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理论研究tHeory编辑 陈姝宇文 / 孔旭红解析六步教学法在中职汽车专业实践教学中的应用随着《关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》的提出，中职教师对于学生的实践教学越来越重视，其中关于职业教育中如何通过实际案例、仿真模拟、实践引导等教学方式切实提高在校学生的文化素养、专业知识以及实践能力的问题，为我国职业教育指出了非常明确的方向。
在该文件中，德国行动导向教学法因为其教学方法非常先进，且适合目前我国的教学环境，教学效果也比传统教学方法好很多，因此得到了广大职业教学机构的广泛认可，而六步教学法是该种教学模式最为重要的一种方法，实践中的应用也非常多。
一、中职汽车专业使用六步教学方法的意义目前，中职汽车专业学生学习兴趣普遍不高，且厌学情绪比较浓，学生学习效率非常低。
经过深入分析发现主要是因为学生在实际学习过程中缺乏主观能动性，只是被动接受教师的讲授，从不主动学习，在学习过程中虽然跟随教师的思路学习，但是往往没有投入自己的全部精力和脑力，导致学习效率低下，最终学生掌握的知识非常少。
而六步教学法的教学实质是将学生放在主导地位，而不是将教师放在主导地位，让学生作为学习的中心，教师对学生进行有效的引导和指导，此时能够提高学生的自主思考能力和创新能力，最终实现综合素质的提高。
六步教学法通常的方式是以分组教学的形式，以工作任务为主要引导方向，让学生在实践活动中进行高效率的学习，重视学生的学习过程，还要包含与其他学生、教师之间的交流，以实现独立思考、完成学习任务，学生在学习过程中主动进行思考，手脑并用，达到和谐统一，让整个教学重点不再放在老师构建的知识点上，而是以提高学生的实践能力为主导。
通过——获取资讯——计划决策——动手实施——检查——评估六个环节来完成每一个学习任务，学生在这种不断重复的过程中总结所有学习的知识，从而提高学生的动手能力。
教学评价包含在整个学习过程中，而其形式也不仅仅局限在某种单一的模式，具有开放型和多样型的特点，这种教学模式能够根据教学规律开展，同时还能够促进教学模式进行深入改革，具有非常重要的实践教学意义。
712024/01·汽车维修与保养一、言“职”有道：人才高质量培养的内涵和途径专业内涵是学校品牌建设的第一支撑，杰出人才是学校品牌宣传的第一名片，创新发展是学校跨越前进的第一动力，课堂革命是卓越人才培养的第一阵地，产教融合是推动人才高质量培养的第一抓手，而学生的高质量就业则是检验学校办学的第一佐证。
质量是学校的生命线，学生是教师的代表作，当今新能源智能驾驶技术日新月异，新技术和新技能对人才培养提出了新挑战和新要求，专业发展必须应对新挑战、满足新要求、凝聚新动能、焕发新活力，故专业高质量和人才高质量培养意味着要创新发展。
众所周知，专业高质量发展不完全等同于资金投入、荣誉和排行榜等，人才高质量培养不完全等同于升学比例和竞赛获奖等。
真正的人才高质量培养意味着要培养学生的综合素质和职业核心能力，如动手实战能力、团队沟通能力、质疑创新思维、自主学习习惯和主动担当精神等。
这需要推动知行合一的课堂革命，建校企合作的朋友圈，奏产教融合的交响曲，打科教融汇的组合拳，建设和企业岗位相一致的实训环境，开展和真实岗位工作一致的实践教学，探索岗课融通和任务驱动的一体化课堂。
推行校企人才共培、方案共制、基地共建、师资共组、教材共编、教学共施、过程共管、结果共评的“八共合作”，开展分组探究、任务驱动的教学活动。
真正以学生为中心，以工作任务为抓手，以能力培养为核心，以兴趣激发为目标，把需要工作的人培养成工作需要的人，让不甘平凡的人能做出超越平凡的事。
二、各司其“职”：企业项目进课堂的运作模式和机制《国家职业教育改革实施方案》在“打造一批高水平实训基地”部分明确指出：鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平。
积极吸引企业和社会力量参与，指导各地各校借鉴德国、日本、瑞士等国家经◆文/广东 冯津 刘存山引企入校，企业项目进课堂验，探索创新实训基地运营模式。
因势而谋、应势而动、顺势而为，广东合赢和东莞职院以“八个共同”为指导开展了企业项目进课堂的有益探索。
1 引言2021年4月，全国职业教育大会传达了习近平重要指示和李克强批示，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰指出，要一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。
教育部印发《关于学习宣传贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神的通知》，要求加快完善人才培养体系，探索“岗课赛证”相互融合，建好国家“学分银行”。
