谈思想品德课堂教学中的语言魅力

《【思想品德课堂教学中语言艺术运用浅析】如何在课堂中落实语言的建构与运用》[摘要] 思想品德课是一门综合性学科,理论性强,比较枯燥,如果单独依靠课文内容授课,学生听起来就会枯燥无味,没精打彩,昏昏欲睡。

逐渐地失去了信心,严重抑制了学生对思想品德课学习的积极性和主动性,严重影响了教育教学效果。

思想品德课的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度、语言技巧和语言风采。

因此，在思想品德课教学中恰当的独具风格的教学语言，则会活跃课堂气氛,增强学生对课堂知识的理解和掌握,课堂效率提高了,同时,也增进了师生情感,拉近了教师与学生的距离。

对提高课堂教学效果，会产生巨大的促进作用。

[关键词] 思想品德;课堂教学；语言艺术;运用我们大都有这样的体验：听一堂好课，就好像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返；就像欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝，出现此情此景的重要因素就是：教师的语言艺术。

思想品德课的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度、语言技巧和语言风采。

因此，在思想品德课教学中恰当的独具风格的教学语言，对提高课堂教学效果，会产生巨大的促进作用。

课堂教学是对学生进行知识传授和培养学生各种能力的主要方式。

如何让学生在一节课时间内始终保持旺盛的精力和集中注意力,保持始终活跃的思维,按时按质按量地和教师共同完成一节课的授课任务,是每个教师都十分关心的问题,也是每个教师在课堂教学中所追求的最高境界。

要达到以上目的,我认为除了教师课前的认真备课外,教师的课堂教学语言艺术起到了一个十分关键的作用。

那么,作为教师,在课堂教学中我们应该怎样合理巧妙地运用不同的语言表达方式,以激起学生学习的兴趣与热情,调动起学生学习的主动性与参与性,使“教”与“学”在一节课时间里达到完美的统一与协调呢?要使思想品德课堂教学语言具有艺术性，本人认为要做到精简、准确、有序、有趣、有情、有变）：一、课堂教学语言要做到“精简” 在教学活动中,教学语言是教学内容的主要载体，要求教师能简明扼要地表达主要观点、重点、难点。

思想品德教师课堂教学的语言特色【摘要】课堂教学的最终目的，是要使学生获得实际运用语言的能力。

这种能力的获得，除了从书本上学习之外，更多的还是来自日常生活中的语言环境的影响。

其中教师的教学语言对学生的耳濡目染有着极大的引导作用。

因此研究和探讨教学语言并在教学中有效应用，无论对教师还是学生都有着十分重要的意义。

本文拟对思想品德教师教学中的语言特色谈一点粗浅的看法。

【关键词】思想品德教学，语言，课堂教学教学语言主要是指课堂中所使用的语言，它是一种以口语为主，多种语言形式互相配合、综合运用的语言系统。

因此它既有口语特点，又有书面语特点。

它的表现形式是口语，但其依据又必须是课文内容。

如何把课文的书面语言转化为教师的口头言语，将课文书面语言中所蕴涵的思想和情感，用有声语言，准确、形象、生动地传递给学生，其因素是多方面的。

但对语言表述的功能的认识，是这种转化和传递的必要前提。

教学语言作为教师的职业语言，在不同的学科其要求是不一样的。

政治课教师的课堂教学语言更具有自己的特殊性。

在课堂教学中，教师授业解惑，师生间相互交流，信息互相传递，主要是通过语言来完成的。

一个教师若具有深厚的语言功底，能使用恰当准确的语言进行教学，就能渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

1.语言要亲切自然具有亲和力。

根据现代教育教学的特点，要以教师为主导，学生为主体。

因此，在课堂教学中教师运用亲切、自然的语言可以拉近与学生间的距离，使师生间心灵相通和感情相融，使学生回答问题时少了几分拘谨，多了几分坦然，从而促进学生的思维过程清晰地展示出来。

