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一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿《爷爷和小树》是人教版一年级第一册的课文，是一篇富有童趣的课文。
下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿，一起来看看！一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。
单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。
根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说学情一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。
由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。
同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
三、说教法由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。
注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。
教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
爷爷和小树说课教案一，教材分析《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻，孩子的视觉，孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心，慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事，善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽，动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
一，依据课标说理念。
一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二，依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。
人与小树之间的关系多么亲密，和谐呀!课文文字活泼，简洁优美。
学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
【教学目标】1。
认识10个生字，会写”不，开，四，五”4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2。
正确，流利地朗读课文。
3。
懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
【教学重点】1。
能正确认读本课的生字，2。
流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”，“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
【教学难点】1。
理解“衣裳”，“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
2。
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学过程】(一)指导理解第一自然段1。
指名读，注意全段有几句话(两句)2。
齐读。
3课件出示;我家门口有(______________)。
练习说话。
(二)学习课文第二段。
1，教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样2，看到小树冷了，爷爷做了什么指名学生朗读课文。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我 1 人教版小学语文一年级上册《爷爷和小树》说课稿
一篇优秀的说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，对教师授课水平的提高和学生知识的吸收有较大帮助。因此，说课稿网的小编为大家精心整理了一篇小学语文一年级上册《爷爷和小树》的说课稿，助您的工作顺利开展!
一、说教材 《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标 本课的教学目标有： 1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "百度文库 - 让每个人平等地提升自我 2 和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 三、说教学重难点 本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。 一年级的小学生最喜欢形象直观的事物。新课开始，老师用课件展示形态各异的四种火车图片，这样一下子就了激发孩子学习的兴趣。学生简单了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。刚开始，老师就让这四种火车与学生见面，使学生对火车的种类有一个整体感知，这样就能使难点易化，为后面的教学做好铺垫。同时引导孩子学会有礼貌地和小火车打招呼，说出它们的名字，让品德教育顺其自然地融入语文教学当中。
“窗前的气球在说话，心里暖洋洋的科利亚在说话。”为了给学生提供一个想象说话的空间，我设计了这样一个情境。让学生成为剧中人，让气球撞击打开想象的大门，带着自己的情感体验走进课文，走进爱心小世界。孩子们畅所欲言：“科利亚，祝你早日康复!” “科利亚，你寂寞的时候就想想我们吧。”“谢谢同学们，有了你们的关心，我一定很百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3 快好起来。” 这一环节的教学让人始终沉浸在一种温馨的氛围中。一句句充满童真的问候语，包含着孩子们浓浓的情谊。使在座的每一个人，心中都顿生暖意。
《爷爷和小树》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感，懂得珍惜生命，关爱环境。
2. 培养学生倾听、表达、交流的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 引导学生学习爷爷勤劳、善良的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学习爷爷的品质，培养学生的道德观念和社会责任感。
三、教学难点：1. 引导学生理解故事中的寓意，联系自己的生活实际。
2. 培养学生倾听、表达、交流的能力。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《爷爷和小树》。
2. 学生用书。
3. 相关图片、卡片等教学辅助材料。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或图书，引导学生观察爷爷和小树，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲述故事：教师有感情地朗读故事，学生认真倾听。
故事结束后，引导学生简单复述故事内容。
3. 讨论交流：引导学生谈谈对故事的理解，交流自己与爷爷的趣事，分享对小树的关爱。
4. 品悟情感：教师引导学生深入理解故事中的情感，感受爷爷对小树的爱护，体会珍惜生命、关爱环境的重要性。
5. 拓展延伸：学生分组讨论，如何在生活中关爱身边的人和环境，每组分享一个讨论成果。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱生命、关爱环境的重要性，鼓励学生在生活中积极行动。
7. 作业布置：学生回家后，与家人分享故事内容，讨论如何在生活中关爱身边的人和环境。
8. 板书设计：爷爷小树——关爱——生命环境六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用情境教学法，引导学生深入体验故事中的情感。
3. 运用讨论交流法，培养学生的倾听、表达和交流能力。
4. 采用品悟情感法，引导学生体会故事中的道德观念和社会责任感。
5. 运用拓展延伸法，将故事内容与学生的生活实际相结合。
七、教学评价：1. 学生能复述故事内容，理解故事中的寓意。
2. 学生能够表达自己对故事情感的理解，与同学分享自己的感悟。
《爷爷和小树》小学语文说课稿这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么， ___说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步到___句子， ___课文理解词句的基本方法。
1、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
1、课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
2、课时教案第一课时初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
1。
板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2、指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的` ___。
3、教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么 ___呢？我们读读课文就知道了。
1。
