部编一年级语文下册《咕咚》教学设计公开课

一年级下册语文《咕咚》教学设计4教学目标1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。

2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。

3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？能说说、学学吗？今天老师也给小朋友们带来了几种声音。

认真听，说说这是什么声音？（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。

（小溪流水声、打雷声、小鸟的'叫声、汽车的喇叭声等等）2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写这两个字，齐读课题。

3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（引导学生体会形声字，象声词）二、初读课文，学习生字1、想知道《咕咚》的故事吗？请小朋友们打开书163页，自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。

2、同学们学得可真认真呀！圈的生字都认会了吗？还有不会吗？说说看，大家来帮助你。

（学生有就说，教师相机处理，没有拉倒）没有？那老师可要考你们啦？有信心吗？3、（利用[多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声]课件检查，组词、说话、说说识字的办法等）4、小朋友们学得可真好！都是聪明的好孩子！生字都学会了，咱们再来读读课文好吗！下面我请几名同学分段来读课文，看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。

（指名分段读课文）三、再读课文，朗读品悟1、指导学习课文2----4节（1）请看：课件出示一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。

兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。

一年级下册语文教案-《20. 咕咚》人教部编版20 咕咚教学目标：1. 认识“咕、咚等” 12个生字。

2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。

3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。

教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。

一、听声音导入课题：1. 亲爱的同学们，听，什么声音？（生：“咕咚”）你的耳朵太灵了！2. 我们一起模仿一下那个声音吧。

（出示课题“咕咚”二字）3. 今天我们就来学一学第20 课《咕咚》。

请你伸出小手跟老师来一起板书课题（师板书课题，生书空。

）4. 瞧！这两个字都是什么偏旁的字啊？（生：口字旁）对！口字旁与声音有关，所以咕咚是一个表示声音的象声词。

如果去掉口字旁，剩下的部件读什么？（生：古和冬）你瞧！这还是两个形声字呢！5. 让我们一起发出清脆的咕咚声，齐读课题：20 咕咚。

好听！声音洪亮不拖腔，再读一遍：20 咕咚。

二、整体感知，猜读生字：1. 现在请同学们轻轻地打开课本第106 页。

这篇课文跟之前学过的课文不一样。

哪里不一样？2. 是啊，如果在读课文的时候遇到了不认识的生字，该怎么办呢？（生畅所欲言：查字典、生活识字、注意积累、图文对照⋯⋯）评价：你们真是了不起！3. 同学们，从这一单元开始我们就要学会“猜读生字”的方法啦！张老师这也有几个好方法。

瞧！（出示板贴）4. 现在，请同学们运用猜读生字的方法自己试着来读一读课文，注意摆好读书姿势。

读完之后标出自然段，并拍手坐正！5. 猜读本课“吓、鹿、象、拦” 4 个没有注音的生字。

（1）同学们读得真投入啊！课文一共有几个自然段啊？（生：7 个。

）2）现在，张老师要来考考大家了！这些字你能猜读他们读什么吗？（奖励）（出图）“吓”：猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（字的特点）（出图）“鹿”，猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（图文对照/ 象形字）（出图）“象”，猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（象形字演变过程）。

一年级语文下册咕咚教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!一年级语文下册咕咚教案7篇一年级语文下册咕咚教案1《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事，内容生动，幽默动感十足。

新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确朗读并理解课文内容。

2.培养学生对课文情节的理解能力，提高学生的阅读理解能力。

3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养。

二、教学重点1.能够准确理解课文《咕咚》的情节。

2.能够流畅、生动地朗读课文内容。

三、教学难点1.引导学生理解课文中的比喻和象征意义。

2.帮助学生提升朗读表达能力，让他们能够更好地表现课文情感。

四、教学准备1.课文《咕咚》的复印件。

2.教学PPT。

3.课堂小道具：玩具鼓等。

4.特制的悬念卡片。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用PPT呈现课文名称《咕咚》，让学生猜测这个标题可能讲述的内容是什么。

