高校思政课“线上线下”深度融合的研究与实践

线上线下混合教学课程中融入思政元素的建设路径研究与实践在线上线下混合教学课程中融入思政元素的建设路径研究与实践，可以按照以下步骤进行：1. 确定教学目标：首先要明确教学目标，以思政元素为引领，制定线上线下混合式教学的教学目标。

这些目标应该围绕培养学生的综合素质，提升学生的思想政治水平，同时也要关注学生的学术能力和实践技能。

2. 制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划。

这些计划应该包括教学内容、教学方法、教学资源、教学进度等方面的详细安排。

同时，要注重线上线下教学的有机融合，充分利用在线资源和线下实践，形成互补优势。

3. 挖掘思政元素：在制定教学计划时，要注重挖掘课程中的思政元素。

这可以包括课程内容的背景、意义、历史演变等方面，也可以涵盖与课程相关的社会、文化、政治等方面。

通过深入挖掘思政元素，可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也有助于培养学生的思想政治素养。

4. 优化教学设计：在教学设计上，要注重如何将思政元素有机地融入到教学之中。

这包括如何引导学生发现问题、分析问题、解决问题，如何激发学生的探索欲望和创新精神，如何帮助学生从思政素材中获得激励等。

通过优化教学设计，可以提高教学效果，同时也有助于培养学生的综合素质。

5. 创新教学方式：在教学方法上，要注重创新教学方式。

这包括采用线上线下相结合的教学方式，利用在线资源进行预习和复习，利用线下实践进行深化和拓展。

同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们进行探究式学习和问题解决学习。

通过创新教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

6. 建立评价体系：在教学评价上，要建立科学的评价体系。

这包括评价学生的学习效果、学习过程和学习态度等方面。

同时，要注重评价的反馈作用，及时发现教学中存在的问题并进行改进。

通过建立评价体系，可以提高教学质量和学生的学习效果。

7. 强化教师培训：在教师培训上，要注重强化对教师的培训。

这包括如何挖掘课程中的思政元素、如何进行线上线下混合式教学、如何引导学生进行探究式学习和问题解决学习等方面。

德育探索文科持续全面发展提出了更高、更系统的要求，推动新文科建设不断走向深入。

而要促进人文社会科学的改革创新，可以从加强马克思主义学科建设入手，充分发挥马克思主义对哲学社会科学的引领作用，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

新技术的广泛应用是新文科建设的鲜明特征之一。

推动互联网与高等教育深度融合，推动高校思政课混合式教学改革，既有助于提升高校思政课教学质量，也有助于推动新文科建设，形成富有特色的文科教育体系，为社会主义现代化强国建设提供精神支撑和智力支持。

（三）破解传统线下教学困境的必然选择在传统线下高校思政课教学中，课堂教学主要以教师讲授、学生听讲为主，教师在教学过程中发挥着绝对的主导作用。

此外，高校思政课以合班教学为主，受学生人数、授课时间等因素限制，教师往往较难与学生进行充分的交流与互动，也较难根据学生的知识基础和兴趣爱好实施个性化教学。

思政课实体课堂中采用“大水漫灌”的教学方式，不易调动学生的学习兴趣，导致思政课的“抬头率”难以提高。

与线下教学相比，线上平台拥有丰富的学习资源，能够满足学生的多样化学习需求，且线上教学不局限于班级、班额，不受每节课固定时间的限制，使学生“泛在学习”成为现实；线上教学还可以通过数据诊断分析等功能，有针对性地推送学习资源，精准地分析学生学习情况，为教师进行课程教学设计、帮助学生解决难题提供了便利。

但是，线上教学也存在一定的局限性，如人机隔离造成师生无法面对面进行情感交流，这在一定程度降低了课程的亲和力与感染力，影响了思想政治教育的效果。

因此，高校推动线上教学和线下教学紧密结合，充分发挥“两线结合”优势，可以很好地摆脱传统思政课教学面临的困境。

（四）促进学生全面发展的内在要求思政课作为高校立德树人的关键课程，关系着“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题。

