创设丰富多彩情境，增添思品课的魅力
摘要：创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率,培养学生能力的有效途径。因此情境设置应具有新颖性、趣味性和“诱惑力”。本文结合自己的教学实践，从导入新课、设计问题、开展多种活动等方面进行了探讨。
ﻪ关键词：初中政治;思品课堂；创设情境;有效途径
教学情境，是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学
环境和氛围。有效的教学情境应该包含以下要求：教学情境要为学生所熟悉；教学情境应源于生活又高于生活；教学情境要有利于教学重难点的突破;创设的教学情境要有始有终；创设的教学情境要便于教师的组织与调控。创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率,培养学生能力的有效途径。因此,情境设置应具有新颖性、趣味性和“诱惑力”。ﻭ一、采用多种形式导入新课ﻭ导入俗称“开场白”。其目的是为了激发学生的学习动机和兴趣,是一堂课成功的关键。我们可以采用以下的方法导入思想品德课。ﻪﻭ(一)用故事导入。ﻪ例如：在讲《弘扬和培育民族精神》时,给同学们先播放“苏武牧羊”的动漫故事。把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学。ﻪﻭ（二)以歌唱导入。学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使
学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。例如:在讲《改革开放》时,可以让同学们先听唱后和唱《春天的故事》这首歌,通过悠美的旋律使学生精神振作后再进入课堂教学。而且，有些相关资料中的练习也提到此歌曲。这样真是一举两得。例如,在讲《统一的多民族国家实现祖国和平统一》时，教师可以先用幻灯片制作出香港、澳门的地图，再简要叙述香港和澳门被侵占的过程，同时播放背景音乐《七子之歌》,在视觉和听觉的共同冲击下，清晰地阐明“实现祖国统一是全体中国人民的共同心愿”。
(三）以热点新闻开头。ﻭ例如：在讲到《祖国统一》时,就可引用播放台湾的“倒扁”活动画面来调动学生学习的积级性。例如，在讲到《珍惜学习机会》时，教师可以将贫困山区的学生受教育的现状与现代化教育情景做成图片和资料,让学生进行比较,使他们融
情入境，产生情绪体验,从而悟出要珍惜学习机会、珍惜自身权利的道理。
ﻪ(四）以生活实际导入。ﻭ例如:在讲《人口、资源、环境》的关系时,就可以结合学校周围的环境污染问题引出话题。播放自制的收录学校周围的环境污染照片的电子课件让学生感受。在讲《学会合理消费》这一课时，就可以用学生身边所存在的不良现象“月光族”作为开篇话题，播放类似动漫片，既指出了学生所存在的问题,让其进行反省,又能做到寓教于乐。ﻭ(五)以播放小品表演开头。ﻭ例如:在上《宪法是国家的根本大法》时，就可以以法律家族集会的方式,让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等，然后再说出各自的
职责，使原本枯燥的内容形象化，从而激发他们的学习兴趣。ﻪﻭ（六）图像激趣。
ﻪ新教材图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用,看图导入新课，或利用电化教学,让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词,生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣,启迪思维,在学生处于最佳学习状态下,板书课题。如在上《男生女生》时，我就在网络上找到了一个图文并茂的flash，还配有歌曲，让学生在非常轻松而愉快的气氛中进入正题。ﻭ二、精心设计问题情境
(一）联系实际法。ﻪﻭ学生在学校中学到的知识，只有与丰富的社会实践相结合,才能变得活起来。情报理论联系实际是思想政治课的生命线，在教学中适时地把火热的社会现实引到课堂中来,形成一定的情境，可以加深学生对书本知识的感性认识，激发学生学习的兴趣。如讲“环境污染的严重性”由于农村中学的学生的阅历少，课外知识不足，单单讲理论或课本的几个例子，还是不能很好地理解。这时，可以利用时事,原油大量泄漏事故,造成海岸受到污染,大量海鸟死亡，渔民停止作业,大约损失10亿美元等。时事可信度高,不可置疑,涉及的数额巨大,学生一片惊讶。趁热打铁,抛出问题:这反映什么问题？10亿美元该不该损失?是谁造成的，可以避免吗？青少年该怎么做?进行了各自的讨论、辩解，学生情绪激动、热情高涨，人人参与讨论，很快明白了知识,懂得了环保的重要性，树立起环保的意识。
ﻪ（二）情感渲染法。ﻭ学生知识的获得,能力提高的过程,是离不开
非智力因素。在一定条件下，非智力因素对学生主体的发展起着决定性的作用，教学过程调动应用学生的非智力因素是不可忽视的。人是有感情的动物,学生是活生生的人。教师善于把握教材的感情色彩设身处地,用真情实感去感染学生，师生共同进入角色，激起学生的情感体验。这样,学知识、用知识就成了学生的内心需要,从而促进学生学习的积极性、主动性的发挥，确保教学任务的完成。如讲“计划生育是我国的基本国策”，先让学生计算从其曾祖父到本人这一辈,经历多少年？家族共增加多少人？问题是学生身边事，学生的热情很快被调动起来。大家都被结果吓了一跳。在这种情况下,教师讲述计划生育的重要性顺理成章了。课后，布置作业:请学生记下一至三条关于计划生育的标语，或自己创造的标语,并写出感想。创设问题情境将学生的主体活动与环境的相互作用紧密地结合起来,成为学生发展的内在动因，伴随着学生非智力因素的发展，也发展了学生智力。在迁移运用知识的过程中,又形成了较强的思维能力。
（三)铺路架桥法。
ﻪ在学生学习过程中,往往会遇到思维受阻的情况。这时,教师给学生以适当的知识、方法、思路，通过创设巧妙的问题情境,使学生突破难点，跨越思维障碍,引导学生走出误区,自觉地探索解决问题的方法，在探索中进步。教师及时地伸出拐丈，学生很快就会跨过障碍,明白难点。
ﻪ(四）迁移提高法。ﻪﻭ思想品德课主要学习的是马列主义、毛泽东
思想、邓小平理论,并用它来武装头脑，分析社会现象,明辨是非,形成能力，树立正确的科学人生观、世界观。可见，用所学知识来分析解释社会事实，具有较强的知识迁移能力,适当地把知识用来解释身边的例子,即举一反三，触类旁通,可以激励学生运用已有的知识技能、方法、经验,解决新的问题，培养学生思维的灵活性和创造性，让学生尝试成功的喜悦。ﻪﻭ教师要创设适宜的迁移情境,运用巧妙地提问使学生正确迁移，使学生自觉地运用已有的知识结构同化新的知识，从而达到优化原有认知结构，建立新的认知结构的目的。
ﻪ三、借助媒体手段创设情景ﻭ在以往的思想品德课教学中，教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式,这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。教学方法的新颖性、趣味性,是吸引学生注意激发学习动机,提高学习积极性的重要条件。因此,教师应采取多种教学手段,尽量为学生提供丰富的道德情景,使他们在生动形象的教学氛围中受到感染和熏陶。多媒体(视频、录音、幻灯片等等）,以其多样化的信息作用于学生的多种感官,使之本来抽象的材料学起来形象生动有趣味。思品课教学中，恰当地利用漫画或者图画，可以化抽象为直观,变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力,还可以恰当、适时地播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲,陶冶学生情操,丰富学生情感。比如,在讲九年级思品《艰苦奋斗》时,就让学生观看“千手观音”的录像,以及他们训
