让思想品德课彰显德育魅力-模板

2024年彰显思品课魅力点燃学生学习热情一、关注现实生活，让思品课贴近学生思品课的教学内容往往涉及到社会、历史、文化等多个方面，这些内容与现实生活紧密相连。

因此，在思品课的教学中，应该注重将理论知识与现实生活相结合，让学生感受到思品课的实际意义和价值。

例如，可以通过引导学生关注社会热点问题、分析身边的道德事件等方式，将思品课的教学内容与现实生活相联系，让学生更加深入地理解和认识思品课的知识点和价值观念。

二、创新教学方法，让思品课更加生动有趣传统的思品课教学方法往往以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，容易让学生产生厌倦情绪。

因此，在思品课的教学中，应该注重创新教学方法，采用多种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习思品课的知识，增强学生的参与感和体验感。

三、强化实践环节，让思品课更具操作性思品课的教学目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养学生的实践能力和道德品质。

因此，在思品课的教学中，应该注重强化实践环节，让学生通过实际操作来加深对知识点的理解和认识。

例如，可以组织学生进行社会调查、志愿服务等实践活动，让学生在实践中体验道德的力量和价值，从而更好地培养学生的道德品质和社会责任感。

四、建立评价机制，让思品课更具激励性评价是教学的重要环节之一，也是激发学生学习热情的重要手段之一。

在思品课的教学中，应该建立科学的评价机制，通过合理的评价方式和标准，激励学生的学习积极性。

例如，可以采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果和表现，同时给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加热爱思品课。

五、注重教师素质提升，让思品课更具魅力教师是学生学习的引路人，教师的素质和能力对于学生的学习效果和兴趣有着至关重要的影响。

因此，在思品课的教学中，应该注重教师素质的提升，让教师具备更高的专业素养和教学能力。

学校思想品德教育讲稿模板尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这个讲坛上，向大家分享一些关于学校思想品德教育的观点和思考。

作为一位思政老师，我深知思想品德教育的重要性，也坚信通过思想品德教育的引导，我们的学生将能成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

首先，学校思想品德教育作为立德树人的根本任务，对于培养学生健全人格、塑造正确价值观起着至关重要的作用。

作为青少年的学生，正处于心智发育和价值观塑造的关键期，通过学校思想品德教育的引导，能够帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，从而在成长的过程中更加坚定地树立正确的道德意识和道德行为准则。

其次，学校思想品德教育对于学生的心理健康和人际关系和谐发展有着深远的影响。

当前，社会上存在着许多价值观不同、道德标准不同的声音，对于学生来说，正确面对和解决各种价值冲突、道德困惑的能力显得尤为重要。

学校思想品德教育应该引导学生独立、自主思考，培养他们的道德判断和道德决策的能力，让他们在现实生活中能够处理好各种复杂的人际关系，拥有健康、积极的心理状态。

另外，学校思想品德教育还应当帮助学生树立正确的爱国情感和社会责任感。

作为社会主义事业的建设者和接班人，我们的学生应该从小就培养起热爱祖国、忧国忧民的情怀。

学校思想品德教育应该通过各种途径，教育学生理解国家的发展进程和伟大历程，了解祖国的优秀传统文化和优秀历史人物，培养他们的爱国情感和民族自豪感，激发他们为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。

最后，学校思想品德教育应该与时俱进，紧跟时代潮流，注重与学生的实际需求相结合。

当前，社会的发展和变革日新月异，科技进步和信息化的发展带给了学生更多的选择和机会，同时也面临着更多的挑战和困惑。

学校思想品德教育应该关注学生的现实困惑和问题，关注他们的个体特点和发展需求，通过多种形式和多样化的教育手段，帮助他们掌握正确的人生方向，提高综合素质和能力。

亲爱的同学们，思想品德教育是我们学校教育的重要组成部分，也是我们共同肩负的责任和使命。

让思想品德课堂彰显传统美德的魅力我国的传统美德教育是一项面向全社会的任务。

培养和造就学生健全、高尚的思想道德品质，是思想品德课教学的根本目标。

教师对传统美德有怎样的认识,直接影响着课堂教学中传统美德所能体现的价值。

教师应如何按照新的课程标准、教材对学生进行传统美德教育呢？我认为作为思想品德课教师，应客观地对传统美德进行筛选、创新,从而有效地将其渗透到思想品德课中,使之成为思想品德课堂教学中精彩的一部分。

从而达到既能激发学生学习的兴趣，又能对学生进行传统美德教育的效果。

1思想品德课教师应树立正确的态度认识传统美德1.1从时代的角度对传统美德进行再认识。

我认为在思想品德课中既要继承传统美德,也要体现时代精神。

尽管传统美德是人们历经千百年思想行为的结晶,是中华民族五千年文明史的重要组成部分,但是我们也应该看到她是在历史进程的长河中形成的,她的形成有着一定的社会背景和历史成因。

