化学式与化合价(2)教学案

第四章 原子和分子

化学式与化合价（2）

教学目标

1．熟记常见元素及原子团的化合价。

2．能利用化合价推求化学式。

重点难点

常见元素及原子团化合价、利用化合价推求化学式

教学过程

引入新课：化合物都有固定的组成，如：

HCl H2O NaCl Na2S Fe2O3

1:1 2:1 1:1 2:1 2:3

探究一 化合价

1.化合价概念：化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。

2.化合价的有关规律

①在任何化合物里，正负化合价的代数和为零。

②在化合物里氢通常显+1价，氧通常显-2价。

③金属元素通常显正价，非金属元素通常显负价。

④单质里元素的化合价为零。

⑤许多元素具有可变化合价，同种元素在不同的化合物里可显不同的化合价，如： FeO，Fe2O3

探究二：离子符号和化合价的比较联系符号表示方法离子化合价标在元素符号的正上方左符号右数目标在元素符号的右上角左数目右符号Al、O、MgAl3＋、O2-、Mg2＋＋3－2＋2同种元素的化合价与离子的电荷，通常数值相等，正负相同，位置不同，写法相反。

【拓展提升】

原子团：作为一个整体参加反应的原子集团（就好象一个原子一样），原子团也叫做根。注意：①原子团不能单独存在； ②带电荷的原子团也是离子。

常见的原子团 : OH 氢氧根, NO3 硝酸根, CO3 碳酸根

NH4 铵根 , SO4 硫酸根

探究三：化合价口决

【运用】根据化学式（或原子团的化合价）推断元素的化合价。

例：试确定KClO3中氯元素的化合价。（钾为+1价，氧为-2价）

根据化合物中元素正负化合价代数和等于零的原则求氯元素的化合价。

设：氯元素化合价为x

+1+x+（-2）x3=0 x=+6-1=+5

则：KClO3中氯元素的化合价为+5价。

探究四：根据化合价求化学式

（根据化合价原则书写化学式）

【小结写法】：一排顺序二标价，三是关键要交叉；

化学式与化合价 教案

教案标题：化学式与化合价

教案目标：

1. 理解化学式的概念，并能够正确书写不同类型的化学式；

2. 理解化合价的概念，并能够根据元素在化合物中的化合价推导出化学式；

3. 能够运用化学式和化合价的知识解决相关问题。

教学准备：

1. 教师准备：化学元素周期表、化学式和化合价的示例、白板/黑板、彩色粉笔/白板笔、实验器材（如有需要）；

2. 学生准备：化学笔记本、化学课本、写字工具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引入化学式的概念，让学生回顾已学过的化学式，并解释化学式的作用和意义。

2. 引入化合价的概念，让学生思考元素在化合物中的化合价有何作用。

二、讲解与示范（15分钟）

1. 通过示例，讲解原子团的概念，如单质分子和多质分子。

2. 解释离子化合物和共价化合物的区别，并给出相应的示例。

3. 讲解化合价的定义和计算方法，并通过实例演示如何计算化合价。

三、练习与巩固（20分钟）

1. 学生个别或小组完成化学式的书写练习，包括离子化合物和共价化合物。

2. 学生通过计算元素的化合价，推导出给定化合物的化学式。 3. 学生解答相关练习题，巩固所学知识。

四、拓展与应用（15分钟）

1. 学生观察实验现象，根据所学知识解释化学反应的发生原因。

2. 学生运用化学式和化合价的知识，解决实际问题，如计算化合物中元素的相对含量等。

五、总结与反思（5分钟）

1. 教师总结本节课的重点和难点，强调化学式和化合价的重要性。

2. 学生回顾所学内容，思考自己的学习收获，并提出问题或疑惑。

教学延伸：

1. 带领学生进行相关实验，观察不同元素的化合价对化学反应的影响。

2. 引导学生探究化学式和化合价在实际应用中的作用，如药物合成、环境保护等。

教学评估：

1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和学习态度；

2. 检查学生完成的练习题和实验报告，评估学生对化学式和化合价的掌握情况；

精选范本,供参考！ 九年级化学教学案例——化学式和化合价

课题四 化学式与化合价

一、教学目标：

（一）知识技能

1．理解化学式的含义及其表示的意义。；

2．记住常见元素的化合价。

3、了解化合价的一般规律及化合价规则。

（二）过程方法

通过教师引导、学生观察和讨论，理解化学式的含义,归纳出物质（单质和化合物）化学式的写法。

（三）情感态度与价值观

感受化学式读写的规律，培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力，逐步形成实事求是的科学态度。

二、教学重点、难点：理解化学式的含义，物质（单质和化合物）化学式的写法。

三、教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合，以观察和讨论为主的科学探究方法。

四、课时安排：本课题共3课时，本节课为第一课时

五、教学媒体：多媒体（自制课件）

六、教学主线：导入新课――化学式的含义――化学式表示的意义――化合物、单 质化学式的写法

七、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

（一）复习引入

课件展示：(1) 铜 (2)硫 (3)二氧化碳 (4)氧气 (5)水 (6)氯化氢 (7)氦气 (8)氨气 那些是单质，那些是化合物？

提问：元素用什么表示？请你口头例举三种元素的写法。

（二）进行新课

讨论：（1）物质的名称能表示出物质的组成情况吗？

（2）表示这些物质的化学符号能表示出物质的组成情况吗？

（3）由元素组成的物质用什么来表示呢？

多媒体展示：正确，物质用化学式来表示，展示几种物质的化学式：氮气――ｎ2 氢

学生思考回答，（1）（2）是单质，其余的是化合物，

用元素符号来表示，例举几种元素的写法

学生思考回答：

（1）（2）不能（3）用化学式表示

复习旧知识，引入新课

让学生思考并自己认识到化学式的定精选范本,供参考！ 气――h2 氧气――ｏ2 水――h2o 二氧化碳――co2

提问：请同学们结合课前预习和对这几种物质的化学式的观察，你认为什么是化学式呢？

第 1 页 共 28 页 初三化学化合价教案

（实用版）

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序言

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