“线上线下”融合,打造高校思政“金课”

“金课”线上线下混合式教学方法的探讨与实践研究随着信息技术的不断发展，线上教育成为了教育领域的新趋势。

线上教育也存在着一些问题，例如学生们可能缺乏互动和参与感。

为了克服这些问题，一种被称为“金课”的线上线下混合式教学方法应运而生。

“金课”是一种结合传统教学和线上教学的教学模式。

在这种模式中，教师将课堂内容通过线上平台录制成视频课程，学生可以在自己的时间和地点上网观看。

教师也会安排线下的实践性活动和互动讨论，以加强学生的参与感和学习效果。

“金课”的优势在于它能够有效地提高学生的学习积极性。

通过将视频课程分解为独立的知识点，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择观看的内容。

这有助于激发学生的学习动力，提高学习效果。

线下的实践活动和互动讨论也能够有效地提高学生的学习效果。

这些活动不仅可以帮助学生将知识运用到实际中，还可以促进学生之间的交流和合作。

通过与教师和同学们的互动，学生可以更好地理解和掌握课程内容。

“金课”的实践研究也取得了一定的成果。

一些学校和教育机构在实践“金课”教学模式时，发现学生的学习积极性和成绩都得到了显著提高。

学生对于这种教学模式的评价也普遍较高，他们认为通过线上线下的结合，他们可以更好地掌握知识，并且更容易与他人进行交流和合作。

也要注意到“金课”教学模式存在一定的挑战和限制。

教师需要具备一定的技术和教学设计能力，才能够有效地制作和组织线上课程。

学生需要具备一定的自主学习能力和时间管理能力，以保证线上课程的学习效果。

“金课”线上线下混合式教学方法是一种有效提高学生学习积极性和学习效果的教学模式。

通过将课堂内容分解为独立的知识点，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习。

线下的实践活动和互动讨论也能够加强学生的参与感和学习效果。

这种教学模式也需要教师和学生具备一定的能力和技巧。

在实践“金课”教学模式时，需要教育机构和学校提供相关培训和支持。

传播力研究 RESEARCH ON TRANSMISSION COMPETENCE128 传播力研究 2020年17期我国高校教育体系中， 《UI 设计》课程是一门较为“年轻”的课程， 但也存在诸多问题。

一是信息化手段应用不足， 教师的主观上， 缺乏创新课程教学的紧迫感， 担心信息化手段的运用，无法达到预期效果；二是只注重讲授专业知识，不关心学生的专业素质、职业道德的培养。

为了培养在“视觉层面、交互层面、反思层面”都能全面掌握的UI 设计师，要考虑在80课时及课外，基于学习产出(OBE)思想的课程设计，利用互联网平台，打造“线上+线下”混合教学金课， 培育“有道德、懂理论、善实践”的高素质UI 设计人才。

一、目标融合创新：立德树人+专业教学(一)基于学习产出(OBE)思想的课程设计OBE 即成果导向教育，是以反向回溯方式设计教学框架和学习成果评价体系来指导学生渐进式学习，并通过评价学生每个学习过程的成效来达到最终提高教学质量的目的。

本课程结合国家标准及行业标准制订教学大纲及培养目标，将毕业要求分解为详细的指标点，落实到教学内容的安排及教学评价环节中，从方法、行为、过程三个维度提升人才培养质量。

在教学设计上，融入大量企业实际案例，让学生理解UI 设计的相关环境在项目管理中的重要作用，让学生接触企业实际案例，提升职业素养。

基于OBE 成果产出思想，将优秀毕业生的毕业论文和毕业设计进行展示，让学生明确自己要达到何种水平，树立学习目标。

(二)突出以学生发展为中心，线上+线下混合式教学以学生发展为中心，激发学生积极主动参与教学。

本课程借助超星学习通、中国大学慕课等移动教学平台，真正将录制完成的在线开放课程“用起来”，进行“线上+线下”混合式教学，实现翻转课堂教学模式。

并通过互联网平台提供的数据分析功能，科学分析学生学习情况。

教师可以根据不同学生的行为给出针对性的建议，同时还能警示期末前一个月尚无法通过考核的学生，以便这些学生产生紧迫感，进而采取一些积极的行动参与学习[1]。

慕课时代打造高校思政“金课”探索1. 引言1.1 慕课时代对高校思政教育的影响在慕课时代，高校可以利用线上平台提供丰富多样的思政教育课程，吸引更多学生参与学习思政课程。