很显然,传统美德的内容并不是一成不变的,她应该随着时代的发展而不断演绎出新的内涵。

1.2从科学的态度对传统美德进行再认识。

传统的道德文化遗产是古人留下的一笔宝贵财富，它们流传千百年，至今仍有着深刻的教育意义和借鉴价值。

对这些传统道德文化遗产，应本着科学的态度，去糟取精、去伪存真的原则，进行更新、改造，赋于新的生命力，在新的历史条件下加以合理的利用。

2思想品德课教师在课堂上要有计划的对学生进行传统美德教育2.1教育学生正确处理个人与国家的关系，提倡为国家、为社会乐于奉献的精神自古以来，中华民族就把爱国主义视为最崇高的品质。

孔子的“杀身成仁”；孟子的“舍生取义”；韩愈的“忧国忧民”都表现了崇高的爱国主义精神。

从古至今，不少仁人志士在国难当头之时，舍生取义，大义凛然。

文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”道出了他们为国家、为民族的崇高爱国精神，显示了中华民族的本色。

让思想品德课充满魅力观看完六位老师的课堂，恰似出席盛宴归来，营养丰富、收获颇多，感慨万千。

他们一个个鲜活的育人形象，一节节充满个性的课堂呈现，一次次思品课堂独有的心灵慰藉，一回回挖掘生活的活水清泉，我被老师们的精彩纷呈的课堂创造感动了，感染了，忍不住发表一下感慨与感受。

实施新课改以来，新课程设置的新教材理念是“用教材教，而不是教教材”。

这就要求老师以教材提供的知识框架为依托，大胆创造与创新，看完优质课堂，我们可以大声说：政治课不是说教，是一门综合艺术，是学生需要的鲜活的生命课堂。

是有独特价值的学科。

在六位老师身上，我学到了他们共有的值得借鉴之处：1、从课标出发，找准定位，抓住教材的内在联系，对教材进行整合。

整合的呈现方式一般是”板块式“教学法。

比如：宋妍君老师的《如何做到对自己的行为负责》一课，就设置了”情感导入，感悟责任；明确目标、学习责任；合作学习、探究责任；知识梳理、践行责任；情感升华、勇担责任。

“其中，”合作学习、探究责任“环节又分为”三思后行、辨责任；角色体验论责任；法治在线议责任；诚实守信担责任“等几个环节。

柳春玲老师在《搭起创新的桥梁》一课设置了”感受创新、尝试创新、收获创新“几个环节。

刘鹏老师在《感受大自然之美》中设置了”寻找美、感受美、鉴赏美、创造美“四个环节。

这几个老师都对教材进行了整合，在符合课程理念的基础上对教材进行了创造性的开发和运用。

他们都是对教材深刻认识和分析的的基础上，以教材内容为核心，进行整合。

而郑红霞老师在《我们受法律特殊保护》中，则以教学环节的内在联系为依托，设置了”我思考、我探究、我行动“几个环节。

这种对教材的板块式设计，既创造性的使用了教材，又使课堂脉络清晰，流畅。

给人以有序、合理、自成一体的感觉。

使得课堂就像一件完美的艺术品，不是杂乱无章，毫无章法，不是有头无尾，虎头蛇尾。

能做到这种境界，可以看出几位老师扎实的教学基本功，2、从生活实践出发，将生活实践引入课堂，从生活中来，再回到生活中去。

小学思想品德课堂教学案例分析增强思想品德课的课堂魅力追求有魅力的课堂教学是我们每个教育教学工作者的共同愿望。

思想品德课教学中更须要有魅力的课堂教学。

只有有魅力的课堂教学，才能使思想品德教学深深的吸引学生的留意力，才能有效地发挥课堂教学效果。

一、增加老师自身的人格魅力是增加思想品德课堂魅力的根本1、老师自身的人格魅力是无声的广告。

人格对一个老师来说是第一位的。

老师的人格，是老师最高的学位。

一个老师可以没有学位，但不能没有人格魅力。

老师人格魅力是老师最好的最有效的教学资源。

我国的斯霞、于漪、魏书生和任小艾教师都没有学位，但是他们有宏大的人格，也正是人格的力气，使他们成为最受学生欢送教师，成为了全国闻名的老师。

2、思想品德老师在教学中应当增加自己的人格魅力。

酷爱教育教学工作，把教好书、育好人作用自己人生最高的追求。

像陶行知一样，把学生当作自己的孩子来爱、来关怀、来用情教育，为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。

