开放大学思想政治课线上线下混合式教学研究

线上线下混合教学课程中融入思政元素的建设路径研究与实践在线上线下混合教学课程中融入思政元素的建设路径研究与实践，可以按照以下步骤进行：1. 确定教学目标：首先要明确教学目标，以思政元素为引领，制定线上线下混合式教学的教学目标。

这些目标应该围绕培养学生的综合素质，提升学生的思想政治水平，同时也要关注学生的学术能力和实践技能。

2. 制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划。

这些计划应该包括教学内容、教学方法、教学资源、教学进度等方面的详细安排。

同时，要注重线上线下教学的有机融合，充分利用在线资源和线下实践，形成互补优势。

3. 挖掘思政元素：在制定教学计划时，要注重挖掘课程中的思政元素。

这可以包括课程内容的背景、意义、历史演变等方面，也可以涵盖与课程相关的社会、文化、政治等方面。

通过深入挖掘思政元素，可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也有助于培养学生的思想政治素养。

4. 优化教学设计：在教学设计上，要注重如何将思政元素有机地融入到教学之中。

这包括如何引导学生发现问题、分析问题、解决问题，如何激发学生的探索欲望和创新精神，如何帮助学生从思政素材中获得激励等。

通过优化教学设计，可以提高教学效果，同时也有助于培养学生的综合素质。

5. 创新教学方式：在教学方法上，要注重创新教学方式。

这包括采用线上线下相结合的教学方式，利用在线资源进行预习和复习，利用线下实践进行深化和拓展。

同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们进行探究式学习和问题解决学习。

通过创新教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

6. 建立评价体系：在教学评价上，要建立科学的评价体系。

这包括评价学生的学习效果、学习过程和学习态度等方面。

同时，要注重评价的反馈作用，及时发现教学中存在的问题并进行改进。

通过建立评价体系，可以提高教学质量和学生的学习效果。

7. 强化教师培训：在教师培训上，要注重强化对教师的培训。

这包括如何挖掘课程中的思政元素、如何进行线上线下混合式教学、如何引导学生进行探究式学习和问题解决学习等方面。

高校思想政治课“混合式”教学模式探索
我国的高校思想政治课是当前教学中一门重要的课程。

然而，传统的思政课教学模式
已经不能够满足现代学生对于课程的需求。

因此，“混合式”教学模式已经逐渐得到了广
大教育工作者的认可，成为现代思政课教学中的一种新模式。

“混合式”教学模式是指通过多种教育技术手段，将传统思政课的教学内容进行融合，使得学生在完成学习任务的同时，可以在多个学习平台上进行学习。

这种新型教学模式，
其核心主要在于使用多种教育技术行为，充分考虑学生的个体特征，不断创新教学的方式
和手段，提高学生的学习兴趣和积极性。

在具体的教学实践中，可以通过以下方式来达到“混合式”教学模式的目的：
第一种，结合网络教育设计课程创新。

在课程设计中应该综合考虑传统的思政课教育
内容，利用网络教育技术，建立学生的不同学习环境，使得学生可以采取多种方式进行参与，实现课程的“互动式”。

第二种，结合综合实践。

在传统的思政课教学中加入综合实践教学，使得学生可以可
以在实践中体验课程中所涉及的概念、理论和实践应用，从而达到更深层次的理解和认
知。

第三种，使用多媒体技术手段。

通过引入多媒体技术，将课堂教学的内容更生动形象
地呈现给学生，且符合学生们喜欢从多角度来接收知识和看待问题。

总之，“混合式”教学模式让传统思政课教学的方式变得更加多样化，通过在学习平
台的变化中增加学习过程的趣味性和创意性，学生在课程中的参与度更加高涨，让每一个
学生都能在这个学习过程中能够获取更好的教育成果，达到长效的知识传递。

德育探索文科持续全面发展提出了更高、更系统的要求，推动新文科建设不断走向深入。

而要促进人文社会科学的改革创新，可以从加强马克思主义学科建设入手，充分发挥马克思主义对哲学社会科学的引领作用，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

