咕咚教学设计

语文《咕咚》教学设计5篇语文《咕咚》教学设计1设计理念：根据童话故事的特点，教学设计>教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

教学目标：1、会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。

3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事。

重点：1、有感情地朗读课文，感悟课文。

2、识字，写字。

难点：有感情地朗读课文，感悟课文，并把课文演一演。

教具准备：课件、小黑板、挂图。

教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时。

教学过程：第一课时一、创设情景、游戏导入1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子。

让他们表演这些动物最拿手的.本领。

2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音。

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

2、通过比一比，谁找得又快又准的形式标出课文的生字词。

3、屏幕以各种小动物带出生字词，让学生自由拼读、开火车、手拉手等多种形式读。

4、让学生用自已的方法识字。

指导学生正确书写。

5、互相合作、讲讲故事（1）、小组（同桌）合作讲故事。

可以独立完整地讲给同学听：也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自已最喜欢或自已认为最有趣的一部分。

（2）、指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以独立完成，也可以互相补充。

（3）、组织评议。

通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字。

6、写生（1）、让学生说说自已最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空。

（2）、学生自已练习书写。

四、勇闯“接龙阵”。

师：咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件或挂历图——“接龙阵”）a)听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”。

b)全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

c)分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组。

《咕咚》教案（20篇）《咕咚》教案（1）活动设计背景担心，是幼儿常遇到的心情问题。

听到班上孩子说担心，担心心情对小孩身心健康是特别有害的。

很多令孩子担心的事物，孩子们都表现出担心的心理，所以渴望利用本节课的教学活动和心理辅导，削减或避让孩子们有这种担心怕的心情。

活动目标1、观赏《咕咚来了》。

2、理解故事，激活孩子们乐观思索问题的爱好。

3、懂得遇到事情不慌张，要问清楚、弄明白再行动。

4、感悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培育想象力。

教学重点、难点鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思索。

活动预备故事《咕咚来了》光碟一张。

小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

活动流程：爱好导入——观赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演活动过程：一、爱好引入1、老师：今日老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）2、老师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3、老师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。

（供应给孩子们思索的机会，并将小动物图片贴在黑板上。

）二、听讲故事《咕咚来了》1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓舞幼儿叙述听到的故事内容。

当有的内容幼儿无法讲出时，我准时赐予了丰富的学问的机会。

2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容获得了进一步的'熟悉、理解和掌控，同时熟悉也获得了提升和升华。

）三、争论1、小伴计们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？2、老师总结：小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得慌惊慌张的逃跑，后来在狮子的帮忙下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不担心了。

《咕咚》教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解并掌握《咕咚》这首儿歌的歌词和基本旋律； 2. 运用正确的发音和语调演唱《咕咚》这首儿歌； 3. 通过听、说、唱的活动提高学生的语言表达能力和音乐感知能力； 4. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.歌词的理解和发音准确性；2.让学生能准确模仿儿歌的节奏和音调；3.培养学生合作意识和团队精神。

三、教学准备1.《咕咚》的录音或视频；2.教学课件，包含儿歌歌词和图文解析；3.制作卡片，上面写有儿歌歌词的关键词，以方便学生记忆。

四、教学过程1. 创设情境教师播放《咕咚》的录音或视频，引发学生对儿歌的兴趣和好奇心。

然后，教师向学生介绍《咕咚》这首儿歌，并询问学生是否听过或了解这首儿歌。

2. 歌词学习教师通过课件展示《咕咚》的歌词，并逐句进行解释。

同时，教师积极引导学生一起朗读和模仿儿歌的发音和语调。

接着，教师将关键词用卡片的形式展示给学生，并让学生边看卡片边跟唱儿歌。

3. 分组活动将学生分成若干小组，每组派出一名代表。

教师发放卡片给每个小组的代表，并要求代表们按照卡片上的歌词关键词，在规定时间内复述《咕咚》的歌词。

最后，教师邀请每个小组的代表上台表演并评价其他小组的表演。

4. 合唱训练教师组织全班学生进行合唱训练，强调歌曲中的韵律和节奏感。

教师可以指导学生分角色演唱，或者分别演唱男声和女声部分。

同时，教师可以根据实际情况调整节奏和音调，以适应学生的口感。

5. 评价与总结教师对学生的表现进行评价，包括发音的准确性、歌曲的流畅度以及合作精神等。

然后，教师与学生一起总结本节课的学习内容和乐趣，并鼓励学生继续努力，保持良好的音乐修养。

五、教学延伸1.让学生自己编创一段舞蹈或动作，与《咕咚》的歌曲进行搭配；2.鼓励学生用不同的乐器演奏《咕咚》的旋律，培养学生的音乐创造力和表达能力。

六、教学反思本节课通过活动和游戏的方式，将儿歌《咕咚》融入教学中，提高了学生的学习兴趣和参与度。

《咕咚》教案（精选12篇）《咕咚》篇1教学目标：1、认识“咕、咚、熟、拔、腿”等生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

