苏教版四年级语文《但愿人长久》公开课赛课教案

(公开课教案)苏教版四年级上册《但愿人长久》教案设计（第一课时）[教材分析] 本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼名篇《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。

故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会作者对亲人的思念之情及热爱生活、积极向上的情怀。

[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

2、学会本课生字新词和多音字埋，理解生字组成的词语。

3、体会苏轼对亲人的思念之情，联系课文内容理解但愿人长久，千里共婵娟的意思。

4、初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。

[教学重难点]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

2、领略词的意境，体会作者的情怀，联系课文内容理解词的意思。

[教学准备]配套光盘、多媒体课件【前置性作业】1、自读课文5遍。

2、自学生字词()，给生字注音，查词典或联系上下文理解词义。

3、说说课文主要内容，不懂的地方打上问号。

【教学时间】：2课时第一课时（总第 5 课时）[教学目标]1．学会本课生字词，能正确的书写生字词，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3．通过初读课文，能感知课文大意，并能概括课文的主要内容。

[教学过程]一.激趣导入1．同学们，你们知道中秋节是什么时候吗？2.过中秋有哪些习俗？3.中秋是合家团圆的日子，苏轼一人在外做官，中秋节的时候不能回到自己的家乡，你觉得他的心情怎样？4.板书：但愿人长久齐读课题《但愿人长久》。

5.我们先来认识一下苏轼。

指名介绍。

（苏轼，四川人，北宋杰出的文学家、诗词、散文、书画无一不精。

苏教版小学语文《但愿人长久》2公开课教学设计（有配套PPT课件）《但愿人长久》jtsyr11来源：常州市局前街小学课前谈话，激趣导入1、同学们，望着这一幅画面，你想到了哪些诗？谁能像诗人一样地吟诵吟诵？把自己当做诗人，我们一起来吟诵：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

”（ppt示）这几句选自苏轼的《水调歌头》。

有人说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

”言为心声，这首词成为千古绝唱，一定蕴含着作者丰富的内心写照。

你还记得苏轼在写词的过程中经历了怎样的情感变化吗？用书中的几个关键词告诉我。

（板书：思念——埋怨——宽慰）今天我们就跟着苏轼一起去经历这次丰富的情感之旅。

抓住细节，感悟情感创设情境，体悟“思念”1、一年一度的中秋节到了，苏轼此时此刻却心绪不宁。

他为什么会这样？打开书本，到文中去找找线索，在关键词下方做些圈画。

生：找线索、作圈画。

师：东坡居士，中秋时节，为什么如此的心绪不宁呢？预设：落点“思念”因为中秋节到了，他十分思念他的弟弟。

师：怎么在这时候特别思念呢？因为他看到别人家家户户都团圆了，欢欢喜喜地品尝着瓜果，而自己却独自一人，感到特别孤独。

——他人的团圆与自己的孤独一对比，思念之情溢于言表。

是啊，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

读出苏轼的思念来。

ppt显示“这天夜里……”望着那轮明月，喝着酒，苏轼是多么思念自己的弟弟啊。

师：同学们各个都是大发现家，你还发现什么了？落点“情深”因为他和弟弟手足情深，小时候一起读书，一起玩耍，整天形影不离。

这句话中抓“手足情深”、“形影不离”、“一起……一起……”——小时候的关系就如此亲密，你来读出这种亲密。

苏老先生，给我们说说你跟弟弟手足情深的故事吧？同进步、共成长，有福同享，有难同当，兄弟俩的感情比天高，比海深。

值此中秋佳节，苏轼啊苏轼，你心里的思念数不尽啊。

师：寻找关键词，不仅找到了明显的词语，还找到了隐藏在其中的关联词，很厉害，这叫做会读书。

苏教版四年级语文教案——但愿人长久教学目标通过本堂课的教学，学生将能够：•了解唐诗《长恨歌》及其背景•了解身边人的环保意识和行为•学会《长恨歌》的口语化表达和朗读教学重点掌握《长恨歌》的背景及其口语化表达和朗读技巧教学难点学生对环保意识的深刻理解和对环保行动的积极参与教学过程1.教师引入教师通过多媒体设备播放一段有关环保的视频，并询问学生对于身边的环境是否有过异样的发现和自己的环保意识和行为。

