顾与反思的学习习惯。

本节课的教学目标是：1．知识目标：在回顾与思考中建立本章的知识框架图，复习有关定理的探索与证明，证明的思路和方法，尺规作图等.2．能力目标：进一步体会证明的必要性，发展学生的初步的演绎推理能力；进一步掌握综合法的证明方法，结合实例体会反证法的含义；提高学生用规范的数学语言表达论证过程的能力.3．情感价值观要求通过积极参与数学学习活动，对数学的证明产生好奇心和求知欲，培养学生合作交流的能力，以及独立思考的良好学习习惯.4．重点与难点重点：1.构建本章知识内容框架，发现其中关联2.通过对典型例题的讲解和课堂练习对所学知识进行复习巩固难点：是本章知识的综合性应用对学生来讲是难点。

教学设计——长江黄河复习课【复习目标】知识目标：1.充分利用地图熟练掌握长江、黄河的源流概况，上、中、下游的划分及其主要支流分布。

2.掌握长江、黄河的水能开发及综合治理的措施。

3. 通过探究两河的贡献、存在问题、成因、后果、探究治理对策，树立正确的人地观念过程与方法：通过课堂的学习和讨论，使学生能够体会黄河河长江自然概况的异同和以及开发利用过程中出现的问题和治理的措施。

情感态度与价值观：通过对长江、黄河的利与害的分析，培养学生辩证的看待问题，使其树立人地协调发展的观念。

【复习重难点】重点：长江、黄河存在的生态问题和治理措施。

难点：长江、黄河进行综合治理采取的措施。

【复习方法】本节关于“长江和黄河”的知识主要采用比较法，进行自主学习、合作复习、合作探究。

【学情分析】长江和黄河的基础知识在新课的学习中学生已经有了初步的掌握，但由于这两节知识较难，要求掌握的知识点比较多，很多学生还不能将知识有条理的梳理下来，也不能将两部分内容对比学习，因而复习课重点在于复习的内容要全面，达到查漏补缺的目的，并且通过复习，让学生建立完整的知识体系。

【教学过程】（导入）播放长江和黄河两条河流的情况介绍视频，引起学生兴趣，引出本节课学习的主题。

1. 自主学习：查看长江和黄河河流图，说出两河发源山脉省、注入海、上中下游分界点位置和名称、流经的省份、共同流经的省，并注意区分。

生回答并点评.2.对照两河图，复习各条支流名称（1）能说出来（2）并能写对，学生屏幕展示作品，注意易错点3.借助中国地形图，找出两河流经的地形区、阶梯，找出水能丰富的河段，并比较分析。