新技术的广泛应用是新文科建设的鲜明特征之一。

推动互联网与高等教育深度融合，推动高校思政课混合式教学改革，既有助于提升高校思政课教学质量，也有助于推动新文科建设，形成富有特色的文科教育体系，为社会主义现代化强国建设提供精神支撑和智力支持。

（三）破解传统线下教学困境的必然选择在传统线下高校思政课教学中，课堂教学主要以教师讲授、学生听讲为主，教师在教学过程中发挥着绝对的主导作用。

此外，高校思政课以合班教学为主，受学生人数、授课时间等因素限制，教师往往较难与学生进行充分的交流与互动，也较难根据学生的知识基础和兴趣爱好实施个性化教学。

思政课实体课堂中采用“大水漫灌”的教学方式，不易调动学生的学习兴趣，导致思政课的“抬头率”难以提高。

与线下教学相比，线上平台拥有丰富的学习资源，能够满足学生的多样化学习需求，且线上教学不局限于班级、班额，不受每节课固定时间的限制，使学生“泛在学习”成为现实；线上教学还可以通过数据诊断分析等功能，有针对性地推送学习资源，精准地分析学生学习情况，为教师进行课程教学设计、帮助学生解决难题提供了便利。

但是，线上教学也存在一定的局限性，如人机隔离造成师生无法面对面进行情感交流，这在一定程度降低了课程的亲和力与感染力，影响了思想政治教育的效果。

因此，高校推动线上教学和线下教学紧密结合，充分发挥“两线结合”优势，可以很好地摆脱传统思政课教学面临的困境。

（四）促进学生全面发展的内在要求思政课作为高校立德树人的关键课程，关系着“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题。

这就决定了高校思政课必须将培养学生正确的政治方向放在首要位置，在教学中坚持不懈传播马克思主义科学理论，为学生成长成才奠定科学的思想基础。

混合式线上线下教学模式改革的研究随着信息化技术的迅速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

传统的线下教学方式逐渐难以满足学生多样化的学习需求，而线上教学在某些方面又不能完全替代传统的线下教学。

混合式线上线下教学模式应运而生，成为当前教育界普遍关注和探讨的新话题。

本文旨在对混合式线上线下教学模式进行研究，并探讨其改革现状及未来发展方向。

一、混合式线上线下教学模式的定义和特点混合式线上线下教学模式是指将传统的线下教学与线上教学有效地结合起来，通过教育技术和网络平台实现教学过程的优化和提升。

混合式教学强调教师在教学设计中充分考虑学生的个性化学习需求和学习风格，采用各种在线学习资源，包括视频、教学软件、网络课程等，辅之以线下的教室教学和实践操作，使学生在不同的学习环境中获取知识、理解知识、运用知识，提高学习效果和学习乐趣。

混合式教学模式的主要特点包括学习的自主性和个性化、教学资源的多样性和丰富性、和学习过程的灵活性和互动性。

混合式线上线下教学模式的提出和实施，为教育教学带来了新的思路和方法，也受到了广泛的关注和积极的实践。

目前，混合式教学模式已经在学校、企业和社会各界得到了广泛的应用和推广。

在学校教育领域，混合式线上线下教学模式应用的一个典型案例就是“翻转课堂”教学模式。

教师通过网络平台发布教学视频和课件，让学生自主学习课程内容，在课堂上进行讨论、实践和互动。

这种教学模式打破了传统课堂教学的单一形式，使学生更加主动参与到学习过程中，提高了学习效果和教学质量。

在企业培训领域，混合式教学模式也得到了广泛的应用。

许多企业通过建立在线学习平台，为员工提供与工作相关的培训课程和学习资源，使员工能够根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容和学习时间，提高了培训的效率和质量。