如教科版七年级上册第一课《走进中学》，如果让刚上初中的新同学，认识新环境，认识新老师。

一位思想品德老师在上课时就很自然朗读这样一段文字：在这个美丽的金秋季节，我们告别小学，走进同学，揭开了生命篇章中崭新的一面，进入了人生历程中一个绚丽多彩的时期，开始了人生历程中美好的青春年华。

我们将从这个新的起点开始，扬起理想的风帆，驶向美好的明天！同学们准备好了吗？让我们一起出发吧。

浅谈初中政治课堂教学中的语言艺术语言是人们在社会交往中传递信息、交流感情的重要工具，也是教师的主要劳动手段。

因此，对教师驾驭语言的能力应作较高的要求。

俄国大文豪托尔斯泰说过：“我们不仅能把思想概念，而且还能把最复杂的、色彩最细腻的图画用语言表达出来。

可以这样说，在人的大脑里好象有着成千上万个，也许还是成百万个键子，一个正在讲话的人，就好象是用无形的手指在大脑这个键盘上弹奏一样，而讲话人所奏出来的那支交响乐也就在知音者的头脑里回响起来。

”每个教师在讲台上都应该弹奏这样的交响曲。

让学生在获得知识的同时，也能得到语言美的陶冶，得到艺术享受。

放眼当今思想品德课教学，形成有吸引力的教学语言艺术，应当是每一位教师追求的目标。

雨果在谈到艺术家的创造性时说：没有风格的作家，尽管有可能获得一时的成功，但却达不到真正的胜利。

同样道理，思想品德课教师若不形成自己独特的语言艺术，也就不可能成为一名优秀的教师，也就不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路。

因此，要使教学具有美的魅力，形成生机勃勃、洋溢着美的气息的过程，就必须精心追求教学语言的艺术美，特别是在新课程标准下，对教师的课堂语言提出了更高的要求。

下面拟就初中政治教师课堂教学语言的艺术性问题，浅谈一点我个人的见解。

(一)要注意教学语言的思想性语言是人类交际的极其重要的工具，就其本身来说是没有阶级性的。

但是，社会的阶级分化和对立，必然会在语言中有所反映。

社会上不同阶级、不同集团的人们对语言不是漠不关心的，他们总是极力想使语言为自己的利益服务。

我们政治教师作为党的理论宣传战线上的一名战士，也必须十分注意语言的思想性，努力使自己的教学语言都能起到为党的路线、方针、政策服务的作用。

为此，初中政治教师的语言必须做到：1.旗帜鲜明。

我们的旗帜是社会主义旗帜，当前来说就是党的十七大上提出的“中国特色社会主义伟大旗帜”。

对此，我们不能有丝毫的模糊与动摇。

有些政治教师不敢在课堂上理直气壮地宣传社会主义，遇到一些大是大非的问题就采取回避的态度。

思想品德课教学中的语言艺术“不是蜜，却可以粘住一切东西，这是什么？”是语言。

高尔基对这句话曾高度评价说；“人民的智慧用一个谜语的形式，极其确切地说明了语言的意义。

”事实上，这个谜语也是对语言的一种艺术的描述，它尤其适用于教学语言艺术。

马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。

”这充分说明了语言就是教师“传道、授业、解惑”的武器。

一堂好的品德课需要多种教学艺术的综合运用。

比如：语言艺术、提问艺术、组织教学艺术等等。

而语言艺术是最基础的，它几乎贯穿在各种教学艺术当中。

思品教师只有不断提高自己的语言素养，才能更好的运用其他的教学艺术，达到好的教学效果。

思想品德课教学既具有一般知识、技能教学的共性，即把知识、技能作为客体让学生去认识和理解，同时，它还有自身教学的个性，即思想品德是学生内化、接受的主体，并最终转化为学生人格化的意识和行为。

