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一年级语文下册教案《语文园地三26》部编版一、教材分析《语文园地三26》是一年级语文下册的教材，是按照部编版的教学标准编写的。
这本教材旨在帮助学生进一步巩固语文知识，提高语言表达能力，培养学生对语言文字的感知和表达能力。
二、教学目标1.能理解课文内容，掌握基本的语言知识。
2.能通过课文学习，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3.能激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对语言文字的热爱。
三、教学重点1.理解课文内涵，掌握关键词语。
2.进行课文朗读和理解。
3.进行课文内容的相关练习，培养学生的语言表达能力。
四、教学内容第一课：XXXXX•教学内容：XXXXX•教学方法：XXXXX•教学活动：XXXXX第二课：XXXXX•教学内容：XXXXX•教学方法：XXXXX•教学活动：XXXXX五、教学方法1.听说互动法：通过听与说的互动，激发学生的兴趣，帮助学生理解课文内容。
2.视听法：运用图片、音频等多媒体手段，引导学生理解课文内容。
3.体验感悟法：通过活动体验，帮助学生深入理解课文内涵。
六、教学设计1. 教学准备•环境布置•学习资料准备2. 教学过程•情景设计•活动展开•课堂点评3. 教学反思•教学反思•学生表现分析七、教学评价1.课堂表现评价：包括学生的听说能力、识字准确度等。
2.作业评价：通过作业巩固学习成果，评价学生的掌握程度。
八、教学反思教学中要注重培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
以上就是《语文园地三26》的教案设计，希望能有效帮助学生提高语文学习能力，激发学生对语言文字的热爱。
一年级下册语文教案-语文园地三1（部编版）一、教学目标1.能准确朗读课文。
2.能理解课文大意，熟练朗读。
3.能背诵课文。
4.能在日常生活中运用课文内容。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.理解课文中所传达的情感。
3.能较为准确地用普通话复述课文。
三、教学难点1.想象课文中的情节。
2.能理解课文中的抽象意义。
四、教学准备1.课文教材。
2.课文课件。
3.课文背景介绍。
五、教学过程第一部分：导入1.师生共同欣赏课文插图，引导学生尝试描绘其中的人物、场景。
2.引导学生回忆先前课文，帮助学生建立对课文内容的整体认知。
第二部分：学习1.教师带领学生朗读课文。
2.分段解读课文，讲解生词和句子结构。
3.开展课文导读，引导学生思考课文背后的情感和意义。
4.学生跟读、朗读课文，逐步提高准确性和流畅度。
第三部分：巩固1.师生一同朗读课文。
2.分组学生互相复述课文，加深理解。
3.学生进行课文背诵。
第四部分：拓展1.开展与课文相关的小活动，如情景表演、课文改编等。
2.鼓励学生在日常交流中运用课文中的语言。
3.对课文主题进行延伸，引导学生思考类似情景。
六、课后作业1.完成课后练习册相关题目。
2.复述课文并录音。
3.背诵课文。
七、教学反思本节课的教学方式如何，能否更好地引导学生理解课文内涵，提高学生表达能力等方面进行反思。
以上为本节课的教案，希朿能引导学生成长与进步。
部编版《语文园地三》教学设计与反思小学语文语文园地三优质课教案语文园地三教案语文园地三教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文，领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程：一、梦想引入同学们，我们每个人都有自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗?许多人都有过要成为百万富翁的梦想。
而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。
今天，让我们也到那儿去看一看。
二、初读感知1、请大家自由朗读1――2节，看看你能从中读到什么。
2、读了这两节，你知道了什么?3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)(1)“落空”是什么意思?(2)什么叫“不甘心”?(3)你从哪些地方看出他不甘心落空?4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样?谁愿意来读一读。
三、品读感悟1、那么彼得最后实现他的梦想了吗?请大家快速读一读3――7节，找一找。
2、谁来说一说?(1)请大家一起把第7节读一遍。
彼得是怎么实现梦想的?(2)品读第7节：你觉得彼得的梦想是什么?“骄傲”可以换成什么词?“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?你能用“非常骄傲”“非常自豪”的语气把彼得的话读一读吗?3、那么彼得是怎样实现他的’梦想的呢?谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案?4、请大家先大声朗读3――6节，再想一想，然后把自己的想法与同位交流一下。
5、看到雨后“松软的。
土地上长出了一层绿茸茸的小草”，彼得若有所悟，他想到了什么呢?学生自由发言。
6、想到这些，彼得是如何做的呢?请大家齐读第6节。
我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。
