小班绘本教案《咕咚》

小班语言活动：《咕咚》一、活动背景《咕咚》是一个充满趣味和教育意义的故事，它情节简单，语言生动，非常适合小班幼儿的认知水平和语言发展需求。

通过这个活动，旨在培养幼儿的倾听与表达能力，激发他们的想象力和好奇心，同时让他们在轻松愉快的氛围中感受故事带来的乐趣。

二、活动目标1、能听懂故事内容，理解“咕咚”是什么东西，知道遇到事情不要盲目跟从。

2、学说故事中的对话，感受角色的不同情感。

3、愿意参与讲述活动，体验集体活动的快乐。

三、活动准备1、故事《咕咚》的图片、PPT 或动画视频。

2、相关动物头饰，如兔子、狐狸、猴子、大象等。

四、活动过程1、导入活动教师通过提问引导幼儿回忆自己听到过的奇怪声音，激发幼儿的兴趣。

提问：小朋友们，你们有没有听到过一些奇怪的声音呀？那你们听到这些声音的时候会不会害怕呢？2、欣赏故事教师完整地讲述故事《咕咚》，幼儿倾听。

在讲述过程中，教师通过声音、动作等表现方式，增强故事的趣味性和吸引力。

3、理解故事内容教师结合图片或 PPT，再次讲述故事，并提问帮助幼儿理解。

例如：“小兔子为什么会跑呀？”“狐狸、猴子、大象他们为什么也跟着跑？”“最后大家发现‘咕咚’是什么了吗？”4、学说故事中的对话教师引导幼儿模仿故事中动物的语气和表情，学说它们的对话。

如小兔子的“不好啦，咕咚可怕极了！”，狐狸的“咕咚是什么？在哪里？”等等。

5、角色扮演请幼儿选择自己喜欢的动物头饰，分角色表演故事。

教师鼓励幼儿大胆表现，注意提醒幼儿表现出动物们的不同情绪和动作。

6、讨论与总结表演结束后，教师组织幼儿讨论：遇到不明白的事情应该怎么做？引导幼儿明白不能盲目跟从别人，要勇敢地去探索和了解真相。

7、延伸活动鼓励幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

在阅读区投放相关的图书，供幼儿自主阅读。

五、活动反思在本次活动中，幼儿对《咕咚》这个故事表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各项活动环节中。

通过倾听、讲述、表演等方式，幼儿较好地理解了故事内容，学说了故事中的对话，并在讨论中明白了遇到事情不能盲目跟从的道理。

《咕咚》教学设计与反思（通用7篇）《咕咚》教学设计与反思篇1一、教学目的：1.把握本课的生字新词，会仔细对待13个生字，会写7个生字，熟悉并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

3.理解课文，知道凡事得讲依据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

二、教学重、难点：1.把握本课的生字新词，会仔细对待13个生字，会写7个生字。

2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。

三、教学预备：生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰四、教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，激发爱好1、老师板书课题，全班齐读课题。

2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？3、老师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？二、初读感知，认读生字1、老师范读，同学轻声跟着读。

2、同学自由读通课文。

要求：标出自然段，画诞生字。

3、反馈生字认读状况：（1）出示生字词语卡片，指名认读。

（2）开火车认读生字。

4、全班齐读课文。

三、读一读，理解课文内容1、第一自然段（1）指名读第一自然段，思索：这一自然段讲了什么？（2）出示木瓜图，熟悉木瓜。

2、读2——4自然段（1）同学自由读2——4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚肯定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！3、指导同学有感情地朗读课文1——4自然段。

4、老师：其实，这些动物见过咕咚吗？5、争论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？6、全班齐读5——12自然段。

（1）指名反馈：狮子为什么没跟着跑？（2）老师：对，狮子想弄清这咕咚究竟是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？（3）老师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没观察，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。

《咕咚》教案《咕咚》教案「篇一」教材说明这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。

这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

课文的篇幅较长，一共有12个自然段。

第一自然段讲森林里有一个湖，湖边有几棵木瓜树。

第二自然段讲一只兔子听到“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，边跑边喊“咕咚来了!”。

第三、四自然段讲狐狸、猴子、小鹿、松鼠都跟着跑了起来。

第五至十一自然段讲狮子问小猴“咕咚是什么？”，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，谁都没看到说不出是什么，大家在狮子的带领下回湖边去看看。