持续探索校企‘双元’‘岗课赛证’融通育人模式，激励更多学生走上技能报国之路，为国家输送更多高质量技能型人才，是高职院校的重要使命[1]。
2 岗课赛证综合育人的必要性2.1 社会适应性与职业岗位的频繁变换的需求岗课赛证融通协同育人符合教育的社会适应性规律。
从我国社会发展趋势来看，职业教育的社会适应性需要加强学生综合素养的全面发展，强化新时代大学生的价值塑造。
培养学生与社会发展对应的综合技能是岗课赛证融通的目的，利于培养高素质技能人才[2]。
另外，随着社会的不断进步，各行各业趋于智能化网络化发展，职业岗位也不断更新变换，“岗课赛证”综合育人是学生的能力提升和新时代职业岗位频繁变换的需求。
2.2 教育学角度，人的全面发展需要在培养技能型人才的过程中除了培养学生具备扎实的专业知识、过硬的实践技能、良好的道德品格、优秀的职业素养等外，还需要培育正确的人生观、世界观、价值观。
重要培养方式之一就是“岗课赛证”综合育人。
职业院校的学生在理论与实践相结合的学习过程中形成良好的思想观念和道德品质。
此外，在真实的工作情境中还能够锻炼学生的综合职业素养，如职业精神、劳动观念等。
2.3 知识经济时代，社会对人才的要求随着时代的发展，企业对人才有了更高的要求。
在学校死读书的学生会被社会淘汰，不会沟通埋头苦干的员工常常得不到重视，汽车制造领域“岗课赛证”综合育人的高职人才培养模式探索卜素婷益阳职业技术学院 湖南省益阳市 413055摘 要：岗课证赛四者看似相互分离，实则联系紧密，本质都与学生的职业能力相关。
汽车专业课程思政教学设计优秀案例一、概述目前，汽车行业发展迅速，对于汽车专业学生来说，不仅需要掌握专业知识和技能，更需要具备良好的思想道德素养。
汽车专业课程思政教学设计显得尤为重要。
本文将通过分析和总结，共享一些优秀的汽车专业课程思政教学设计案例，旨在为同行提供经验参考。
二、课程背景分析1. 汽车专业的特点汽车专业是一个涉及多个学科的综合性专业，学生需要掌握机械、电子、材料等多方面的知识，因此课程设置相对繁杂。
汽车行业作为一个关系国民经济命脉的产业，对道德素养和职业素养要求较高。
2. 思政教育在课程中的作用车辆管理与维修专业是高校特色专业之一，学生在校期间需要接受思想道德教育，塑造正确的人生观、价值观和世界观。
思政教育在汽车专业课程中的作用尤为重要。
三、案例分析1. 课程整体设计在汽车专业课程思政教学设计中，要注重因材施教，突出学科特色，利用实际案例和故事，引导学生深入思考，树立正确的人生观和价值观。
设计多种形式的课堂教学，如讲座、案例分析、小组讨论等，提升学生思想素质。
2. 课程内容设置要结合实际情况，将思政教育与汽车专业课程内容相结合，设计专门的模块或单元。
在汽车原理与维修课程中，设立“安全与责任”、“团队合作”等内容，通过教学案例和讲解一些安全事故与责任、团队合作的重要性，引导学生树立正确的价值观和职业道德。
3. 教学方法与手段在汽车专业课程的思政教学设计中，应灵活运用各种教学手段和方法。
可以采用互动式教学，鼓励学生参与讨论，通过小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高教育效果。
四、效果评价在汽车专业课程思政教学设计中，关键在于效果评价。
通过考查学生的课堂表现、课后思想汇报、实践能力等方面，全面评价学生的思想道德素质，及时发现问题，引导学生健康成长。
五、结语汽车专业课程思政教学设计是一项复杂的工作，需要教师深入思考，结合学生的实际情况，采取多种形式的教学手段，才能达到良好的效果。
学校和教师应多方面关注学生的思想成长，为他们的职业发展打下坚实的思想基础。
第1篇作为一名大学生，我有幸参加了职业教育课程的学习。
通过这段时间的学习，我对职业教育有了更深刻的认识，也对自身的发展有了新的思考。
以下是我对职业教育的一些心得体会。
一、职业教育的重要性职业教育在我国教育体系中占据着重要地位。
随着我国经济的快速发展，各行各业对高素质技能型人才的需求日益增加。
职业教育正是为了培养这类人才而设立。
通过职业教育，学生可以学习到实用的专业技能，提高自身的竞争力，为将来的就业奠定坚实基础。
首先，职业教育有助于提高学生的就业竞争力。
在当今社会，就业形势严峻，拥有一技之长成为求职者的敲门砖。
职业教育课程设置紧密贴近市场需求，使学生能够掌握实际操作技能，提高就业成功率。
其次，职业教育有助于培养学生的创新精神和实践能力。
职业教育注重实践教学，鼓励学生参与各种实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
这对于学生今后在工作中遇到各种问题，能够迅速找到解决方案具有重要意义。
最后，职业教育有助于促进教育公平。
职业教育为不同背景、不同能力的学生提供了平等的学习机会，使他们在掌握专业技能的同时，实现人生价值。
二、职业教育课程的特点1. 实用性强。
职业教育课程以培养学生的实际操作能力为目标，教学内容紧密结合行业需求，使学生能够迅速掌握所需技能。
