一年级语文下册第八单元20 咕咚教案

部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案一、教学目标1.能够听说认读课文中的生字词“咕咚”。

2.能够听懂课文内容并简单复述故事情节。

3.能够感受小鸭子的动作、声音，并模仿进行表演。

二、教学重点1.教学课文中的生字词“咕咚”。

2.听懂课文内容并简单复述故事情节。

三、教学内容《咕咚》咕咚，咕咚，小鸭子走啊走，转啊转，不知道去哪儿。

探头，探头，看看，鸭妈妈在河边，田字桥上的果儿多好玩！小鸭子喜欢咿咿啊啊地叫，鸭妈妈踏踏地走，转啊转，一不小心咕嚒跌到大坑！咚嚏，咚嚏，妈妈听见了，快跑，快跑，追啊追，脚伸啊伸，鸭妈妈抱住了咕嚏，抚摸着小鸭子——“咿咿，我的好孩子！”四、教学过程1. 情感导入老师播放小鸭子咕咚的叫声，让学生模仿一下，讨论一下小鸭子的生活习性，引导学生进入故事情境。

2. 教学生字词教师向学生介绍生字词“咕咚”的含义，让学生重复多次，掌握读音。

3. 教学课文教师读课文，让学生跟读，重点解释生字词和生词的意思。

然后分角色朗读，让学生感受不同语气。

4. 情感体验教师带领学生模仿小鸭子的咕咚叫声，并辅助学生进行故事情节表演，体验小鸭子与妈妈的亲情。

5. 课文分析学生一起分析课文中的情节，理解小鸭子迷路后妈妈的关心，感受母子之间的爱。

6. 小结复习教师让学生复述课文，重点复述生字词的意思，并加深对故事情节的理解。

五、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述故事情节。

2.与家长讨论故事中表现的亲情，写下自己的感受。

六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了生字词“咕咚”的意思，培养了学生的语感和表达能力。

同时，通过亲子关系的展示，增强了学生对亲情的理解和情感体验。

在后续的教学中，应继续巩固生字词的认读，培养学生的语言表达和情感体验能力。

以上就是本节课《咕咚》的教案内容，希望能够对教师教学工作有所帮助。

七、课后反馈请老师对本节课教学效果和学生反应进行评估，并做出调整和改进。

（1）学习“对不起”“请”， 感悟青蛙的礼貌。
（2）指读“只会”“空中飞”， （板书：青蛙田里）感悟青蛙心有余而力不足。
（3）分角色朗读。
三、学习第5段
1.出示“忽然， 一群圆圆的小虫子飞来了， 很快就把蚜虫吃光了。”指名读。
2.学习“然”。（忽然、然后、果然）
3.出示“惊奇”， 学习“奇”， 识记偏旁“大字头”。
我把教室打扫得干干净净。
我只会捉树干里的害虫。
（3）区分“颗”和“棵”， 根据句意选择正确字。
秋天， 一（）（）苹果树上挂满了红红的苹果。
夏夜， 天空中繁星点点， 一（）（）星星在向我眨眼睛。
三、学习第一段
1.出示课文内容， 学生自己读。
2.认识蚜虫。
（1）图片认识蚜虫。
（2）朗读“可恶的蚜虫”， 感受蚜虫的可恶。
1.课件出示词语。
治病燕子别人树干一颗吐出七星瓢虫
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
2.回顾：棉花姑娘生病了， 都请谁帮忙了？他们治好棉花姑娘的病了吗？最后谁治好了棉花姑娘？
3.导入：今天让我们再次走进《棉花姑娘》。板书课题， 学生书空。
二、学习第2-4段
（一）学习第二段。
1.出示小燕子， 引出“燕子飞来了”。
学生观察生字，寻找识字和书写规律，教师范写，引导学生注意笔顺，提醒学生写字姿势，我笔方法、坐姿等，关键是培养学生良好的书写习惯。
复习上节课学习的生字，为后续品析课文做准备。
采用指名读、分角色读、齐读等方式品味文本内容。
2.出示棉花姑娘的话， 指名读、同桌读、齐读。
3.出示燕子的话， 指名读， 齐读。
（1）学习“对不起”“请”， 感悟燕子礼貌。
（2）指读“只会”“空中飞”， （板书：燕子空中飞）感悟燕子心有余而力不足。

