课题4 化学式与化合价【第1课时】教案

课题4 化学式与化合价【第1课时】教学设计

课题 课题4 化学式与化合价【第1课时】 单元 第4单元 学科 化学 年级 九年级

学习

目标 1·了解化学式的概念及涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法，理解化学式前和化学式中有关数字的不同涵义；

2·让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法，能利用化合价推求化学式；

3·通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

重点 掌握一些简单化学式的写法和读法；熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法，能利用化合价推求化学式；

难点 会根据化学式计算化合价的方法，能利用化合价推求化学式；

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 请回忆，水、双氧水、二氧化锰、五氧化磷、高锰酸钾等化合物该用什么符号来表示呢？ 积极参与，发表观点。 激发学生学习兴趣。

讲授新课 ☆知识1：化学式

【活动1】化学式的概念

【教师】指导学生阅读课本，思考问题。

1、【师生小结】化学式定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子。

【思考】（1）任何物质都有化学式吗？

（2）同种物质可以有不同的化学式吗？

（3）一个化学式是不是只表示一种物质?

【归纳总结】只有纯净物才能用化学式表示其组成。

一种物质只能用一个化学式来表示。

一个化学式不一定只表示一种物质，如红磷的化学式是P，白磷的化学式也是P。

二、【活动2】化学式的意义

【教师】呈现实验视频。

【师生小结】

1、化学式的意义

宏观：表示一种物质；表示该物质由什么元素组成。

微观：表示一个分子；表示一个分子由什么原子构成。

【思考】

2、讨论

（1）回顾：2H：表示什么意义？

（2）思考：化学式前面出现了数字，表示什么意义呢？【活动1】

仔细阅读课本P26，然后认真完成学案。

组内讨论交流，思考下列问题。

【活动2】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。

学生组内讨论问题 【活动1】培养学生阅读能力以及归纳总结能力。

【活动2】

培养学生观察能力、学生合作探究能力。归纳总结能力。

如：2H2O

两个氢原子。

同元素符号一样，化学式前出现了数字就不再表示宏观意义，只表示微观意义：即：2个水分子。

【活动3】化学式的书写和读法

【教师】呈现实验视频。

【师生小结】

1、书写

（1）单质：由原子构成的物质：用元素符号表示化学式。

例如：金属单质：Fe、大多数固态非金属单质：P、稀有气体单质：He。

由分子构成的物质：用元素符号和右下角的数字表示。例如：氧气O2、氮气N2。

（2）化合物：氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5。小结：氧元素在后，另一种元素在前。

金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl、KCl。小结：金属元素在前，非金属元素在后。

2、读法

两种元素组成的化合物的名称，读作某化某，例如NaCl氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如CO2二氧化碳。

【跟踪练习1】

1、王林同学喜欢做化学实验，下图是他给化学药品贴的标签，不正确的是（ ）

A B C D

【答案】D

【解析】纯碱是碳酸钠的俗称，化学式为Na2CO3；高锰酸钾的化学式为KMnO4；五氧化二磷的化学式为P2O5；硫酸铁的化学式为Fe2(SO4)3，硫酸亚铁的化学式为FeSO4。故选D。

2、下列化学用语书写正确的是( )

A. 银元素——AG B. 3个氧原子——O3

C. 4个水分子——4H2O D. 镁离子——Mg+2

【答案】C

【解析】【解答】A、书写元素符号注意“一大二小”，银的元素符号是Ag，不符合题意；

B、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表

【活动3】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。

请同学们独立完成以下题目

【活动3】

培养学生观察能力、学生合作探究能力。归纳总结能力。

培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。

示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，故三个氧原子可表示为：3O，不符合题意；

C、由分子的表示方法，符合题意书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其分子符号前加上相应的数字，则4个水分子可表示为：4H2O，符合题意；

D、由离子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，离子就在其元素符号右上角加上相应的数字和正负号（在数字前），故镁离子可表示为：Mg2+ ， 不符合题意。

故答案为：C。

3、“3H2SO4”中有“1、2、3、4”四个数字,下面叙述其表示的意义错误的是( )

