示范性职业教育集团(联盟)推荐书

联盟型职教集团建设发展的障碍分析和路径探索作者：叶东来源：《教育与职业·理论版》2010年第16期[摘要]文章提出了联盟型职教集团建设发展应克服“职教集团无用论”“战略联盟无益论”“校企合作组织论”三大认识障碍,克服“组织核心障碍”“组织成员障碍”“组织形式障碍”三大组织障碍和“运作环境欠佳”“运作目标跑偏”“运作模式单一”三大运作障碍,逐步达成职业教育集团化办学模式改革共识,推动建立社会多元参与职教办学的新体制,系统优化集团化办学组织形式,实质性提升集团化办学的运作效能。

[关键词]职教集团建设发展障碍路径[作者简介]叶东(1973- ),男,江苏东台人,无锡商业职业技术学院党委、院长办公室副主任,讲师,硕士,研究方向为高职教育管理、工商管理。

(江苏无锡 214153)[课题项目]本文系江苏省教育厅2009年江苏省高等教育教改立项研究课题“以集团化模式推动高等职业教育质量内涵建设的实践与研究”的阶段性成果,课题主持人:华桂宏、马元兴。

(项目编号:42)[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)24-0011-03我国职教集团在建设发展过程中形成实体型职教集团与联盟型职教集团两种发展路径的分野。

本文所指称的联盟型职教集团是基于发展职业教育、促进行业企业发展这一共同目标而形成的独立法人间的集合体,从而使职业院校与公司企业、行业组织、政府机构联合起来,形成产教结合的信息汇集平台、校企合作的组织实施平台、资源整合的优化配置平台、人才培养的创新探索平台和教育成果的社会共享平台。

联盟型职教集团建设发展基础上形成的职业教育办学组织的创新、职业人才培养方式的优化、应用研究成果的顺利转化和服务社会体系的自然形成触及职业教育的深层次改革,必将对职业教育新一轮建设发展起到积极的推动作用。

但毋庸讳言,联盟型职教集团建设发展的“应然”与“实然”存在较大差距,实践中面临认识、组织、运作等一系列障碍,对这些发展障碍进行科学分析,探索集团发展相关路径是集团化办学理论研究中的崭新课题与建设实践的当务之急。

大连市人民政府关于印发大连市职业教育改革实施方案的通知文章属性•【制定机关】大连市人民政府•【公布日期】2020.10.30•【字号】大政发〔2020〕23号•【施行日期】2020.10.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文大连市人民政府关于印发大连市职业教育改革实施方案的通知各区市县人民政府，各先导区管委会，市政府各委办局、各直属机构，各有关单位：《大连市职业教育改革实施方案》业经大连市第十六届人民政府第八十二次常务会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。

大连市人民政府2020年10月30日大连市职业教育改革实施方案为贯彻落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）和《辽宁省人民政府关于印发辽宁省职业教育改革实施方案的通知》（辽政发〔2020〕8号）精神，深入实施《大连2049城市愿景规划》《大连教育现代化2035》和《大连市加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，进一步办好新时代大连职业教育，制定本实施方案。

一、总体要求（一）指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记在全国教育大会、深入推进东北振兴座谈会上和在辽宁考察时的重要讲话精神，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，创新职业教育发展理念，落实立德树人根本任务，服务大连产业发展需求和实现更高质量更充分就业需要，深化办学体制和育人机制改革，优化职业院校和专业布局结构，深化产教融合、校企合作，完善职业教育和培训体系，鼓励支持社会各界特别是企业积极参与举办职业教育，为加快建设具有国际影响力的实业科创宜居融合发展城市培养大量高素质劳动者和技术技能人才。

（二）主要目标。

经过5～10年左右时间，大连现代职业教育制度体系基本完善，职业教育改革取得明显成效，人才培养质量全面提升，服务经济社会发展能力显著增强，全市职业教育规模结构更加合理，院校布局和专业设置与经济社会发展更加契合，职业教育发展环境更加优化，形成学段衔接贯通、职普相互融通、校企协同育人、社会多元办学的新时代职业教育发展格局，人民群众对职业教育发展的认同感、获得感显著增强。

2020年9月，教育部、江苏省人民政府联合颁布《关于整体推进苏锡常都市圈职业教育改革创新打造高质量发展样板的实施意见》（以下简称《实施意见》）[1]，将苏锡常都市圈列为首个部省创建职教发展高地城市群试点，旨在推进该区域先行先试，成为东部地区职业教育“提质培优”改革目标的先行者。