心中时时装着学生，装着教育教学。

为了教好书育好人，他会不遗余力.具有这样人格的老师没有不受学生欢送的，他的课堂必须会魅力十足。

二、挖掘思想品德教学中的魅力因素，是实现思想品德课堂魅力的关键1、挖掘思想品德教学中的形象因素，使思想品德教学的课堂生动鲜活。

苏格拉底说：老师的语言修养在极大程度上确定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

因此，在思想品德教学中老师能用形象的语言，通过案例分析、课堂探讨、小品表演来教学，那么能起到事半功倍之效，而且能长久影响学生。

如在学习个人与集体的关系时，我就用一点水和大海的关系进展比方，简化了老师的讲解，增加了学生的理解。

2、挖掘思想品德教学中的情感因素，使思想品德课堂有感染力。

情感是一切艺术之母。

思想品德教学是一门学科教学，也是一门艺术。

思想品德老师假如能把自己内心对教材的情感融进教学内容，然后用饱满的教学热忱、用趣味性、鼓励性、富含悬念、饱满幽默的语言去唤起学生的学习爱好，我想学生不会拒绝学习思想品德课的。

德育主题教育模板范文尊敬的领导、老师、同学们：大家好！今天我演讲的主题是德育，作为一名学生，我深知德育在我们学生的成长中的重要性。

下面我将结合自己的经历和观点，谈谈德育的几个方面。

首先，德育是培养学生良好品德的重要途径。

在学校里，我们不仅接受着知识的教育，更重要的是接受着德育的熏陶。

学校通过开展各种活动，让我们了解并学习到了尊重他人、团结合作、正直诚实等美德。

例如，在班级中，我们经常组织一些集体活动，如劳动实践、团队合作游戏等，通过这些活动，我们学到了互助、友爱、团结的重要性。

此外，学校还会组织一些德育主题演讲比赛、德育教育讲座等，通过这些活动，我们了解到了一些优秀人物的事迹，激励我们向这些人物学习，树立崇高的道德追求。

其次，德育对学生的成长起到了关键性的作用。

在学生的成长过程中，德育是锻造学生品格的重要方式。

只有培养学生良好的品德，才能够让他们成为一个有爱心、有责任感、有担当的人。

我还记得，在一次扫街活动中，我们班级清理了街道上的垃圾，我看到了许多路人的赞许目光。

那一刻，我感到了自豪和满足，因为我们年轻一代的学生通过自己的行动，做出了一些有意义的事情。

这种责任感的培养和实践，是德育在我们身上的显著成果。

最后，德育是造就新时代社会主义成功的重要因素。

随着我国的快速发展，社会对素质教育的需求越来越高。

而德育作为一种道德与文化的教育，能够提升学生的综合素质，为国家的繁荣做出贡献。

一个民族的德育状况，直接关系到国家的文明程度和国民素质的提高。

通过德育，我们可以培养出更多有良好道德修养、有爱国心、有社会责任感的人才，为建设我们的国家贡献自己的力量。

综上所述，德育是培养学生良好品德的重要途径，对学生的成长起到关键性的作用，并且是造就新时代社会主义成功的重要因素。

在学校的德育工作中，我们学生应该积极参与其中，拥抱德育教育，牢记培养良好品德的重要性，不断提高自身的素质和修养，为国家的发展贡献自己的力量。

最后，希望我们每个人都能将德育理念融入到自己的行为举止中，做一个有道德的人，做一个有责任的人！谢谢大家！。

2024年德育工作总结参考模板时光荏苒，转眼学期已至尾声。

目前，本班____名幼儿已与我建立了深厚的友情，我们日常相处融洽，彼此能够真诚地交流内心想法。

幼儿们在各方面均展现出大方积极的自我表达，这主要得益于我们深入实施的思想品德教育，使孩子们在这一领域取得了显著的进步。

对此，我深感欣慰，具体体现在以下几个方面：一、礼貌用语的常态化运用1. 在日常生活中，我们三位教师始终以身作则，时刻运用礼貌用语。

当孩子帮助我们时，我们会表达感谢；若因批评而误伤孩子，我们会真诚道歉。

在待人接物方面，我们也时刻提醒孩子们保持礼貌。

长此以往，孩子们逐渐受到正面影响，形成了良好的礼貌习惯。

对于平时性格较为倔强的孩子，若发生打人行为，我们不会立即斥责，而是等待双方冷静后再引导他们进行道歉。

2. 本学期，我班继续开展英语课程，孩子们不仅学会了用英语表达礼貌用语，而且更加乐于使用。

如今，他们已能够自觉地运用礼貌用语，无需老师提醒。

二、友爱谦让精神的显著提升开学初期，许多孩子不愿将玩具带到幼儿园与同伴分享，担心玩具受损。

为此，我们教育他们爱护玩具，借玩具时需有礼貌，并鼓励他们分享玩具以增进友谊。

随着教育的深入，越来越多的孩子开始主动分享，形成了良好的班级氛围。

如今，孩子们能够自发地组成小组共同阅读、搭积木，较大的孩子会主动让出自己的玩具给较小的孩子，看到同伴哭泣时会主动询问并提供帮助，这一变化令人欣慰。

三、诚实守信品质的培养以往，部分孩子会将幼儿园玩具带回家，面对老师的询问却不敢承认错误。