练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他(。
经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢?请大家想象一下，用几句话说一说。
7、这么多美丽娇艳的鲜花，喜欢的人当然很多，所以彼得的生意异常火爆。
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。
2.能够用自己的话语表达课文内容。
3.了解课文中的生字词语，能正确书写和运用。
4.能够听懂老师的指令并积极参与课堂讨论。
二、教学重点
1.课文的理解与表达。
2.生字词的学习和运用。
三、教学准备
1.课文《语文园地三》的课文
2.生字词卡片
3.黑板、彩笔
4.学生练习册
四、教学过程
1. 课堂导入
老师播放音频，让学生跟读课文，引导学生感受课文内容。
2. 课文学习
1.老师讲解课文内容，注重重点句子和情节。
2.学生课文跟读，鼓励学生表达对课文的理解和感受。
3.课堂互动，共同探讨课文中的重要内容和意义。
3. 生字词学习
1.老师介绍本课的生字词，并引导学生正确书写。
2.学生通过多种方式熟练掌握生字词的音、形、义。
4. 练习巩固
1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文内容和生字词。
2.老师及时纠正学生在练习中的错误，加强对知识点的理解。
五、课堂总结
通过课文学习，使学生对课文内容有更深入的理解，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，加强对生字词的学习和运用，提高语文素养。
六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。
2.复习课本和生字词，保持对知识点的记忆。
以上为本次课程设计，希望学生们能够在课后有所收获，继续努力学习，提高自身语文素养。
新部编版一年级下语文《语文园地三》优质示范公开课教案课程背景这是一堂针对新部编版一年级下册语文教材《语文园地三》的优质示范公开课。
本节课的教学目标是帮助学生巩固已学内容，培养学生听、说、读、写的综合能力，提高学生的语文素养。
教学内容•课题：《春天的彩色世界》•教学目标：1.能正确朗读课文内容，感知春天的美丽。
2.理解课文内容，能够用自己的语言表达对春天的感受。
3.能够用简单的语言描述春天的景色。
4.通过活动培养学生的观察能力和描述能力。
教学准备•教具：1.课本《语文园地三》2.春天的图片3.彩色粉笔4.彩色纸张•环境：教室需要清静，桌面整洁，学生坐姿端正。
教学过程1.情境导入（5分钟）–让学生观看春天的图片，让学生用一句话描述这幅画，引导学生进入春天的世界。
2.复习巩固（10分钟）–老师提问学生：春天有哪些特点？帮助学生回忆课前学习的内容。
3.新知讲解（15分钟）–课文导读：一起阅读课文，让学生理解文章内容，学习新的知识点。
4.情感教育（10分钟）–通过诗歌、音乐等方式激发学生对春天的热爱，培养学生对春天的情感。
5.情景模拟（15分钟）–设计小组活动，让学生描述春天的景色，通过合作学习提高学生的口语表达能力。
6.总结反思（5分钟）–让学生总结本节课的重点内容，并进行展示。
教学反思本节课通过多种方式教学，激发了学生对春天的热爱，提高了他们的口语表达能力和观察能力。
但在教学过程中，应该注重学生个体差异，灵活调整教学内容和方法，以提高教学效果。
通过本节课的教学，学生对春天的美丽有了更深刻的认识，也提高了他们的语文素养，为今后的学习打下良好的基础。
以上就是本次教学的全部内容，希望学生在本次课程中有所收获，对春天有更深的理解。
新部编版一年级下语文《语文园地三》优质课教学设计一、教学内容简介《语文园地三》是新部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个小故事，通过生动的情节和有趣的人物塑造引导学生感受生活中的情感和人物性格，并在此基础上培养学生的语感和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习课文，学生能够正确理解课文内容，掌握词语的意义，并能够准确朗读课文。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，训练学生的朗读技巧，提高学生的语感和阅读理解能力。
3.情感目标：通过课文内容的感悟，引导学生感受生活中的美好情感，培养学生的情感表达能力，增强学生对语文学习的兴趣。
三、教学重难点•教学重点：引导学生理解课文内容和情感表达，培养学生的语感；教授课文中的重点词语和句子。
•教学难点：让学生理解课文中的含义，能够用自己的语言表达课文中的情感。
四、教学过程设计1. 情境导入通过描绘课文中的背景情境，引导学生进入故事中的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读；2.分段解释课文内容，引导学生理解课文；3.学生自主朗读课文，纠正发音错误。
3. 词语解析1.解释生字词语的意义，引导学生掌握关键词语；2.搭配语境让学生熟练运用这些词语。
4. 情感体验1.引导学生分享对课文内容的共鸣和感悟；2.让学生模仿课文中的情感表达，进行情感演绎。
5. 语文活动1.带领学生进行朗读比赛，提高学生积极性；2.分组讨论课文中的人物性格，进行角色扮演。
五、教学评价通过教学过程中的随堂测验、课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果对教学内容和方法进行调整，以达到更好的教学效果。