通过网络化的教学方式，高校可以打破时间和空间的限制，让更多学生受益于优质的思政教育资源。

慕课还可以帮助高校思政教育内容更加丰富多元化，满足不同学生的学习需求，提升教学的针对性和灵活性。

慕课时代对高校思政教育的影响是全方位的，它推动着高校思政教育的创新发展，为高校思政课程的建设和改革提供了新的思路和途径。

在慕课时代，高校思政教育将迎来更加丰富多彩的发展前景，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

2. 正文2.1 慕课时代推动高校思政“金课”建设随着信息技术的快速发展，慕课时代给高校思政教育带来了前所未有的发展机遇。

在这个背景下，高校开始积极探索如何利用慕课资源推动思政“金课”建设，提高教学质量和学生思想道德素质。

慕课时代为高校思政“金课”建设提供了丰富的教学资源。

通过引入优质的慕课课程，高校教师可以选择更适合学生的课程内容，提升课程的吸引力和实用性。

这不仅可以拓宽学生的视野和知识面，还可以激发他们的学习兴趣和思考能力。

慕课时代为高校思政“金课”建设提供了灵活的教学方式。

通过慕课平台，学生可以在任何时间、任何地点自主学习，实现个性化学习和自主探究。

教师也可以利用慕课资源开展在线讨论、作业批改等互动教学方式，提升教学效果和学生参与度。

慕课时代推动高校思政“金课”建设，不仅拓展了思政教育的内容和形式，更提高了教学质量和学生学习效果。

高校应积极借助慕课资源，不断探索创新，推动思政“金课”建设不断向前发展。

【字数：276】2.2 慕课时代助力高校思政内容丰富多元化慕课时代的来临为高校思政教育带来了新的活力和机遇，助力高校思政内容更加丰富多元化。

在传统的思政教育模式中，教师主导传授知识，学生被动接受，内容相对单一，缺乏足够的互动性和创新性。

线上线下混合教学助力“金融学”课程思政作者：杨雪莱杨学东来源：《湖北经济学院学报·人文社科版》2022年第08期摘要：“金融学”课程中蕴含丰富的思政元素，但传统的教学模式在课程思政中存在灵活性不足等问题。

线上线下混合教学为学生提供了灵活的学习方式，能激发学生内生学习动力，提高学生对思政教育的接受度。

混合教学带来的灵活性还可以促进思政元素在教学过程中的引入、建构和内化，助力“金融学”知识与思政教育的融合。

混合教学模式下课程思政建设主要包括网上课程资源建设、线上线下混合课堂打造和课程思政效果评估三个环节，扎实做好这三个方面的工作，能够推进“金融学”课程思政建设。

关键词：混合教学;金融学;课程思政;教学灵活性一、引言中华民族的伟大复兴需要大批德才兼备的栋梁之才，这需要高校用好专业课教学这个主渠道，使各类课程与思政教育同向同行，引导学生成长为具备公民责任与社会参与的终生学习者。

然而，传统课堂因时间、空间和教学手段限制，课程思政存在局限性。

一方面，传统教学往往以教师为中心，采用单向灌输式的标准化教学模式，教师更加关注教学任务的完成，极易忽视教师的教育、教导职能。

而学生参与课堂的程度和灵活性低，在學习过程中自主性不够，对为什么学、学什么以及如何学没有明确的认知，难以获得高质量的学习体验，甚至对思政教育产生抵触情绪;另一方面，课程思政建设中一直存在两张皮问题，专业知识与思政元素间缺乏交叉整合和连贯性，对课程中固有的思政元素挖掘不足，富有时代特征的思政资源建设滞后，课程思政的教学规律探索匮乏，导致专业知识传递中的价值判断不彰，育人价值导向不显。

随着教育信息化的发展，线上教育模式应运而生，2020年突发的新冠疫情还加速了新技术与传统课堂的融合，以“线上线下混合金课”打造引领的混合教学模式在高校已渐成趋势，不仅给予了高校师生更大的自由度，也推动了以学生为中心的个性化学习，对高校价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的人才培养目标的实现有着重大意义。

