如何使思想品德课堂教学充满魅力

浅谈让思想品德课堂充满活力思想品德教师在塑造新一代灵魂的工程中，让枯燥的单向的思想品德课，成为孩子最乐意、主动接受的课程，责任是非常重大和艰巨的。

为了培养出新世纪时代需要的人材，作为一名中学政治教师，我认为让课堂充满活力，充满自信，“要我学”变为“我要学”这才是关键所在。

一、创设恰当的问题情境，激发学生的求知欲创设问题情境，就是根据教学内容，结合学生的认知发展水平和已有的知识经验，将学习内容设计成若干与学生生活接近，有一定趣味性和挑战性的问题。

目的是吸引学生的注意力，强化学生的好奇心，激发学生学习的积极性，给学生提供参与教学活动的机会，使学生在动手实践、自主探索和与他人合作交流的过程中获取知识、技能、思想和方法。

我在授“控制人口，提高素质”一课时，我是这样导入新课的：播放小品《超生游击队》片段（宋丹丹回忆刚结婚时的幸福和现在奔波不定的生活片段）师：小品中反映了什么社会问题？生：重男轻女、多生超生。

师：多生给他们的生活带来了什么影响？生：不能安稳地生活、生活贫困。

这里设置的问题情境，与学生的生活密切相关，是从学生的好奇心出发，并在学生已有的知识基础上提出来的。

激发学生的学习兴趣，引出主题，使学生懂得我国存在严重的人口问题。

学生容易理解和接受，为下一环节打下伏笔。

问题情境的设置应注意以下几点：第一，问题情境的设置应切合教材内容，贴近学生的年龄特征，贴近社会生活，具有探讨性、研究、开放性，为学生创造一个良好的思维情境，将学生的思维激活到最佳状态。

第二，问题情境的设置必须注意其内容在的教育价值功能，切忌哗众取宠、盲目追赶潮流甚至是趣味低级。

第三，问题情境的设置应依据教学内容及教学设施的情况，灵活采取多种方式和手段。

可以采用实体情境、模拟情境或语言情境，表达方式上既可语言描述，也可投影展示。

例如，我在授“与法同行”时，组织学生举行“模拟法庭”，创设了一种典型的模拟情境，激发了学生的求知欲。

可见，教师只要根据实际情况，采用不同手段灵活创设问题情境，都会取得良好的教学效果的。

让思想品德课教学充满生机与活力思想品德是学校教育中的一门重要课程，旨在培养学生良好的道德品质和正确的人生观、价值观，但由于其晦涩难懂、缺乏趣味性等问题，很多学生缺乏兴趣和动力学习此课程。

因此，如何让思想品德课教学充满生机与活力，是每一位思想品德教师必须面对和解决的问题。

一、以实际案例为例子进行讲解生活中充满了各种精彩和感人的故事，思想品德教学可以从中找到许多实际案例，比如宣传青春正能量的故事、传承中华优秀传统文化的故事等等。

在教学中，我们可以选择一些适合学生年龄的案例，耐心地进行讲解，让学生在愉悦的氛围中领悟道德与情感。

例如：用《小岗人家》的故事来引导学生体验种地劳动的精神、厨师长周有光的坚守己见、孟非与他的“真情”等，通过这些具体的案例，让学生学到更多的情感和人生的意义。

二、创设情境，激发学生的兴趣如果仅仅是传授知识和道理的思想品德课堂，往往难以引起学生的兴趣，创设情境是一个很好的解决方法。

例如，我们可以通过课堂角色扮演，模拟一些道德、情感互动的场景，让学生在模拟的情况中实际体验，增强学生的参与性和自身责任感。

另外，给学生看一些道德机理深入浅出、有趣味性的视频，比如一些小动画、故事动画、互动游戏等，都能很好地激发学生的学习兴趣和动力。

三、开展主题实践活动思想品德教育是很注重实践性的，学校可以组织学生开展丰富多彩的主题实践活动，使学生把道德课学的知识真正融入到实际生活中，同时让学生在实践过程中体验回馈行为的快乐，提高道德认知、道德感受、道德行为的一体化素养。

例如，组织学生参加志愿服务，小学可以开展“感恩教育主题活动”，让孩子们在积极行动中深刻感受到付出与收获的价值；初中可以开展“道德模范评选活动”，让学生在市民卡、微信公众号等平台上推荐道德模范并选举出优秀的道德模范，从而增强学生的道德意识。