一年级语文下册咕咚教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教部编版一年级下册语文教案-第八单元 -20.《咕咚》一、教学目标1.了解故事《咕咚》的内容，明白主要情节。

2.能够复述故事的基本情节。

3.能够用简单的语言描述故事中的人物形象和事件。

4.能够体会故事中的人物感情，培养情感表达能力。

二、教学重点1.理解故事《咕咚》的主要内容。

2.复述故事的基本情节。

三、教学难点1.描述故事中的主要人物形象和事件。

2.表达对故事中人物感情的理解。

四、教学准备1.教材《人教版一年级下册》2.教案3.多媒体设备五、教学过程1. 导入老师用声音制造“咕咚咚”的声响，吸引学生的注意力，引出本节课要学习的故事《咕咚》。

2. 学习主题内容1.听故事：老师给学生讲述《咕咚》的故事，带着学生一起体会故事中的情节和人物形象。

2.学习反思：老师带领学生回想故事情节，让学生描述故事中的人物形象和事件，感受故事带给他们的情感。

3. 情感体验1.分组活动：老师让学生分组讨论故事中的人物感情变化，每组呈现出讨论结果并展示。

2.表演故事：学生自由发挥，小组表演故事《咕咚》，以加深对故事的理解和感受。

4. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，重点回顾故事的主要情节和人物形象，鼓励学生展示自己对故事的理解和感悟。

六、课后作业1.复述故事《咕咚》的主要情节。

2.写一段话，描述你对故事主要人物的理解和感受。

七、教学反思本节课设计旨在通过故事《咕咚》的学习，培养学生的语文表达和情感认知能力。

通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生对语文故事的理解和表达能力。

在今后的教学中，应该结合学生的实际情况和兴趣点，设计更多生动、有趣的教学活动，提高教学效果。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的学习有所帮助，欢迎家长和同学们积极配合，共同努力。

20 咕咚【教案】公开课一、教学目标1. 让学生通过学习故事《20 咕咚》，了解咕咚是谁，以及它是如何来到森林里的。

2. 培养学生对动物的喜爱和保护意识。

3. 引导学生通过朗读、讨论等方式，提高语言表达和倾听能力。

二、教学内容1. 学习故事《20 咕咚》的主要情节，理解咕咚的特点和习性。

2. 通过观察插图，了解森林里的动物和生活环境。

3. 学习生词：树木、小动物、森林、水果、害怕、一大块。

三、教学重点与难点1. 重点：学生能够正确朗读故事，理解故事内容，参与讨论。

2. 难点：学生能够运用词汇描述咕咚的特点和习性。

四、教学方法1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用直观演示法，帮助学生理解故事情节。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和表达能力。

4. 运用游戏教学法，巩固学生对生词的记忆。

五、教学准备1. 准备故事《20 咕咚》的课件或黑板，插图等教学资源。

2. 准备生词卡片，用于游戏教学。

3. 准备相关动物的图片或实物，用于直观演示。

【课堂导入】1. 教师通过提问，引导学生思考：你们听说过咕咚这个名字吗？它是什么动物？2. 学生分享自己的了解，教师总结并板书课题：20 咕咚。

【故事教学】1. 教师播放故事《20 咕咚》的音频，让学生边听边跟读。

2. 教师引导学生观察插图，讲述故事的主要情节，帮助学生理解故事内容。

3. 教师带领学生学习生词，让学生通过组词、造句等方式巩固记忆。

【分组讨论】a. 你的角色是谁？它有什么特点和习性？b. 你在故事中遇到了什么问题？你是如何解决的？c. 你从这个故事中学到了什么？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。

【游戏教学】1. 教师组织学生进行生词接龙游戏，巩固生词记忆。

2. 教师邀请学生上台演示故事情节，培养学生的表演能力和创造力。

【课堂小结】教师引导学生回顾故事内容，总结咕咚的特点和习性，强调保护动物的重要性。

【作业布置】1. 学生回家后，向家长讲述故事《20 咕咚》的主要内容。

《咕咚》教学设计（精选6篇）《咕咚》教学设计11、知识目标（1）复习字词，巩固拟声词。

（2）正确、流利有感情地朗读课文。

分角色表演故事。

（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。

2、能力目标（1）培养学生的阅读分析能力。

（2）培养学生的朗读能力。

（3）培养学生的语文综合实践能力。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。

教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。

教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。

教学过程：第二课时一、创设情境，复习词句。

师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。

现在，老师就带你们去森林玩。

你们高兴吗？（播放录音：要想去森林，先要闯三关！）师：怎么样，准备好了吗？第一关：词语小火车。

（出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！生：开火车朗读词语。

师：真不错，小火车开得又快又稳。

第二关：选词造句。

（词语同上）生：选择自己喜欢的词语说句子。

第三关：拟声词找家。

（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳，短文内容：大森林里的声音真好听！雨娃娃（）地飘落下来，小溪（）地流淌着。