因此，教学语言艺术上，思想品德课既具有一般课程程教学语言的共同技巧，又具有自身独特的个性技巧。

共性技巧体现了教学语言艺术的一般特点及要求，个性技巧突出地表现了思想品德课教学的性质、任务、要求和特点。

在思想品德课教学中，讲述语主要用于说明、解释、讲述政治常识、社会常识、生活常识等方面的教学。

如说明国旗、国徽的图案及其意义，解释各种节假日的由来，讲述故事情节，讲明观点等。

思想品德课教学的本质是教会学生如何做人，蕴涵在教材内容之中的思想品德往往比较抽象，远离学生的生活现实和经验。

由此，教师在讲述技巧上，除了要注意讲述的科学性、逻辑性、准确性、规范性之外，还应特别突出它的思想性和通俗性，做到思想性与通俗性的统一。

讲述语言的思想性是思想品德课老师的首要要求，同时又是一个重要技巧。

主要表现在三方面：正确性，先进性，完整性。

这里不多述了。

讲述语言的通俗性又称为易受性，是指讲述要便于学生听懂、好理解、易接受。

思想品德的内容比较枯燥、抽象，教师的讲述如果不在通俗上下功夫，而是读教材、背教案，或是连篇的大道理，其教学效果势必适得其反。

教育论坛幸福生活指南23幸福生活指南试论初中思想品德教师课堂语言的运用毛勤凡江西省九江市修水县散原中学分校 江西 九江 332423摘 要：教师的语言艺术是教学最主要的组成部分，也是老师和学生之间交流的纽带，如何在初中思想品德课上灵活的运用课堂语言引导孩子们开展相关知识点的学习，也是每一名教师所要掌握的基本能力之一，本文将针对初中思想品德教师课堂语言的运用展开进一步的讨论与研究。

关键词：初中道德与法治；语言；学生兴趣引言：初中的学生正处于青少年阶段，教师的言行对其世界观与价值观的确立会产生较大的影响，因此教师在授课的过程中，应注重课堂语言的运用，在讲授思想品德知识的过程之中对孩子们起到良好的引导作用，塑造其良好的人格品质。

一、初中思想品德课堂教学语言特征语言的魅力是无穷的，初中思想政治教师在授课的过程之中应当注重运用语言的魅力，将原本枯燥的思想品德课堂变得生动有趣，在教学的过程之中不断转变自身教学的语言风格，进一步提高自己在语言中的修养与品味，更好的开展相关课程的教学。

初中思想品德教师课堂语言教学首先要做到语言表述清晰、准确，并且富有教育性。

学校是初中生获得知识最主要的途径，初中阶段的孩子正处于人生观与价值观形成的关键阶段，在学校接受的仍然是义务教育，所以教师要根据这一阶段学生的特点，不断转变自身的教学方式，使课堂语言更加富有教育意义。

其次，初中教师在教学的过程之中还要使课堂教学语言变得更加生动有趣，初中学生们的心智尚未成熟，理解能力仍然需要不断地培养，因此教师在使用教学语言的过程之中要注重使用通俗易懂的语言。

初中思想品德课程中有许多理论性较强的知识点，如果单纯的讲授相关的知识点，孩子们很难准确把握其中的意义，甚至丧失学习思想政治的兴趣。

因此教师在教学的过程之中，不但要注重课程的理论性与科学性，还要注重语言上的趣味性，让枯燥的知识点变得生动有趣，进一步提高课堂的教学效率。

二、初中思想品德课程的特点（一）知识性、科学性较强初中的思想政治课程所涵盖的内容比较广泛，不但涵盖着毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学的发展观念等教学内容，还对公民在日常生活中的基本责任与义务做出了相应的讲解。

浅谈中学思想政治课堂教学语言的魅力作者：周金秀来源：《读与写·下旬刊》2013年第02期摘要：语言是人类的重要的交际和思维的工具，而教师教学语言不仅仅是一种交际工具，更是教师内在本质的外化形式，教师学识，智慧和人品的综合表现。