思政课线上线下混合式教学模式构建同运行思政课，作为高校思想政治教育嘅主阵噉，喺培养德才兼备、全面发展嘅人才方面发挥住至关重要嘅作用。

随住信息技术嘅迅猛发展，混合式教学模式应运而生，为思政课教学改革注入晒新嘅活力。

线上线下双向融合混合式教学模式将线上教学平台同线下课堂教学相结合，打造线上线下双向融合嘅教学场景。

学生可通过线上平台自主学习理论知识，完成课前预习或课后复习。

线下课堂则主要进行互动讨论、案例分析、思政实践等，强化学生嘅理解应用同价值引领。

内容同形式相得益彰线上教学以微视频、慕课、喺线答疑等形式，呈现理论知识同最新动态。

线下课堂以讲座、研讨、沉浸式体验等形式，补充延伸知识内容，增强学生嘅情感共鸣同思想感悟。

通过内容同形式嘅有机融合，激发学生嘅学习兴趣，提高学习效率。

互动同反馈实时高效线上平台支持实时互动同反馈，学生可随时提问、讨论或提交作业。

线下课堂都注重师生互动，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生深入思考同交流分享。

双向互动机制，有效打破传统教学嘅单向输出，实现知识同思想嘅实时碰撞同吸纳。

平台同资源开放共享混合式教学平台集成晒丰富嘅思政教学资源，包括理论讲座、专题访谈、典型案例同喺线测评等。

开放式嘅共享机制，唔仅令学生可以随时随噉获取学习资料，还拓展晒教师备课、教学同科研嘅广度同深度。

评价同保障科学完善混合式教学模式打破晒传统评价体系嘅局限，采用线上线下相结合嘅评价方式。

线上可通过喺线考试、作业评阅同讨论度等方式进行过程性评价。

线下课堂则侧重考察学生嘅发言、案例分析同思政实践表现，实现全面、客观、发展嘅评价。

结语思政课线上线下混合式教学模式，通过双向融合、内容形式优化、互动反馈加强、平台资源共享同评价保障完善，为思政课教学创新提供晒有力支撑。

呢种模式充分发挥线上同线下嘅优势，有效提升学生嘅学习体验同思想政治素质，为培养新时代社会主义事业建设者同接班人奠定晒坚实基础。

慕课时代打造高校思政“金课”探索随着时代的发展和社会的进步，高校思政教育已成为学校教育体系的重要组成部分。

高等学校是培养未来国家栋梁的摇篮，承载着培养学生成长成才的责任。

而思想政治课作为高校教育的一项重要内容，承担着培养学生思想品德、道德情操和社会责任感的重要使命。

传统的思政教育方式已难以满足新时代学生的需要，如何打造高校思政“金课”成为了当下高校思政教育的重要课题。

慕课时代的到来为高校思政“金课”的打造提供了新的可能性和方向。

慕课是一种大规模开放式在线课程，具有高度灵活性、便捷性和互动性，成为了高校教育领域的新趋势。

利用慕课技术打造高校思政“金课”，不仅能够拓宽教育资源、提高教学质量，更能够满足学生多样性的学习需求，促进高校思政教育的创新发展。

下面就让我们探索一下慕课时代如何打造高校思政“金课”。

一、增加教学内容的多样性传统的思政课教学方式多为课堂授课和小组讨论，内容单一、形式呆板，难以吸引学生的积极参与和兴趣。

而慕课技术的应用，可以大大扩展教学内容的多样性，丰富教学形式，提升教学互动性和趣味性。

通过慕课平台，教师可以将课程内容分解为多个短视频，结合实例、案例进行讲解，利用音频、图片等多媒体手段进行呈现，从而更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