四、多方位培养学生的人文素养思想品德课教学不仅需要教授知识和道理，还需要多方位培养学生的人文素养，才能达到真正的教育效果。

如何增添思想品德课堂魅力思想品德课程内容枯燥，理论性比较强，对初中学生来说不易理解、不感兴趣。

在课堂教学中要让思想品德课教学能够吸引学生，切实提高教学效果，政治课教师必须在增添课堂魅力上下功夫。

那么，如何才能增添课堂魅力呢？我认为可从以下方面着手。

1 诱发学习动机、激发学习兴趣学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。

那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

2 发扬教学民主，营造和谐气氛传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。

因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。

心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。

所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

3 改进教学方法，加强学生注意单一、古板的教学方法，只能让课堂变得枯燥乏味。

新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的。

教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。

教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。

为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

让思想品德课教学充满生机与活力
思想品德课是培育学生健全人格、正确认识世界、树立正确人生观的重要课程。

在教
学过程中，我们也面临着如何让思想品德课充满生机与活力的问题。

下面我将从课程设置、教学方法和教师角色三个方面，探讨这个问题。

要让思想品德课充满生机与活力，关键在于合理的课程设置。

我们应该根据学生的年
龄特点和心理需求，设计出具有吸引力的教学内容。

可以引入一些生动的案例，让学生通
过实际事例来理解道德规范和人生哲理。

我们还可以引入一些互动的活动，如角色扮演、
小组讨论等，让学生积极参与课堂，增强学习的兴趣和动力。

采用多种教学方法也是让思想品德课充满生机与活力的关键。

除了传统的讲授和讨论，我们还可以采用一些新颖的教学方法，如教学游戏、情景模拟等，使课堂气氛更加活跃。

我们还可以采用PBL（问题驱动学习）等探究性教学方法，让学生通过解决实际问题，发现问题背后的道德理念和社会价值。

教师角色也是让思想品德课充满生机与活力的重要因素。

教师应该成为学生的引路人
和启迪者，注重培养学生的思辨能力和创新精神。

在教学中，教师应该注重与学生的互动，倾听他们的声音，尊重他们的意见，建立起互信与互动的关系。

教师还应该关注学生的情
感需求，关心他们的成长和发展，激发他们内在的动力。

思想品德课教学要充满生机与活力，需要我们合理设置课程、采用多种教学方法，并
发挥好教师的引领作用。

只有如此，才能激发学生的学习热情，提高他们的道德修养和人
生素养。

让思想品德课教学充满生机与活力思想品德课是学生德育教育的基础课程之一，这门课不仅仅是传授道德知识，更重要的是培养学生正确的思想品德观念和行为习惯。

由于思想品德课教学内容较为抽象，学生对其兴趣不高，教师常常面临着如何让思想品德课教学充满生机与活力的难题。

我们应该积极探索一种让思想品德课教学充满生机与活力的方法，使之成为学生学习的乐园和成长的舞台。

一、利用多媒体技术，丰富教学内容思想品德课的教学内容通常以文字、图表为主，这样会使得学生觉得乏味、无趣。

教师可以利用多媒体技术，采用图片、视频、音频等形式来呈现课程内容，从视听上刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。

在讲解道德故事时，可以通过播放优秀的动画片、电影片段，让学生通过图像来感受故事中的情节和人物，更容易引起他们的共鸣和接受反思。

可以设置一些配套的游戏、互动环节，让学生在轻松的氛围中参与进来，增加课堂的趣味性和互动性。

二、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，思想品德课还可以通过开展丰富多彩的课外活动来增加教学的生动性和实践性。

比如可以组织学生参观社会公益机构、慈善机构，让学生亲身感受社会的温暖和需要帮助的人群，通过参与公益活动来培养学生的责任感和奉献精神。

可以组织学生进行一些思想品德主题的实践活动，比如开展志愿者服务、文明礼仪宣传活动、校园文明行为指导等，通过实际行动来践行思想品德的内涵和要求。

这样的活动既可以让学生在实践中体会道德的价值，又可以锻炼学生的思想品德修养和实践能力。

三、引导学生进行积极的思想品德思考思想品德课教学的目的之一就是培养学生的思想品德观念，教师应该引导学生进行积极的思想品德思考，让他们能够在课堂上进行自我反思和探讨。