因此，教学中教师的语言表达的好坏，直接影响课堂气氛和教学效果。

作为政治教师要想使思想政治课生动而且有趣，提高教学质量，就必须从语言上下功夫，为此，教师要学会如何去充分体现教学语言的魅力。

关键词：思想政治课；教学语言；魅力中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0036-02思想政治课教学是思想政治课教师在传递人类德育经验或德育理论的富有创造性的一种复杂的智力活动，它是建设社会主义物质文明、精神文明和政治文明、尤其是精神文明和政治文明的重要环节。

它要求教师在课堂教学中不仅具备优秀的人格魅力、丰富的学识，还必须具备独特的教学语言魅力。

著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，"教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

"[1]这一论述清楚地告诉我们，教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。

要想取得理想的教学效果，教师就必须重视课堂教学语言艺术的探讨，努力提高自身的教学语言修养。

1.思想政治课课堂教学语言魅力的价值从思想政治课的教学内容角度来讲，思想政治课在语言表述上具有高度的概括性、抽象性和枯燥性。

这些特点要求思想政治课教师必须加强课堂教学语言艺术的探究，尤其是教学语言魅力的探究。

教学语言的魅力性对于课堂教学来说，具有非常重要的价值。

1.1独特的教学语言魅力是达到高水平的课堂教学重要条件。

每一位教师都希望通过课堂教学实现自己的教育理想，即受到学生的喜爱、家长的认同和社会的认可。

为什么不同的教师讲授同样的教学内容，运用同样的教学方法，面对同样的学生，而收到的效果却相差很悬殊呢？1.2精湛的教学语言魅力是取得高质量教学效果的重要保证。

浅谈初中思想品德教师的语言美语言是教师传输教育教学内容的主要载体，美的语言是能够产生磁性效应的语言。

一节成功的思想品德课，必须使学生能够在愉快的氛围中轻松地掌握教师所讲授的内容。

要达到这一目的，必须渗入美的语言。

初中思想品德课是一门旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，以培养学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观为目标，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

教材中有些知识点和内容是原理性的，我们教师往往是采取理论和实际相结合的教学方法，加强学生对知识的理解，但“理论”过于枯燥，“实际”又很平常，单凭教师的平淡讲述，就可能让学生充耳不闻，甚至有所厌烦，而用生动活泼的美的语言，就能调动学生主体的能动因素，开启学生的思维之门。

那么怎样才能在初中思想品德课堂中体现美的语言呢？我认为应从以下几方面做起。

一、思想品德课堂教学语言要有针对性每一节思想品德课都有作为学习重点的理论和知识点，要做到重点突出、难点突破，必须要针对性地强调这些内容，如“法律是特殊的行为规范”，“我国的根本制度”等，对于关键词，教师可重点强调“特殊、基本特征、根本”等，富有变化的东西，常常能吸引人的注意，类似于放慢语速、提高声音、强调逻辑停顿、逻辑重音等，均可使学生从教师的语气的变幻中提高对所讲内容的注意力。

二、思想品德课堂教学语言要有情感性思想品德课的主要目的是通过课程的学习，从而帮助学生树立正确的世界观和人生观。

列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。

”这说明思想品德课在运用事实、知识和逻辑的力量引导学生理性思考的同时，要以情动人、以理服人。

如去年秋季我在讲述八年级上册《我爱你，中国》这一节时，当时恰逢日本政府宣布将钓鱼岛“国有化”，激起我国人民的强烈抗议和示威游行。

为了帮助学生真正理解“如何热爱祖国？”我先讲了一个动人的故事：1830年波兰作曲家肖邦决定到外国学习深造，为祖国争光。

从思想品德优质课看课堂语言的运用美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。

”教师的课堂教学语言正是这样一种能帮助我们激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的有效工具。