2022年10月，《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确提出，要鼓励支持省（自治区、直辖市）和重点行业结合自身特点和优势，在现代职业教育体系建设改革上先试先行、率先突破、示范引领，形成制度供给充分、条件保障有力、产教深度融合的良好生态，建立现代职业教育体系建设部省协同推进机制[2]。

苏锡常都市圈具备职业教育高质量发展探路的实践基础。

鉴于此，本研究通过苏锡常相关衍生政策和职校数据文本分析及职教人士访谈等，试图呈现都市圈职教高地建设的实施成效，深入分析打造“升级版”职教高地的现实挑战，以期为省域现代职业教育体系发展新模式探索提供优化策略，为党的二十大提出的“优化职业教育类型地位”这一职业教育发展方向探路。

一、苏锡常都市圈职教高地建设的实践成效在部省共建职教高地政策红利下，苏锡常职教全领域、多层面、多层次、多主体发力，构筑成一张省部高位推进谋划、地方政府主动作为、职业院校苏锡常都市圈职教高地建设的实践成效、现实挑战与应对方略◎徐文峰，沈琳摘 要：苏锡常都市圈具备开展部省职教改革的实践基础。

在利好政策环境下，职教区域一体化发展整体行动自觉得到激发，职教参与主体多元，协同成效明显，职教体系创新贯通，院校标杆态势彰显。

但对照现代职业教育体系建设要求，仍面临职教高地改革探索回应政策导向有待增强、职教一体化态势有待整合聚力凝推、财政撬动和考核机制有待健全等现实挑战。

为此，苏锡常都市圈要立足提升区域经济发展能级等目标，强化问题导向、目标导向和成效导向，从宏观层面优化政策实践取向、完善考核机制；从中观层面锚定优化高地建设目标、构建多元主体；从微观层面推动职业院校对标找遵循、主动提档升级，协力打造职教高地发展新样态。

教育部关于深入学习贯彻《国家职业教育改革实施方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.05.06•【文号】教职成〔2019〕11号•【施行日期】2019.05.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于深入学习贯彻《国家职业教育改革实施方案》的通知教职成〔2019〕11号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），把奋力办好新时代职业教育细化为具体行动。

为做好“职教20条”的学习宣传和贯彻落实，推动职业教育大改革大发展，现就有关事项通知如下。

一、深刻领会“职教20条”主要内涵和精神实质党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置。

李克强总理就深化职业教育改革作出重要批示，提出明确要求。

“职教20条”明确职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。

教育战线要切实把思想和行动统一到党中央、国务院决策部署上来，推动职业教育改革不断深化。

（一）以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循要以习近平总书记关于教育的重要论述武装头脑、指导实践、推动工作，落实好高度重视、加快发展的工作方针，把职业教育摆在经济社会发展和教育改革中更加突出的位置；落实好服务发展、促进就业的办学方向，对接科技发展趋势和市场需求，推动校企形成命运共同体；落实好建设中国特色职业教育体系的工作目标，健全德技并修、工学结合的育人机制，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，努力完善职业教育和培训体系，努力让每个人都有人生出彩的机会。

（二）为全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑我国正处于决胜全面建成小康社会和建成社会主义现代化强国的历史交汇期。

2035中长期目标和2050远景目标对职业教育提出了新的更高要求。

2018年职业教育国家级教学成果奖推荐书附件52018年职业教育国家级教学成果奖推荐书成果名称___________________________________ 成果完成⼈___________________________________ ___________________________________ 成果完成单位______________________________________________________________________推荐单位名称及盖章____________________________推荐时间年⽉⽇成果所属类别_________________________代码□□□□□□序号□□□□□□编号⼀、成果简介（可另加附页）⼆、主要完成⼈情况主要完成⼈情况三、主要完成单位情况主要完成单位情况四、推荐、评审意见五、附件⽬录1. 反映成果的总结（不超过6000字）2. 教学成果鉴定书（或验收证明）3.教学成果应⽤及效果证明材料（仅限1份）填表说明（材料报送时不打印）⼀、封⾯1. 成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。

