政治史第2课学案

7.1 文化的内涵与功能一学科核心素养政治认同：认同、传承和发展中国特色社会主义文化，坚定文化自信。

科学精神：利用相关知识科学分析社会文化现象、实质和功能。

公共参与：在生活中积极主动参与健康有益的文化活动。

二学习重难点重点：理解文化的内涵；理解文化与经济、政治的关系；理解文化与文明的关系；明确文化的功能。

难点：明确文化与文明的区别与联系；把握文化的功能。

三知识梳理㈠什么是文化1.哲学是文化的灵魂。

2.广义的文化是指人类认识和改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。

3狭义的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神现象,既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的内容,又包括自然科学和技术等非意识形态的内容。

4.文化是人类社会实践的产物,纯粹自然的东西不能称为文化；5.经济是基础，政治是经济的集中表现，经济、政治决定文化，文化是经济和政治的反映。

一定的文化由一定的经济、政治所决定；一定的文化反作用于一定的经济、政治,给予经济、政治以重大影响；6.文化的核心是世界观、人生观、价值观。

7.文化具有相对独立性，文化的发展与经济、政治的发展不完全同步。

8.文明与野蛮相对立,是人类进步和开化状态的标志。

只要是文明就是积极向上的。

文明包括物质文明、精神文明、制度文明、生态文明等。

9.文化有先进与落后的区分，反映先进的经济和政治的文化形成了先进文化,反映腐朽落后的经济和政治的文化形成了落后文化。

先进文化是人类文明的一项重要内容。

10.不同性质的文化对经济、政治的影响不同。

先进的、健康的文化会促进经济社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍经济社会的发展。

11.文化要通过物质载体呈现出来。

12.文化载体是多种多样的,器物、行为、制度、民俗等都是文化的载体。

人类所从事的物质生产活动及其结果都不是文化本身，其体现和传导出来的思想、价值观、审美、意境和精神追求等才是文化。

㈡文化的功能1.文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变知识点一古希腊罗马的政治制度(一)古希腊民主政治1.背景:公元前8—前6世纪,古代希腊国家发展起来。

2.体现:城邦的公民直接参与国家管理。

3.民主制度(1)代表: 。

(2)权力机关①公民大会:由全体成年男性公民组成,是国家机关,决定国家法律和政策。

②议事会:议员从公民中抽签产生,主要负责为公民大会准备决议草案,并参与国家日常管理。

③官员:官员由选举产生,大多一年一任,在任时需接受监督,随时可以被罢免和审判。

④陪审法庭:是主要机关,组成规模不等的法庭审理大小案件。

4.寡头政治(1)代表:斯巴达。

(2)权力结构①公民大会:名义上是国家最高权力机关。

②国王:王位世袭,垄断了权。

③长老会:议员仅30人,且终身任职。

④监察官:从全体公民中选举产生,拥有主持公民大会、审判国王等重要权力。

(二)罗马制度1.共和政体(1)内容①执政官:有两人,一年一任,由全体公民选举产生。

他们的主要职责是担任军事统帅,主持和元老院,并执行相关决议。

②元老院:由卸任高级官员组成,终身任职,负责向官员提出建议,协调他们的行动。

③公民大会:有权立法、宣战、媾和与审判,是罗马国家最高权力机关,但受高级官员和元老院的限制,难以有效发挥作用。

(2)特征:具有浓厚的特征。

2.君主政治(1)建立:公元前1世纪末, 建立元首制,实际掌握罗马国家大权,形成君主政治。

(2)内容:皇帝(元首)掌控罗马国家的权力,既是最高立法者,又是最高法官。

军队听命于皇帝,是实行独裁统治的重要工具。

(三)局限无论是希腊城邦,还是罗马共和国,公民都是少数。

妇女、外邦人和不仅没有资格参与政治,还受到剥削和多种压迫。

[深化认知]古希腊罗马政治制度对近代西方民主政治产生了一定影响,但它毕竟是奴隶主的民主政治,本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。

1.陶片放逐法有什么影响?2.雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度在哪些方面相似?又有哪些不同?知识点二中古西欧的封建制度1.背景:中古西欧国家建立在西罗马帝国的废墟和日耳曼人王国的基础上。

第2课圣雄甘地【学习要求】了解甘地领导“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在民族解放运动中的历史作用。

【自主学习】一、凤凰新村和坚持真理——“非暴力不合作”思想的形成凤凰新村是甘地在南非建立的训练基地，坚持真理的含义是：材料一甘地认为“坚持真理”是强者的武器，它强调爱与真理的统一，即：在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。

材料一体现了甘地的什么思想？“非暴力不合作”思想的形成的原因（从甘地的人生经历分析）：材料二 15岁时，甘地偷了哥哥的一小块金子，由于不敢当面认错，他写了悔过信给父亲。