今年，本人应教研室教研员杨庆亚老师的邀请参加了唐县思想品德课优质课评比活动。

本次活动旨在总结交流唐县初中思想品德课堂教学改革的经验和研究成果，深化对思品课的理解，探索研究新课程理念下思品课堂的“教学主题”，对促进唐县初中思想品德课老师的专业成长有一定辐射作用。

通过学习观摩，本人获益匪浅，尤其是讲课老师的语言运用对我启发很大。

活动后，本人从教师课堂语言在思品课堂这一角度，进行了深刻的思考。

一、导语引人入胜导语，也叫开讲。

思品优质课要求课堂导语短平快，引人入胜。

导语设计得好，能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难情绪，培养学生的审美情趣，沟通师生情感，使学生带着一种放松和快乐的心情去学习，去感悟。

教师如何敲响第一声引领学生向新知进军的鼓点，实现从“要我学”到“我要学”的转变尤为重要。

高尔基曾经说过：“最难得是开始，就是第一句话。

如同在音乐上一样，全曲的声调都是它给予的。

”一般来说，中学生缺乏耐心，课堂上教师留给学生的第一教学印象就应当十分有吸引力。

教师的开场白简洁生动，引人入胜，富有艺术性和启发性，能激发学生的学习热情，使学生迫不及待地进入学习状态。

有经验的教师都善于先声夺人，课始便能吸引学生，获得兴趣盎然的效果，为进一步指导学生创造气氛。

在教学《我们的财产权利》一课时，以八年级学生贝塔为线索，通过情境设计，讲述贝塔的三件“宝贝”：钢笔、自创歌曲和皮夹克，又马上转问学生是否有自己的“宝贝”。

“宝贝”即个人财产，新颖的用词很快抓住了学生的注意力，富有启发性。

钢笔、皮夹克，自创歌曲又分别引出个人财产中的物质财产和精神财富两大概念，颇有创意。

思想政治课堂教学的语言魅力第一篇：思想政治课堂教学的语言魅力思想政治课堂教学的语言魅力摘要：人们常说:“教师教学要讲究艺术，成功的教学能给人一种美的享受。

”这充分说明了教学艺术的重要性,课堂教学是一门艺术，是由许多因素构成的，而教师的课堂语言是一个重要的因素。

教师的语言可以传授知识，培养能力，进行思想教育，教师还可通过语调、语速的变化，吸引学生的注意，教师恰当的语言和清晰的表达能诱发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，对教学内容乐学、好学。

因此，政治教师应当讲究教学语言的艺术，过好教学语言关，熟练地掌握运用教学语言的本领。

关键词：政治；课堂教学；语言艺术卢梭在《爱弥儿》一书中提出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。

”由此可知，政治课堂的教学不仅要语言生动，教态得体，充分运用直观教具和现代化教学手段，使学生更易于感知和乐于接受。

而且要晓之以理，动之以情，注重师生的情感交流，创造和谐的感情氛围，这样学生才会你教的东西，但也充分说明政治教师的课堂用语要求较高:①知时事,具有科学性;②结构紧密，具有逻辑性;③图文并茂，形象直观，具有形象性;④通俗易懂,易于接受，具有群众性;⑤抑扬顿挫,风趣诙谐，具有和谐性。

毛泽东同志说：“语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功不可。

”事实也的确如此。

作为政治教师，要加强语言修养，就必须下苦功夫。

在课堂教学中，教师要学会控制语言的音高、音强，讲课速度不要过快，要积累丰富的词汇，根据课堂教学的实际情况和教学对象的理解接受程度，随时调整语言的难易、停顿、重复等，以保证语言的有效性；要善于用流畅的语句表达情意，使教材语言更好地向教案语言转化，再由教案语言向教学语言转化；要具有说明、议理、叙事、抒情的能力；讲课首尾呼应，善于抓住学生心理，运用语言创造和谐的课堂气氛。

艺术贵在创造，艺术塑造的形象来源于生活，又要高于生活，科学家爱因斯坦认为教师的创造性活动同尊重学生的独立性结合起来，才有可能掌握真正的教学艺术。