这就决定了高校思政课必须将培养学生正确的政治方向放在首要位置，在教学中坚持不懈传播马克思主义科学理论，为学生成长成才奠定科学的思想基础。

《信息技术与思政课教育教学的深度融合研究》篇一一、引言在信息化社会，信息技术的发展和应用已经成为教育教学的重要手段。

尤其是在思政课教育教学领域，信息技术的引入和应用已经成为推动教育教学改革的重要力量。

本文将探讨信息技术与思政课教育教学的深度融合，旨在分析其优势、存在的问题以及未来的发展方向。

二、信息技术在思政课教育教学中的应用优势1. 丰富的资源与形式信息技术提供了丰富的资源与多样的教学形式，使思政课更加生动有趣。

例如，网络教学资源如微课、慕课等可以帮助学生进行自主学习，丰富的图文和视频资料可以帮助学生更直观地理解思政课程内容。

2. 增强互动性信息技术可以增强师生之间的互动性，打破传统教学模式的局限性。

通过在线课堂、网络论坛等形式，学生可以与老师进行实时互动，分享观点和看法，提高学习效果。

3. 个性化教学信息技术可以实现个性化教学，满足不同学生的需求。

通过大数据分析和人工智能技术，教师可以根据学生的兴趣、能力和学习进度进行个性化教学，提高教学效果。

三、信息技术与思政课教育教学深度融合的实践探索1. 线上线下的融合教学模式线上线下的融合教学模式是信息技术与思政课教育教学深度融合的重要形式。

线上平台提供教学资源和学习资源，线下教师进行面对面指导和答疑。

这种模式既可以发挥信息技术的优势，又可以弥补线上学习的不足。

2. 社交媒体在教学中的应用社交媒体在教学中的应用日益广泛，可以用于课堂讨论、小组学习和项目作业等环节。

例如，教师可以利用微信、QQ等社交媒体平台进行在线辅导和答疑，增强师生之间的沟通和互动。

四、存在的问题及解决策略1. 技术应用水平不均当前，不同地区、不同学校在信息技术应用水平上存在差异。

为了解决这一问题，需要加强信息技术培训和技术支持，提高教师的技术应用能力。

2. 网络安全问题网络安全问题也是信息技术与思政课教育教学融合中需要关注的问题。

学校应加强网络安全管理，保护学生个人信息和隐私安全。

高校思政课程与课程思政协同育人实践研究一、引言高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，思想政治教育工作至关重要。

在新时代背景下，高校思政课程与课程思政协同育人成为提升思想政治教育质量的关键。

本文旨在探讨高校思政课程与课程思政协同育人的实践路径，以期为提高高校思想政治教育水平提供有益参考。

二、高校思政课程与课程思政的内涵及关系（一）高校思政课程的内涵高校思政课程是指在高校中专门开设的、以马克思主义理论为指导，对学生进行系统的思想政治教育的课程，如“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”等。

这些课程具有明确的教学目标、教学内容和教学方法，是高校思想政治教育的主渠道。

（二）课程思政的内涵课程思政是指将思想政治教育元素融入到各类课程教学中，充分挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育资源，实现知识传授与价值引领相统一，达到“润物细无声”的育人效果。

（三）高校思政课程与课程思政的关系高校思政课程与课程思政是相互关联、相互促进的关系。

思政课程是课程思政的引领和示范，为课程思政提供了理论基础和方法指导；课程思政是思政课程的拓展和延伸，使思想政治教育贯穿于教育教学全过程，形成协同效应。

三、高校思政课程与课程思政协同育人的重要性（一）落实立德树人根本任务的必然要求立德树人是高校的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高校的神圣使命。

思政课程与课程思政协同育人，能够将思想政治教育贯穿于人才培养的全过程，使学生在学习专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。

（二）适应新时代人才培养需求的迫切需要新时代对人才的综合素质提出了更高的要求，不仅要有扎实的专业知识和技能，还要有坚定的理想信念、高尚的道德品质和强烈的社会责任感。

思政课程与课程思政协同育人，能够培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使学生具备适应新时代发展的能力和素质。

高职院校思政课“线上” +“线下”教学实践探究摘要：在现代化的时代背景下，信息技术在教育领域中的运用是时代发展的必然选择，并且信息技术的运用也有效的提高了教学质量，所以在高职院校的运用也在逐渐全面普及。