六、教学反思反思本堂课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题，总结优点和不足，为下一次教学提供借鉴和改进的方向。
以上是本次教学设计的详细内容，希望能够有效地帮助学生理解和掌握《语文园地三》这篇课文内容，培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
人教部编版一年级语文下册《语文园地三》优秀教案一、教学背景《语文园地三》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文，主要内容是讲述了小燕子和小蓝鸟在树林里玩耍的故事。
这篇课文旨在通过生动有趣的故事情节，引导学生感受大自然的美好，培养学生的责任感和友爱精神，让学生学会珍惜生命、团结友爱、勇敢担当。
二、教学目标1.让学生理解并熟练背诵本篇课文；2.培养学生细心观察，勇敢担当的品质；3.激发学生对大自然的热爱与关注；4.培养学生积极向上的思维与行为。
三、教学重难点重点：1.理解课文内容，掌握故事情节；2.掌握并能够熟练背诵本篇课文。
难点：1.理解课文中的寓意和教育目的；2.能够用简单的语言表达对课文的理解与感悟。
四、教学准备1.课文《语文园地三》的教材；2.录音机或电子设备，播放课文的录音；3.图片或插图，辅助理解课文内容；4.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生在倾听的过程中感受故事的情节和氛围。
第二步：学习课文（15分钟）教师逐句导读课文，讲解生词和重点内容，让学生理解并掌握整篇课文的内容。
第三步：朗读练习（10分钟）教师带领学生进行课文的朗读练习，加深学生对课文的印象，培养学生的语言表达能力。
第四步：讨论与思考（15分钟）教师提出问题，让学生展开讨论，分享自己对于课文的理解与感悟，引导学生从中汲取教育意义。
第五步：课文默写（10分钟）让学生进行课文的默写训练，检验学生对课文内容的掌握程度。
第六步：课后作业（5分钟）布置相关习题，让学生巩固课堂所学内容，并进行课后拓展思考与写作。
六、教学效果评价通过本节课的教学，学生能够感受到课文中的友爱与责任，学会珍爱生命、团结友爱。
学生能够熟练掌握课文内容，能够简单表达自己对课文的理解与感悟，具备良好的语言表达能力。
七、延伸阅读1.课外阅读：请学生选择感动自己、受启发的故事，进行朗读与分享。
2.推荐书籍：《小小勇士》、《掌心的阳光》等。
一年级语文下册教案《语文园地三36》部编版
一、教学目标
1.知识目标：通过本课学习，学生能够掌握《语文园地三36》中的课
文内容，理解文章大意和基本用法。
2.能力目标：培养学生的阅读、理解和表达能力，提高学生对汉字和词
语的识别和运用能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的爱国情感和对传
统文化的尊重。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，准确朗读和表达。
2.难点：认读生字和习得生词，能正确运用在句子中。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过谈话对话方式导入，让学生联想、猜测标题所涉及内容，激发学生兴趣。
2. 学习新课（30分钟）
1.语文园地三36 课文：讲解课文内容，帮助学生理解文章大意，逐段
分析，引导学生阅读。
2.生字生词：逐个解释和示范，帮助学生掌握拼音和意义。
3. 课堂练习（15分钟）
1.完成课文相关的书写练习，巩固生字生词的认读和写法。
2.进行朗读练习，提高学生对课文的理解和表达能力。
4. 小结（5分钟）
回顾当天所学内容，强调重点，激励学生继续学习。
四、教学反思
在教学过程中，我发现学生对生字生词掌握较为困难，因此需要更加重视词汇教学，增加词语的运用练习，提高学生语文素养。
同时，要多利用互动形式，引导学生参与课堂，提高学生学习的主动性和积极性。
以上是一年级语文下册教案《语文园地三36》部编版的详细内容，每个环节都被精心设计，旨在帮助学生全面提升语文学习能力，欢迎同学们积极参与，共同学习进步。
部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》优质教案一、教学目标1.了解《语文园地三》的内容，理解其中的诗词和故事。
2.能够熟练朗读教材中的诗词和文章。
3.能够用自己的语言描述小故事和表达感受。
4.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
二、教学重点和难点重点： 1. 熟练朗读《语文园地三》中的诗词和文章。
2. 理解诗词和文章中的含义和情感。
难点： 1. 运用课堂所学知识描述小故事和表达感受。
2. 培养学生的阅读兴趣和提高语文素养。
三、教学准备1.《语文园地三》教材2.教学PPT3.黑板、彩色粉笔4.互动教学工具5.学生课前准备材料四、教学过程第一课时1. 导入 - 观察课本封面图片，引导学生猜测故事内容。
2. 学习 - 朗读诗词，理解诗词中蕴含的情感。
- 分组讨论，描述诗词内容。
3. 练习 - 课文讲解，学习句子结构和词语意思。
- 创编小故事，表达感受。
4. 总结 - 小结课文要点，回顾学习内容。
第二课时1. 温故知新 - 快速复习上节课内容。
2. 学习 - 朗读教材文字，理解故事情节。
- 分组朗读，扮演故事角色。
3. 实践 - 自由表演小故事，展示个人理解。