在社会各界，混合式教学模式也得到了积极的尝试和推广。

有些社会组织和公益机构通过线上线下互动的方式，为学生提供公益教育项目，让学生在自己所在的地方就能够接触到优质的教育资源，解决教育资源分配不均的问题。

线上线下混合式教学课题研究报告随着互联网技术的不断发展，线上线下混合式教学已经成为教育领域中备受关注的话题。

本文针对线上线下混合式教学进行了课题研究，旨在探讨其优势、问题以及未来发展方向。

下面是本店铺为大家精心编写的3篇《线上线下混合式教学课题研究报告》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《线上线下混合式教学课题研究报告》篇1一、引言随着信息技术的迅速发展和普及，教育方式正在逐渐从传统教育向信息化、网络化方向转变。

线上线下混合式教学作为一种全新的教育模式，逐渐被越来越多的学校和教师所采用。

这种模式不仅改变了传统教育的单向传授方式，还为学生提供了更为丰富的学习资源和方式，提高了学生的学习效果和兴趣。

本文通过对线上线下混合式教学的课题研究，旨在探讨其优势、问题以及未来发展方向，为教育工作者提供参考。

二、线上线下混合式教学的优势1. 资源共享：线上线下混合式教学可以将优秀的教育资源进行共享，使教育资源得到最大程度的利用。

学生可以通过网络学习平台，自主选择学习内容和学习时间，满足了个性化学习的需求。

2. 互动交流：线上线下混合式教学为学生提供了更多的互动交流平台，可以通过网络讨论、在线答疑等方式，加强学生与教师之间的沟通和交流，提高学生的学习效果。

3. 灵活便捷：线上线下混合式教学可以灵活地组合各种教学方式，如课堂教学、网络学习、小组讨论等，让学生可以根据自己的学习进度和需求进行选择，提高了学习的便捷性。

三、线上线下混合式教学的问题1. 技术问题：线上线下混合式教学需要借助各种教育技术手段，如网络学习平台、在线直播等，如果技术设备出现问题，会影响到教学效果。

2. 管理问题：线上线下混合式教学需要教师对学生进行管理和指导，如果教师管理不到位，学生容易出现学习困难和放弃学习的情况。

3. 学习效果问题：线上线下混合式教学虽然为学生提供了丰富的学习资源和方式，但是学生容易陷入浅层次的学习，缺乏深入思考和理解，影响学习效果。

线上线下混合式教学课题研究线上线下混合式教学是指结合线上和线下教学模式的教学方式。

在这种教学模式中，学生通过在线平台和面对面课堂两种方式获得知识和技能。

线上线下混合式教学具有很多优点，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习的灵活性和交互性，同时也可以有效地利用现有的教学资源，提高教学效率。

一、线上线下混合式教学的概念和特点1.线上线下混合式教学概念线上线下混合式教学是指利用现代信息技术，将线上学习和线下课堂教学有机地结合起来，通过网络平台、多媒体技术等手段，让学生在学校和家里都能获得有效的学习资源和教学指导。

2.线上线下混合式教学特点（1）学习方式多样性：学生既可以通过在线学习平台进行自主学习，也可以参加面对面的课堂教学，满足不同学生的学习方式需求。

（2）资源共享：教师可以通过网络平台分享教学资源，学生可以根据自己的需要自由选择学习材料和课程。

（3）灵活性和交互性：学生可以根据自己的学习节奏和时间安排学习计划，同时也能与教师和同学进行更多的互动交流。

二、线上线下混合式教学的优势1.满足个性化学习需求线上线下混合式教学能够更好地满足学生的个性化学习需求。

每个学生的学习习惯和学习节奏都不相同，有些学生更喜欢独立自主地学习，而有些学生更喜欢与老师和同学进行面对面的交流。

线上线下混合式教学能够同时满足这两种学习方式的需求，让学生可以根据自己的情况选择最适合自己的学习方式，提高学习效果。

2.提高学习的灵活性和便捷性线上线下混合式教学能够提高学习的灵活性和便捷性。

传统的面对面课堂教学受到时间和空间的限制，学生需要按照固定的时间到学校上课。

而线上学习可以随时随地进行，学生可以根据自己的时间安排和学习节奏自由选择学习内容和学习时间，提高了学习的便捷性和灵活性。

3.有效利用教学资源线上线下混合式教学能够有效地利用现有的教学资源。

通过网络平台和多媒体技术，教师可以对课程内容进行录制和制作，形成丰富多样的教学资源。

2021·12高校思政课双线混融教学模式的建构□张玉华顾春华马前锋摘要：信息化时代，信息传播方式、教育主体间关系、外部环境等方面的复杂性给高校思政课双线混融教学带来了一定的挑战。