慕课平台可以开辟在线讨论区、设置在线测试等方式，促进学生与教师之间的互动，营造积极活跃的学习氛围，提升教学质量。

二、拓展教学资源的广泛性慕课时代的到来，意味着高校思政“金课”可以借助全球化教学资源，打破地域限制，获取更广泛、更丰富的教学资源。

在慕课平台上，高校可以邀请国内外知名专家学者录制课程，引进国外优质的思政教育资源，让学生通过在线学习，感受不同文化背景和教育体系的碰撞和交流。

教师也可以结合地方学生的具体情况，录制本地教育资源，使教学内容更贴近学生生活和实际，更有说服力和可操作性。

这种开放性的教学资源获取方式，可以有效地提高教学质量和水平，满足学生对于知识的多元化需求。

慕课时代打造高校思政“金课”探索随着互联网和信息技术的飞速发展，慕课已经成为当今教育领域的一个热门话题。

慕课不仅为学习者提供了更加灵活、自主的学习方式，也为高校教学改革和思政课程建设提供了新的思路和方法。

慕课时代的到来，为高校打造高质量的思政“金课”提供了新的机遇和挑战。

一、慕课时代下高校思政教育的新形势慕课时代的到来，改变了传统的教学模式和学习方式，为高校思政教育带来了新的发展机遇。

通过慕课平台，高校可以开设丰富多彩的思政课程，吸引更多学生参与提高思政教育的覆盖面和影响力。

慕课还能够为高校思政教育提供更加灵活、个性化的学习环境，满足不同学生的学习需求，提高思政教育的针对性和有效性。

二、慕课时代下高校思政“金课”的构建要素在慕课时代，高校思政“金课”的构建要素包括课程内容、教学方法、评价体系等多个方面。

高校思政“金课”应该注重课程内容的质量和多样性，结合社会热点和热点问题，拓展课程的深度和广度，提高思政课程的吸引力和实效性。

高校思政“金课”应该采用多样化的教学方法，包括线上视频、互动讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高思政课程的教学效果和互动性。

高校思政“金课”还需要建立科学、合理的评价体系，包括考核方式、评价标准等，激励学生学习，推动思政教育的深化和发展。

要打造高校思政“金课”，需要高校教师、管理者和学生的共同努力，形成合力。

高校要重视思政教育工作，加大对慕课建设和思政“金课”建设的支持力度，提高思政课程的质量和水平。

高校教师要积极探索慕课教学方法，积极转变教学方式，提高思政教育的针对性和吸引力。

高校学生也应该积极参与慕课学习，提高自主学习能力和思政素养，为高校思政“金课”的实施提供有力支持。

通过慕课时代下高校思政“金课”的打造，可以取得以下几点实施效果。

可以提高思政教育的影响力和凝聚力，促进学生的道德素养和社会责任感的提高。

可以丰富思政课程内容，满足学生的不同学习需求，提高思政课程的吸引力和实用性。

“金课”线上线下混合式教学方法的探讨与实践研究随着信息技术的快速发展，教育方式也在不断更新和变革。

传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的需求，而“金课”线上线下混合式教学方法的出现，为教育行业的创新带来了新的思路和解决方案。

“金课”教学模式是一种结合线上和线下教学的综合性教学方式。

在这种模式下，学生通过在线课程完成一些学习任务，同时还需要现场参加教师指导的课堂教学和实验实践等实际学习活动。

这种教学方式既有线上自主学习的自由度和灵活性，又有听课和参加实验的直观感受和实践体验，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。

在实际应用中，“金课”教学模式主要分为线上和线下两个方面。

线上课程包括视频授课、网络讲义、在线练习、交互式学习等形式，可以为学生提供多样化的学习资源和模拟练习机会，让学生在自主学习的过程中提高自己的学习能力和解决问题的能力。

线下课程则包括课堂教学、实验、调研等实践活动，通过直接参与和实践来增强学生的理论知识和实际技能，使学生在教师的指导和辅导下更好地消化和吸收知识，提高自己的学习成绩和职业竞争力。