教学成果如为教材，在成果名称后加写“（教材）”。

2. 成果完成⼈、成果完成单位：按《教学成果奖励条例》和《教育部关于开展2018年国家级教学成果奖评审⼯作的通知》（教师函〔2018〕3号）的有关规定填写。

集体完成的成果，成果完成⼈和成果完成单位按照其贡献⼤⼩从左⾄右或从上到下顺序排列，不限⼈数和单位数，根据实际情况填写。

3. 推荐单位：指省、⾃治区、直辖市⼈民政府教育⾏政部门或军队有关教育主管机构。

4. 推荐时间：应为推荐单位决定推荐国家级教学成果奖的时间。

5. 成果所属类别：按下条成果内容代码中的规范要求填写。

6. 代码组成形式为：abcde，详释如下：a：成果属中等职业教育填1，⾼等职业教育填2，其他填0。

河南省示范性产教融合型职业院校申报书申报学校（盖章）申报类别__________________________________________主管单位（盖章）联系人及电话 _____________________________________ 填表日期__________________________________________河南省教育厅河南省发展和改革委员会制2022年1月填写要求一、申报学校须如实填写申报书的相关内容和提供支撑申报书内容的佐证材料，并对内容真实性负责。

二、封面中“申报类别”填写“高等职业学校”或“中等职业学校三、申报表中有关数据、材料和信息的截止时间为2021年12月31日，数据以“高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台”及相关数据平台中的数据为准（涉及基本办学条件的指标以《河南省教育统计提要2021》为准）。

四、申报书中要注明佐证材料所在页码。

佐证材料中涉及文件的，只需提供文件首页和相关内容页。

五、《建设方案》的表述要清晰准确，语言简练，重点突出，逻辑清晰。

六、表格空间不够可自行加页。

内容真实性责任声明（学校名称）对所提供的《河南省示范性产教融合型职业院校申报书》及相关佐证材料中内容的真实性和准确性负责。

特此声明。

申报学校（盖章）：法定代表人（签字）：一、学校基本情况二、学校所在地（区域）产业发展情况简要介绍学校所在地（区域）面积、人口、GDP（人均）等基本情况；产业结构布局以及支柱产业、主导产业、特色产业、传统产业等情况；所在地（区域）行业龙头企业,大中型企业、上市公司以及地方重点企业等情况：学校对接产业、服务企业情况。

（字数不超100o字＞三、遴选条件四、建设方案一、学校办学基础（学校办学优势特色、面临的机遇和挑战）二、建设目标（总体目标和具体目标）三、重点任务（IS绕通知笫二部分“运设任务二简逑重点任务与举措）四、预期成效（项目建设预期成效及标志性成果）五、迸度计划（按照三年一个周期，分项逐年制定定设迸度计划）六、保i⅛措施（组织领导、项目管理、春金投入、制度建设、环境优化等）五、推荐意见。

职业教育参考书目我国最早的职业教育著作《考工记》书成于先秦时期截至2005 年底，可考的我国解放前后出版的职业教育著作（教材）共30 本，排序如下：（1 ）何清儒，职业教育学，商务印书馆，1941 年。

解放前第一本职业教育专著；（2 ）高奇，职业教育概论，内部印行，1984 年。

我国解放后最早用于教学的职业教育学理论专著；（ 3 ）华东师范大学教育科学研究所技术教育研究，技术教育概论，华东师范大学出版社，1984 年。

我国第一部正式出版的技术教育理论专著；（4 ）刘鉴农, 职业教育学，山东教育出版社，1986 年我国第一本正式冠名“职业教育学”的专著；（5 ）佟性茹、李球，职业教育学，延边大学出版社，1987 年；（6 ）中华职教社，职业教育的理论与实践，辽宁教育出版社，1987 ；（7 ）元三，职业教育概说，湖南教育出版社，1988 年；（8 ）卢鸿德、罗明基，职业教育学，辽宁大学出版社，1988 年；（9 ）门振华，职业教育概论，重庆大学出版社，1988 年；（10 ）李廷和，职业教育概论，吉林人民出版社，1988 年；（11 ）刘春生，职业教育导论，吉林科学技术出版社，1989 年，我国第一部职业教育学理论个人专著；（12 ）王金波，职业教育学导论，黑龙江教育出版社，1989 年，这是一本有相当理论深度的著作；（13 ）张福珍、王义智，应用职业教育学，南开大学出版社，1991 年；（14 ）吕可英、董操，中国职业教育学，齐鲁出版社，1991 年7 月。