A.“1”表示硫元素的个数

B.“2”表示每个分子中含有的氢原子个数

C.“3”表示分子个数

D.“4”表示每个分子中含有的氧原子个数

【答案】A。

【解析】化学式前面的数字表示分子个数,故C正确;化学式中的数字表示1个分子中含有该种原子的个数,故B、D正确,A错误。

4、下列符号，既能表示一种元素，又能表示这种元素的一个原子，还能表示一种单质的是（ ）

A．S B．C60 C．H D．Fe2O3

【答案】A

【解析】元素符号能表示一种元素，还能表示该元素的一个原子；化学式能表示一种物质，当元素符号又是化学式时，就同时具备了上述三层意义。

A．S属于固态非金属元素，可表示硫元素，表示一个硫原子，还能表示硫这一单质，故选项符合题意。

B．该符号是C60的化学式，不是元素符号，故选项不符合题意。

C．H属于气态非金属元素，可表示氢元素，表示一个氢原子，但不能表示一种物质，故选项不符合题意。

D．该符号是四氧化三铁的化学式，不是元素符号，故选项不符合题意。

故选A。

☆知识2：化合价

【活动1】空气用途

【教师】呈现实验视频。

【师生小结】

1、化合价规律

（1）化合价有正价和负价之分。

（2）在化合物中，各元素正负化合价的代数和为零。

（3）单质中元素化合价为0；

2、表示方法：

在元素符号或原子团的正上方，先写正负号，再写数值，数值是1时，不省略。

3、常见元素化合价：

K、Na、Ag、H是+1价；Ca、Mg、Ba、Zn、Hg是+2价；

【活动3】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。

【活动3】

培养学生观察能力、学生合作探究能力。归纳总结能

Al是+3；O是-2价，Fe是+2或+3，Cl是-1最常见，单质0价永不变。

【活动2】化合价的应用

【教师】讲解例题，指导学生练习。

【归纳总结】

1、根据化学式求化合价

例如：试确定硫酸钾（ K2SO4 ）中硫元素的化合价。

思路：（1）先写出化学式，标出已知元素的化合价。（2）设未知数。设K2SO4中S的化合价为X。（3）列等式并求解。(+1)×2+X+(-2)×3=0。X=+6。

2、根据化合价写化学式

思路：正价在前，负价在后；标化合价；交叉数字；约分（注意过氧化氢等化学式不得约分，有机物不约分）。

【跟踪练习2】

1、火星探测器“好奇号”发现火星大气中含有一种称为硫化羰（tang）的物质，其化学式为COS。已知硫化羰中氧元素和硫元素均为－2价，则碳元素的化合价是（ ）

A.+1 B.+2 C.+3 D.+4

【答案】D

【解析】根据化合物中元素正、负化合价代数和为0，计算出碳元素的化合价为+4价。故选D。

2、下列关于化合价的叙述：

①化合价是元素的一种性质，因此称为元素的化合价，而不应称为原子的化合价．

②化合物中化合价有正价和负价，其数值由元素的一个原子得失电子的数目或形成共用电子对的数目决定的．

③一种元素只有一种化合价．

④在化合物中非金属元素的化合价为负值．

其中正确的是（ ）

A.①② B.①③ C.②③④ D.①

【答案】A

【解答】解：①化合价是元素的一种性质，因此称为元素的化合价，而不应称为原子的化合价，正确．

②化合物中化合价有正价和负价，其数值由元素的一个原子得失电子的数目或形成共用电子对的数目决定的，正确．

③一种元素可能有不同的化合价，错误．

④在化合物中非金属元素的化合价不一定为负值，比如氢氧化钠中氢元素为+1价，错误．

故选A

【课堂检测】

1、地壳中含量最多的金属元素和非金属元素所形成的化合物的化学式为（ ）

A.Al2O3 B.SiO2 C.Fe3O4 D.CO2

【答案】A

【解答】地壳里各元素的含量由多到少的顺序排列依次是氧，硅，铝，铁，因此地壳中含量最多的金属元素是

请同学们独立完成以下题目

学生独立完力。

培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。

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