教师可以设置一些具有启发性和探索性的问题，激发学生的思考欲望，引导学生展开深入的思想品德讨论。

四、注重情感教育，引导学生情感投入思想品德课教学不仅仅是传授理性知识，更重要的是培养学生的情感投入和情感体验。

让思想品德课教学充满生机与活力思想品德课作为学校教育的重要组成部分，对培养学生的思想道德素质起着至关重要的作用。

在现实教学中，很多学生对思想品德课感到枯燥乏味，缺乏兴趣和参与度。

如何让思想品德课教学充满生机与活力，激发学生的学习兴趣，成为了当前教育工作者所面临的一个重要问题。

要让思想品德课教学充满生机与活力，首先需要设计丰富多彩的教学内容和形式。

思想品德课涉及的内容丰富多样，可以从传统文化、伦理道德、心理健康等多个方面展开教学。

针对不同的教学内容，可以采用讲授、互动讨论、角色扮演、小组合作等多种形式，既能吸引学生的注意力，又能培养他们的综合素养。

教师可以结合当下热点话题或学生关心的问题展开教学，使思想品德课内容更具实际性和针对性。

教师的教学方法也是让思想品德课教学充满生机与活力的关键。

在思想品德课教学中，教师应该注重启发式教学，引导学生主动参与思考和探究，激发他们的思维潜能。

可以采用提问、讨论、案例分析等方法，引导学生自主学习和积极思考，让课堂充满活力和热情。

教师还可以通过讲述生动的故事、展示精彩的视频等方式，吸引学生的兴趣，让思想品德课变得更具吸引力。

思想品德课的教学也要与学生的实际生活联系起来，让学生在学习中能够感受到思想品德的重要性和实用性。

教师可以通过讲述真实的案例、组织学生参与社会实践活动等方式，让学生深刻认识到思想品德与日常生活的密切关系，增强学生的学习兴趣和自觉性。

多样化的评价方式也可以给思想品德课教学增添新的活力。

传统的笔试评价往往难以全面评价学生的思想品德素质，教师可以采用口头答辩、小组展示、实际操作等方式进行评价，让学生在实践中得到锻炼和提高。

教师还可以通过开展思想品德实践活动、组织思想品德竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在参与中得到成长和进步。

学校要加强对思想品德课教学的支持与引导。

学校可以为思想品德课提供更多的教学资源和支持，鼓励教师开展创新的教学活动，组织丰富多彩的思想品德课外实践活动，营造良好的教学氛围。

怎样让思想品德课堂鲜活起来【摘要】思想品德课堂作为学校教育的重要组成部分，其鲜活起来对学生综合素质的培养具有重要意义。

本文从增加互动性、运用多媒体教学、引入实践活动、开展主题班会、加强师生互动等方面探讨了如何让思想品德课堂更富有活力。

通过引入更多互动环节，可以增加学生参与感和学习兴趣；利用多媒体技术，能更生动地展示课堂内容；实践活动能将抽象概念转化为具体体验；主题班会则拓展了学生思维视野；师生互动则有助于建立良好的师生关系。

思想品德课堂鲜活起来的重要性不言而喻，为学生的品德素养和综合素质提升提供了更好的平台。

未来，可以进一步拓展新的教学方法和手段，使思想品德课堂更加多元化和具有启发性。

【关键词】思想品德课堂，鲜活，增加互动性，多媒体教学，实践活动，主题班会，师生互动，重要性，发展方向。

1. 引言1.1 为什么要让思想品德课堂鲜活起来在当今社会，随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，学生们的接收信息的能力也随之提升，对于传统的思想品德课堂而言，课堂内容单一、教学方式呆板等问题日益凸显。

为了让思想品德课堂更具活力和吸引力，让学生更有动力参与让课堂不再枯燥乏味，我们需要让思想品德课堂鲜活起来。

现代社会对于人才的需求越来越高，而在思想品德课堂中培养学生的综合素养和品德修养十分重要。

只有让思想品德课堂更加生动有趣，学生们才能更好地接受这些知识，才能更加愿意主动去关注和学习。

让思想品德课堂鲜活起来不仅能够提升学生的学习积极性和参与度，还能够增强学生的道德情操和品德修养，培养出更多有社会责任感和团队合作精神的优秀人才。

让思想品德课堂鲜活起来对于学生的成长和发展具有重要意义。

1.2 思想品德课堂的现状思想品德课堂作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生思想品德的重要任务。