第十二自然段讲他们到湖边又听到“咕咚”一声，定睛一看，原来是一个木瓜从树上落到了湖面上。

课文配有四幅插图。

第一幅插图对应第二自然段，兔子很恐慌地逃跑。

第二幅插图对应第四自然段，小动物都惊慌地跟着跑了起来。

第三幅图对应第六、七自然段，小猴叫狮子赶快跑，狮子问小猴“咕咚”是什么。

第四幅图对应最后一个自然段，大家明白了真相，兔子难为情地捂着脸，其他动物都乐了。

课后编有3道练习题。

第1题，练习有感情地朗读课文，这是朗读的较高要求，它以“正确、流利”为基础，旨在提高学生的朗读水平。

第2题是分角色表演《咕咚》这个故事，训练的目的是培养学生的语文综合实践能力。

第3题是写字练习。

教学本课的重点是朗读课文，逐步达到有感情朗读的水平；识字、写字练习；了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学目标1、比鲜丁肮尽⑦恕⑼弧⑼取⒑啊⑺!⒒拧⑹ā⒁酢⒊场⒆贰⒆、摸”13个生字；会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8个字。

学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

2、闭确、流利、有感情地朗读课文。

3、绷私饪挝哪谌荩能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

幼儿园《咕咚》教案3篇幼儿园《咕咚》教案3篇幼儿园《咕咚》教案1活动设计背景害怕，是幼儿常遇到的情绪问题。

听到班上孩子说害怕，害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的。

很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。

活动目标1. 欣赏《咕咚来了》。

2. 理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。

3. 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

4. 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。

活动准备故事《咕咚来了》光碟一张小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动流程兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演活动过程一、兴趣引入1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。

(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。

)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。

当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。

2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。

《咕咚》教学设计《咕咚》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺整理的《咕咚》教学设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《咕咚》教学设计篇1一、教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。

学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力二、教学内容这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。

这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

建议学时数：2课时三、学生分析学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

四、设计理念体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。

通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

《咕咚》教学设计-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）培养学生的想象力，发展语言表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事情节。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。

（3）培养学生学会倾听、思考、讨论和分享的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）引导学生学会尊重他人，培养团队协作精神。

（3）培养学生勇敢、善良、聪明的品质。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉故事内容，掌握正确的朗读节奏和情感。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词语的意思，并能运用到实际情景中。

3. 故事情节理解：通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事情节，感受故事的魅力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。

（2）深入理解故事情节，培养想象力。

（3）学会运用角色扮演、情景模拟等方式进行语言表达。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）角色扮演、情景模拟等方法的运用。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。

3. 任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习生字词和语言表达。

五、教学进程：1. 课堂导入：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音、语调、情感的把握。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生通过组词、造句等方式巩固学习内容。

4. 故事情节理解：通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事情节。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

《咕咚》教学设计（精选3篇）《咕咚》教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《咕咚》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《咕咚》教学设计1【教学目标】1、认识“咕、咚”等12个生字。

2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4、借助连环画复述故事。

【教学重点】1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

2、借助连环画复述故事。

【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事。

【教具准备】多媒体课件、动物卡片。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。

借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。

反犬旁：与兽类有关。

鸟字边：与鸟类和禽类有关。

虫字旁：与昆虫有关。

刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。

板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。

二、初读课文、认读生字1、自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。

2、同桌认读圈出的生字，交流认读方法。

3、学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟、掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳；熟——热；命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。

（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1、看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。

指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。

《咕咚》优质课教学设计（通用11篇）《咕咚》优质课教学设计篇1内容简析这是一篇小朋友们喜爱的童话故事。

讲的是一个木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的响声。

兔子听到响声吓了一跳，没看看是什么，拔腿就跑。

狐狸、猴子、小鹿、松鼠也跟着跑起来。

狮子被它们吵醒后，和大家一起回到湖边，恰好又有一个木瓜从那高高的树上掉进湖里，“咕咚”一声，真相大白。

教学目标1、会认13个生字，会正确书写“看、着、兔”等8个字。

学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。

重点难点有感情地朗读课文，感悟课文。

教具准备：cai课件。

教学时间：一课时。

教学流程一、创设情景、游戏导入1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子。

让他们表演这些动物最拿手的本领。

2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。

3、“咕咚”究竟是什么？请大家读课文。

二、初读课文、自主识字1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

2、通过比一比，看谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

3、让学生用自己的方法识字。

4、指导学生正确书写。

三、互助合作、讲讲故事1、小组（同桌）合作讲故事。

可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分。

2、指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以自己独立完成，也可以互相补充。

3、组织评议。

四、提出问题、感悟文意1、找出自己不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。

2、男女生互动学习。

先由一位男同学代表男生把自己不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他男同学可以对女同学的回答提出自己的见解，这位女同学和其他女同学可用书本里的语言或用自己从书本上知道答案证明自己说的是对的。

《咕咚》教案（精选12篇）《咕咚》教案篇1教学目标：1、熟悉“咕、咚、熟、拔、腿”等生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

教学重难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学过程：吸引同学，揭示课题1、多媒体播放动画片并说说动画片讲了些什么。

