小学语文一年级下：《咕咚》教学设计

小学语文一年级下册《咕咚》教案三篇篇一教学目标：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。

学习“羊字头。

”“足字旁”2个新部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教学时间：2课时。

教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。

2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

教学难点：用自己的话讲述这个故事。

教学准备：4幅插图。

教学过程：第一课时一、激趣揭题激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

二、初读课文整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？三、以读为本顺学而导（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读（二）学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

四、比较表现明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？第二课时一、识字教学1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

《咕咚》教学设计
教学目标
通过《咕咚》教学，学生能够：
了解《咕咚》的故事情节和主题
分析《咕咚》的人物形象和情感表达
培养学生的阅读理解和批判能力
激发学生的想象力和创造力
教学准备
为了有效地进行《咕咚》教学，教师需要准备以下材料：
《咕咚》的文本和注释
相关的背景资料和图片
学生的阅读材料和作品展示
教学步骤
步骤一：介绍《咕咚》的故事情节和主题
教师向学生介绍《咕咚》的故事情节和主题，让学生了解该作品的情节发展和主题思想。

教师可以通过讲解和阅读，让学生对《咕咚》有一个基本的了解。

步骤二：分析《咕咚》的人物形象和情感表达
教师分析《咕咚》的人物形象和情感表达，让学生了解作品中的人物形象和情感描写。

教师可以通过讲解和讨论，让学生对《咕咚》的人物形象和情感表达有一个深入的理解。

步骤三：培养学生的阅读理解和批判能力
教师培养学生的阅读理解和批判能力，让学生学会理解和分析《咕咚》的文本，并能够批判性地思考和评价作品。

教师可以通过讲解和讨论，让学生提高阅读理解和批判能力。

教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
观察学生对《咕咚》的故事情节和主题的理解和应用能力
评估学生对《咕咚》的人物形象和情感表达的掌握程度
观察学生在阅读理解和批判能力上的表现和能力
评估学生在想象力和创造力上的发展和应用
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生进行相关作品的阅读和比较，提高学生的阅读理解和批判能力 组织学生进行相关主题的研究和讨论，拓宽学生的思考和表达能力
引导学生进行相关作品的创作和表演，激发学生的想象力和创造力。

小学语文一年级下册《咕咚》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《咕咚》。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会“咕咚”一词的韵律美，培养学生的想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词，正确读写；理解课文内容，感受“咕咚”的韵律美。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等方式，培养学生的想象力、表达能力和合作意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。

三、教学难点与重点教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会“咕咚”的韵律美。

教学难点：培养学生运用想象力，将“咕咚”与生活中的事物联系起来。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字卡片、挂图、录音机、磁带。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：教师出示一个神秘的袋子，让学生猜猜里面是什么。

学生通过触摸、闻等方式猜测，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 新课导入：教师播放课文PPT，引导学生观察画面，说说自己看到了什么。

然后请学生翻开课本，一起朗读课文。

3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并联系课文内容理解词义。

4. 课文解析：教师带领学生一起分析课文，讲解“咕咚”一词的韵律美，引导学生发挥想象力，将“咕咚”与生活中的事物联系起来。

5. 例题讲解：教师讲解例题，引导学生学会运用“咕咚”一词进行仿写。

6. 随堂练习：学生完成练习本上的练习题，巩固所学知识。

7. 合作学习：学生分成小组，讨论如何用“咕咚”一词来形容生活中的事物。

每组派代表进行分享。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、神秘、猜测、韵律美3. 课文主要内容：小兔子和小松鼠寻找“咕咚”的故事。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。

（2）运用“咕咚”一词，仿写一句话。

（3）根据课文内容，画出小兔子和小松鼠找到“咕咚”的场景。

2. 答案：（1）见学生作业。

2024年一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自2024年一年级下册教材《语文》第七单元《咕咚》。

教学内容包括：学习生字词，理解文章内容，体会拟声词的运用，朗读与表达。

二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确读写。

2. 理解课文内容，体会拟声词的运用，提高语言表达能力。

3. 培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。

三、教学难点与重点教学难点：拟声词的理解与运用。

教学重点：生字词的学习，课文朗读与表达。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、挂图。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中动物的声音，引导学生关注拟声词，激发学习兴趣。