2.介绍故事主要人物及背景，激发学生的好奇心。

第二步：学习课文（15分钟）1.同步学生独立朗读课文，引导学生发现生词。

2.老师讲解课文内容，重点讲解比喻和象征的意义，提升学生对课文的理解。

第三步：课文分析（10分钟）1.以小组形式进行课文分析讨论，引导学生发表对课文的看法，探讨课文中的隐喻和象征。

2.激发学生对课文的深入思考。

第四步：朗读练习（15分钟）1.分角色进行课文朗读，让学生仿照故事情节进行表演。

2.老师指导学生调整语调、节奏，让朗读更有表现力。

第五步：总结点评（5分钟）1.整理课文内容，总结本节课的重点。

2.鼓励学生在课后多读课文，理解更多作者的用心之处。

六、课后练习1.课文《咕咚》的试题练习，检测学生对课文的理解程度。

2.鼓励学生自主查找与比较其他童话故事，理解不同故事的奥秘。

七、拓展延伸1.组织学生创作自己的童话故事，培养学生的写作能力。

2.联系音乐教学，学习节奏和节拍的概念，让学生用声音表达课文情感。

此为新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案，希望能为您的教学提供一些参考和帮助。

2024年一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自2024年一年级下册教材《语文》第七单元《咕咚》。

教学内容包括：学习生字词，理解文章内容，体会拟声词的运用，朗读与表达。

二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确读写。

2. 理解课文内容，体会拟声词的运用，提高语言表达能力。

3. 培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。

三、教学难点与重点教学难点：拟声词的理解与运用。

教学重点：生字词的学习，课文朗读与表达。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、挂图。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中动物的声音，引导学生关注拟声词，激发学习兴趣。

2. 学习生字词：学生自读课文，勾画生字词，教师指导书写与读音。

3. 理解课文内容：教师带领学生朗读课文，分析文章结构，理解拟声词的运用。

4. 例题讲解：讲解拟声词的用法，如“咕咚”、“滴答”等。

5. 随堂练习：学生运用拟声词进行句子创作，展示并评价。

六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词列表：咕咚、滴答、沙沙、汪汪等。

3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：用拟声词创作一个关于大自然的句子。

示例：树叶在风中沙沙作响，小溪咕咚咕咚地流淌。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现并运用拟声词，提高语言表达能力。

组织学生进行户外活动，观察大自然，记录美好瞬间。

重点和难点解析：1. 教学难点：拟声词的理解与运用。

2. 生字词的学习与掌握。

3. 课堂互动与评价。

4. 作业设计与拓展延伸。

详细补充和说明：一、教学难点：拟声词的理解与运用1. 创设情境：通过播放大自然中动物的声音，让学生亲身体验拟声词的生动形象。

2. 例句展示：教师给出典型例句，如“小猫喵喵地叫”、“雨滴答答地下”，引导学生分析拟声词的用法。

3. 课堂实践：鼓励学生运用拟声词进行句子创作，如“小鸟叽叽喳喳地唱着歌”，培养学生的语言表达能力。

部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇篇一教学目的⑴知识目的①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。

学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗诵课文。

③了解课文内容，能大抵领会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

⑵能力目的①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗诵能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗诵课文，逐渐到达感情朗诵的水平;识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大抵领会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程规范第一课时一、吸引学生，提醒课习题⑴多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

⑵(板书课习题)，请大家举起手跟教师一起写这两个字。

(要求：字要写得横平竖直才好看。

)齐读课习题⑶细心的孩子，仔细观察这两个字，你发现了什么?(引导学生领会形声字，象声词)⑷发问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

二、初读课文⑴自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜爱的句子，还可以多读几遍。

⑵读了课文，你有什么问习题吗?⑶再读课文，看谁能通过自己的读来解决问习题。

三、学习生字⑴读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

⑵认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)⑶玩一玩①同桌拿出识字卡片，相互认读②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)⑷议一议①小组合作学习，谁有好规定记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟⑴自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

⑵四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

⑶朗诵檑台赛⑷齐读课文五、指导写字⑴出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

⑵同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?⑶师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)⑷生临写⑸练写，相互评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习，导入新课⑴(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)⑵听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了《部编版⼀年级下册语⽂《咕咚》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。

学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课⽂。

③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ 教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平;识字、写字练习。

教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程 第⼀课时 ⼀、吸引学⽣，揭⽰课题 1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。

2、(板书课题)，请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。

(要求：字要写得横平竖直才好看。

)齐读课题 3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学⽣体会形声字，象声词) 4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢?学习了课⽂就知道了。

⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准;对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏遍。

2、读了课⽂，你有什么问题吗? 3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。

三、学习⽣字 1、读⼀读 多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。

2、认⼀认 没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语) 3、玩⼀玩 ①同桌拿出识字卡⽚，互相认读 ②摘果⼦，(多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果就会掉下来) 4、议⼀议 ①⼩组合作学习，谁有好办法记住这些⽣字。

19咕咚公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时) 教学内容统编版语文一年级下册第八单元第十九课《咕咚》课时一、二教材分析《咕咚》是统编版语文一年级下册中的一篇寓言故事，该课文以其生动有趣的情节和深刻的寓意，非常适合一年级学生的阅读和学习。

教材通过“咕咚"这一声突如其来的声响，引发了一系列小动物的恐慌与盲目跟从，最终揭示出真相，并传递出“遇到事情不能盲目跟从，要自己思考；要勇敢面对未知”的重要道理。

课文语言简洁明了，易于学生理解，同时角色形象鲜明，有助于学生进行角色扮演和情感体验。

此外，课文还蕴含了丰富的想象力和创造力，能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力和逻辑思维能力。

学情分析一年级的学生正处于语言发展的关键期，他们好奇心强，喜欢模仿和表演，但注意力容易分散，思维多停留在直观感受上。

因此，在《咕咚》这篇课文的教学中，需要充分考虑学生的这些特点，采用多种教学手段和方法，如分段阅读、角色扮演、讨论分享等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

同时，一年级学生的阅读能力有限，对于较长的句子和段落可能存在一定的理解困难，因此在教学过程中要注重引导学生逐步深入理解课文内容，帮助他们掌握复述故事和体会故事寓意的能力。

此外，一年级学生的口语表达能力和批判性思维能力尚在初步发展阶段，需要通过课堂上的讨论和分享活动，进一步培养和提升他们的这些能力。

在教学过程中，教师应给予学生充分的鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习动力。

教学目标深入理解课文内容，能够复述故事并体会故事中的道理。

培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

通过讨论和分享，提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。

教学重难点教学重点：深入理解故事内容，体会故事寓意。

培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

教学难点：深入理解故事内容，体会故事寓意。

培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法教具准备PPT教学过程第一课时一、创设情境，引出课题教师行为：手持一张画有“咕咚"声音的动态图片走进教室，面带微笑对学生说：“同学们，看老师手里这张图，你们听到了什么声音？想到了什么故事呢？”学生行为：学生好奇地观察图片，纷纷举手回答：“我听到了咕咚的声音！"我想到了水掉进湖里的声音！”“是不是有什么动物掉水里了？" 师生示例对话：师：“你们真聪明，听到了咕咚的声音，还联想到了这么多故事。

一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。

一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.借助连环画复述故事。

【教学重点】1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

2.借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。

借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。

反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。

板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。

二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。

2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。

3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。

（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。

部编版语文一年级下册20咕咚教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第1篇】教学过程一、复习导入上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第5~7自然段1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。

自己读读第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。

用不同颜色的笔标示出来。

指名分角色朗读课文。

（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。

2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。

（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。

他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。

（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？（引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑）3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。

三、整体回顾，拓展延伸1.回顾课文，思考有哪些收获。

2.分角色进行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。

四、复习生字，指导书写1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。

“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。

家：，10笔。

象：，11笔。

“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。

2.教师范写，学生书空，描红，书写练习。

3.教师巡堂指导。

五、课堂小结，布置作业这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。

我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错。

回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

【部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第2篇】教学目的1.凭借汉语拼音和*图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。

一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自一年级下册《语文》教材第四单元《咕咚》。

教学内容主要包括：课文《咕咚》的阅读与理解，掌握生字词，学习拟声词的运用，培养朗读技巧和表达能力。

二、教学目标1. 理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 掌握课内生字词，学会拟声词的运用，提高语言表达能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对自然现象的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：拟声词的运用，课文内容的理解。

教学重点：生字词的学习，朗读技巧的培养。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放自然界中各种声音的录音，引导学生关注并模仿，激发学生对拟声词的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。