2、板书课题并齐读课题3、你想知道接下来的故事吗？读了课文呢你就知道了。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：借助拼音把这些字读准，用笔勾出自己不熟悉的或难读的字，标出自然段。

2、课文里有些生字宝宝，我们先来熟悉他们吧！（指名读----领读----集体读----开火车）3、这些生字宝宝课淘气了，瞧它们都躲到课文里了，在他们的带领下你能把课文读得比刚才更好吗？（分段读）4、读了课文，你知道了些什么？三、学习课文1、咕咚吓到了那些小动物？2、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？读一读第2段，找出相应句子。

3、什么是“撒腿就跑”？你能用这个词说句话吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、你从小兔的喊声里能听出些什么？（紧急、可怕）6、听到小兔子的喊声，猴子、狐狸、小鹿、山羊、大象他们是怎么做的？读3、4自然段划出相关字词。

7、这些小动物听到咕咚就撒腿就跑，假如用一个词形容，你会用什么？为什么会慌惊慌张？（慌惊慌张盲目信任别人，不思索）8最终野牛怎么做的，跟他们有什么不同？读自然段，数一数野牛几拦几问。

9、你仿佛发现了一头怎样的野牛？（不慌不忙）10、这些小动物你喜爱谁，为什么？11、结果怎么样呢？齐读6、7段并加上动作。

12、他们笑些什么？他们心里会说些什么？四、总结1、你想把这个故事讲给谁听？2、结合图，用自己的话说一说这个故事。

板书：咕咚小兔吓一跳拔腿就跑小猴狐狸、山羊、松鼠大象野牛《咕咚》教案篇2学习目标：1、熟悉13个会认字，能正确书写8个会写字，学习两个新部首“羊字头’’和“足字旁”2、正确、流利、有感情地朗读课文。

咕咚（教学设计）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解故事《咕咚》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的主要情节，理解咕咚的特点和作用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生运用词汇进行创造性表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣。

（2）教育学生勇敢、善良、聪明的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事《咕咚》。

（2）学习并运用生字词。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）理解咕咚的特点和作用。

三、教学准备1. 教学材料：（1）故事《咕咚》的文本。

（2）生字词卡片。

（3）教学课件或黑板。

2. 教学环境：（1）安静、舒适的阅读空间。

（2）多媒体教学设备。

四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体播放《咕咚》故事的动画片段，吸引学生的注意力。

（2）引导学生观看并回答相关问题，引出本节课的内容。

2. 朗读故事：（1）教师带领学生朗读故事《咕咚》，注意停顿和语调的把握。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的理解和运用。

4. 讨论故事情节：（1）教师引导学生回顾故事情节，概括咕咚的特点和作用。

（2）学生分享自己的看法，进行交流讨论。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和故事情节的理解。

（2）学生根据自己的兴趣，创作与《咕咚》相关的小故事或画作。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读故事《咕咚》，家长签字确认。

（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小短文。

2. 拓展作业：（1）学生可以选择其他喜欢的动物，创作一个类似《咕咚》的故事。

（2）家长参与评价，鼓励学生的创作成果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论、回答问题等。

第1篇一、活动背景《咕咚》是一篇富有童趣的寓言故事，通过讲述森林里的一棵大树被鸟儿称为“咕咚”后，引发了一系列误会和恐慌的故事，教育孩子们要勇敢面对未知，不要盲目跟风。

为了让学生更好地理解故事内容，提高学生的语言表达能力和创造力，我们开展了《咕咚》教学实践活动。

二、活动目标1. 让学生理解《咕咚》的故事内容，感受故事中的幽默和趣味。

2. 培养学生的语言表达能力和创造力，提高学生的口语交际能力。

3. 引导学生思考，培养学生的判断力和思考能力。

4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的组织协调能力。

三、活动准备1. 教学课件：《咕咚》故事视频、PPT课件。

2. 教学材料：故事书、卡片、画笔等。

3. 活动场地：教室、操场等。

四、活动过程（一）导入1. 播放《咕咚》故事视频，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们刚才看到的故事里发生了什么事？大家觉得这个故事有趣吗？（二）讲解故事内容1. 教师详细讲解《咕咚》的故事内容，引导学生理解故事情节。

2. 分角色朗读故事，让学生感受角色的情感变化。

（三）分组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 故事中的小鸟为什么会叫“咕咚”？b. 其他动物为什么会害怕“咕咚”？c. 最后动物们为什么会团结起来，共同面对“咕咚”？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。

（四）角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表扮演故事中的角色。

2. 学生根据角色特点，进行角色扮演，展示故事情节。

3. 教师评选出最佳表演奖，并对学生的表现进行点评。

（五）绘画创作1. 学生以《咕咚》为主题，进行绘画创作。

2. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

（六）总结与反思1. 教师总结本次活动的收获，强调勇敢面对未知、团结协作的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在活动中的表现。