原以为会受到重罚，没想到父亲竞原谅了他，甘地感动得哭了。

他认为，父亲信任与慈爱的力量远远胜过责打。

甘地在英国留学和南非工作期间，他阅读了许多书籍。

《圣经》中关于不要与恶人作对的教训，给甘地以深刻的印象。

甘地对俄国作家托尔斯泰等人著作中，以宗教之爱改革社会、实现人人平等的思想极为认同，认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨。

依据材料二，指出甘地这一思想形成的主要因素。

二、非暴力不合作运动原因（含目的）：过程：1、1915年甘地建立基地，用等观念教育青年。

2、第一次非暴力不合作运动1919年英国殖民当局颁布法案，激起甘地发动运动。

1919年英国殖民当局制造，甘地首次提出与英国政府的，不合作内容有：。

后来不合作运动发展为全国性抗英运动。

3、第二次非暴力不合作运动（1929~1930），高潮是：直接原因：上述两次运动的结果是，原因是：4、非暴力不合作运动的新发展二战期间甘地明确提出主张，再次发出不合作号召。

这时期非暴力不合作运动有了新发展，新发展表现在5、甘地在为祖国独立解放而奋斗的同时，也为消除，消灭而斗争。

三、评价1、他组织领导的运动，打击了，增强了印度人民的，促进了印度人民的，为日后印度的奠定继承。

2、甘地把毕生精力奉献给印度事业，是20世纪亚洲民族解放运动（）中涌现出来的民族英雄，是印度的、。

3、他的一些精神永远感染印度人民，是印度之魂。

第二课国家的结构形式课标要求体系构建核心素养1.2解析国家的结构形式，理解维护国家统一、捍卫国家主权的意义。

1.3引用实例，比较不同国家的特点及其发展状况，阐明我国的总体国家安全观。

1.政治认同：坚持我国的单一制国家结构形式。

2.科学精神：理解主权的实质、体现、重要性，明确主权国家的权利，理解中央与地方的关系，了解复合制的特点。

一、国家主权1．实质：是现代国家得以存在的法理依据，它是统一的、不可分割的，是一个国家对其管辖区域所拥有的至高无上的、排他性的政治权力。

■■深度学习中国政府和中国人民维护国家主权、安全、发展利益的意志坚如磐石。

2．体现(1)是一种自主自决的最高权威，没有任何其他权力主体可以对其加以否决或驳回。

(2)独立自主的对外交往是国家主权的重要体现。

国家主权通常以法律形式在宪法中加以规定，对外则表现为国家之间的相互承认。

3．重要性：是国家最重要的构成要素，国家主权的丧失意味着国家的解体或灭亡。

4．主权国家的基本权利：依据国际法享有独立权、管辖权、平等权、自卫权等。

■■知识拓展独立权有肯定和否定的意义。

肯定的意义是国家行使权力完全自主，否定的意义是国家主权X围内的事不容许外来的任何形式的干涉。

管辖权包括属地管辖权、属人管辖权、保护性管辖权、普遍性管辖权。

平等权强调在国际社会中都是平等地进行交往，在交往中产生的法律关系也同处平等地位。

自卫权是指当国家遭到外来的武力攻击时，实施单独的或集体的武力抗拒攻击者，以保卫自身的生存、独立和安全的权利。

二、中央与地方1．统一国家的特点：一个统一的国家只能有一个中央政府。

2．行政区划产生的原因(1)通常是为了管理上的便利和有效而产生的。

(2)行政区划的界线和分层，往往需要考虑民族、某某、历史、地理、文化、经济、军事等诸多因素。

3．中央政府与地方各级政府的权力划分(1)依据：中央政府与地方各级政府的权力划分，往往通过国家宪法加以规定。

(2)权力X围①中央政府主要负责国家秩序与整体发展、军事、外交等国家级事务。

初中政治第二课教案模板课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解和认识价值观的概念及其重要性。

2. 使学生明确正确的价值观对于个人成长和社会发展的意义。

3. 培养学生树立正确的价值观，提高道德素养。

教学内容：1. 价值观的概念及其作用。

2. 正确的价值观与个人成长、社会发展的关系。

3. 树立正确的价值观的方法和途径。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些名言警句，引导学生思考价值观的含义。

2. 学生分享自己对价值观的理解，教师总结并板书课题。

二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解价值观的概念及其作用。

2. 教师提问，检查学生的学习效果。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解正确的价值观与个人成长、社会发展的关系。

2. 引导学生认识到树立正确的价值观的重要性。

3. 讲解树立正确的价值观的方法和途径。

四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些正反面的案例，让学生分析案例中的人物是如何树立正确的价值观的。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和体会。