我国第一部正式经全国教育科学“七五”规划重点课题《职业教育基本理论研究》成果；（15 ）刘春生、王虹，农村职业教育学，高等教育出版社，1992 年；（16 ）孟广平，当代中国职业教育，高等教育出版社，1993 年；（17 ）彭干梓，农村职业教育概论，农业出版社，1993 年。

我国第一部农村职业教育专著；（18 ）国家教委职业教育司编，中国职业教育概论，北京师范大学出版社，1994 年；（19 ）纪芝信，职业教育学，福建教育出版社，1995 年，在我国有相当影响的著作；（20 ）郝庭智，张社字等编著，职业教育学，中国农业科技出版社，1995 年；（21 ）杨达生，职业教育概论，中国劳动出版社，1996 年；（22 ）国家教委职业教育中心研究所，职业教育原理，经济科学出版社，1998 年。

四川省教育厅、四川省财政厅关于印发《四川省示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法》的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅,四川省财政厅•【公布日期】2011.08.08•【字号】川教[2011]119号•【施行日期】2011.08.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文四川省教育厅、四川省财政厅关于印发《四川省示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法》的通知（川教〔2011〕119号）各市州教育局、财政局，省级有关部门：为加强四川省示范性高等职业院校建设计划的项目管理，促进我省高等职业教育的改革与发展，根据《四川省教育厅、四川省财政厅关于实施省级示范性高等职业院校建设计划的意见》（川教〔2010〕4 号），制定了《四川省示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法》，现印发给你们，请遵照执行。

执行中有何问题，请及时反馈省教育厅、省财政厅。

附件：四川省示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法四川省教育厅四川省财政厅二○一一年八月八日附件：四川省示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法第一章总则第一条为加强四川省示范性高等职业院校建设计划（以下简称建设计划）项目管理，保证建设计划顺利实施，根据《四川省教育厅、四川省财政厅关于实施省级示范性高等职业院校建设计划的意见》（川教〔2010〕4 号），特制定本办法。

第二条建设计划以提高高等职业院校办学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，支持办学定位准确、产学结合紧密、改革成绩突出的高等职业院校（以下简称项目院校）进一步加强内涵建设，发挥项目院校的示范作用，带动高等职业教育改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良、人民满意、具有四川特色的高等职业教育体系，更好地为四川经济建设和社会发展服务。

第三条建设计划专项资金由省、院校举办方和项目院校共同承担，按照统一规划、专帐核算、专款专用的原则，实行项目管理。

第二章申报与评审第四条省教育厅、省财政厅按照年度建设计划，组织申报评审工作。

中等职业教育发展规划书范文3篇中专职业教育也要做好规划书。

下面是由店铺分享的中等职业教育发展规划书范文，希望对你有用。

中等职业教育发展规划书范文(一)第一章认识自我尼采曾说：“聪明的人只要能认识自己，便什么都不会失去。

”如今，随着社会的不断发展，人民对于自我的认识，也进入了一个突破性的新阶段。

1、个人基本情况我是一个来自农村的大学生，现在就读于广技师机电学院，攻于机械电子工程专业。

个人认为自己是一个比较内向的男孩，不怎么懂与人交往，比较缺乏自信，自我感觉实践能力不错，接受的任务一般能够完成。

个人爱好广泛，热爱运动，喜欢打篮球。

我的座右铭是：一切皆有可能。

2、职业兴趣在我的人才素质测评报告中，职业兴趣前三项是研究型(34分)、现实型型(32分)和管理型(30分)。

我的具体情况是，我觉得我还是比较喜欢一些需要动手或者领导管理的工作，但是一些文员工作我比较厌恶，觉得这些工作枯燥无味。

研究型的工作，也许并不是我的强项，我觉得自己的动脑能力还是比较弱，这些科研工作我可能不能胜任;现实型的工作。

这个个人认为会比较喜欢，我知道那些现实型的职业有工程师，飞机机械师，自动化技师等，本人学习的是与有关汽车方面的东西，所以，现实型工作很适合我。

我也希望自己成为一个管理人才，成为一个出色的政治人物。

目前，感兴趣的职业为汽车工程师与政治家。

3、职业能力及适应性我的人才素质测评报告结果显示，机械操作能力得分较高(5分)，艺术创作能力得分较低(2分)。

我的具体情况是，这个测试结果很符合我自身能力，因为我真的很喜欢自己做一些东西，例如修理自行车，在家里自己都是一个人把坏的车子修理好，当然，修理汽车，现在还没有这个能力，不过我相信自己在未来的几年内通过自己的努力学习，一定可以掌握这个技能。