4. 小组合作学习：根据中国地形图和气候图，说出长江和黄河三个河段特征，并比较分析。

5.巩固练习.6.学生活动——找茬：全班分为长江战队和黄河战队，分别探究长江和黄河的各自贡献以及对方的问题和解决对策，学生进行大讨论。

长江和黄河战队分别回答各自贡献，再说出对方存在问题，帮助其解决。

在学习生涯中，教材分析是一项至关重要的技能，尤其对于备考各类考试来说，掌握教材分析将会为你的备考工作提供极大帮助。

本文旨在探讨如何通过深入的教材分析，轻松应对各类考试，从而取得更好的成绩。

一、教材分析的重要性1. 理清知识脉络：教材分析可以帮助学生理清知识点之间的逻辑关系和内在联系，形成系统完整的知识体系，有助于全面掌握学科知识。

2. 深度把握考点：通过教材分析，可以准确把握考试的重点和难点，有针对性地进行复习和备考，提高答题准确率。

3. 提升解题能力：教材分析有助于培养学生的分析和解决问题能力，帮助他们在考试中灵活运用所学知识，更好地解答各种题型。

4. 节省复习时间：通过教材分析，学生可以有针对性地进行复习，避免盲目复习导致时间浪费，提高复习效率。

二、教材分析的实施方法1. 教材整体梳理：首先要对教材整体结构和内容进行梳理，了解各章节主题、重点知识点等，把握整体脉络。

2. 章节详细分析：逐章节进行详细分析，深入理解每个知识点的含义和内涵，弄清楚各章节之间的逻辑关系。

3. 考点筛选总结：根据历年考试情况和教师提示，筛选出可能的考点和重点内容，进行重点复习和记忆。

4. 例题练习分析：通过做例题和模拟试卷，分析解题思路和方法，总结解题技巧，提高解题效率和准确率。

5. 多角度对比：多角度对比不同版本的教材或资料，拓宽视野，加深对知识点的理解，做到举一反三。

三、应对各类考试的策略1. 高考：针对高考，要结合教材分析和历年真题，有针对性地进行复习，注重基础知识和解题技巧的巩固。

2. 考研：考研备考需要系统全面地掌握教材内容，通过深入教材分析，做到知识点的透彻理解和应用。

3. 英语四六级：英语四六级考试侧重基础知识和实际运用能力，通过教材分析，强化听说读写能力，增强应试能力。

4. 其他专业考试：对于其他专业考试，也可以通过教材分析，精准把握考试内容，有针对性地进行复习和应试。

四、总结与展望通过深入的教材分析，我们可以更好地理清知识脉络，提升解题能力，节省复习时间，从而轻松应对各类考试。

一师一优课教学设计难点：进一步理解增根的条件，灵活应用分式方程解决实际问题。

四、学情分析通过前面的学习，学生认识了分式方程这样的数学模型，并且学会了解分式方程、用分式方程解决生活中实际问题。

学生已经历用分式方程来刻画现实世界问题的过程，也经历了探索解分式方程的过程，获得了一些数学活动经验和体验，同时在以前学习了列一元一次方程、二元一次方程组解应用题，为本节分式方程及其应用的复习打下了基础五、教法在本课的教学中，为了达成教学目标，突出重点，攻破难点，教师运用尝试教学法，生生互动教学法和小组合作教学法。

六、教具和课程资源准备多媒体设备，课件教学过程：一、出示学习目标：1、掌握分式方程的定义，熟练解分式方程.2、理解并掌握分式方程中增根的意义.3、会分析实际问题中的等量关系，能根据具体问题中的数量关系列出分式方程，解决实际问题.教师活动：1.出示学习目标，明确学习任务。

二、课前热身：1．下列关于x的方程中，是分式方程的是（）教师活动：在开始数学之旅之前我们先做个知识热身，回忆一下分式方程的相关内容。

学生活动：1、生独立完成课前热身相关题目，共同订正答案。

教师活动：引导学生复习分式方程的相关内容。

设计意图：让学生通过简单题目的训练初步唤醒大脑中对相关知识的记忆，为复习及梳理知识体系做准备三、知识梳理3.列分式方程解应用题的一般步骤：学生活动：学生通过课前准备练习，回忆梳理知识体系，并主动回答教师活动：板书知识体系，引导学生归纳总结设计意图：老师提问学生，以框架图的形式梳理本节课知识点，并重点性的板书，。

本环节设计的主要目的是：使学生对本节课的知识有个整体的认识，形成清晰的思路，以便更好地完成学习目标。

四．例题讲解：例1.解分式方程：（师：师生共同完成，有必要时老师补充、纠正）解分式方程的一般步骤：（1）去分母（方程两边都乘以最简公分母，把分式方程转化为整式方程）（2）去括号（利用去括号法则）（3）移项（移谁改变谁的符号）（4）合并同类项（利用合并同类项法则）（5）化系数为1（系数是谁方程两边同时除以谁）（6）验（双重）【把所求得的未知数的值代入原分式方程进行检验，一看是否解方程正确，二看是否是增根，即：如果未知数的值使原分式方程的分母为0，则说明是增根，所以原分式方程无解，如果未知数的值使原分式方程的分母不为0，则说明不是增根，是原分式方程的根。

《第六单元》复习课年级：七学科：语文主备人：课时：1课时教学目标知识与能力：1、识记重点字词及文学常识。

2、梳理文章内容，了解人物的性格特征和作者采用的写作方法。

过程与方法：通过小组合作、交流的方法识记重点字词及文学常识等，了解人物的性格特征和作者采用的写作方法。

情感态度价值观：激发探索自然世界和科学领域的兴趣。

教学重难点：梳理文章内容，了解人物的性格特征和作者采用的写作方法。

课前准备：观看感动中国十大人物，学习写颁奖词。

教学过程一、导入复习在上课之前，先请同学们读导齐学案上的教师寄语。

（学生齐读）我们今天复习的第六单元中的人物都有这样不服输、敢于挑战的精神，值得我们学习。

下面我们复习第六单元。

二、自主复习（导学案上的自主复习部分，小组内交流）1、字音字形一生读，纠正后齐读两遍2、解释词语一名课代表提问其他学生，另外的补充。

3、翻译句子另一名课代表提问，其他的补充。

4、翻译句子，小组内互相提问，教师抽查。

5、课文内容教师提问，其他学生补充后，老师再补充。

幻灯片出示答案示例，学生读。

三、合作探究探究一这几篇文章中，人物形象都很鲜明，请从本单元所学人物中任选一到两位，结合课文内容为他写一则颁奖词。

1、学生自己思考后写。

2、小组间交流，推荐优秀的颁奖词。

3、学生毛遂自荐，读自己的颁奖词。

4、教师点名读颁奖词。

探究二温故而知新，重新复习了这几篇文章，你一定会有新的体会和理解，请联系生活，就其中一篇文章谈谈你的收获或启示（可以从写作手法和内容两方面考虑）。

1、学生思考、写。

2、提名学生说。

3、教师幻灯片出示答案示例四、反馈达标学生做习题，教师巡视。

出示答案，纠正。

五、总结收获学生小组内交流。

提名交流。

六、布置作业将导学案补充完整，做完反馈达标题。

《第六单元复习》学情分析这个学期本人继续担任七年级（3、4）班的语文教学工作，本学期共有学生105人，这些学生大部分基础较为扎实，能够通读浅显的短文，基本能够按要求叙写简单的作文。