五、小组活动（5分钟）1. 学生分组，讨论如何在生活中树立正确的价值观。

2. 每组派代表分享讨论成果，其他组成员补充。

六、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

3. 教师给予鼓励和指导，并提出期望。

七、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于树立正确价值观的作文。

2. 家长参与评价，了解学生在家庭中树立正确价值观的情况。

教学评价：1. 学生对价值观的概念及其重要性的掌握程度。

2. 学生对正确的价值观与个人成长、社会发展的关系的理解程度。

3. 学生在生活中树立正确价值观的实际表现。

第2课《秦朝中央集权制度的形成》教学案★教学目标：知识与能力：了解皇帝制、郡县制和中央集权制等重要概念；了解中央集权制的形成和影响；正确认识中央集权制是封建生产方式发展的必然产物。

搜集历史上有关秦朝中央集权制建立的资料，进行初步的归纳和分析，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

引导学生具体分析秦朝确立中央集权制历史作用，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的能力。

通过比较郡县制与分封制的异同，培养学生比较、分析历史问题的方法。

通过对秦始皇的功过评价，学会客观地、全面地评价、分析历史事件、人物和现象，提高掌握新知识、解决新问题的能力。

过程与方法：历史插图学习法：利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。

阅读法、讨论法。

对一些问题采取小组讨论的方式，通过学生的团结协作体验知识的获取和思维的扩大。

评价人物和事件的方法：将历史人物和事件还原到当时特定的历史时间、空间，抓住有关的内在联系；注意分析历史人物和事件的时代属性、社会属性和阶级属性；正确运用历史唯物主义、辨证唯物主义方法解决问题，联系史实，客观分析、评价历史人物及事件。

情感态度与价值观：通过本节的学习，认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养维护国家统一的爱国主义情感。

君主专制中央集权制度是中国古代政治制度的核心，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。

注意研究和借鉴人类政治文明的有益成果，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

★教学重点和难点：重点：秦朝中央集权制度的形成难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响★学法指导：正确分析秦朝统一的历史条件，认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感；要知道“始皇帝”的来历，了解古代皇帝制度的创立是封建专制主义中央集权制度形成的根本条件和重要特征，皇权是封建专制国家的权力中心；要掌握秦朝中央官制的特点、郡县制建立的史实；要能比较郡县制与分封制的异同；要认识到中国君主专制中央集权制是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响，对秦朝君主专制中央集权制度要进行一分为二的评价。

第2课圣雄甘地1.掌握与甘地有关的凤凰新村、“坚持真理”和食盐进军等概念;通过了解甘地的成长经历,理解甘地的“非暴力抵抗”思想;通过学习非暴力不合作运动,认识到甘地在印度民族解放运动中的作用和地位。

2.通过对本课的学习,认识到印度民族解放运动的主要形式是非暴力抵抗,在甘地和印度人民的坚持下,印度人民赢得了民族独立。

同时学习甘地为实践自己的理想百折不挠,为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。

3.学习的重点是非暴力不合作运动的思想和内容,甘地对印度民族解放运动的贡献;学习的难点是对非暴力不合作运动的评价。

可以以列历史大事年表的方法归纳甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹,并结合甘地的主张和实践活动,初步理解“非暴力不合作”的含义。

1.建议教师首先对甘地的传奇一生作简单介绍,由此导入新课。

2.引导学生分析和感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的精神品质;结合甘地的主张和实践活动,运用生动的历史图片,帮助学生初步理解“非暴力不合作”的含义并作出简要评价。

援引相关文献史料,结合教材的表述,引导学生多角度地评价甘地在印度民族解放运动中的历史作用。

一、凤凰新村与“坚持真理”1.甘地生平:(1)1869年生于印度西海岸的波尔班达城的一个世代务商的①教家庭;(2)童年时:怯于交往,孝顺父母,大力提倡②主义;(3)18岁时:前往英国,在伦敦大学学习法律;(4)回国后:作为律师的甘地前往南非工作,尝到种族歧视的滋味,萌发了从事政治活动的念头,开始投身争取印侨权益的斗争;(5)1914年成为印度国大党的领袖;(6)1924年当选为印度国大党主席;(7)1948年被印度教极端分子枪杀。

2.非暴力思想:(1)萌发:在伦敦大学学习期间,阅读了许多有关基督教方面的书籍。

对《圣经》中关于不要与恶人作对的教训印象深刻。

在南非工作之余,阅读俄国作家托尔斯泰等人的著作,对书中以宗教之爱改革社会、实现人人平等的思想极为认同。

第一框始终坚持以人民为中心课标要求研学导航1.了解中国共产党的产生过程。

2.明确中国共产党的性质、立场、宗旨、执政理念。

3.阐释中国共产党维护人民利益的原因和要求。

4.理解检验一个政党的标准。

5.理解以人民为中心的发展思想的原因和要求。

1．产生：中国共产党是马克思列宁主义同中国工人运动相结合的产物。

2．性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

3．立场：人民立场是中国共产党的根本立场。

4．宗旨：全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。

[辨析] 全心全意为人民服务是中国共产党的根本立场。

提示：人民立场是中国共产党的根本立场。

全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。

5．维护人民利益(1)原因：党的性质和宗旨决定了党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有自己特殊的利益。