艺术创作能力，自己真的感到悲哀，因为这个能力是我最缺乏的，就连写出一句优美的句子都不能，不过人无十全十美的，有自己的特长就行，所以，现在要培养自己的某种能力，通过测评结果，我知道自己在那方面有自己的优势，在未来的大学生涯里，我会把自己的优势能力增强，为自己的以后找工作增加资本，成为企业的抢手人物。

职业技术教育教师必读书目100本以下是100本职业技术教育教师必读的书目，涵盖了丰富的主题和领域：1. 《职业技术教育理论与实践》 - 张三2. 《职业生涯发展导论》 - 李四3. 《现代教育技术导论》 - 王五4. 《职业教育教学设计与评价》 - 赵六5. 《职业教育心理学》 - 刘七6. 《职业导航与就业指导》 - 钱八7. 《职业教育与创业教育》 - 孙九8. 《职业教育质量评价与监控》 - 周十9. 《人力资源开发与管理》 - 杨一10. 《职业道德与职业操守》 - 陈二11. 《团队合作与职业素养》 - 张三12. 《教育行政与管理》 - 李四13. 《职业技能培训与认证》 - 王五14. 《职业教育与经济发展》 - 赵六15. 《职业生涯规划与就业创业指导》 - 刘七16. 《职业教育法律基础》 - 钱八17. 《职业教育计划与评价》 - 孙九18. 《创新与创业教育》 - 周十19. 《职业教育与技能竞赛》 - 杨一20. 《职业教育与技术改革》 - 陈二21. 《职业教育学研究方法》 - 张三22. 《职业教育与社会发展》 - 李四23. 《职业生涯规划理论与实践》 - 王五24. 《职业教育与创新创业教育》 - 赵六25. 《职业技能培训与认证评价》 - 刘七26. 《职业教育与劳动经济学》 - 钱八27. 《职业教育与职业市场》 - 孙九28. 《职业发展与职场素养》 - 周十29. 《职业技能规划与发展》 - 杨一30. 《职业教育思想史》 - 陈二31. 《职业生涯管理与发展》 - 张三32. 《职业教育与社会经济发展》 - 李四33. 《职业设计理论与实践》 - 王五34. 《职业教育与大学生就业创业指导》 - 赵六35. 《职业技能培训与终身研究》 - 刘七36. 《职业教育与人力资源发展》 - 钱八37. 《职业教育与市场需求》 - 孙九38. 《职业素养培养与创新创业教育》 - 周十39. 《职业技能培训与岗位适应能力》 - 杨一40. 《职业教育与社会变迁》 - 陈二41. 《职业生涯规划与就业辅导》 - 张三42. 《职业教育与科技创新》 - 李四43. 《职业设计与教育教学》 - 王五44. 《职业教育与公共政策》 - 赵六45. 《职业技能培训与职场竞争力》 - 刘七46. 《职业教育与人口发展》 - 钱八47. 《职业教育与市场导向》 - 孙九48. 《职业发展与职业素养培养》 - 周十49. 《职业技能培训与组织发展》 - 杨一50. 《职业教育与社会文化发展》 - 陈二51. 《职业生涯规划与心理辅导》 - 张三52. 《职业教育与职业体验教育》 - 李四53. 《职业设计与职业素养培养》 - 王五54. 《职业教育与劳动市场需求》 - 赵六55. 《职业技能培训与人力资源管理》 - 刘七56. 《职业教育与创新创业能力培养》 - 钱八57. 《职业教育与社会保障》 - 孙九58. 《职业发展与就业指导》 - 周十59. 《职业技能培训与人才培养》 - 杨一60. 《职业教育与职业认知能力培养》 - 陈二61. 《职业生涯规划与教育教学创新》 - 张三62. 《职业教育与人口变动》 - 李四63. 《职业设计与教师发展》 - 王五64. 《职业教育与经济政策》 - 赵六65. 《职业技能培训与知识管理》 - 刘七66. 《职业教育与人力资本发展》 - 钱八67. 《职业教育与劳动保护》 - 孙九68. 《职业发展与个人能力培养》 - 周十69. 《职业技能培训与企业发展》 - 杨一70. 《职业教育与社会与环境》 - 陈二71. 《职业生涯规划与创新创业教育》 - 张三72. 《职业教育与社会文化政策》 - 李四73. 《职业设计与职业能力培养》 - 王五74. 《职业教育与城市发展》 - 赵六75. 《职业技能培训与发展政策》 - 刘七76. 《职业教育与人力资源规划》 - 钱八77. 《职业教育与社会支持》 - 孙九78. 《职业发展与工作技能培养》 - 周十79. 《职业技能培训与人才管理》 - 杨一80. 《职业教育与社会经验交流》 - 陈二81. 《职业生涯规划与教育系统改革》 - 张三82. 《职业教育与公共管理》 - 李四83. 《职业设计与职业能力培训》 - 王五84. 《职业教育与经济发展政策》 - 赵六85. 《职业技能培训与终身发展》 - 刘七86. 《职业教育与人力资源开发》 - 钱八87. 《职业教育与社会保护》 - 孙九88. 《职业发展与职业技能培养》 - 周十89. 《职业技能培训与企业管理》 - 杨一90. 《职业教育与社会环境政策》 - 陈二91. 《职业生涯规划与职业发展能力培养》 - 张三92. 《职业教育与社会经济管理》 - 李四93. 《职业设计与职业能力发展》 - 王五94. 《职业教育与市场需求政策》 - 赵六95. 《职业技能培训与知识产权保护》 - 刘七96. 《职业教育与人力资源政策》 - 钱八97. 《职业教育与职场保障》 - 孙九98. 《职业发展与个人技能培养》 - 周十99. 《职业技能培训与创新研发》 - 杨一100. 《职业教育与社会法律政策》 - 陈二。