在高中院校的教育中，主要以学生的职业发展规划和专业能力为主，而要达到全面培养的目的，必须要结合思想政治课程展开全面研究，以及具体的学科渗透等等，从而达到理想的思想政治教育目的。

同时在高职院校中的思想政治教育课程也需要线下模式的具体设计和展开，从多个维度达到思想政治教育效果的实现，所以本文就着重从高职院校的思想政治课程中的线上线下教学实践展开相关探讨。

关键词：高职院校；思想政治教育；线上线下模式；教学实践引言：结合多方面的时间研究表明，针对我国的网络用户群体，其中最主要的组成就是学生群体，同时学生在网络中受到的影响也较大，会具体影响学生的思想观念和行为方式等等，所以必须要对学生的网络使用习惯加以正确引导。

在具体教育中网络资源也是较为重要的教学组成，所以在高职院校的思想政治课程中必须对展开综合有效的运用，达到资源的有效利用，同时可以结合学生的实际情况，使用线上线下模式的混合模式，达到全面的培养作用。

一、“线上”+“线下”教学模式的具体教学内涵结合目前教育发展的模式，由于信息技术在教育领域中的具体应用，所以针对线上线下模式混合教学，能够对学生起到更加全面的培养效果。

将线上线下模式达到混合，主要是指高职院校通过在具体的网络资源中，以及互联网、大数据等技术支持，构建一定的网络教学体系，不断引导学生通过相对应的网络平台进行对应的学习，或者结合线下模式的具体课堂教学引导等，达到综合教学。

高职院校在开展思想政治教育的时候，应该打造好对应学习的网络平台以及相关的网络教育渠道等，比如微课、教学视频、对应案例等等。

同时线下的模式应该结合教材内容和教学实际安排，针对学生的网络学习情况和在在学习中的具体表现，以及遇到的学习困难等，达到针对性解决问题，帮助学生掌握学习中的重难点知识以及建立知识体系。

高校思政课程教与学的深度融合路径及改革创新研究摘要：思政课程是高校教育中不可或缺的一门课程，是高校教育体系中的关键一环。

高校思政课程教学是贯穿于学生大学四年学业中的一门课程，该课程开设的目的是为了能培养学生树立正确价值理念。

思政课程具有着深远的现实意义和历史使命，通过思政课程的教学，学生们可以深入理解国家的宏伟蓝图，了解时代的发展变化，对历史、政治、文化、道德等方面有着更深刻的认识和理解。

本文通过对高校思政课程教学现状进行深入的分析，由此提出其“教”与“学”深度融合的路径探索。

关键词：高校思政课程；深度融合；教与学引言：高校思政课程对学生思想的建设起到了重要的引领作用，提高了他们的判断力、分析能力和决策能力，为国家培养了思想观念正确的人才，推动了国家和社会的发展。

通过深入探究高校思政课程的教学现状分析，寻找出高校思政课程深度融合的路径，借助教学改革创新实践案例在教学实践中进行探索和创新，由此推进思政课程改革。

一、高校思政课程的教学现状及原因分析（一）高校思政课程教学现状在高校教育中，思政课程是不可或缺的一门课程，也是学生行为规范、道德价值观、理论素养等方面培养的重要途径。

然而，在开展该课程活动过程中，却存在许多问题，主要表现为以下几个方面：首先，教学内容枯燥，学生兴趣减弱。

现在很多高校的思政课程教学内容大同小异，缺乏创新和活力，难以引起学生的兴趣，影响了教学效果。

其次，教师教学能力偏低，难以提高教学质量与效率。

有些教师教学能力不足，教学方法单一，课程内容不能满足学生的需求，对于学生的思想道德素质提升作用不大。

第三，学生对此学习态度较差，教学效果不佳。

现阶段，许多大学生对思政课程存在抵触的情绪，对该课程重视程度不足，导致高校虽然设立了这一课程，但却难以使其发挥应有的作用，为学生的未来发展造成了负面影响。

（二）高校思政课程教学问题原因分析首先，教学质量参差不齐，一方面是教师素质不高，缺乏专业水平和创新能力；另一方面是课程设计和教学方法陈旧、过于死板，缺乏有效的互动与交流。