勤劳的蜜蜂（）地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上（）地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，（）地呼唤同伴。

）请一生一边填空一边有感情地朗读。

（播放声音：恭喜你们闯关成功，森林王国欢迎你！）二、激趣导入，揭示课题。

师：小朋友们，咱们赶快去森林看看吧，你们看，湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜，真馋人哪！（播放：咕咚声）咦，你听到了什么声音？生：我听到了咕咚一声。

师：咕咚声是从哪发出的`？生：咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。

师：你们知道吗？就是这“咕咚”声，可把动物们吓坏了！现在，我们继续学习第20课“咕咚”，了解事情的真相。

部编版2019年一年级语文下册第8单元教案 20咕咚一、教学目标1.能正确朗读课文，并理解课文大意。

2.能掌握生字词咕咚的读音和意思。

3.能用自己的语言描述咕咚的形象。

4.能根据课文内容完成相关的听说读写活动。

二、教学重点1.能正确朗读和理解课文。

2.掌握生字词咕咚的读音和意思。

三、教学难点1.能用自己的语言描述咕咚的形象。

四、教学准备1.课文教材《咕咚》。

2.课文相关图片或教具。

3.黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1. 导入•利用课前准备的图片或教具引入课文《咕咚》，引起学生的兴趣。

2. 学习课文1.全班师生一起朗读课文《咕咚》。

2.师生共同讨论课文内容，确保学生理解课文大意。

3. 学习生字词1.教师板书生字词“咕咚”，并讲解其读音和意思。

2.学生跟读“咕咚”，力求准确发音。

4. 情景再现1.教师利用课文内容引导学生描述咕咚的形象和特点。

2.学生分组进行情景再现，展示他们对咕咚形象的理解。

5. 听说读写1.安排听力活动，要求学生听课文录音，回答相关问题。

2.进行口头练习，让学生围绕咕咚展开问答。

3.布置书面作业，要求学生用自己的话简要描述咕咚的形象。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们认识了课文《咕咚》，掌握了生字词“咕咚”的读音和意思，同时也培养了学生对咕咚形象的描述能力。

七、课后作业1.完成课后习题《咕咚》。

2.思考并描述自己心目中咕咚的形象，写一小段文字。

以上为本节课的教案内容，希望能够有效引导学生学习，提高语文水平。

人教版部编语文一年级下册-20《咕咚》教案一、教学目标1.能听懂诗歌《咕咚》的大意。

2.能在教师的指导下模仿朗读《咕咚》。

3.能通过表演、角色扮演等方式，理解《咕咚》中的情节。

4.能运用简单的语言描述自己喜欢的声音。

二、教学重点1./gū/声。

2.《咕咚》的理解和朗读。

三、教学难点1.角色扮演《咕咚》中的故事情节。

2.运用简单的语言描述自己喜欢的声音。

四、教学准备1.课文《咕咚》的录音。

2.鲜花、绿叶等道具。

五、教学过程1.导入–利用声音引起学生的兴趣，教师模仿《咕咚》中的声音，让学生猜猜这是什么声音。

2.学习–老师播放《咕咚》的录音，让学生边听边跟读。

–教师讲解《咕咚》的故事情节，引导学生理解诗歌内容。

3.分角色表演–将学生分成小组，让他们用自己的方式表演《咕咚》中的故事情节。

–鼓励学生积极参与，尝试模仿不同角色的声音。

4.练习–学生自由发挥，描述自己喜欢的声音，并告诉同桌或小组成员为什么喜欢这个声音。

5.总结–教师对学生表现给予肯定和评价，总结本节课的学习内容。

六、拓展1.请学生带来自己喜欢的声音，并进行分享。

2.通过观察自然界的声音，引导学生创作自己的声音作品。

七、作业1.完成《咕咚》的朗读练习。

2.描述家里或学校中自己喜欢的声音。

八、教学反思通过本节课的教学，学生在故事情节的理解和声音描述能力上有所提高。

在未来的教学中，可以结合更多生活中的声音元素，激发学生的创造力和表达能力。

部编版语文一年级下册２０咕咚教学设计３篇〖部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第【1】篇〗一、教学目的：1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字，能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字，学习两个新偏旁；3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见。