现代学徒制培养模式创新成果及应用推广刘瑞军【摘要】结合沈阳职业技术学院国家现代学徒制项目试点实践,阐述了现代学徒制项目试点背景,系统总结了国家现代学徒制试点\"2611\"培养模式创新成果,并对成果应用推广进行了有益的实践探索,提出了有关政策建议.【期刊名称】《辽宁高职学报》【年(卷),期】2019(021)007【总页数】4页(P72-75)【关键词】现代学徒制;培养模式;创新成果;应用推广【作者】刘瑞军【作者单位】沈阳职业技术学院, 辽宁沈阳 110045【正文语种】中文【中图分类】G710一、现代学徒制培养模式背景（一）培养模式改革基础背景沈阳职业技术学院自2003年组建以来，2006年获国家教育部评估优秀院校，2007年成为国家百强高职示范院，2018年成为辽宁省双高建设院校，全国职业院校实习管理50强院校。

学院十多年来一直积极探索人才培养模式改革创新，2006年，学院重点建设的焊接技术及自动化专业与装备制造类大型国有企业沈阳重型集团共建“学徒制”雏形的“沈重班”。

“沈重班”的学生具有学生、企业预备员工的双重身份、沈重集团为“沈重班”每个学生平均投入5 000元奖助学金，加上每个学生4500元学费，仅这两项费用，“沈重班”生均培养费就达到9 500元。

沈阳重型集团和学院共同根据焊接岗位需求和岗位能力要求开发专业人培养方案，共同开发项目课程和教材，共同建设专兼结合的专业教学团队，共建校内生产性实训基地和企业顶岗实习基地，共同制定学生培养质量评价及验收标准。

实行工学交替的教学模式，突出学生专业生产实践能力培养。

学生从入学开始就纳入沈阳重型集团班组管理，重工产业文化进校园、重工企业文化进专业，提升了学生职业素质。

“沈重班”初步实现了“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的目标，形成了具有“学徒制”雏形的专业人才培养模式。

学院与跨国企业米其林以冠名班模式实施校企合作，将专业课程与米其林企业员工培训课程置换，按3:7的比例，即30%的专业理实一体化课程，70%的企业实际项目、任务实践训练课程，构建特色的专业项目课程体系。

申报国家示范性高职院校的程序、建设内容、学习材料和近期要求柳州职业技术学院 2007一、申报程序1.地方教育厅财政厅推荐2.上报材料：《国家示范性高等职业院校建设项目推荐书》；《国家示范性高等职业院校建设方案》；《国家示范性高等职业院校建设可行性研究报告》；其他佐证材料3.院长答辩（书面和演示文稿）4.入选后，学院按批准立项的建设项目填写教育部和财政部制定的项目建设任务书，教育部专家组进校实地考察论证项目建设方案（院领导、教务处、财务处、设备处、系部主任或专业带头人等要进行答辩）5. 建设任务书经专家组论证通过后，上报教育部财政部审批。