线上线下结合的课程思政实践与探索作者：张桂荣苏慧平来源：《现代职业教育》2022年第20期[摘要] 在互联网+背景下采用线上线下结合的教学模式，讲授电机与拖动技术课程，充分挖掘的思政元素，把时事新闻事件作为案例，结合电机与拖动技术课程教学内容，努力把思政元素和专业课相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

结合电机与拖动技术课程教学内容，将思政教育内容通过引入进行案例设计，从教学内容设计、教学实施过程、教学案例和教学评价与成效等方面阐述具体的课程思政实践过程。

[关键词] 课程思政;教学实践;教学评价[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）20-0038-03以学习者为中心，多元主体参与，通过“线上探索+线下互动+线上提升”的混合式教学模式完成电机与拖动技术课程的教学。

深挖与教学内容、教学环节、知识点有关的思政元素，以假设情景、角色扮演等方法将思政元素嵌入课程培育环境。

运用互联网技术，把国内外的新闻热点和传统课堂教学结合起来，教师引导并及时调整教学环节，学生发挥主体作用，调动积极性、主动性，促进专业课与思政教育的融合。

一、挖掘思政元素团队成员充分紧跟社会热点问题的思政元素，仔细梳理电机与拖动技术课程中的主要知识点，挖掘课程自身所蕴含的思政元素，与热点相结合，分别建立直流电机、变压器、交流电机、控制电机的课程思政案例库，促进思政元素与专业课程的深度融合。

二、教学设计如何使电机与拖动技术课程教学既有“思政课”味道，又没有“思政课”痕迹，对教学方式提出了要求。

通过对教学方式展开问卷调查，发现在目前“课程思政”的开展过程中，教师与学生的互动较少，这极大地影响了“课程思政”的效果。

团队成员积极开展教学方式创新研讨，设计了“思政小课堂”“抗疫故事我来说”“科学故事说一说”等环节，结合自建电力系统自动化技术资源库教学平台，形成“线上探索+线下互动+线上提升”课程思政模式，促进师生深度互动交流，让学生真正融入课堂主体角色中。

第1篇摘要：本文以五协同课程思政教学实践为研究对象，分析了课程思政的内涵和重要性，探讨了五协同课程思政教学实践的具体方法，并结合实例进行了阐述。

通过五协同课程思政教学实践，可以提高学生的综合素质，培养德才兼备的人才。

一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，课程思政教育理念逐渐受到广泛关注。

课程思政是指将思想政治教育融入课程教学过程中，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育，培养德才兼备的人才。

五协同课程思政教学实践，即课程内容协同、教学方法协同、教师团队协同、评价体系协同和校园文化协同，是实施课程思政的有效途径。

二、课程思政的内涵和重要性1.内涵课程思政是指将思想政治教育融入课程教学过程中，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育，培养德才兼备的人才。

课程思政的核心是立德树人，强调思想政治教育与专业知识的有机结合，实现知识传授、能力培养和价值观塑造的统一。

2.重要性（1）提高学生的综合素质。

课程思政有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德素养、文化素养和职业素养。

（2）培养德才兼备的人才。

课程思政强调知识传授与价值观塑造的统一，有助于培养具有社会责任感和使命感的高素质人才。

（3）提升教育教学质量。

课程思政有助于优化课程体系，提高教学质量，实现人才培养目标。

三、五协同课程思政教学实践方法1.课程内容协同（1）挖掘课程思政元素。

教师应深入挖掘课程中的思政元素，如历史事件、文化传统、社会热点等，将思政教育融入课程内容。

（2）优化课程体系。

根据课程思政的要求，对课程体系进行优化，使课程内容更加丰富、全面。

2.教学方法协同（1）案例教学。

通过案例分析，引导学生思考问题，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

（2）互动式教学。

教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）实践教学。

将理论知识与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。

3.教师团队协同（1）加强教师培训。

第1篇随着互联网技术的飞速发展，网络教学已经成为我国教育领域的重要组成部分。

思政课作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地，也逐步探索和实践了网上教学模式。

网上实践教学作为一种新型的教学方式，不仅丰富了思政课的教学手段，而且提高了教学效果，有助于提升学生的核心素养。

本文将从网上实践教学的内涵、意义、实施策略和存在问题等方面进行探讨。

一、网上实践教学的内涵网上实践教学是指在互联网环境下，以网络为载体，以实践教学为核心，通过线上学习、互动交流、实践锻炼等方式，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质的教学模式。