教学重难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学过程：吸引学生，揭示课题1、多媒体播放动画片并说说动画片讲了些什么。

2、板书课题并齐读课题3、你想知道接下来的故事吗？读了课文呢你就知道了。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：借助拼音把这些字读准，用笔勾出自己不认识的或难读的字，标出自然段。

2、课文里有些生字宝宝，我们先来认识他们吧！（指名读----领读----集体读----开火车）3、这些生字宝宝课调皮了，瞧它们都躲到课文里了，在他们的带领下你能把课文读得比刚才更好吗？（分段读）4、读了课文，你知道了些什么？三、学习课文1、咕咚吓到了那些小动物？2、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？读一读第2段，找出相应句子。

3、什么是“撒腿就跑”？你能用这个词说句话吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、你从小兔的喊声里能听出些什么？（紧张、害怕）6、听到小兔子的喊声，猴子、狐狸、小鹿、山羊、大象他们是怎么做的？读3、4自然段划出相关字词。

7、这些小动物听到咕咚就撒腿就跑，如果用一个词形容，你会用什么？为什么会慌慌张张？（慌慌张张盲目相信别人，不思考）8最后野牛怎么做的，跟他们有什么不同？读自然段，数一数野牛几拦几问。

9、你仿佛看到了一头怎样的野牛？（不慌不忙）10、这些小动物你喜欢谁，为什么？11、结果怎么样呢？齐读6、7段并加上动作。

12、他们笑些什么？他们心里会说些什么？四、总结1、你想把这个故事讲给谁听？2、结合图，用自己的话说一说这个故事。

板书：咕咚小兔吓一跳拔腿就跑小猴狐狸、山羊、松鼠大象野牛《咕咚》教案篇2学习目标：1、认识13个会认字，能正确书写8个会写字，学习两个新部首“羊字头’’和“足字旁”2、正确、流利、有感情地朗读课文。

咕咚（教学设计）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“咕咚”、“小动物”、“森林”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识各种小动物。

（2）运用角色扮演、故事讲述等方式，提高学生的语言表达和交际能力。

（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。

（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。

（3）引导学生学会与他人合作，培养团队精神。

二、教学内容1. 课文原文：咕咚是谁？咕咚是什么样子？让我们一起来了解一下吧！2. 生字词：咕咚、小动物、森林、害怕、勇敢、善良、合作、团队精神等。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确认读生字词。

（2）流利地朗读课文，理解课文内容。

（3）运用所学词语进行情景交际。

2. 难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）角色扮演、故事讲述等方法的运用。

四、教学准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、图片、实物等。

2. 学具：学生课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察课件中的图片，提问：“你们认识这些小动物吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍咕咚及其特点。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生认读生字词，讲解词语意思。

（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。

3. 生字词学习：（1）学生展示生字词卡片，互相认读。

（2）教师挑选重点生字词，进行讲解和示范。

（3）学生运用生字词进行情景交际。

4. 课堂练习：（1）学生完成练习册相关题目。

（2）教师批改并给予反馈，指导学生纠正错误。

5. 总结与拓展：（1）学生分享对本节课的生字词和课文内容的理解。

（2）教师引导学生运用所学知识，进行相关拓展活动。

6. 课后作业：（1）学生回家后，向家人讲述课文故事。

（2）家长签字确认，教师检查。

《咕咚》教案《咕咚》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过教案吗？以下是店铺收集整理的《咕咚》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《咕咚》教案篇1一、教学目的：1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写羊部，积累玩耍等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

3.理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

二、教学重、难点：1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字。

2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。

三、教学准备：生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰四、教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、教师板书课题，全班齐读课题。

2、设疑：你们知道咕咚是什么吗？3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？二、初读感知，认读生字1、教师范读，学生轻声跟着读。

2、学生自由读通课文。

要求：标出自然段，画出生字。

3、反馈生字认读情况：（1）出示生字词语卡片，指名认读。

（2）开火车认读生字。

4、全班齐读课文。

三、读一读，理解课文内容1、第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？（2）出示木瓜图，认识木瓜。

2、读24自然段（1）学生自由读24自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！3、指导学生有感情地朗读课文14自然段。