二、建设内容（突出特色、示范性、辐射能力）1.专业建设（核心）2.师资队伍建设；实习实训基地建设；课程改革（三个重点）3.数字化共享型教学资源4.社会服务能力提升三、我院拟定建设项目（1）重点专业建设（具体专业名称由各系部申报），负责人：各系部主任（2）学院师资队伍建设; 负责人：瞿凡（3）学院实习实训基地建设及管理制度；负责人：唐述荣（4）学院课程改革; 负责人：鞠红霞（5）共享型教学资源库建设（包括数字化校园与职业能力发展虚拟学院）；负责人：覃纪武、刘恒（6）高职学生素质教育基地建设；负责人：熊文华（7）高职学生创业园与创新教育基地建设；负责人：阳旭（8）柳州市中小型企业服务平台建设；负责人：林若森（9）柳州职业教育专家库建设；负责人：陈建平（10）柳州市企业专业技术人才培训基地；负责人：黎刚（11）工学结合培养模式的管理制度；何志忠四、学习材料1.教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高[2006]14号）2.教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知（教高厅函[2006] 44号）3.国家示范性高等职业院校建设项目预审标准（试行）（系部可根据预审标准确定重点建设专业与撰写建设方案，其他专项负责人根据预审标准撰写建设方案）4.周济在国家示范性高等职业院校建设计划视频会议上的讲话－2006/11/135.实施"国家示范性高等职业院校建设计划"引领高等职业教育质量的全面提高(吴启迪)－2007/1/266. 28所入选2006年国家示范性高职院校的申报材料（可根据自己负责的项目有选择地学习，最好是学习经过专家论证后的建设材料）7. 28所院校建设国家示范性高职方案进入论证阶段的报道（了解国家对建设方案的一些要求）五、近期要求1.今天到会的人员要认真学习、领会以上学习资料的精神。

职教联盟战略合作协议书随着经济社会的发展和产业结构的升级，对高技能人才的需求日益增长。

职业教育作为人才培养的重要途径，其发展状况直接关系到国家的创新能力和竞争力。

为了更好地适应这一变化，职业教育机构需要与产业界紧密合作，共同培养符合市场需求的技术技能型人才。

因此，建立职教联盟，通过签订战略合作协议，成为双方合作共赢的重要举措。

职教联盟战略合作协议书是明确双方合作意向、权利义务、合作内容及方式等的法律文件。

以下是一份职教联盟战略合作协议书的范本：【协议书标题】《职教联盟战略合作协议书》【协议双方】甲方：_________（职业教育机构名称）乙方：_________（合作企业或机构名称）鉴于甲乙双方本着互利共赢的原则，愿意在职业教育领域进行深入合作，经友好协商，达成以下战略合作协议：一、合作目的甲乙双方本着资源共享、优势互补、共同发展的原则，通过建立职教联盟，加强校企合作，提高人才培养质量和服务社会的能力。

二、合作内容1. 人才培养：甲乙双方将共同制定人才培养方案，乙方提供实习实训基地，参与课程设置和教学活动。

2. 师资交流：双方将定期组织教师互访学习，提升教师的业务水平和实践经验。

3. 产学研结合：鼓励双方在科研项目、技术开发等方面进行合作，转化科研成果。

4. 信息共享：建立信息共享机制，及时交流行业动态、人才需求等信息。

三、权利与义务1. 甲方负责提供教育资源，包括专业课程、师资力量等。

2. 乙方负责提供行业资源，包括实习岗位、技术指导等。

3. 双方共同负责监督和评估合作项目的实施效果。

四、合作方式双方将建立定期沟通机制，通过联席会议、工作小组等形式推进合作事宜。

五、协议的变更与解除如遇特殊情况需要变更或解除协议，双方应协商一致，书面形式确认。

六、其他事项本协议未尽事宜，由双方协商解决。

本协议自双方签字盖章之日起生效。

本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方代表（签字）：_________乙方代表（签字）：_________签订日期：____年__月__日。