请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2、出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
2021年爷爷和小树说课稿2021年爷爷和小树说课稿1一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求1、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教案1、课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
2、课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。
1。
板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2、指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
3、教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1。
请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
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《爷爷和小树》说课稿 各位领导，我今天讲的内容是小学一年级上册课文《爷爷和小树》 一，教材分析 《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻，孩子的视觉，孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心，慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事，善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽，动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二，依据课标说理念。 一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
三，依据理念说教材 本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的 故事 ：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密，和谐呀!课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
【教学目标】1。认识10 个生字，会写”不，开，四，五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2。正确，流利地朗读课文。 3。懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。 【教学重点】1。能正确认读本课的生字， 【最新推荐】《爷爷和小树》说课稿-推荐word版 2。流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”， “绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
【教学难点】1。理解“衣裳”， “绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
爷爷和小树语文说课稿爷爷和小树语文说课稿一、教学要求1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2闭确、流利地朗读课文。
3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议(一)课前准备1笨善闯杀究魏咸遄值钠旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2币求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字1比献生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。
如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的`用事物的样子(伞)就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生：(1)看图猜字。
“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。
“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。
(2)记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。
为了精确辨认生字，可安排两项练习。
(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2毙醋本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。
教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。
第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。
一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿《爷爷和小树》是人教版一年级第一册的课文，是一篇富有童趣的课文。
下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿，一起来看看！一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲热、和谐的关系。
单元的整体目标是初步培养学生的阅读爱好，教给学生正确的朗读方法。
依照本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读适应，激发学生的阅读课文的爱好。
《爷爷和小树》这篇课文以小孩的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间紧密、和谐的关系。
人类爱护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字爽朗，富有乐趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美乐趣和阅读心理。
二、说学情一年级学生形象思维能力强，爽朗好动，注意力保持时刻短，因此在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地明白得重点词句的意思，提高阅读明白得能力。
由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又可怕困难，因此教学中要充分鼓舞和确信他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、爽朗、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。
同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
三、说教法由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法明白得课文内容。
注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时刻长，在阅读实践中培养学生语感。
教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观看两幅图，明白得课文内容，初步体会人与自然的关系。
通过看图,明白得“温顺的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地明白中意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文明白得词句的差不多方法。
一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿«爷爷和小树»是人教版一年级第一册的课文，是一篇富有童趣的课文。
下面是小编整理的«爷爷和小树»说课稿，一同来看看！一、说教材«爷爷和小树»是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充溢诗情画意、童趣盎然，让先生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、谐和的关系。
单元的全体目的是初步培育先生的阅读兴味，教给先生正确的朗诵方法。
依据本单元教学重难点，结合先生的学习实践，本课教学中，我注重去培育先生良好的阅读习气，激起先生的阅读课文的兴味。
«爷爷和小树»这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间亲密、谐和的关系。
人类维护树木，树木为人类造福。
课文内容冗长，层次明晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，浸透着人与自然谐和相处的思想。
文字生动，富无情味，且配有两幅生动笼统的插图，契合低年级儿童的审美情味和阅读心思。
二、说学情一年级先生笼统思想才干强，生动好动，留意力坚持时间短，所以在教学中，应实在引导先生结合详细言语环境准确地了解重点词句的意思，提高阅读了解才干。
由于先生刚刚接触课文，既充溢猎奇心，又惧怕困难，因此教学中要充沛鼓舞和一定他们的行为，如朗诵中的稚嫩的感受，让他们在宽松、生动、愉悦的气氛中学到知识并遭到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。