4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？6、全班齐读512自然段。

小学语文一年级下册《咕咚》教案关于小学语文一年级下册《咕咚》教案《咕咚》是一篇有趣的童话故事，告知我们这样一个深入的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

下面作者为大家带来小学语文一年级下册《咕咚》教案，欢迎大家参考浏览，期望能够帮助到大家!小学语文一年级下册《咕咚》教案篇1教学目标：1、能借助拼音和插图，读懂课文。

2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为何，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。

3、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

教学重点：重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也随着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误解。

教学难点：难点是知道故事所揭示的道理：做什么事，不应当盲目地随着别人跑，而要问为何，弄清事实真相。

教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学进程：一、激趣揭题师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。

板书课题《咕咚》，齐读。

二、整体感知1、请大声朗诵课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中显现了哪些动物，请用“—”划出来。

2、交换反馈a、指名分段读课文，师生共同正音。

b、指名回答第2个问题三、品读课文（图文结合）（一）、出示第一幅图，说说图意。

1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很惧怕的词句。

2、反馈交换。

知道“拔腿就跑”。

你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回想自己的生活经历）小兔为何拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。

《咕咚》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《咕咚》一文。

具体内容包括：1. 熟悉生字词：咕咚、湖面、倒影、寂静、偷偷、涟漪、荡漾等。

2. 理解课文内容，体会作者通过描绘自然景色来表达情感。

3. 分析课文结构，学习作者的观察和表达方法。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的生字词，理解课文内容，并正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 技能目标：培养学生观察自然、感受生活的能力，学会运用生动形象的语言描绘事物。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的生活态度。

三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。

2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者表达的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段大自然的美景视频，让学生感受大自然的神奇与美好，激发学习兴趣。

2. 新课导入：引导学生关注课题《咕咚》，猜测“咕咚”是什么声音，引发学生思考。

3. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师指导并讲解生字词。

4. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文的韵律美，教师进行评价指导。

5. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，学习作者的观察和表达方法。

6. 实践活动：学生观察周围的自然景色，尝试用生动的语言描绘出来。

7. 例题讲解：讲解如何运用课文中的修辞手法进行写作。

8. 随堂练习：学生根据所学内容，进行随堂写作练习。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、湖面、倒影、寂静、偷偷、涟漪、荡漾等。

3. 课文结构：观察、描绘、抒情。

七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然景色，运用课文中的修辞手法，写一段描绘性的文字。

示例答案：夏日的傍晚，夕阳映照在湖面上，湖水荡漾着，倒映出天空的霞光。

湖边的柳树轻轻摇曳，仿佛在窃窃私语。

远处的山峦在夕阳的余晖中变得柔和起来，构成了一幅宁静美丽的画卷。

部编版语文一年级下册20咕咚教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册20咕咚教学设计【第1篇】教学要求1、会认“咕、咚”等13个生字,会写“吓、怕”等7个生字。

2、能根据学过的方法猜测生字的读音,进而把课文读熟、读懂。

3、了解课文内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。

知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

重点难点1、识字、写字,正确、流利地朗读课文,读好对话。

2、了解课文内容。

知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

教学课时两课时。

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。

教学课件。

一创设情境,激发兴趣1、出示背景图片,猜一猜:小动物们为什么要奔跑?2、引入新课,板书题目,齐读题目。

二初读课文,整体感知1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。

2、自主识字,交流识字方法。

说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。

3、小组交流,教师巡视。

4、全班交流。

5、指名分段读课文,纠正读音。

6、再读课文,完成填空。

全文共有个自然段,讲了听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来、也跟着跑,只有没有跟着跑,帮助大伙弄清了事情真相的故事。

?三指导书写1、出示生字,认读生字。

吓怕跟家羊象都2、指导观察生字特点和在田字格中的位置。

3、重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。

教师范写,学生描红,仿写。

4、展示书法作品,进行讲评。

学生在自主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

这种由课堂走向生活的学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望,充分调动孩子们学习的积极性。

了解课文内容。

知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

与课文相关的情境图,教学课件。

一复习导入1、出示生字卡片,指名读,齐读。

吓怕跟家羊象都2、指名分段读课文。

二朗读感悟1、学习课文第1、2自然段。

(1)(出示挂图1)这幅图讲了什么?自由读第1、2自然段。

2023年《咕咚》教学设计意图咕咚教学设计一等奖（优秀4篇）《咕咚》教学设计意图咕咚教学设计一等奖篇一1.认识“咕、咚、熟”等12个生字，会写“吓、怕、跟”等7个生字。

