4.4《化学式与化合价》第一课时教案
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4.4《化学式与化合价》第一课时教案
第 2 页 课题4 化学式与化合价（第一课时）
【核心素养】
通过对化学式的概念、意义、写法及读法的学习，使学生进一步掌握化学语言。
【教学目标】
1.了解什么是化学式及化学式的意义，能用化学式表示一些熟悉物质的组成；
2.通过讨论交流、活动探究，进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法；
3.通过化学式的学习，感受化学语言的独特魅力，增强对化学学科的喜爱。
【学情分析】
有利因素：通过教材前三单元的学习，学生能根据学习中涉及的化学物质，逐步记住一些物质的化学式，在教材第三单元中已专题学习了元素符号知识，对物质的组成、结构、分类有了初步的认识，此外，通过前面单元的学习，学生已具备了一定的观察、分析、概括能力。学生具有这样的知识基础和能力水平，要完成本课时的学习目标是完全可以实现的。
不利因素：书写化学式具有操作技能的属性，容易造成学习困难，由于尚未涉及化合价等知识，有关化学式的读、写，在学生的意识里形成只能靠“背”，而缺少联想记忆的因素，把化学式作为第二门外语，具有畏难情绪。
【重点难点】
教学重点：什么是化学式以及化学式的意义；
教学难点：化学式各部分的数字所表示的意义。
【课前准备】
学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
第 3 页
第 4 页 新课导入 一种元素以及该元素的一个原子。
倾听、思考
复习旧知，
引入新课。
化学式的概念 书写：C、 H2、
O2、 O3、CO、
CO2、 H2O、
H2O2……
思考、总结
交流、讨论 由学生已有的具体物质的化学式来形成化学式的定义，培养学生分析、总结、归纳的能力。
化学式的意义 倾听、思考
氧气、一氧化碳、二氧化碳、水、过氧化氢明确学习目的。
巩固原有化学式的知识，同时让学生
第 5 页 等；它们都含有氧元素。
化学式除了表示物质外，还可以表示这种物质的元素组成。
倾听、思考
学生讨论后，将化学式与对应的微观模型联系起来。
化学式中右下角的数字表示这个分子中该原子的个数
化学式可以表示这种物质的一个分子，还可以表示这个分子的原子构成
能顺利迁移到新知识的归纳、总结中。
变抽象概念为具体模型，有助于学生形成直观印象。
第 6 页 学生讨论后由小组代表回答。
2H2
化学式前的“2”只表示该分子的个数；化学式中右下角的“2”分别表示各个分子中所含该原子的个数。
及时巩固练习，使学生能正确区分常见的化学用语并加以理解。
化学式的写法和读法 【展示】O2、SO2、Fe、NaCl、H2、MnO2、 C、N2、S、Ne、Ag、P、P2O5、Cu、He、Ar、KCl
【讨论】请同学们按照物质的类别将这些化学式进行适当的排列。
【提问】根据刚才的讨论同学们能不能总结一下如何来书写化学式？
【板书】3.化学式的写法和读法
(1)化学式的写法：
【展示】将上述物质的化学式分类后投影在课件上。
【提问】这些化学式表示什么物质？请同学们大声地读出来。 学生回顾物质的分类，并按照分类标准将给出的化学式分类
学生总结归纳化学式的写法上的规律
学生集体读出各化学式表示的物质。
学生总结归纳化学式的读法复习物质分类知识，并能学以致用。
在朗读中发现特点、规律，积极调动学生多感官识记能力。
第 7 页 【讨论】在读的过程中同学们有什么发现？
【板书】(2)化学式的读法： 上的规律
课堂练习 （提示：打开配套习题，互动答题，更快更便捷的了解学生的掌握情况） 思考、答题 知识应用与巩固
课堂小结
【提问】通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
思考、回答 引导学生从知识、技能、情感等角度分析本节课的收获。
培养学生的归纳、总结能力。