2.学生讨论学生就教师所问问题进行讨论，探讨如何发现现实中存在的环保问题并提出解决方案。

3.课文介绍教师用图片展示唐诗《长恨歌》的创作和背景，然后对其进行简单介绍，重点介绍一些不熟悉的字词并为学生读一遍。

4.朗读表演学生分成小组，组成朗读表演的队伍，用不同的语调、音量和情感来朗读唐诗《长恨歌》中的部分片段，并在班级前进行表演。

5.口语化表达教师指导学生将唐诗《长恨歌》的文言文改写为自己的口语化表达。

学生可以将诗句翻译成现代语言，也可以将其中的词语换成自己熟悉的语言。

6.中英互译教师将唐诗《长恨歌》的某句话划出来并在黑板上标出中文和英文，并要求学生中英互译。

7.思考和探讨教师发起讨论并引导学生思考，如果杨贵妃看到现今的环境污染和极端气候，他会怎样看待这一切。

8.总结讨论教师为学生进行总结和讨论，重点强调环保意识和行动的重要性。

然后，教师提醒学生，在以后的生活中，我们应该积极行动，让环境更加美好。

教学评价教师将通过朗读表演、口语化表达、中英互译、讨论等方式来评价学生的学习，重点关注学生对环保意识和行动的深刻理解和积极参与。

同时，教师还将观察学生对于唐诗《长恨歌》的掌握程度和口语化表达的水平。

教学资源本次教学需要以下资源：•多媒体设备•唐诗《长恨歌》•图片、标志、视频等环保宣传资料教学反思本次教学由于时间的限制和学生口语表达的水平不足，朗读表演的效果不够理想。

因此，在以后的教学中，应加强学生朗读表演的训练，使得学生在语言表达上能比较完善。

2021年苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久2021年苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久但愿人长久教学设计一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

2、学会本课12个生字，其中田字格上面的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解文章中含义深刻的词语。

4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。

二、教学重点:体会作者思念亲人及热爱生活的情怀。

三、教学难点:理解最后一节中的古文。

四、教具准备:课文插图；小黑板；字词卡片四、教学时间：二课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、即兴简笔画〔月亮〕：你想到了什么？今天我们就要学习一篇跟月亮有关的课文〔板书课题〕2、齐读课题师述：但愿人长久，是苏轼的千古名词水调歌头中的一句。

3、出示词句指名读赛读齐读4、过渡：苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。

水调歌头是他的代表作之一。

他是在怎样一中情况下创作了这首词的呢？我们一起看课文。

二、初读课文，整体感知1、自由轻读全文，教师巡视2、出示生词自由练读指名读苏轼朝廷苏辙婵娟皓月当空宽慰玩耍吟诵躺下埋怨眼睁睁时隐时现欣赏品尝悲欢离合阴晴圆缺屈指算来3、过渡：生字词读好了，老师要检查你们的朗读情况了，再给你们一分钟。

谁愿意来表现一下？勇敢点！4、开火车分节读课文，随机正音。

读错再读123内容总结〔1〕2021年苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久2021年苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久但愿人长久教学设计一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段〔2〕4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育〔3〕4、开火车分节读课文，随机正音〔4〕读错再读123。