(2)要求：在任何时候，党都应把人民利益放在第一位，保持同人民群众的血肉联系，与人民同甘共苦，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，不允许任何党员脱离群众，更不允许任何党员凌驾于群众之上。

2021年2月19日，株洲市委常委会召开会议，传达学习习近平总书记重要讲话精神，研究贯彻落实意见。

传达学习省委副书记、省长毛伟明来株洲调研时的讲话精神，全国和全省宣传部长会议精神，全国和全省统战部长会议精神，省委农村工作会议精神，研究贯彻落实意见。

会议还听取了全市“民生100”工程有关情况的汇报，研究有关事项；审议了市委常委会、市人大常委会党组、市政府党组、市政协党组工作要点和《市政协2021年度协商与监督工作计划》。

(1)(分析党的性质，培育政治认同)中国共产党关注民生的根本原因是什么？提示：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

(2)(依托民生问题，提升科学精神和政治认同)党应如何更好关注民生？提示：坚持人民立场，坚持全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，坚持以人民为中心的发展思想，坚持立党为公、执政为民的理念。

第二课探究世界的本质第一框世界的物质性学情展示·定方向课标要求1.阐释世界的统一性在于它的物质性。

2．表达无神论立场。

学习目标1.说出物质的含义，描述自然界、人类社会的物质性，懂得意识根源于物质。

2．阐明马克思主义哲学物质观，理解世界的真正统一性在于它的物质性。

3．从多个角度阐释意识的本质，懂得我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。

素养坐标课前预习·固基础自主梳理知识点一自然界的物质性1．自然界在本质上是物质的。

自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。

2．物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

物质的唯一特性是客观实在性。

辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态。

知识点二人类社会的物质性1．人类社会是物质世界长期发展的产物。

在从古猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。

劳动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。

2．人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。

这三者都是客观的物质的要素。

这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。

知识点三意识是物质世界长期发展的产物1．意识不是从来就有的，它是自然界长期发展的产物。

2．人的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。

劳动和社会交往促进了意识的物质器官即人脑的生成，促进了意识的表达手段即语言的产生和发展，提供和丰富了意识的内容。

3．人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。

人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。

4．意识不仅是人脑的机能，而且是对物质世界的反映。

离开了客观存在，就不可能有意识。

5．自然界在本质上是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观的物质性，人的意识本身就根源于物质。

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变【课程标准】了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。

【重点难点】重点：雅典政治制度、斯巴达政治制度、罗马共和国和罗马帝国的政治制度、英国政治制度、美国政治制度、法国政治制度难点：中古西欧封建制度、英美法政治制度的异同点【问题导学】1.古希腊政治制度发展的背景、特点是什么？2.雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度有何特色？它的权力机构有哪些？产生方式和职能地位是什么？罗马帝国实行什么政治制度？有何特点？3.古希腊罗马政治制度有什么共同特点？4.中古前期西欧的政治制度是什么？有何特征？5.中古后期法国政治制度是什么？确立的背景、标志、影响是什么？中古时期英国政治制度是什么？确立过程和主要内容是什么？6.近代西方资本主义政治制度确立的方式和代表是什么？7.英国君主立宪制确立的基础和过程怎样？美国共和制确立的背景、标志、内容是什么？法国共和制确立的标志、内容是什么？8.怎样评价西方政治政治体制？【历史概念】1.政治制度横向涉及行政、司法及立法在国家机构尤其是中央的国家机构之间的权限划分，即国家政权组织形式；纵向涉及中央与地方之间的权力分配，即国家结构。

2.共和制（共和政体）共和制的基本含义是，国家最高权力掌握在选举产生、并有一定任期的国家机关或公职人员手中的政权组织形式。

共和政体区别于君主政体，而且是作为君主政体的对立面而存在的。

3. 寡头政体寡头政体，来自古希腊语oligos和arche两个词的合成，意思是“少数人的统治”，出现于公元前5世纪。

在希腊语中，贵族政治意味着最优秀的人的统治，少数贵族为了全体公民的利益而管理国家。

亚里士多德认为这是一种值得肯定的政体。

后来，贵族因为不受限制的权力逐渐堕落，判断贵族的标准由美德变为财富，政权也被少数富人垄断，因此，寡头政治意味着少数人为了自己的利益而管理国家，与僭主制、民主制一样，它也应该受到批评。

罗马共和国因为政权被少数富人垄断，穷人无力出任官职也不可能当选，所以寡头政治色彩浓厚。