五、活动评价1. 学生对故事内容的理解程度。

2. 学生在角色扮演、绘画创作等环节的表现。

3. 学生在小组讨论中的发言质量。

《咕咚》教案《咕咚》教案（通用13篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《咕咚》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《咕咚》教案篇1活动目标1、欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。

2、懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

教学重点、难点1、能根据图来复述故事；2、让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。

活动准备故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。

活动过程1、放录音带。

幼儿听一听磁带中有什么声音？学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。

小朋友们听过“咕咚”的声音吗？这又是怎么回事呢？听了故事《咕咚》就知道了。

2、教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。

故事的名字是什么？故事中有谁？发生了什么事？3、出示故事图片。

教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。

① 小兔住在什么地方？发生了什么事？小兔为什么拔腿就跑？② 遇到了谁？狐狸说什么？小兔怎么回答？狐狸怎么样？③ 路上它们又遇到了谁？小猴说什么？狐狸怎么回答的？猴子怎么想的？又怎么做的？④ 后来又遇到了谁？它们怎么说的？大家怎么做的？⑤ 最后，它们碰到了谁？说了些什么？“咕咚”到底是个什么东西？4、幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。

（如：拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。

）5、这个故事告诉我们什么道理？教学反思本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，准备也比较充分，幼儿都能够根据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加完善。

《咕咚》教学设计一、教材分析《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。

课文讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。

这个故事告诉我们：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。

二、学情分析对于小学低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对新鲜有趣的事物充满好奇心。

《咕咚》这篇课文生动有趣，情节简单易懂，很容易引起学生的阅读兴趣。

但由于他们的认知水平和生活经验有限，对于一些较复杂的词语和句子的理解可能会存在一定的困难，需要教师在教学中加以引导和帮助。

三、教学目标1、认识“咕、咚”等 13 个生字，会写“吓、怕”等 7 个字。

2、能根据课后问题找出相关信息进行推断。

3、初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

四、教学重难点1、教学重点识字、写字。

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、教学难点能根据课后问题找出相关信息进行推断。

体会“遇事要学会思考，不盲目跟从”的道理。

五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法六、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。

有一天，森林里传来了一声“咕咚”，这可把小动物们吓坏了，它们纷纷跑了起来。

这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文《咕咚》去看一看吧！（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事中出现了哪些动物？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

3、同桌互读课文，互相纠正读音。

（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。

2、说说你是用什么方法记住这些生字的。

加一加：口+古=咕足+包=跑换一换：拍—怕跟—根3、游戏识字：“摘苹果”，将生字写在苹果卡片上，让学生认读，读对了就把苹果摘下来。

（四）精读课文，理解内容1、学习第一、二自然段指名读第一自然段，思考：兔子听到“咕咚”声时的反应是什么？（出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。

《咕咚》精品教案第一课时一、故事导入。

1.同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？你们听！猜猜看，这是什么声音？（板书课题）2.认真观察“咕咚”两字，你们发现了什么？预设：都是口字旁，形声字，拟声词。

（1）认识拟声词，你还知道哪些描写声音的词语？（2）看到课题，你有什么疑问呢？预设：“咕咚”是谁发出的声音呢？围绕“咕咚”发生了一个怎样的故事呢？导入：就让我们带着这些疑问赶快去课文中寻找吧！【设计意图】由学过的课文《动物王国开大会》导入新课，通过讲故事创设一个童话情境，启发学生思考什么是“咕咚”，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。

二、初读课文。

1.请同学们自己读一读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。

【语文要素】2.你认识了哪些字，是怎么认识的？交流猜读生字的方法。

（1）借助图画猜读，如“鹿、象”。

（2）借助形声字的特点猜读，如“咕、咚、吓、拦”。

（重点展开）（3）与熟字比较，如“逃—桃、熟—热、命—伞”。

（4）“野、命”组词识记，如“野鸭、野草、野花”和“救命、活命、生命”。

3.读一读。

咕咚熟了掉进吓了一跳山羊小鹿逃命大象野牛拦住领着（1）出示生字，开火车读。

（出示“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领”）指导：“熟、命”这两个字是什么结构？（上下结构）半包围结构的字有哪些？（鹿、逃）形声字有哪些？（咕、咚、熟、吓、拦、领）（2）（出示：“羊”）“羊”字是什么结构？（独体字）【设计意图】本课的识字教学要充分发挥连环画的作用，同时借助形声字的构字规律，还有学生的生活经验，引导学生大胆猜读。

三、整体感知。

1.再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物王国今天又发生了什么有趣的事情？“咕咚”是什么，故事中讲了哪几种小动物？学生自由读课文。

小组内互相读课文，互相评价。

2.交流：“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种小动物？预设：“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。