同时要结合朗诵，让先生潜移默化地遭到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成保护花草树木的看法。
三、说教法由于课文冗长，内容深刻，教学中我引导先生经过自读自悟的方法了解课文内容。
注重先生对课文全体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到先生读的方式多，读的时间长，在阅读实际中培育先生语感。
教学时，引导先生一边看图片，一边朗诵课文，仔细观察两幅图，了解课文内容，初步体会人与自然的关系。
5、《爷爷和小树》说课稿 一、说教材 《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅非常美丽、动人，富有人情味的图画。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。 二、说教学目标和教学重难点 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课教学目标为： 1、是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，会写4个生字。在学习生字过程中积累识字方法。 2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点：识字学词,把课文读正确,读流利,读出感情, 教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。 三、说说学生 一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。 四、说教法 由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学认生字，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。总结起来主要有三点： 1、创设情境法。 2、趣味识字法。 3、以读促悟法。 五、说说教学准备： 1、本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。 2、小树和爷爷的头饰图。 六、从以下五个环节说教学过程： 第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。 “今天，我给小朋友带来了一位神秘的朋友。想认识吗，睁大眼睛看好了，贴小树（板书小树）嗨，大家好，我是小树，想和我做朋友吗，介绍介绍自己吧！”学生与小树快乐地问候之后，教师过渡引导：“聪明的小朋友，我可是人类的好朋友，你知道我能给人类带来哪些好处吗？”学生根据自己课前预习回答后教师提问引导:“小树能给人类带来很多很多的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？有一位爷爷做得特别好，让我们一起向他问声好吧！” 贴爷爷（板书爷爷） 设计意图（上课伊始，小树、爷爷和小树之间亲切的问候，像朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。） 第（二）环节是：走进文本，趣味识字。 1、 首先是课件范读课文，学生思考：这个故事发生在哪两个季节？爷爷喜欢小树吗？小树喜欢爷爷吗？借此问题把握课文的感情脉落。在此学生与文本第一次亲密接触。 2、接着学生借助拼音读课文，并用自己喜欢的符号把生字画出来，自学生字。我是这样引入的“课文里藏着好多生字宝宝呢，让我们用摇篮把生字装起来，再想个好办法记住它吧！”这一活动伴随着动手动脑，动眼动口等多种感官参与过程，这也是学生与文本第二次亲密接触。 3、 再接着就是集中识字。交流识记字形的方法。集中识字过程以做”口腔体操”的情境创设开始，嗨，让我们来做口腔体操吧，请位小老师带着大家拼读音节，看谁的口形最标准？接着，让我们来认识几个新偏旁吧，把教具发给学生，让它们一一对应，找上朋友，组成新字。再接着就是“看图片猜棵、穿、伞三个字”的游戏，学生在形象生动的识字游戏中，应该能乘上快乐的“情趣直通车”，愉快地奔跑在“识字高速公路”上。通过趣味识字，学生也能进一步积累到 “形象记字”“想象记字”的识字方法。 4、是正确规范地书写生字。同学们我们不仅要认识生字还要会写他们。（出示田字格生字）你认为哪个字最难写,在写时要注意什么？（我是火眼金睛）课件 1．学生打开书仔细观察田字格中生字。 2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。 [让学生提出难写的字]（不、四） （1）教师指导书写"不"字。 ①电脑出示带田格中的"不"字 ②学生观察重点笔画的位置，观察后指名说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔"点"要与左边的撇对称。（老师及时评价，你真是个善于观察的孩子给加一颗火眼金睛星。） ③教师范写，学生伸出你的小手指跟老师书空。 ④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，不忘提醒写字姿势（同学们写字姿势真标准）个别辅导。 ⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。（此处让学生评一评写得好在哪里。）体现学生的主体地位。 （2）教师指导书写"四"字。 ①电脑出示带田格的"四"字。②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。③教师范写，学生跟随书空。④学生描红，独立书写。⑤同桌同学互评并修改。⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。 课中休息：由于一年级孩子活泼好动，注意力保持时间短的特点在这里安排了一个小律动。 第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。 同学们认识了生字我们现在一起来读读课文好不好？ 看看爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？指导认识自然段，指名分段朗读课文，并指导学生读好课文中的轻声词句和“不”的变调。读完后你能用上"我家门口有-------------"说话吗？课件出示；我家门口有(______________ )。练习说话。 在这一环节的教学中，我重点指导朗读第二段，（教师课件出示冬天刮北风的景象，） 我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，我这样引导：是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了，就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。接下来抓住本段 “暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，瞧，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？启发想象：小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？（板书 穿衣 不冷）教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读，再接着让学生带上头饰大胆演一演。最后师生总结这段“说说读读演演”的学习方法，指导学生自学第三段。1，在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树) 2，你发现小树的变化了吗他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？ 指名读课文。 你知道小树为爷爷做了什么吗？什么是“绿色的小伞”？ 3，夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢 板书：撑伞，不热 4，指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 5，看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么 你还知道绿色的------------ 6，讨论：爷爷在树下乘凉心情会怎样? 爷爷会说些什么呢?小树为什么能长得那么好？小组进行讨论。 （朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。2、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像力。） 第（四）环节是：回读全文，读后畅想。 学生在音乐声中读完全文后，教师引导提问：你最喜欢爷爷还是小树？为什么？这里，无论学生作何选择，都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染。教师顺势再作引导：“你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。最后在一首儿歌中结束本课时教学，让儿歌与环保意识一起融化在学生纯洁的童心里：小免小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。 第（五）环节是：扩展活动，宣传环保 课件出示： 作业 ：1、课后收集的有关“树木为人类做贡献”的图片资料。（使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？适度扩展，培养学生的环境意识） 2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？ （环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。） 最后说一下 板书设计： 穿衣 不冷 爷爷 和 小树 不热 撑伞