当前的思想品德课堂在一定程度上存在着一些问题。

学生普遍认为思想品德课内容单一枯燥，缺乏趣味性，缺乏吸引力。

在传统的思想品德课堂中，大多是老师讲述理论知识，学生被动接受，缺乏互动性。

打造富有艺术魅力的思想品德课堂随着当今社会的快速发展，教育不仅仅是要求培养学生的才能，更需要重视他们的精神和思想品质的培养。

思想品德课是培养人类仁爱、智慧的重要手段之一，是塑造下一代好公民的基础。

因此，教师们需要构建一个具有艺术魅力的思想品德课堂，为学生创造积极、生动、有意义的学习环境。

首先，实现思想品德教育的目标，艺术元素必不可少。

学校是一个意义深远的艺术殿堂，每个学生都应该在这里接触到最优秀、最具艺术魅力的作品和传统。

在思想品德教育中，教师应该秉持“艺术是教育的同事甚至更重要的伙伴”的观念，让每一节思想品德课成为一次艺术享受。

比如，可以通过展览、课堂演出等形式，来创造艺术氛围，鼓励学生欣赏古今中外名人名作，进一步弘扬人类文化。

教师也可以尝试让学生通过自己的写作、表演、绘画等形式，将自己的思想情感投射在艺术作品中。

这些方法可以让学生在感受美丽与艺术的同时，进一步引导其内心的情感和思考。

其次，思想品德教育也需要教师的专业性。

在艺术处理上，学生们的思想与心理会有不同的反应。

在这个过程中，教师需要充分发挥自己的专业性，对于每一个艺术作品都要有深刻的领悟和解读，以传达出真正的意义。

在这个过程中，教师应该注重文化的传承和创意的鼓励。

在教学中，教师应该尊重每一个学生的想法，鼓励他们自由地思考，并学会从不同的角度看待问题，同时还要灵活掌握教学方式，寓教于乐，增加艺术的感染力，让学生们更好地体验到课程内容。

第三，思想品德教育也要有良好的教学方法。

在教学方法上，教师应该鼓励学生用多种方式表达自己的想法，建立一个学生与教师平等互动的良好关系。

同一门课程，教师可以采用多种不同的方式来展现内容。

比如，有时可以通过讲故事的方式让学生感受到人物内心的情感变化，或者通过阅读经典的书籍来进行阅读理解，让学生更好地理解故事背后的思想和道理。

在传授知识的同时，也要尽可能地激发学生的自主学习能力，让学生掌握更多的知识点和技能。

最后，思想品德教育也要贯穿于整个课程中。

增强思想品德课的课堂魅力追求有魅力的课堂教学是我们每个教育教学工作者的共同愿望。

思想品德课教学中更需要有魅力的课堂教学。

只有有魅力的课堂教学，才能使思想品德教学深深的吸引学生的注意力，才能有效地发挥课堂教学效果。

一、增强教师自身的人格魅力是增强思想品德课堂魅力的根本1、教师自身的人格魅力是无声的广告。

人格对一个教师来说是第一位的。

教师的人格，是教师最高的学位。

一个教师可以没有学位，但不能没有人格魅力。

教师人格魅力是教师最好的最有效的教学资源。

我国的斯霞、于漪、魏书生和任小艾老师都没有学位，但是他们有伟大的人格，也正是人格的力量，使他们成为最受学生欢迎老师，成为了全国著名的教师。

2、思想品德教师在教学中应该增强自己的人格魅力。

热爱教育教学工作，把教好书、育好人作用自己人生最高的追求。

像陶行知一样，把学生当作自己的孩子来爱、来关心、来用情教育，为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。

心中时时装着学生，装着教育教学。

为了教好书育好人，他会不遗余力.具有这样人格的教师没有不受学生欢迎的，他的课堂一定会魅力十足。

二、挖掘思想品德教学中的魅力因素，是实现思想品德课堂魅力的关键1、挖掘思想品德教学中的形象因素，使思想品德教学的课堂生动鲜活。

苏格拉底说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”因此，在思想品德教学中教师能用形象的语言，通过案例分析、课堂讨论、小品表演来教学，则能起到事半功倍之效，而且能持久影响学生。

如在学习“个人与集体的关系”时，我就用一点水和大海的关系进行比方，简化了教师的讲解，增强了学生的理解。

2、挖掘思想品德教学中的情感因素，使思想品德课堂有感染力。

“情感是一切艺术之母。

”思想品德教学是一门学科教学，也是一门艺术。

思想品德教师如果能把自己内心对教材的情感融进教学内容，然后用饱满的教学热情、用趣味性、激励性、富含悬念、饱满幽默的语言去唤起学生的学习兴趣，我想学生不会拒绝学习思想品德课的。