4. 拓展 - 分享其他类似题材作品，拓展阅读视野。
五、课堂练习与作业1.完成课堂练习题目。
2.作业：写一篇感想文章，表达对课文的理解和感受。
六、教学反思本节课以《语文园地三》为教学内容，通过诗词和小故事的学习，培养学生的朗读能力和对语文的热爱。
未来可以加强与其他学科的联动，提升学生跨学科能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握《语文园地三》这一单元的知识。
部编版一年级语文下册第三单元整理课《语文园地三》教案一、教学目标1.知识与能力•理解课文大意，掌握生字词的读音和意思；•正确书写生字词，并尽量正确书写短文；•培养学生的实际动手能力；•培养学生的表达能力。
2.情感态度价值观•培养学生对大自然的敬畏之心；•激发学生的学习兴趣，培养学生的较强的学习能力。
二、教学重点与难点1.教学重点•理解课文大意；•掌握生字词的读音和意思；•正确书写生字词；•正确书写短文。
2.教学难点•理解课文的深层含义；•正确书写生字词；•较好地表达课文内容。
三、课前准备1.教师准备•教师备好教材，准备幻灯片或PPT；•整理好课堂教学内容，确保教学内容顺畅进行。
2.学生准备•学生预习教材，尝试独立阅读课文；•学生准备好书写工具，如铅笔、橡皮等。
四、教学过程1.导入（5分钟）•让学生观看与课文内容相关的图片或视频，引发学生的兴趣。
2.学习课文（15分钟）•先帮助学生理解课文的大意，然后指导学生逐段阅读课文，帮助学生掌握生字词的读音和意思。
3.语文练习（20分钟）•让学生进行课后习题练习，包括阅读理解题和书写生字词。
4.写作练习（15分钟）•让学生根据课文内容，进行小短文的书写练习。
5.课堂讨论（10分钟）•引导学生针对课文进行讨论，分享自己的见解和感悟。
6.总结与作业布置（5分钟）•总结本堂课的重点内容，并布置相关作业。
五、教学反思本节课主要围绕《语文园地三》展开，通过帮助学生理解课文内容，掌握生字词和正确书写短文，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，可以更多地引导学生思考，拓展课文内容的深度，培养学生的分析和表达能力。
以上是对部编版一年级语文下册第三单元整理课《语文园地三》教案的详细讲解，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
语文园地三指导方案
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。
(重点)
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点) 3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
(重点)
课前准备
1．带有插图的课件。
(教师)
2．准备最新版本的《新华字典》。
(学生)
教学过程
第一课时
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？
设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。
这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。
而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。
朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。
同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。
这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。
读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。
第二课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。
)
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。
根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
)
(2)分角色朗读。
设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
通过图文结合，想象人物说话的表情。
分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。
我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。
我给妈妈( )。
我帮老师( )。
我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。
教学反思
读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。
在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。
引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。
让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中
培养语感，在读中受到情感熏陶。