二、网上实践教学的必要性1. 响应国家政策号召。

近年来，我国政府高度重视教育事业的发展，明确提出要推进教育信息化，促进教育公平，提高教育质量。

网上实践教学正是这一政策背景下的产物。

2. 满足学生个性化需求。

随着社会的发展，学生个性化需求日益凸显。

网上实践教学可以根据学生的兴趣、特长和需求，提供多样化的学习资源，满足学生个性化发展。

3. 提升教学效果。

网上实践教学能够打破传统课堂教学的时空限制，实现资源共享，提高教学效率。

同时，通过网络互动，可以增强师生之间的沟通，提高学生的学习积极性。

4. 培养学生核心素养。

网上实践教学注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，有助于提升学生的核心素养。

三、网上实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源库。

学校应积极整合各类优质教学资源，包括视频、音频、图文、案例等，为学生提供丰富的学习素材。

2. 创设互动式教学环境。

利用网络平台，开展线上讨论、问答、辩论等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3. 开展线上线下相结合的实践教学。

在保证线上教学的基础上，结合线下实践活动，如参观、调研、志愿服务等，让学生在实践中提升综合素质。

4. 建立完善的教学评价体系。

通过网络平台，对学生的在线学习行为、实践成果进行评价，确保教学效果。

5. 加强师资队伍建设。

提高教师的信息素养和教学能力，使其能够熟练运用网络技术进行教学。

思政课线上线下混合式教学模式构建同运行思政课，作为高校思想政治教育嘅主阵噉，喺培养德才兼备、全面发展嘅人才方面发挥住至关重要嘅作用。

随住信息技术嘅迅猛发展，混合式教学模式应运而生，为思政课教学改革注入晒新嘅活力。

线上线下双向融合混合式教学模式将线上教学平台同线下课堂教学相结合，打造线上线下双向融合嘅教学场景。

学生可通过线上平台自主学习理论知识，完成课前预习或课后复习。

线下课堂则主要进行互动讨论、案例分析、思政实践等，强化学生嘅理解应用同价值引领。

内容同形式相得益彰线上教学以微视频、慕课、喺线答疑等形式，呈现理论知识同最新动态。

线下课堂以讲座、研讨、沉浸式体验等形式，补充延伸知识内容，增强学生嘅情感共鸣同思想感悟。

通过内容同形式嘅有机融合，激发学生嘅学习兴趣，提高学习效率。

互动同反馈实时高效线上平台支持实时互动同反馈，学生可随时提问、讨论或提交作业。

线下课堂都注重师生互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生深入思考同交流分享。

双向互动机制，有效打破传统教学嘅单向输出，实现知识同思想嘅实时碰撞同吸纳。

平台同资源开放共享混合式教学平台集成晒丰富嘅思政教学资源，包括理论讲座、专题访谈、典型案例同喺线测评等。

开放式嘅共享机制，唔仅令学生可以随时随噉获取学习资料，还拓展晒教师备课、教学同科研嘅广度同深度。

评价同保障科学完善混合式教学模式打破晒传统评价体系嘅局限，采用线上线下相结合嘅评价方式。

线上可通过喺线考试、作业评阅同讨论度等方式进行过程性评价。

线下课堂则侧重考察学生嘅发言、案例分析同思政实践表现，实现全面、客观、发展嘅评价。

结语思政课线上线下混合式教学模式，通过双向融合、内容形式优化、互动反馈加强、平台资源共享同评价保障完善，为思政课教学创新提供晒有力支撑。

呢种模式充分发挥线上同线下嘅优势，有效提升学生嘅学习体验同思想政治素质，为培养新时代社会主义事业建设者同接班人奠定晒坚实基础。