随着年龄的增长和教育的深入，本学期孩子们逐渐认识到诚实的重要性。

我们通过讲述关于诚实的故事，鼓励孩子们勇于承担错误并改正。

如今，孩子们已深刻认识到诚实的重要性，不愿成为“匹诺曹”。

四、积极参与集体活动，形成活泼健康的班风孩子们对各类活动表现出极高的积极性。

针对新生对陌生环境的畏惧心理，我们鼓励他们参与集体活动，合作游戏，并在小组中表达个人观点。

渗透德育教育凸显德育魅力摘要】:为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容”。

那么，我们在这里解析的“德育渗透”就是指在思想政治课教学中，立足于学生的人生观、世界观、价值观的塑造，从学生的生活实际、社会热点来找到教学的切入点，通过对生活中的典型事例的探讨、交流、体验、感悟，去学习政治知识，并将之内化为自觉行为，提高自身的明辨是非能力和道德素养！要充分发挥思想政治课的德育功能，不仅是实现思想政治课德育目标的基本要求，也是大力推进素质教育的重要内容。

下面就来谈谈初中德育教学的几点思考。

【关键词】道德与法制;德育教育在素质教育改革不断深化背景下，新时期对于初中政治教学提出了更高的要求，作为一门培养学生思想道德和个性品德的学科，如何能够在教学中有效渗透德育教育成为当前广大教育者首要考虑的问题之一。

在初中政治教学中，教师更多的注重理论知识的传授，以提高考试成绩为主，教学理念和教学方法较为陈旧，无法有效调动起学生学习兴趣。

而在素质教育背景下，除了传授理论知识以外，更多的是注重学生的综合素质全面发展，在教学中渗透德育教育是尤为必要的，有针对性的帮助学生树立正确价值观和思想品格，养成良好的学习素养。

一、以身作则，树立道德模范教师作为课堂教学的组织者和引导者，应该充分发挥自身的引导作用，起到道德模范的作用。

在对学生思想道德提出要求的同时，教师的德育教育同样尤为重要，不仅仅是初中思想政治教师，其他的教师同样具有德育教育的责任。

教师应该充分发挥自身榜样模范力量，以身作则，带给学生更加积极向上的熏陶和引导。

初中生由于自身年龄较小，正处于价值观和道德情感培养的关键时期，加之社会上信息传播渠道多样化，无时无刻不在影响着学生价值观念和思想情感的养成。

而教师对于事物好坏具有一定判断能力，帮助学生去分辨事物对错或好坏。

诸如，在对待京剧艺术传承而言，当今却鲜有人去学习和爱好，青少年更加喜欢一些新鲜元素，但也不能过度排斥新鲜元素，所以，教师应该帮助学生树立一种明辨是非的能力，在美与丑度量中，能够表明自己的立场。

让思品教学融入生活实际，彰显德育教学魅力初中《思想品德》要求教师将课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力，提高道德水平。

教师在教学过程中该如何去实施，才能做到让思想品德课教学生活化、增强德育的实效性呢？我结合自己近年来新课程的教学实践，来谈谈自己的一些看法和体会。

一、用贴近学生生活实际的情景导入新课，激发学生学习热情导入新课的目的就是为了激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。

要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入很好的贴近学生的生活实际，只有这样才能激发起学生的学习热情。

以七年级思想品德上《相逢是首歌》一课为例，我在上课前首先让学生欣赏歌曲《友谊地久天长》，《老师窗前的灯光》让他们在优美动听的旋律中体会同学之情，师生之情，听完歌曲之后，我随即又启发、引导学生联系生活中的实际，讲述自己与他人、朋友、同学、老师等之间发生的情感故事，这样，改变了以往德育教学刻板说教的模式，在轻松、愉快的学习氛围中，感受了友情的可贵，为学生正确的友情观奠定了基础。

二、建构课堂教学生活化的组织形式，形成和谐积极的教学环境给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育、教学环境，教师所采取的具体的课堂教学组织形式尤为重要。

以《相逢是首歌》一课为例，当师生共同进入新课学习后，师生之间就开始以聊家常的形式展开教学活动，围绕在现实生活中我们“为什么要建立真挚友情，如何去培养真挚友情”这一主题，让学生结合生活实际，谈谈各自在现实生活中是如何在做的，从中体会培养真挚友情的重要意义，整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐的教学环境中进行的，学生都积极、主动地参与教学活动，获得良好的教学效果，取得了德育教育与能力培养并举的理想结果。

三、教学情境设置贴近学生，引发感情共鸣，增强德育实效在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。