然而，受简单性思维的影响，高校思政课双线混融教学还存在着线上教学与线下教学相分离、教学主体与信息技术相割裂等问题。

高校思政课教学亟须将简单性思维范式转化为复杂性思维范式，从而建构起完善的双线混融教学模式。

关键词：思想政治理论课；双线混融教学；复杂性理论作者简介：张玉华，上海出版印刷高等专科学校马克思主义学院副院长，博士，主要研究方向为思想政治教育；顾春华，上海出版印刷高等专科学校党委书记，教授，博士，主要研究方向为高校教师信息化素养培育；马前锋，上海出版印刷高等专科学校马克思主义学院院长，教授，博士，主要研究方向为思想政治教育理论。

（上海200093）基金项目：本文系2018年度高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点项目“高职高专院校思想政治理论课教师队伍建设研究——以上海为例”（课题编号18GDSZK012）、2021年度上海市教育科学研究一般项目“长三角高职高专学校思政课协同发展研究”（课题编号C2021281）的阶段性成果。

DOI ：10.19865/ki.xxdj.2021.12.015中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968（2021）12-0051-03习近平指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。

高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）“线上+线下”的双线混融教学利用信息技术将传统的课堂教学优势与网络教学优势有机融合，成为新时代思想政治教育的重要创新性尝试。

相较于传统的思政课教学，“线上+线下”的双线混融教学呈现出新特点、新问题和新的教学规律。

复杂性理论为我们全面了解、研判、推进高校思政课双线混融教学提供了全新的视角。

线上线下混合式教学课题研究一、引言随着互联网技术的发展和普及，线上线下混合式教学成为了教育界的热门话题。

线上线下混合式教学将传统的面对面教学与在线学习相结合，打破了时间和空间的限制，为学生提供了更灵活、多样化的学习方式。

在这种背景下，本文将对线上线下混合式教学进行深入研究，并从实践角度探讨其在教学中的应用。

二、线上线下混合式教学的概念和特点1.线上线下混合式教学的定义线上线下混合式教学是指教学过程中，在一定时间和空间范围内，教师和学生既可以实现面对面教学，又可以利用互联网技术进行在线学习和交流的一种教学模式。

2.线上线下混合式教学的特点（1）灵活性：学生可以根据自己的时间和空间安排进行学习，不受地点和时间的限制。

（2）个性化：根据学生的学习特点和学习需求，可以给予个性化的学习指导和资源支持。

（3）互动性：线上线下混合式教学提倡学生之间的合作与交流，增强学习者之间的互动性。

（4）资源丰富：线上线下混合式教学可以整合丰富的教学资源，包括网络课程、多媒体资源等。

三、线上线下混合式教学的实施模式1.倒转课堂模式倒转课堂模式将传统的课堂教学内容转移到在线学习中进行，课堂时间主要用来进行解惑、讨论和实践等活动，实现了课堂教学的深度和广度的拓展。

2.混合式学习模式混合式学习模式将线上学习和线下学习结合起来，通过网络平台传递学习资源和任务，学生在课堂上进行学习巩固和扩展。

3.融合式学习模式融合式学习模式是指将线上和线下学习资源和环境进行有机融合，学生可以随时根据自己的需求和兴趣进行学习。

四、线上线下混合式教学的教学设计和实施策略1.教师角色转变线上线下混合式教学要求教师从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者，通过课程设计和教学实施，激发学生的兴趣和潜能。

2.学习活动设计根据学生的学习特点和需求，设计多样化的学习活动，如讨论、实践、案例分析等，激发学生的学习动机和积极性。

3.学习资源整合整合和优化线上和线下的学习资源，包括教材、课件、多媒体资源等，丰富学生的学习渠道和途径。

大中小思政课一体化思政课数字赋能探索思政课一体化，是指将民主法治、科学文化、思想道德、历史地理、劳动技术和健康教育等课程融入思想政治理论课程体系，形成完整的教育体系。