2. 学习生字词：学生自读课文，勾画生字词，教师指导书写与读音。

3. 理解课文内容：教师带领学生朗读课文，分析文章结构，理解拟声词的运用。

4. 例题讲解：讲解拟声词的用法，如“咕咚”、“滴答”等。

5. 随堂练习：学生运用拟声词进行句子创作，展示并评价。

六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词列表：咕咚、滴答、沙沙、汪汪等。

3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：用拟声词创作一个关于大自然的句子。

示例：树叶在风中沙沙作响，小溪咕咚咕咚地流淌。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现并运用拟声词，提高语言表达能力。

组织学生进行户外活动，观察大自然，记录美好瞬间。

重点和难点解析：1. 教学难点：拟声词的理解与运用。

2. 生字词的学习与掌握。

3. 课堂互动与评价。

4. 作业设计与拓展延伸。

详细补充和说明：一、教学难点：拟声词的理解与运用1. 创设情境：通过播放大自然中动物的声音，让学生亲身体验拟声词的生动形象。

2. 例句展示：教师给出典型例句，如“小猫喵喵地叫”、“雨滴答答地下”，引导学生分析拟声词的用法。

3. 课堂实践：鼓励学生运用拟声词进行句子创作，如“小鸟叽叽喳喳地唱着歌”，培养学生的语言表达能力。

一年级语文下册咕咚教案10篇一年级语文下册咕咚教案1教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。

学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题.1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。

（要求：字要写得横平竖直才好看。

）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。

二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准；对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

3、朗读檑台赛五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写（重点指导写好新偏旁“忄”和“足”）4、生临写5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）第二课时一、激趣复习，导入新课1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。

一年级下册语文《咕咚》教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.借助连环画复述故事。

【教学重点】1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

2.借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。

借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。

反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。

板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。

二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。

2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。

3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。

（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。

指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。

思考：兔子为什么逃跑？2.看图学习3—4自然段（1）兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（跟着跑，一边跑一边大叫）（2）兔子和猴子的`叫声被小动物们听见了，它们都害怕了，它们又是怎么做的？课件展示：一个跟着一个跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了!”（指导朗读，可借助动作表演进入角色，读出小动物害怕的语气。

2024年部编版一年级下册《咕咚》教案汇总十一、教学目标1.通过阅读《咕咚》一文，使学生感受咕咚的勇敢和智慧，激发学生对课外阅读的兴趣。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

3.引导学生关注课文中的生字词，学会正确书写，并能运用到实际情景中。

二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：学会生字词，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

三、教学准备1.课件或黑板2.课文《咕咚》3.生字词卡片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过咕咚吗？今天我们就来学习一篇关于咕咚的故事。

（二）自主学习1.请同学们翻开课文，自由朗读《咕咚》一文，注意朗读的节奏和语气。

（三）课堂讲解1.讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。

2.分析咕咚的形象，引导学生感受咕咚的勇敢和智慧。

3.讲解生字词，让学生学会正确书写。

（四）课堂讨论1.请同学们讨论一下，咕咚在面对困难时，是如何克服的？2.你认为咕咚是一个怎样的角色？第二课时（一）复习导入1.上节课我们学习了《咕咚》一文，谁能来复述一下故事情节？（二）课堂讲解1.讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生理解课文内容。

2.分析咕咚的形象，引导学生感受咕咚的勇敢和智慧。

（三）课堂讨论1.请同学们讨论一下，咕咚的故事给你带来了哪些启示？2.如果你在生活中遇到困难，你会像咕咚一样勇敢面对吗？（四）课后作业1.请同学们回家后，向家长讲述《咕咚》的故事。

2.完成课后练习题。

第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《咕咚》一文，谁能来分享一下你的学习心得？（二）课堂活动1.请同学们分组，每组选择一个角色，进行课文表演。

（三）课堂讨论1.请同学们讨论一下，通过表演，你们对《咕咚》一文有了哪些新的认识？2.你认为咕咚的故事对你有什么启示？2.强调勇敢面对困难的重要性。

第四课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《咕咚》一文，谁能来分享一下你的学习心得？（二）课堂活动1.请同学们用课文中的生字词造句，并进行交流分享。

2024年语文一年级下《咕咚》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册《咕咚》一课。

具体内容包括：认识本课生字词，理解课文内容，体会“咕咚”的形象，学习拟声词的运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识本课生字词，正确书写和运用；能够理解课文内容，感受“咕咚”的形象。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、讨论等方式，培养学生运用拟声词进行表达的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然的热爱，培养他们善于观察、乐于表达的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：拟声词的运用和书写。