2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

识字、写字，了解故事内容。

能根据课文内容作简单推断。

［教学课时］2课时第一课时（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音吓跑了好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。

1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。

2.不会读的字词借助拼音读准确。

3.教师检查自学情况。

（1）齐读、指名读、开火车认读。

（2）教师巡视检查学生认字情况。

（3）借助连环画，图文对应学习，读懂故事内容。

（或根据学生已有的读连环画的经验——“段落之间有空行”来判断逐步梳理文本信息。

）1.出示课文插图一，学习第1、2自然段：（1）小兔子怎么了？从课文哪个自然段可以看出来？（第2自然段）（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）他又是怎么做的？出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”（3）“咕咚”是什么？（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

2.出示课文插图二，学习第3～4自然段：（1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么。

（学生大胆想象）（2）引导学生朗读第14自然段，体会小动物们害怕的心情。

2.哪些动物是跟着兔子跑的？3.小动物们一边跑一边叫是因为。

1.出示“吓”“怕”“跟”三个生字，组词，观察结构。

（1）三个字均为左右结构的字，左窄右宽。

（2）“跟”字复习足字旁笔画的变化，右边第一笔横折起笔与足字旁齐平。

《咕咚》教学设计（精选3篇）《咕咚》教学设计（精选3篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《咕咚》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《咕咚》教学设计1【教学目标】1、认识“咕、咚”等12个生字。

2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3、借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4、借助连环画复述故事。

【教学重点】1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

2、借助连环画复述故事。

【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事。

【教具准备】多媒体课件、动物卡片。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。

借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。

反犬旁：与兽类有关。

鸟字边：与鸟类和禽类有关。

虫字旁：与昆虫有关。

刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。

板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。

二、初读课文、认读生字1、自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。

2、同桌认读圈出的生字，交流认读方法。

3、学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟、掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳；熟——热；命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。

（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1、看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。

指导好长句子的停顿，“一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（2）从哪里看出兔子吓了一跳（拔腿就跑），教师指导朗读“兔子吓了一跳，拔腿就跑”，要读出害怕的感受。

《咕咚》优秀教学设计（精选6篇）三、质疑问难，以学定教指导学生就所找出的动物进行质疑，学生如果不明白，教师可举例。

如：听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做？四、以读为本，顺学而导（一）听到“咕咚”的声音，小白兔是怎样做的？1、让学生观察第一幅插图，说说小白兔的动作、神态。

然后让学生体会小白兔的内心。

2、动作演示“撒腿就跑”，再用该词练习说话。

3、指导朗读。

这一句的朗读指导关键，让学生读出小白兔当时极度恐慌的心理。

但是不同的学生，对此有不同的体会，表现的方式也不同。

（二）狐狸、猴子、小鹿、听到兔子慌张的喊声，他们有什么反映？1、结合生活实际，理解“慌张”、“乱哄哄”。

（1）引导学生结合自身体会，大致明白“慌张”的意思即可。

（2）让学生通过比较，对“乱哄哄”一词，有感性的认识，再用自己的话大致说清楚即可。

2、指导朗读（三）狮子被吵醒之后，他是怎么说、又是怎么做的？1、自由读课文，用波浪线画出狮子说的话，用横线画出其他动物说的话。

2、抓关键词，指导朗读。

（1）他追上去，好奇地问“你们跑什么呀？”指导学生朗读这句话时，要抓住“好奇”这个词，通过换词的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗读体会，读出疑问的语气即可。

（2）“咕咚？"狮子愣了一下，又问：“咕咚是什么呀？”指导学生朗读这句话时，要抓住“愣”字，通过表情表演，明白“愣”的意思，在读“咕咚”这个词时，“咚”字的读音要上扬，读出怀疑的语气。

（3）“我们还是回去看看吧！”首先指导学生看图，图上的狮子皱着眉头，环抱双手，一幅要探个水落石出，查个究竟的样子，通过看图、说图，想象狮子的内心，从而读出坚决的语气。

读的时候，做到有声语言和体态语言相吻合。

（4）小猴说：“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！”、“我不知道。

”、“咕咚是什么？”小猴的性格活泼，读这句话的时候，语速可以稍快些。

（5）“我……我也没看清楚。

”兔子摸着自己的耳朵，结结巴巴地说。

兔子在说这句话时，是结结巴巴地说的，指导学生读时，“我”字的声音要延长，“我也没看清楚”这句时，要紧紧抓住“结结巴巴”这个词朗读体会，可指导学生朗读时配以相应的表情。

《咕咚》教案《咕咚》教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《咕咚》教案（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

《咕咚》教案篇1设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。

同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。

整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，故事导入1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。