二、教学重点：学生在语言环境中识字三、教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

四、教学安排：两课时五、教学准备：课件、画、词语卡片第一课时一、教师激趣：一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音。

三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文师：小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。

把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

1、由结果探究原因师：谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物。

）板书：可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书：大怪物〖部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第【2】篇〗教学过程一、复习导入上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第5~7自然段1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。

自己读读第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。

用不同颜色的笔标示出来。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了《部编版⼀年级下册语⽂《咕咚》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。

学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课⽂。

③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ 教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平;识字、写字练习。

教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程 第⼀课时 ⼀、吸引学⽣，揭⽰课题 1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。

2、(板书课题)，请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。

(要求：字要写得横平竖直才好看。

)齐读课题 3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学⽣体会形声字，象声词) 4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢?学习了课⽂就知道了。

⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准;对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏遍。

2、读了课⽂，你有什么问题吗? 3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。

三、学习⽣字 1、读⼀读 多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。

2、认⼀认 没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语) 3、玩⼀玩 ①同桌拿出识字卡⽚，互相认读 ②摘果⼦，(多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果就会掉下来) 4、议⼀议 ①⼩组合作学习，谁有好办法记住这些⽣字。

人教部编版一年级下册语文教案-《20 咕咚》教案内容:教学目标:1. 让学生理解咕咚的意义及其重要性。

2. 培养学生的语言表达能力，让他们能够通过描述咕咚的特点来表达自己的感受。

3. 引导学生体会故事中的情感体验，懂得尊重帮助他人。

教学重点: 1. 掌握咕咚的故事内容。

2. 学会使用简单的语言描绘咕咚的形象。

3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学难点: 1. 让学生理解咕咚的人物形象与情感。

2. 激发学生的想象力，让他们通过描述来感知咕咚的特征。

教学过程: 1. 导入: 播放咕咚故事动画片段，让学生对故事背景有一个初步了解。

2. 学习: 逐段讲解咕咚故事内容，让学生听懂并跟读故事。

3. 练习: 小组讨论，每个小组描述自己对咕咚的理解与感受，分享给全班。

4. 拓展: 让学生自由创作一段关于咕咚的小故事，鼓励发挥想象力。

5. 总结: 老师引导学生总结咕咚故事中的道理和情感，鼓励学生彼此分享心得。

教学反思:通过这节课的教学，学生不仅学会了咕咚的故事，也锻炼了自己的表达能力和想象力。

同时，教师也能通过学生的表现了解学生对故事的理解和情感体验，及时调整教学方法，更好地帮助学生成长。

思考问题: 1. 你认为对咕咚故事的理解有助于你的成长吗？ 2. 在描述咕咚的时候，你遇到了什么困难？如何解决的？ 3. 你认为故事中的咕咚能够教给你什么重要的道理？延伸活动: 1. 给学生分发咕咚的图片，让他们根据描述重新设计咕咚的形象。