苏教国标版四年级语文上册教案：但愿人长久教材分析《苏教国标版四年级语文上册》是一本符合国家标准的语文教材，是全国小学四年级学生的必学教材。

该教材分为《繁星》、《发现》、《挂念》等多个模块，每个模块都有不同的主题和文本类型，涵盖了古诗文、现代文、小说等文本。

教学目标本节课的教学目标是：1.学生能够理解《但愿人长久》这首古诗的含义和基本结构。

2.学生能够感受古诗的美和诗人怀抱祖国的深情。

3.通过本文的学习，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

教学重难点本节课的教学重点是：1.学生通过多次朗读，掌握古诗的基本结构和语言特点。

2.学生通过分析古诗中的语言形象，理解诗人的深情。

3.学生通过理解古诗的语言感受，感悟中国传统文化的精神内涵。

本节课的教学难点是：1.学生需要理解古诗中充满感情的语言，体会到诗人怀抱祖国的深情。

2.学生需要通过多次朗读，掌握古诗的音律和节奏。

3.学生需要通过课堂互动，加深对古诗中隐喻的理解。

教学方法本节课的教学方法是：1.教师讲授法：通过讲解古诗内容和语言形象，引导学生理解。

2.朗读法：通过多次朗读，让学生体会古诗的音律和节奏。

3.图像教学法：通过展示相关图片，让学生更好地感受古诗所表达的情感。

教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：课前准备1.教师准备古诗《但愿人长久》。

2.教师准备展示相关图片，加强学生对古诗内容和情感的理解。

导入新课1.教师出示相关图片，让学生联想情感。

2.教师讲解古人文化背景，介绍诗人及其诗歌。

3.教师朗读古诗，引导学生体会整体风格、诗句的韵律和情感。

正式学习1.教师分析古诗的主体结构、语言形象和情感内核。

2.将诗歌分段，让每个学生依次朗读各自的部分。

3.分析诗歌形式、音律、语言特色和意义，引导学生深入理解古诗的内涵。

4.反复朗读和思考古诗，课堂互动加强对古诗的理解。

课后巩固1.布置课后练习，要求学生熟读古诗，并形成感性认知和理性认识。

2.导入相关学习资料，让学生更好地感知古人情感、审美；同时也让学生学会理性思考和分析。

苏教版四年级上册《但愿人长久》语文教案一、教学目标：1.掌握生字词汇：肯定、摘抄2.能够理解课文大意，感受词句蕴含的意境。

3.培养学生热爱生活、关注他人、积极乐观的情感，提高其语文素养。

二、教学重难点：理解课文大意，感受词句蕴含的意境。

三、教学步骤：1、导入新课：引导学生漫步客厅引导学生想象场景，进入写作家的客厅，大家一起漫步。

进入到教材背景介绍环节。

2、初步感知课文出示课文标题，要求学生通过自己的感受，阐释自己的看法与想法。

3、领会课文内容情景呈现的读法，梳理文本，并结合教材的所掌握的知识，领会文章的意思。

4、朗读课文分组依次读下篇文章，并出问题，进行复述对课程的理解，互相讨论。

5、中心思想归纳重点参照课文的题目和作者的写作，领会整个文章的中心思想，理解文章的主旨和主题。

6、词语解释根据自己阅读的经验与语言知识，给文章中的生字词解释，并进行演练。

7、理解词语的用法文章阅读技巧根据教学要求，谈论文章的内容、语言、情感，探究文章中的唯美。

8、思考感悟鼓励学生根据自己的经验、感悟和理解，写下自己的感受，并进行交流与分享。

9、拓展阅读以但愿人长久为话题，推荐阅读相关的经典著作。

四、教学总结：1、通过对《但愿人长久》的阅读，学生们对诗文的欣赏和理解能力得到了提高，能够接受和领会诗歌的语言和情感，形成一种审美的情感和视野。

2、学生通过参与讨论和分享自己的感受，激发了他们阅读的热情，同时也发挥了其一己之见的主观能动性。

3、在教学过程中，让学生切身感受到课文的美好，让他们在学习语文知识的同时，感受到生命的力量，进一步提高了他们的语文素养和人文素养。

苏教国标版四年级语文上册教案：但愿人长久教学目标知识与技能1.掌握识字量，读准所有课文生字，会读懂课文。

2.熟练掌握汉字书写规范，写字工整规范。

3.能够了解和理解课文主题，领会课文中的情感体验和道德情感。

4.能够读懂课外简单语篇。

过程与方法1.使用适当的朗读和阅读分析方法。

2.通过阅读，梳理情节，发现文化内涵。

3.以情感、实践为基础，充分理解理论知识和实践技能。

情感、态度和价值观1.热爱祖国，热爱生活，有良好的道德情感。

2.学习与生活相结合，大力发扬团结互助、乐于助人的精神。

3.培养积极的创新思维，开拓创新意识。

教学内容和课时安排一、第一单元：欢迎你，新同学！1. 课文1：欢迎你，新同学！，1课时教学思路通过这篇文章了解了解同学的情感体验和交流能力的培养。

在课前，教师可以让同学们预测课文内容，鼓励学生踊跃回答问题，并加深对语文的了解。

学情分析本单元的学生年龄较小，基础不是很扎实，所以需要教师激发学生的兴趣，让学生参与课堂交流，调动学生的学习积极性。

2. 课文2：朋友奶牛，1课时教学思路通过这篇文章了解离开家乡的内心感受，捍卫自己的权益。

课前，可以采用小组合作学习方式收集学生的亲身经历，引导学生感同身受，培养学生各种科学知识和技能。

学情分析学生文化程度差异较大，有些学生基础较好，有些还未基础不好会对理解课文内容造成影响，因此需要教师注重掌握学生的基础，及时发现和解决学生的问题，使每个学生都能在学习中获得进步。

二、第二单元：池塘美丽极了1. 课文1：池塘里的春天，1课时教学思路通过这篇课文了解春天水生生物活动和生长情况的介绍。

在课前，可以选择课前热身活动，例如，学生提问或学生游戏，调动学生情感，使学生更好的愉悦学习。

学情分析本单元的课文比较生动、活泼、富有趣味性，符合学生年龄特征，能够激发学生的兴趣，激发学生的学习动力。

2. 课文2：摸着良心说，1课时教学思路通过这篇课文了解母爱的力量和爱的真谛。

课前，可以采用多角度零距离模拟角色，以花束为喻、演示监护人的温暖、逐渐深入到文章的情感，逐步获取幸福感，加深对课文的理解。

苏教版四年级语文教案——但愿人长久教学目标：1. 理解古诗意义2. 能够正确吟唱《但愿人长久》3. 提高学生的语文表达能力4. 增强学生的情感体验教学重点：1. 理解《但愿人长久》的情感表达2. 掌握吟唱古诗的规范教学准备：1. 准备好反义词、近义词卡片2. 准备好多媒体设备及相关资料3. 展示《但愿人长久》的词牌教学环节：一、热身引入（5分钟）1. 导入本课古诗《但愿人长久》。