2. 灵活多样。
职业教育课程设置灵活，既包括专业课程，也包括公共课程，使学生能够在全面发展的基础上，根据自己的兴趣和特长选择课程。
3. 注重实践教学。
职业教育强调实践教学，通过实验、实训、实习等方式，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
4. 强调团队合作。
职业教育课程注重培养学生的团队协作精神，通过团队项目、竞赛等形式，使学生学会与他人共同完成任务。
三、职业教育对大学生的影响1. 提高自身竞争力。
通过学习职业教育课程，大学生可以掌握实际操作技能，提高自身的竞争力，为就业增加筹码。
2. 培养创新精神。
职业教育课程注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使大学生在今后的工作中能够勇于创新，不断突破。
浅谈中职汽车专业课程有效教学教学模式的研究过程[摘要] 以新课改模式下的有效教学为导向,对中职汽车专业课程有效教学模式的研究过程提出了几点看法和体会。
[关键词] 中职汽车专业有效教学模块一体化教学一、中职汽车专业课程有效教学教学模式的研究背景职业教育教学改革的基础单位是课堂,最终的环节也将是课堂,职教的课堂教学改革必须以“课堂有效”为原则。
职业教育的对象大多属于学习上的弱势群体,若课堂教学还只是按照传统的方法,过多的理论讲解,过深的难度,都会给相当一部分学生带来沉重的学习压力和负担,使他们失去学习的兴趣和自信心,那么课堂再也不能成为有效“传道、授业”的场所。
如何推进中职汽车专业课程有效教学教学模式的改革,切实提高中职汽车专业课程的教学效果,提高学生综合素质以适应社会对汽车行业从业人员的需求,是现在中职汽车专业课程教学改革的重点方向。
二、中职汽车专业课程有效教学教学模式的研究过程针对传统教学模式下,学生学习兴趣不高,学习效果不理想,学生学习内容与社会需求不适应等问题,在中职汽车专业课程有效教学教学模式改革的过程中进行一些列的研究。
1.教学方法的改革针对中职学生的学习特点结合专业课程的特点,在教学的过程中采用基于任务驱教学方法的专业课程“模块一体化”的教学模式。
“模块一体化教学模式”不仅仅是理论教学与实践教学在形式上的简单组合,而是从学生技能技巧形成的认识规律出发,实现理论与实践的有机结合。
突破中职教育中传统的“文化课→专业基础课→专业课→技能训练”的教学模式的框架。
把理论教学与实习教学融为一体。
而任务驱动的教学方法强调学生要在真实情境中的任务驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境中,在讨论和会话的氛围中进行学习活动。
这样,学生既学到了知识,又培养了动手实践能力,提高了学生的探索创新精神,从而达到有效教学。
2.教学内容的改革现代汽车机械技术与电子技术的高度一体化,汽车维修技术的不断更新,汽车维修企业为适应社会需求而不要进行不断的调整,对汽车维修从业人员的技术要求也不断的调整。
驾驶员安全教育培训随着社会的不断发展，道路交通越来越复杂，驾驶员作为道路交通的重要参与者，其安全意识和技能水平直接影响到道路交通的安全。
因此，开展驾驶员安全教育培训是非常必要的。
一、驾驶员安全教育培训的意义1、提高驾驶员的安全意识安全意识是预防交通事故的第一道防线。
驾驶员在行驶过程中必须时刻保持警觉，对道路、车辆、行人等各方面的情况进行全面了解和判断，以便及时采取相应的措施。
通过安全教育培训，可以帮助驾驶员了解和掌握安全知识，提高安全意识，减少交通事故的发生。
2、增强驾驶员的法制观念遵守交通法规是每个驾驶员的义务和责任。
通过安全教育培训，可以让驾驶员了解交通法规的内容和要求，增强法制观念，提高守法意识，避免因违反交通法规而导致的交通事故。
3、提高驾驶员的驾驶技能驾驶技能是预防交通事故的第二道防线。
驾驶员必须具备一定的驾驶技能，才能安全地驾驶车辆。
通过安全教育培训，可以让驾驶员学习和掌握正确的驾驶技能，提高驾驶水平，避免因驾驶技能不足而导致的交通事故。
4、增强驾驶员的应急处理能力应急处理能力是预防交通事故的第三道防线。
在行驶过程中，驾驶员必须具备应对突发情况的能力，如紧急制动、避让行人或障碍物等。
通过安全教育培训，可以让驾驶员学习和掌握应急处理的方法和技巧，提高应急处理能力，避免因应急处理不当而导致的交通事故。
二、驾驶员安全教育培训的内容1、安全知识教育安全知识教育是驾驶员安全教育培训的基础。
主要包括交通安全法律法规、车辆安全知识、道路状况等。
通过教育，让驾驶员了解和掌握交通安全知识，提高安全意识。
2、驾驶技能培训驾驶技能培训是驾驶员安全教育培训的重要内容。
主要包括车辆的起步、变速、转弯、制动等基本操作技能，以及应对突发情况的能力。
通过培训，让驾驶员掌握正确的驾驶技能，提高驾驶水平。
3、应急处理能力培训应急处理能力培训是驾驶员安全教育培训的关键内容。
主要包括应对突发情况的方法和技巧，如紧急制动、避让行人或障碍物等。