2. 鼓励学生创作属于自己的咕咚小故事，展示给其他同学分享。

教学评价:在本次教学中，学生积极参与讨论，表达清晰，对咕咚故事的理解和情感体验均有所提升。

在练习环节中，学生之间产生了很多有趣的想法和讨论，展示了良好的团队合作精神。

通过上述活动，学生的语言表达能力、想象力和情感认知都得到了一定的提升。

通过观察学生在课堂上的表现和听取同学的分享，可以看出学生对咕咚故事的理解有了不同程度的深入，促进了他们的情感体验和人际交往能力。

明确目标
简要介绍本课的教学目标和内容，让学生对本课有大致了解 。
初步感知课文
听读课文
播放课文录音，让学生听读课文，整体感知课文内容。
自学生字
引导学生通过拼音自主阅读课文，并标出生字，借助字典等工具学习生字。
深入理解课文
01
02
03
细读课文
分段阅读课文，引导学生 理解每段的大意和上下文 关系。
重点讲解
一年级下册语文教案 第8单元20 咕咚部编 版
contents
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教学过程 • 教学反思
01
教材分析
课文背景
作者介绍
了解作者背景，如教育经历、创 作风格等。
创作背景
了解课文的创作背景，如时代背 景、社会环境等。
课文内容与结构
主要内容
简要介绍课文的主要内容，如故事情 节、人物形象等。
学生表现及反馈
学生参与度
大多数学生能够积极参与课堂活动，表 现出浓厚的学习兴趣和积极性。但是， 有些学生可能因为各种原因，如注意力 不集中、缺乏自信等，导致参与度不高 。教师应该关注这些学生，帮助他们克 服困难，提高他们的参与度。
VS
学生反馈
通过观察学生的表现和与学生交流，发现 大多数学生对本节课的知识点掌握得比较 好，能够正确理解和运用相关词语和句子 。但是，有些学生可能需要更多的练习和 实践，以巩固所学知识。
过程与方法目标
01
通过品读课文，体会学习课文的 方法。
02
学习按事情的发展顺序连段成篇 的方法。
情感态度与价值观目标
懂得凡事要多动脑筋想想，不要盲目 跟从，更不能听信别人，应该自己动 脑筋思考或实践一下。

部编版一年级语文下册第八单元《20 咕咚》优质教案一、教学目标1.通过学习本课文，让学生理解生活中劳动是快乐的道理。

2.能听、读、写、说“咕咚，咕咚”，体会文字的音韵美。

3.能体验语音与书写的结合。

二、教学重难点1.教学重点：学会朗读课文，体验咕咚的节奏美。

2.教学难点：能正确朗读整篇课文，感受咕咚的韵律。

三、教学准备1.教学课件或图片。

2.黑板、彩笔等。

3.相关教学素材。

四、教学过程1. 导入老师播放相关音频，引导学生进入“咕咚”的世界。

2. 学习课文1.先带领学生读课文，体会“咕咚”二字的节奏美。

2.分段逐句领读，解释生字生词含义。

3.老师示范朗读，学生跟读。

3. 情感体验1.请学生围绕“咕咚”的声音，描述自己生活中的快乐瞬间。

2.学生通过绘画、手工等方式表达快乐。

4. 语言活动1.学生围绕“咕咚”音节，积极活动喉咙，感受语音的美感。

2.通过听音辨字，感受语言的神奇。

5. 书写训练1.引导学生正确书写“咕咚”二字，帮助学生感受书写的乐趣。

2.学生互批作业，提升书写质量。

6. 温故知新1.回顾上节课内容，与本文进行串联。

2.让学生总结文中的主要道理，体会园丁般的劳动美。

五、课后作业1.完成课文朗读练习。

2.用一句话描述“咕咚”给你带来的快乐。

3.默写生字生词。

六、教学反思此次课程围绕“20 咕咚”的节目，让学生感受到劳动的快乐。

通过声音、书写等多方面的训练，提升了学生的语文学习兴趣，培养了他们对语言美感的感知。

以上是关于部编版一年级语文下册第八单元《20 咕咚》优质教案的详细内容。

希望通过这样的教学设计，能够激发学生学习兴趣，让他们在快乐中感悟语文之美。

人教版一年级下册语文第20课《咕咚》教案1. 教学目标：1) 知识目标：学习课文内容，了解故事情节和故事主题，理解课文的意义。

2) 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3) 情感目标：培养学生对大自然的热爱和对动物的关爱意识。