3. 讲解：教师带领学生一起学习生字词，讲解拟声词的用法，指导学生朗读课文。

4. 实践：学生分组，用拟声词进行句子创作，展示并交流。

5. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用拟声词进行句子仿写。

6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文咕咚2. 生字词：咚、扑通、哗啦、滴答等。

3. 拟声词：咕咚、扑通、哗啦、滴答等。

七、作业设计1. 作业题目：运用拟声词，写一段描述自然现象的句子。

答案示例：夏天的午后，阳光灿烂，知了在树上“知了知了”地叫着，小溪“潺潺”地流过，让人感到无比清凉。

2. 作业要求：字迹工整，句子通顺，运用至少三个拟声词。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对拟声词的兴趣浓厚，课堂参与度较高。

但在句子创作环节，部分学生存在困难，需要加强个别指导。

2. 拓展延伸：课后组织学生进行“寻找身边的拟声词”活动，鼓励学生将所学的拟声词运用到生活中，提高学生的语言表达能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：拟声词的运用，课文内容的理解。

2. 作业设计：运用拟声词，写一段描述自然现象的句子。

部编版一年级下册语文《咕咚》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元第13课《咕咚》。

教学内容主要包括：认识本课生字，掌握“吓、怪、因、掉”等字词；学习课文，理解课文内容，体会小动物们对“咕咚”的恐惧和好奇；朗读课文，培养语感和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读本课生字，理解由生字组成的词语，掌握课文内容。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能体会到小动物们对“咕咚”的恐惧和好奇，学会关爱他人，培养勇敢、合作的精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小动物们的情感变化。

教学重点：认识本课生字，掌握生字词，朗读课文。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字卡片、挂图等。

学生准备：课本、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣。

谜语：绿叶子，红果果，里面住着小白兔，小白兔，爱睡觉，一睡睡到大天亮。

（谜底：咕咚）2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字，借助工具书理解生字词。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生正确书写。

结合课文内容，分析小动物们的情感变化。

4. 实践情景引入：学生分角色朗读课文，感受小动物们的恐惧和好奇。

5. 例题讲解：讲解生字词的用法，引导学生用生字词造句。

6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：吓、怪、因、掉等3. 小动物们情感变化：恐惧——好奇——勇敢七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 造句：用本节课所学生字词造句。

3. 课后习题：完成练习册上的相关习题。

4. 答案：（1）生字词：吓、怪、因、掉等（2）造句：小明突然吓了一跳，因为他看到了一只大蜘蛛。

小红觉得这件事很奇怪，不明白为什么会这样。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2024年一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自2024年一年级下册语文教材第四单元《咕咚》。

教学内容主要包括教材第11课《咕咚》的课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，并进行相关的口语交际练习。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读课文中的生字词，理解词语的含义，并学会运用。

3. 情感目标：引导学生感受大自然的神奇，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的理解与运用，口语表达能力的培养。

2. 教学重点：正确阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然中动物的照片，引导学生关注大自然，引入课题《咕咚》。

2. 初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，理解词语的含义。

3. 精讲课文：教师带领学生分析课文结构，讲解生字词，体会作者情感。

4. 例题讲解：以课文中的句子为例，进行语法和表达方式的讲解。

5. 随堂练习：学生进行口语交际练习，教师点评并指导。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、狐狸、猴子、兔子、大象、小溪、欢快、跳跃3. 课文结构：起因、经过、结果4. 口语交际：怎样向别人介绍大自然中的动物七、作业设计1. 作业题目：请以《我眼中的大自然》为题，写一篇短文，不少于100字。

2. 答案示例：我眼中的大自然非常神奇。

有很多可爱的动物，比如课文中的狐狸、猴子、兔子等。

它们在森林里快乐地生活，一起玩耍。

我最喜欢小兔子，它们蹦蹦跳跳的样子真可爱。

我希望我们都能保护大自然，让动物们生活得更美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的课文内容和丰富的教学活动，使学生掌握了生字词，提高了口语表达能力。

但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现身边的美好事物，进行口语表达练习，提高语文素养。

一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《咕咚》。

教学内容包括：熟读课文，掌握生字词；理解课文内容，体会“咕咚”的形象；学会运用简单的句子描述事物。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