《比例整理和复习》教学设计教学内容教材第65—66页内容。

教学目标1.回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关比例的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。

2.经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理，构建知识体系的学习方法。

3.体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好习惯。

重点难点归纳整理有关比例的知识，形成知识体系。

教学准备PPT课件。

教学过程一、复习回顾揭示课题1、同学们，这节课我们共同复习一下，好吗？在这一单元中我们都学到哪些知识呢？能否与同学们交流。

2、学生交流后，指名让学生说一说。

根据学生的回答，教师随机板书《比例》整理与复习二、复习比例的意义和比例的基本性质1、上册我们学习了比，那么比和比例有什么联系和区别呢？同学们交流后出示下面的表格让学生填完整根据学生情况，教师适时提示2、课件出示：用两种方法判断下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。

（1）6:10和9:15 （2）20:5和1:4（学生判断后，展评，问：这两种方法的依据分别是什么？）3、解比例（1）、出示：什么叫解比例？解比例的依据是什么？（2）、解下面的比例：（分组解比例，男生做前两道题，女生做后两道题。

）654=x 4:3221:=xx 35.22.1= 4:25.3:5.6=x 三、复习正比例和反比例1、提问什么是正比例，什么是反比例？（学生回答）2、正、反比例的相同点和不同点是什么？（指导学生完成下表）根据学生情况，教师适时提示完成表格 （小结：如何判断两种量是否相关联）3、出示教材第65页第3题和教材第66页第2题（让学生独立完成后，集体核对）3、下面每个表中的两个量，哪些成正比例关系？哪些成反比例关系？（1）、从甲地到乙地的路程是240km，汽车行驶的速度与时间如下表。

（2）、圆锥的高是10cm，它的体积与底面积如下表。

（3）、圆的半径与圆的面积如下表下面各题中的两个量之间是否有比例关系？如果有，成什么比例关系？（1）、比例尺一定，两地的实际距离和图上距离。

教材分析是提高学习效果和应对考试的重要方法之一。

通过深入了解教材的内容、结构和特点，我们可以更好地掌握知识，提高学习效率。

在考试前轻松攻克考试，以下是一些关键的学习策略和技巧，帮助你更好地掌握教材分析。

第一部分：教材分析基础知识教材分析是指对教科书、教辅材料等进行系统细致的研究和评估，以揭示其内容、结构、特点和使用方法，为教学提供理论支持和实践指导的过程。

了解教材分析的定义和价值是掌握教材分析的基础。

第二部分：教材分析的步骤1. 教材目标分析通过分析教材所设置的学习目标，明确教学内容的重点和难点。

学会将目标转化为具体的学习任务和计划。

2. 教材内容分析对教材内容进行系统梳理和分类，建立完整的知识体系。

掌握知识的脉络和主次关系，形成自己的思维导图或笔记。

3. 教材结构分析研究教材的组织结构，包括章节设置、知识层次、难易程度等。

了解教材的整体框架，为合理安排学习进度和复习提供指导。

4. 教材特点分析分析教材的特色和优势，发现教学资源和亮点。

利用教材特点进行深入学习和思考，拓宽对知识的理解和应用。

5. 教材评价分析全面客观地评价教材，找出其优缺点。

根据评价结果，选择适合自己的学习方法和策略，为教学改进提供参考。

第三部分：教材分析的技巧与方法1. 多角度透视从不同角度和层次进行教材分析，全面了解教材的内涵和外延。

避免片面理解和使用教材。

2. 对比分析将不同版本的教材进行对比分析，找出异同之处。

借鉴其他版本的内容和解释，丰富自己对知识的理解。

3. 综合运用将教材分析与实际教学相结合，灵活运用分析结果指导学习和复习。

根据教材特点和结构，选择合适的学习方法和策略。

第四部分：教材分析的应用策略1. 个性化教学根据教材分析结果，设计符合个体差异的教学方案。

根据学生的不同需求和能力，提供个性化的学习支持和指导。

2. 激发学习兴趣利用教材分析结果，设计富有趣味性和挑战性的教学环节。

通过创新的教学方式和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。