与传统的课堂教学相比，“金课”教学模式具有多个优势。

首先，它能够更好地符合学生的学习习惯和学习方式。

大多数现代学生都具有在线学习的自学能力和自主性，而“金课”教学模式能够更好地切合他们的学习特点和需求。

其次，它能够提高学生的学习效率和学习质量。

在线学习可以让学生更好地利用碎片化的时间进行学习，而实践教学则可以让学生更深入地理解和应用所学知识。

最后，它还能够提高学生的综合素质和实际能力。

通过实践和调研等实际活动，学生能够更好地锻炼自己的实际能力和综合素质，为将来的职业发展打下坚实的基础。

然而，“金课”教学模式也存在一些困难和挑战。

首先，在线学习的自由度和灵活性，可能会让学生掌握的知识和技能不够全面和深入。

其次，实践教学的安排和实施也比较复杂和困难，需要教师和学校做好详细的计划和准备工作，并且需要注意学生的安全和保障措施。

思想政治理论课线上线下混合式教学研究思想政治理论课是培养大学生综合素质、提高思想政治素养的重要课程，对于其教学模式的研究和改革具有重要意义。

随着科技的快速发展和互联网的普及，线上线下混合式教学模式逐渐引起教育界的关注。

本文将探讨思想政治理论课线上线下混合式教学的优势和挑战，并提出相应的对策和建议。

线上线下混合式教学是将线上教学和线下教学相结合的一种教学模式。

在思想政治理论课中，可以通过线上教学平台进行知识传授、学习资料的共享、讨论互动等，而线下教学则可以用于进行思辨性思考、问题解答、实践操作等活动。

这种教学模式能够有效地扩大教学资源，提高学生的学习积极性和参与度，促进交流与合作，培养学生的综合素质。

首先，线上线下混合式教学模式能够打破时间和空间的限制。

传统的面对面教学需要学生在固定的时间和地点上课，而线上教学不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的时间安排自主学习，充分利用碎片化时间进行学习。

线上教学平台还可以提供丰富的课程资源和学习资料，学生可以根据自己的学习需求进行选择和学习。

其次，线上线下混合式教学可以提高学生的互动和参与度。

在线下教学中，学生可以通过讨论小组、角色扮演、案例讨论等形式，参与到教学过程中，积极表达自己的观点和思考。

而线上教学平台可以提供更多的互动方式，例如在线讨论、实时问答等，学生可以有更多的机会和方式进行交流和合作。

这种互动和参与的教学模式能够激发学生的学习兴趣，加强师生之间的沟通和互动，提高教学效果。

再次，线上线下混合式教学能够培养学生的自主学习和合作学习能力。

在线上教学中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，充分发挥学生的主体性和自主选择能力。

同时，在线下教学中，学生可以通过小组合作、团队项目等形式，培养学生的合作学习能力和团队协作精神。

这种自主学习和合作学习的教学模式能够培养学生的创新意识和实践能力，提高他们解决问题的能力和综合素质。

然而，线上线下混合式教学模式也存在一些挑战和问题。

慕课时代打造高校思政“金课”探索
当前，思想政治教育在高校中的地位日益重要，为了更好地适应时代的变革和学生的需求，慕课时代通过创新的方式，打造高校思政“金课”，探索了新的教育模式。

慕课时代引入了大数据分析的技术，通过对学生学习数据的分析，能够全面地了解学生的学习情况和需求，以此为依据，为学生提供个性化的学习推荐和辅导服务。

这种个性化的教学方式，可以帮助学生更好地理解和消化教材内容，提高学习效果。

慕课时代注重与高校教师的合作和交流，通过与高校教师合作开发课程，能够充分发挥高校教师的专业优势和教学经验，从而提供更加优质的思政课程。

慕课时代与高校教师进行定期的交流和反馈，以不断完善和改进课程内容和教学方法，使课程更加贴近学生的实际需求。

慕课时代还注重开展线下活动，如聚会、学习讲座等，以促进学生之间的交流和思想碰撞。

这种线下活动的开展，不仅可以加深学生对课程内容的理解和思考，还可以提高学生的实践能力和组织能力，为学生的综合素质提升提供更多的机会和平台。

慕课时代还通过与社会机构和企业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业支持。

通过与社会机构和企业的合作，慕课时代可以为学生提供丰富的实习和就业资源，帮助学生更好地实现个人价值和发展规划。

慕课时代通过引入大数据分析、与高校教师的合作、开展线下活动以及与社会机构和企业的合作等方式，打造了高校思政“金课”，为学生提供了更加个性化、优质的思政教育服务。

相信在慕课时代的努力下，高校思政教育将获得更好的发展。