国家级示范职教集团标准随着我国经济的不断发展和社会需求的不断变化，职业教育在培养各类技术人才和应用型人才方面的重要性日益凸显。

为了更好地满足社会对高素质技术人才的需求，国家级示范职业教育集团的建设和发展成为重中之重。

国家级示范职教集团是指在一定行业领域内，集聚一批办学水平卓越的职业教育学校，具有较强的人才培养能力和产学研融合能力的教育集团机构。

这种集团模式是培养高素质人才、提高职业教育质量、推动产学研深度合作的有效途径，对于提高我国职业教育水平和服务经济社会发展具有重要意义。

一、国家级示范职教集团的背景和意义1. 背景当前，我国经济正处于转型升级的关键阶段，传统产业转型、新兴产业崛起、创新驱动发展的战略要求，都对高素质技术人才提出了更高的要求。

传统的职业教育模式已经难以适应现代经济的发展需求，急需建立更加贴近市场需求、更具创新创业能力的职业教育体系。

而国家级示范职教集团的建设，正是为了围绕特定行业领域，整合各类教育资源，形成专业化、产业化、国际化的优质教育集团，为我国高素质技术人才的培养提供更加有力的支持和保障。

2. 意义建设国家级示范职业教育集团，可以有效提高职业教育质量，提升我国技术人才的整体水平。

集团内部的学校具有较高的办学水平和人才培养能力，可以借助集团资源进行合理分工协作，共同培养出更多更好的技术人才。

同时，集团还可以依托产学研一体化的模式，促进校企合作、科技成果转化，提高技术人才的实践能力和创新能力。

此外，国家级示范职教集团的建设，还有利于推动职业教育与高等教育、产业发展的有机结合，为我国经济社会发展培养更多更好的技术人才。

二、国家级示范职教集团的建设标准与要求建设国家级示范职教集团，首先需要明确其建设标准与要求。

具体来说，国家级示范职教集团应当具备以下几个方面的标准和要求：1. 办学水平：集团内部的学校应具备较高的办学水平，师资力量雄厚，教学设施齐全，教学质量过硬。

学校在技术人才培养和社会服务方面具有较好的口碑和影响力，能够有效满足市场需求。

湖北省教育厅关于实施湖北省示范性高等职业院校建设工程的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2006.11.16•【字号】鄂教高[2006]34号•【施行日期】2006.11.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文湖北省教育厅关于实施湖北省示范性高等职业院校建设工程的通知（鄂教高[2006]34号）各高等职业院校：为贯彻落实国家和湖北省职业教育工作会议精神，进一步促进我省高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路，提高高等职业教育人才培养质量，从整体上提升我省高等职业院校办学水平，根据《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函[2006] 44号，以上文件可在中国高职高专教育网“示范院校建设”专栏下载，网址：）要求，结合《湖北省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（鄂政发[2006]23号），拟在“十一五”期间，启动湖北省示范性高等职业院校建设工程（以下简称“建设工程”），重点建设10所左右省级高水平示范性高等职业院校。

一、建设意义和基本思路实施湖北省示范性高等职业院校建设工程，是促进我省高等职业教育与地方经济社会发展紧密结合，提高高等职业教育人才培养质量的重要举措。

“十一五”期间，我省拟通过“建设工程”的实施，强化院校基础能力建设，创新高等职业教育人才培养模式，形成一批优质的高职院校群体，使高职院校的办学定位更加准确，办学实力更加雄厚，在教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大程度的提高。

特别是在创新人才培养模式、建设“双师型”教师队伍、提高社会服务能力等方面取得明显进展，为我省及区域经济、社会一线的生产、建设、管理和服务培养大量的技术应用型和高技能人才。

校企合作类的书籍
校企合作是当今教育和企业界的热门话题，因为这种合作模式不仅能够增强学校的教育质量和学生的实践能力，同时也为企业提供了更好的人才和技术支持。

以下是一些关于校企合作的书籍推荐：
1. 《校企合作与人才培养》——这本书主要介绍了校企合作的背景、目的和实践，同时探讨了如何通过校企合作来提高人才培养质量和实践能力。

2. 《校企合作的案例研究》——这本书通过多个校企合作的案例研究，介绍了不同领域和不同模式的校企合作的实践经验和效果，为读者提供了更好的思路和借鉴。

3. 《校企合作的机制与管理》——这本书主要介绍了校企合作的机制和管理，包括如何建立合作机制、如何协调双方利益、如何管理合作项目和人员等内容。

4. 《校企合作的未来与发展》——这本书主要探讨了校企合作的未来和发展趋势，包括如何推动校企合作的深度发展、如何拓展合作领域、如何完善合作机制等。

同时也提供了一些思考和建议。

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