2. 教学重点：理解课文内容，感受“咕咚”的形象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：教师展示一幅美丽的湖面景象，引导学生观察并描述。

适时引入“咕咚”一词，激发学生兴趣。

2. 朗读课文：学生跟随课文录音朗读，感受课文中“咕咚”的形象。

3. 学习生字词：教师引导学生学习本课生字词，讲解生字词的读音、结构和书写方法。

4. 精讲课文：教师逐段讲解课文，引导学生体会“咕咚”的形象，学习拟声词的运用。

5. 随堂练习：学生根据教师提供的场景，尝试运用拟声词进行表达。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、扑通、哗啦、滴答等。

3. 重点句子：咕咚一声，掉进了湖里。

七、作业设计1. 作业题目：（1）书写生字词：咕咚、扑通、哗啦、滴答等。

（2）运用拟声词，描述一个场景。

2. 答案：（1）生字词书写：见附件。

（2）场景描述：夏日午后，一阵雷声过后，天空哗啦一声，下起了大雨。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于拟声词的掌握程度较好，但在书写方面还需加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的各种声音，尝试用拟声词进行表达，提高他们的写作能力。

重点和难点解析1. 生字词的学习与书写2. 拟声词的运用3. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与书写生字词的学习与书写是低年级语文教学的基础，对于一年级学生来说，掌握生字词的意义、读音和书写尤为重要。

部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计一、教学目标：1.认读生字：咕、咚、咕咚。

2.理解故事内容，能够说出小鸟咕咚的故事。

3.能够模仿咕咚的叫声。

4.培养学生的观察力和记忆力。

二、教学重点：1.故事内容的理解。

2.生字的认读和书写。

3.咕咚的模仿。

三、教学准备：1.教材：《咕咚》教材，多媒体教学辅助设备。

2.课件：包含故事内容图片和生字的课件。

3.玩具小鸟模型。

四、教学过程：1. 情境导入1.教师出示小鸟的图片，引入话题：“大家知道小鸟会发出什么声音吗？”2.让学生模仿小鸟的叫声，引起兴趣。

2. 故事讲解1.教师讲解故事《咕咚》的内容，生动描述小鸟咕咚的形象和故事经过。

2.让学生在听故事的过程中留意生字“咕”和“咚”。

3. 生字认读1.出示生字“咕”和“咚”的字形和拼音，让学生跟读。

2.教导学生认读生字，并练习书写。

4. 情感体验1.教师模仿小鸟咕咚的叫声，引导学生跟着模仿。

2.让学生形象化地表达故事中的咕咚情节。

5. 小结复习1.回顾故事内容，检查学生对于故事的理解和生字的记忆。

2.学生互相模仿咕咚的叫声，巩固教学内容。

五、教学延伸：1.让学生自己编写一个关于小鸟咕咚的故事。

2.制作小鸟的手工作品，增强学生对故事的理解和印象。

六、课后作业：1.默写生字“咕”和“咚”。

2.用自己的话描述故事内容。

3.领会并模仿小鸟咕咚的叫声。

七、教学小结：通过对第20课《咕咚》的教学设计，学生在情感体验的过程中更好地理解了故事的内容，同时也掌握了生字的认读和书写。

通过生动活泼的教学方式，培养了学生的观察力和记忆力。

希望学生通过这样的教学能够更深入地理解课文，培养语文学习的兴趣。

以上是《咕咚》教学设计的详细内容，通过教师的引导和学生的参与，相信学生将会在这样的教学氛围中有所收获。

一年级语文《咕咚》优秀教学设计（优秀12篇）新课标二年级语文教案1称象教学目标：1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用“一边一边”说话。

教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。

1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。

1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

课文主要写了一件什么事？用一句话说说。

2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。

（3）再把这段话连起来读得正确、流利。

3、小组汇报交流，教师点拨指导：读准字音“柱、秤、艘、沉、止”帮助学生把每一段都读正确指导学生评价小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。

5、你还想知道什么？三、再读感悟。

1、学习13段，感悟官员称象办法的不可行。

（1）看图说说你看到的这头大象。

找一找文中写大象的句子。

(2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”（5）、朗读指导。

2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。

边讨论边做实验。

（3）交流研究结果。

（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解“果然”四、课本剧表演。

五、指导书写。

六、拓展练习新课标二年级语文教案21、读了课题，你有什么问题吗？2、学生质疑。

3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。

让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和二、初读课文，认识生字、新词。

1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。

画出本课的生字，标出自然段的序号。