数字赋能是指通过利用现代数字技术手段，实现教育教学的信息化、智能化、数字化，提高教学效率和教学质量。

本文将从以下几个方面探讨思政课一体化与数字赋能的结合。

一、思政课一体化的重要性思政课是培养学生思想道德品质、提高社会责任感和公民素质的重要课程。

通过思政课的一体化，可以实现跨学科知识的整合，提高课程的逻辑性和系统性，使学生更好地理解国家政策、社会发展、科技进步、文化传承等方面的知识。

二、数字赋能对思政课一体化的促进作用数字赋能可以提供多样化的学习资源，比如数字图书馆、网络课程、教学视频、在线测评等，帮助学生更好地学习思政课知识。

通过数字化手段，还可以实现对学生学习情况的实时监控和评估，为教师提供数据支持，指导教学实践，提高教学效果。

三、思政课一体化数字化教学的实践探索学校可以利用数字化手段开设思政课在线学习平台，整合各学科资源，向学生提供全方位、多层次、高质量的学习资源。

教师可以利用数字化手段设计个性化的教学方案，根据学生的不同需求，提供个性化的学习指导。

同时，学校还可以通过数字化手段进行课程评估和学生评价，为教师改进教学提供数据支持。

四、数字赋能思政课一体化的挑战与应对策略数字赋能思政课一体化需要学校投入大量的资金和人力，建设数字化教育资源平台、培训教师和学生使用数字化教学工具，提升学校整体数字化水平。

同时，还需要加强对学生的网络安全教育和学术诚信教育，建立健全的网络管理制度，防范网络安全风险。

综上所述，思政课一体化与数字赋能的结合，将为学生提供更加便捷、高效、个性化的学习手段，促进学生全面发展和综合素质提升。

同时，也需要学校充分认识到数字赋能思政课一体化的挑战，制定相应的发展战略和管理制度，为学生提供一个安全、健康、良好的学习环境。

思想政治理论课线上线下混合式教学研究思想政治理论课是培养大学生综合素质、提高思想政治素养的重要课程，对于其教学模式的研究和改革具有重要意义。

随着科技的快速发展和互联网的普及，线上线下混合式教学模式逐渐引起教育界的关注。

本文将探讨思想政治理论课线上线下混合式教学的优势和挑战，并提出相应的对策和建议。

线上线下混合式教学是将线上教学和线下教学相结合的一种教学模式。

在思想政治理论课中，可以通过线上教学平台进行知识传授、学习资料的共享、讨论互动等，而线下教学则可以用于进行思辨性思考、问题解答、实践操作等活动。

这种教学模式能够有效地扩大教学资源，提高学生的学习积极性和参与度，促进交流与合作，培养学生的综合素质。

首先，线上线下混合式教学模式能够打破时间和空间的限制。

传统的面对面教学需要学生在固定的时间和地点上课，而线上教学不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的时间安排自主学习，充分利用碎片化时间进行学习。

线上教学平台还可以提供丰富的课程资源和学习资料，学生可以根据自己的学习需求进行选择和学习。

其次，线上线下混合式教学可以提高学生的互动和参与度。

在线下教学中，学生可以通过讨论小组、角色扮演、案例讨论等形式，参与到教学过程中，积极表达自己的观点和思考。

而线上教学平台可以提供更多的互动方式，例如在线讨论、实时问答等，学生可以有更多的机会和方式进行交流和合作。

这种互动和参与的教学模式能够激发学生的学习兴趣，加强师生之间的沟通和互动，提高教学效果。

再次，线上线下混合式教学能够培养学生的自主学习和合作学习能力。

在线上教学中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，充分发挥学生的主体性和自主选择能力。

同时，在线下教学中，学生可以通过小组合作、团队项目等形式，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。

这种自主学习和合作学习的教学模式能够培养学生的创新意识和实践能力，提高他们解决问题的能力和综合素质。

然而，线上线下混合式教学模式也存在一些挑战和问题。