文化生活第1单元第2课第1框感受文化影响

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文化对人的影响的表现和特点在高考中主要以选择题 的形式出现，有时也会以主观题的形式出现，在以主观题 的形式出现时通常是作为答案要点来考查的。因此，考生 要对这一考点加强理解和运用。
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方式二：话题导入 遥望明月共此时，欢度佳节同相知。农历八月十五 日，是中国传统的中秋佳节。受中华文化的影响，中秋节 也是东南亚和东北亚一些国家尤其是生活在当地的华侨华 人的传统节日。 虽然同为中秋，但各国习俗不同，多样的形式一并寄 托着人们对生活的无限热爱和对美好未来的憧憬。从材料 中我们可以看出文化影响人们的实践活动，对人有深远持 久和潜移默化的影响。
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重点：文化对人影 响的特点。难点： 世界观、人生观、 价值观对人的影响。
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文化对人影响的来源和表现 文化环境 1.来源：来自于特定的__________，来自于各种形式的 文化活动 _________。
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课
标
解
读
重
点
难
点
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1.评述文化生活对人们的 生产方式、交往方式和思 维方式的影响。 2.理解文化对人影响的特 点。 3.感知文化的影响。
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●教学流程设计
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顾客：大哥，大哥啊„„(跪地拉着老板的裤管乞求) 旁白：幸好麦当劳了解我错失良机的心痛，给我365天 的优惠。 “麦当劳”在成都某电视台播出这则新广告，因其中 含有消费者向商家下跪“求折扣”的镜头，引起了许多成 都市民的质疑甚至反感，而广告界业内对这则广告的创意 也褒贬不一。这则广告是否有影射侮辱中国消费者之嫌 呢？
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●课标解读 本标准要求学生知道文化影响的表现，认识文化影响 的特点。能够透过具体的文化现象，分析概括出文化对人 影响的表现和特点，自觉主动地参与健康向上的文化活 动。
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文化对人影响的特点
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1.潜移默化 (1) 文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一影响。
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演示结束
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注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知 识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内 容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题” 之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设臵 一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在处理过程中可以让学生从生活实际中再找一 些体现本知识点的事例加以说明，在探究的基础上进一步 开拓学生的视野。
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第二课
第一框
文化对人的影响
感受文化影响
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(教师用书独具)
●课标要求 评述文化生活对人们的交往行为、交往方式、实践活 动、认识活动和思维方式的影响。
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2．表现
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交往行为 交往方式 (1)文化影响人们的_________和________。人们在相互
交往中，总要采取一定的方法和形式。不同的时代、不同民 族， 以及不同阶级、 阶层的人们，进行各种社会交往的方式，
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文化印记 都带有各自的__________。交往形式中的文化影响，有的取 价值观念 风俗习惯 决于__________，也有的源于__________、文化程度等。
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自觉学习 (2)人们接受健康向上文化的影响，往往是_________、 主动接受 __________文化熏陶的过程。
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实践活动 (2)文化影响人们的_________、认识活动和思维方式。 文化环境 知识素养 不同的_________、不同的_________、不同的价值观念，都
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【提示】
文化对人的影响，来自于特定的文化环
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境。文化影响人们的交往行为和交往方式；文化影响人们 的实践活动、认识活动和思维方式。文化背景和价值观的 差异，使得不同国家的人在思维方式和处事态度上大相径 庭。
2．深远持久 (1)文化对人们的交往方式、思维方式、生活方式的影响 都是__________的。 深远持久 (2)世界观、人生观、________是人们文化素养的核心和 价值观 标志， 一经形成， 对人的综合素质和终身发展产生_________ 深远持久 的影响。
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老板：(态度坚决)我说了多少遍了，我们的优惠期已经 过了。
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稳定性 相对_________，反过来又影响人们的认识和实践活动。
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如果啤酒里有一只苍蝇，美国人会马上找律师，法国 人会拒不付钱，英国人会幽默几句，而德国人则会用镊子 夹出苍蝇，并郑重其事地化验啤酒里是否已经有了细菌。 谈谈上述材料体现的文化生活道理。
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