2. 教学重点：1) 理解故事情节和故事主题。

2) 培养学生的阅读理解能力。

3. 教学难点：1) 分析故事的主题和意义。

2) 培养学生的语言表达能力。

4. 教学准备：1) 教材：人教版一年级下册语文教材。

2) 图片：放有咕咚形象的图片。

3) 视频：咕咚的动画片。

5. 教学过程：Step 1：导入新课1) 创设情境，引入咕咚的形象，让学生对咕咚感兴趣。

2) 向学生展示咕咚图片，让学生猜测咕咚是什么动物。

3) 引导学生朗读课文的标题《咕咚》，预测即将讲述的故事内容。

Step 2：导入新课1) 分段朗读课文，教师模仿鸡叫声，让学生联想到咕咚是一只小鸡。

2) 播放咕咚的动画片，让学生更直观的了解咕咚的形象和故事情节。

3) 学生跟读课文，了解咕咚在农场里的生活和成长经历。

Step 3：阅读理解和讨论1) 提问学生：咕咚是谁？它有什么特点？2) 引导学生通过回答问题，了解咕咚的成长过程。

3) 引导学生进一步思考：咕咚遇到的困难和克服困难的办法。

4) 分组讨论咕咚的成长经历，并互相交流自己的观点。

Step 4：分析故事主题1) 通过观察咕咚的生活和成长经历，引导学生思考故事的主题是什么。

2) 引导学生回答问题：故事想告诉我们什么道理？咕咚的经历给我们什么启示？3) 学生表达自己的观点，展示个人的思考和理解能力。

Step 5：思考与巩固1) 让学生再次观看动画片，回忆故事的情节和表达方式。

2) 学生分角色进行表演，表达对咕咚的喜爱和对农场生活的向往。

3) 教师邀请学生讲述自己喜欢的动物故事，鼓励学生用语言表达自己的思考。

6. 教学延伸1) 教师可引导学生研究养鸡的方法和技巧，了解鸡对人类的作用。

一年级语文《咕咚》教案（优秀7篇）一年级语文《咕咚》教案篇一教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。

1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。

）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

2.这是一篇阅读课文。

这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。

二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。

故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

1.标好自然段的序号。

2.画出你不理解的字、词。

3.指名朗读课文，进行朗读指导。

4.出示小黑板，思考回答问题。

全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。

本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容是生字词的学习，包括“咕、咚、掉、吓、鹿、熊、象”等。教师应重点讲解这些生字的读音、写法和词义，并通过各种教学活动帮助学生熟练掌握。
-例如：通过PPT展示、卡片游戏、口头拼写等形式，让学生反复练习，加深记忆。
其次，在课文朗读环节，我发现有些学生在朗读时感情不够饱满，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。为此，我计划在下一节课中增加一些角色扮演的活动，让学生们亲身体验课文中的角色，从而更好地把握课文情感。
此外，小组讨论环节也出现了一些问题。有的小组在讨论过程中，个别学生发言过于频繁，而其他学生则显得有些被动。针对这个问题，我将在下一次组织小组讨论时，提醒学生们注意发言的均衡性，鼓励更多学生积极参与讨论，表达自己的观点。
（2）课文的朗读与理解：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
-例如：教师示范朗读，学生跟读，小组竞赛读，提高朗读能力；通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文。
（3）词语的运用：学会运用新学的词语进行表达，提高词汇积累和运用能力。
-例如：设计词语填空、造句等练习，让学生在实际语境中运用新学的词语。
2.教学难点
（1）生字词的记忆与书写：一年级学生对于生字词的记忆与书写能力有限，容易混淆字音、字形。
-例如：针对易混淆的字词，教师可采用对比教学、编口诀等方法帮助学生记忆。
（2）课文内容的深入理解：学生可能对课文中的一些细节理解不够深入，影响对整体课文的理解。
-例如：通过设置问题链、小组讨论等方式，引导学生深入思考，逐步揭示课文内涵。

2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词的过程中，容易混淆形近字、同音字，难以在具体语境中正确运用。
举例：通过编写含有生字词的句子，让学生在实际语境中运用，提高识字量。
（2）课文寓意理解：一年级学生年龄较小，对于故事背后的寓意理解有一定难度。
举例：教师通过生动的讲解、形象的比喻，帮助学生理解故事所传递的勇敢、团结、探索精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节。文章讲述了一个森林里的动物们听到“咕咚”声，并相互传递、反应的故事。这个故事展示了动物们的好奇心和对未知的恐惧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。通过动物们的反应，我们会发现，有时候我们的恐惧来自于对未知的误解。这个故事帮助我们学会勇敢面对未知，用探索的心态去解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字词，如“咕、咚、吓、象”等。这些生字词在课文中的运用是理解课文的基础，教师需引导学生通过观察、模仿、练习等方式，熟练掌握生字词的读音、书写和意义。
举例：通过课件展示、卡片游戏等多种形式，让学生反复练习生字词，确保掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文情节的理解这两个重点。对于难点部分，如生字词的正确书写和应用，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如“怎样记住这些生字？”
2.实验操作：为了加深对生字词的理解，我们将进行一个简单的书写练习。这个操作将帮助学生掌握生字词的正确书写方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）