2. 教师通过问答方式来巩固学生对于反义词近义词的掌握。

二、课堂引入（10分钟）通过让学生欣赏《但愿人长久》的电影曲目并且配上美化的画面，提升学生的情感体验，并放映相关画面。

同时，让学生体会诗歌的美，创设好的情感氛围，使学生热情高涨。

三、教学过程（25分钟）Step 1. 课文理解1. 听一遍录音，学生跟读2. 请学生找到《但愿人长久》中带代表人物心情的词语3. 在学生课本上用荧光笔标出代表抒情的句子4. 学生读句子，老师进行感性领会例如：“但愿人长久，千里共婵娟。

”这句诗歌可以理解为“希望健康长寿，和亲人恩爱永远伴随在一起”5. 在学生的笔记本上学生进行个人创作，让学生思考自己所期待的所有现在的以及未来的生活。

Step 2. 吟唱《但愿人长久》1. 教学词牌《水调歌头》的旋律，让学生歌唱《但愿人长久》这首古诗2. 让学生对照着教师所播放的音乐进行吟唱，并且记住要注意声音的节奏以及平稳3. 学生能够边唱边体会古诗的情感以及意境Step 3. 诵读古诗1. 教师把古诗分为五个部分，将古诗特殊的因素进行展示2. 学生进行阶段性的诵读，并且意会所表达的情感以及意境Step 4. 诗文背诵让学生进行诗文背诵，巩固学习的成果，并且在家长家长会时进行表演。

四、教学总结（5分钟）1. 学生分享自己的情感体验2. 老师对于学生的表现进行评价3. 单词复习教学困难与解决方法：1. 针对古诗理解的难度较大，建议教师进行加深分析以及分词，分层次的来帮助学生理解诗歌2. 对于学生的发音以及语言表达能力需要加强，教师可以在预习中进行加强，然后在教学过程中进行巩固练习，帮助学生掌握吟唱规范。

苏教版小学四年级上册语文教案：但愿人长久教案主题：但愿人长久教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并感悟课文中的美好情感。

2. 培养学生的语言表达能力，提高口头表达和写作能力。

3. 培养学生的审美情趣，培养学生的情感品味和情感表达能力。

教学重点：1. 理解课文内容，抓住文章的中心思想。

2. 学会运用合适的语言表达感慨和思考。

教学准备：1. 教学课文《但愿人长久》。

2. 黑板、彩笔、教学PPT等。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）引导学生回忆古老的爱情故事《牛郎织女》的内容，并观看相关图片和视频。

Step 2 阅读理解（15分钟）1. 教师引导学生读课文《但愿人长久》，帮助学生理解文章大意。

2. 学生自主阅读并回答问题：课文中描述了怎样的爱情？作者对这种爱情怎样评价？Step 3 情感品味（15分钟）1. 引导学生从课文中找出描述爱情的词句，感受其中蕴含的美好情感。

2. 指导学生表达对课文中的爱情的理解和感受。

Step 4 语言运用（15分钟）1. 教师引导学生在课文的基础上，运用想象力，写一段以“但愿人长久”为题材的小故事。

2. 学生互相分享自己的小故事，并进行评价和建议。

Step 5 总结反思（5分钟）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况，并要求学生思考：我们为什么要学习古诗词？学习古诗词对我们的人生有什么帮助？Step 6 课堂作业（5分钟）布置课后作业：为家人或朋友写一封信，表达对他们的祝福和爱。

将下节课的内容做预告。

教学反思：本节课主要以课文《但愿人长久》为中心，通过阅读和思考课文，培养学生的文学欣赏能力、语言表达能力和情感品味。

通过学习古诗词，使学生更好地理解和感悟人生的美好情感，培养爱和美的情操和品味。

这种教学方式可以帮助学生在潜移默化中培养情感，提高情商，促进学生全面发展。

苏教版四年级上册《但愿人长久》语文教案苏教版四年级上册《但愿人长久》语文教案一、教学目标：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。

二、教学过程：（一）复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。

同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。

（二）学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深” “形影不离” “又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯… …）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——… …长大以后——… …如今屈指算来——… …怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）（三）学习课文第4节1、过渡：（演示课件：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。

你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。

指导读好“偏偏”一词。