)4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。

(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。

设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。

因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。

二、游戏闯关，认识生字1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。

要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。

2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。

《咕咚》教案
一、教学目标
1. 会认“咕、咚”等 12 个生字，会写“吓、怕”等 7 个字。

2. 通过图画、表演等形式，理解“咕咚”的含义及故事内容。

3. 懂得遇事要冷静，不要盲目跟从的道理。

二、教学重难点
1. 重点：会认 12 个生字，会写 7 个生字，理解故事内容。

2. 难点：理解“咕咚”的含义及故事所蕴含的道理。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示“咕咚”的图片或音效，引发学生的好奇心。

2. 新课呈现
（1）教师领读课文，学生跟读，注意字音和语调。

（2）讲解生字和词语，让学生理解其含义。

（3）让学生分组朗读课文，并进行角色扮演，加深对故事的理解。

3. 课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，强调学习重点。

4. 课后作业
让学生回家后给家人讲述这个故事。

人教版一年级下册语文第20课《咕咚》教案教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。

学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程第一课时一、吸引学生，揭示课题1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。

2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。

(要求：字要写得横平竖直才好看。

)齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学生体会形声字，象声词)4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗?3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要注意读好的。

3、朗读檑台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)4、生临写5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)第二课时一、激趣复习，导入新课1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。

咕咚（教学设计）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解故事《咕咚》。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的主要情节，理解咕咚的特点和作用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生运用词汇进行创造性表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣。

（2）教育学生勇敢、善良、聪明的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事《咕咚》。

（2）学习并运用生字词。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）理解咕咚的特点和作用。

三、教学准备1. 教学材料：（1）故事《咕咚》的文本。

（2）生字词卡片。

（3）教学课件或黑板。

2. 教学环境：（1）安静、舒适的阅读空间。

（2）多媒体教学设备。

四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体播放《咕咚》故事的动画片段，吸引学生的注意力。

（2）引导学生观看并回答相关问题，引出本节课的内容。

2. 朗读故事：（1）教师带领学生朗读故事《咕咚》，注意停顿和语调的把握。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的理解和运用。

4. 讨论故事情节：（1）教师引导学生回顾故事情节，概括咕咚的特点和作用。

（2）学生分享自己的看法，进行交流讨论。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和故事情节的理解。

（2）学生根据自己的兴趣，创作与《咕咚》相关的小故事或画作。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读故事《咕咚》，家长签字确认。

（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小短文。

2. 拓展作业：（1）学生可以选择其他喜欢的动物，创作一个类似《咕咚》的故事。

（2）家长参与评价，鼓励学生的创作成果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论、回答问题等。

第1篇一、活动背景《咕咚》是一篇富有童趣的寓言故事，通过讲述森林里的一棵大树被鸟儿称为“咕咚”后，引发了一系列误会和恐慌的故事，教育孩子们要勇敢面对未知，不要盲目跟风。

为了让学生更好地理解故事内容，提高学生的语言表达能力和创造力，我们开展了《咕咚》教学实践活动。

二、活动目标1. 让学生理解《咕咚》的故事内容，感受故事中的幽默和趣味。

2. 培养学生的语言表达能力和创造力，提高学生的口语交际能力。

3. 引导学生思考，培养学生的判断力和思考能力。

4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的组织协调能力。

三、活动准备1. 教学课件：《咕咚》故事视频、PPT课件。

2. 教学材料：故事书、卡片、画笔等。

3. 活动场地：教室、操场等。

四、活动过程（一）导入1. 播放《咕咚》故事视频，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们刚才看到的故事里发生了什么事？大家觉得这个故事有趣吗？（二）讲解故事内容1. 教师详细讲解《咕咚》的故事内容，引导学生理解故事情节。

2. 分角色朗读故事，让学生感受角色的情感变化。

（三）分组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 故事中的小鸟为什么会叫“咕咚”？b. 其他动物为什么会害怕“咕咚”？c. 最后动物们为什么会团结起来，共同面对“咕咚”？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。

（四）角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表扮演故事中的角色。

2. 学生根据角色特点，进行角色扮演，展示故事情节。

3. 教师评选出最佳表演奖，并对学生的表现进行点评。

（五）绘画创作1. 学生以《咕咚》为主题，进行绘画创作。

2. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

（六）总结与反思1. 教师总结本次活动的收获，强调勇敢面对未知、团结协作的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在活动中的表现。

五、活动评价1. 学生对故事内容的理解程度。

2. 学生在角色扮演、绘画创作等环节的表现。

3. 学生在小组讨论中的发言质量。