2. 通过分析课文，使学生理解“咕咚”的形象，培养他们的想象力。

3. 学会运用简单的句子描述事物，提高学生的表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解“咕咚”的形象，运用简单的句子进行描述。

教学重点：正确朗读课文，掌握生字词。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、咕咚玩具或图片。

学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示咕咚玩具或图片，引导学生说出“咕咚”的形象，激发学生的兴趣。

2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，指导学生掌握生字词。

（2）分析课文，让学生理解“咕咚”的形象，引导他们发挥想象力。

（3）分组讨论，让学生用自己的话描述“咕咚”的形象。

3. 例题讲解：（1）教师出示例句，引导学生分析句子的结构和用词。

（2）学生仿写句子，教师给予指导。

4. 随堂练习：（1）学生根据课文内容，绘制“咕咚”的形象。

（2）用所学的句子进行描述。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、大大、圆圆、可爱、活泼等。

3. 句子示例：咕咚是一个大大的、圆圆的，非常可爱和活泼的小动物。

七、作业设计1. 作业题目：描述你心中的“咕咚”形象。

2. 答案示例：我心目中的“咕咚”是一个大大的、圆圆的，身上有着漂亮的斑纹，非常可爱和活泼的小动物。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了生字词和句子运用。

2. 拓展延伸：课后，教师可以让学生收集有关“咕咚”的资料，了解其生活习性，增强学生对“咕咚”的认识。

同时，鼓励学生用所学知识，创作一篇以“咕咚”为主角的短篇故事。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。

名师公开课《咕咚》教学设计41、知识目标（1）复习字词，巩固拟声词。

（2）正确、流利有感情地朗读课文。

分角色表演故事。

（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。

2、能力目标（1）培养学生的阅读分析能力。

（2）培养学生的朗读能力。

（3）培养学生的语文综合实践能力。

教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。

鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。

教学难点：理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件、各种动物的头饰等。

教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。

教学过程：一、创设情境，复习词句。

师：小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。

现在，老师就带你们去森林玩。

你们高兴吗？（播放录音：要想去森林，先要闯三关！）师：怎么样，准备好了吗？第一关：词语小火车。

（出示词语：咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！生：开火车朗读词语。

师：真不错，小火车开得又快又稳。

第二关：选词造句。

（词语同上）生：选择自己喜欢的词语说句子。

第三关：拟声词找家。

（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳，短文内容：大森林里的声音真好听！雨娃娃（）地飘落下来，小溪（）地流淌着。

勤劳的蜜蜂（）地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上（）地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，（）地呼唤同伴。

）请一生一边填空一边有感情地朗读。

（播放声音：恭喜你们闯关成功，森林王国欢迎你！）二、激趣导入，揭示课题。

师：小朋友们，咱们赶快去森林看看吧，你们看，湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜，真馋人哪！（播放：咕咚声）咦，你听到了什么声音？生：我听到了咕咚一声。

师：咕咚声是从哪发出的？生：咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。

师：你们知道吗？就是这“咕咚”声，可把动物们吓坏了！现在，我们继续学习第20课“咕咚”，了解事情的真相。

（板题：咕咚）请大家齐读课题！三、通读课文，理清脉络。

名师公开课《咕咚》教学设计9教学目标：知识目标学会1个生字（热），认识“四点底”。

能力目标1、朗读课文，背诵第四自然段。

2、会读指定的词语，能用“热闹”说一句话。

3、能把这个有趣的故事复述下来。

情感目标理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

教学重点：理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

教学难点：1、能把这个有趣的故事复述下来。

2、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。

教具准备：课件、图片教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，激情引趣：（2’）1、（出示图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？在这座美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。

在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。

2、板书课题，生齐读。

二、初读课文，扫清障碍：（12’）1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。

2、你能叫出下面词语朋友的名字吗？木瓜：谁知道木瓜是什么？指名说。

看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。

水花：你见过水花吗？在哪儿见到的'？（石头扔进水里；手拍打水面……）咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。

出示词。

逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。

跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。

热闹：提示“闹”在这里应该读轻声。

课文里怎么热闹了？出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。

是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。

你还见到过哪些热闹的场面？你能用热闹说一句话吗？齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿（提示儿化音）、哈哈笑3、把这些词带回课文里，再读课文。

要做到正确流利。

4、同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自然段。