第27课《斑羚飞渡》学案

最新中小学教课设计、试题、试卷山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第27 课斑羚飞渡》教案新人教版一、快乐预习（一）明确任务1．在教课过程中努力激发学生珍爱生活、关爱动物的感情。

2．指引学生初步思虑和认识人与动物的关系问题。

理解人类与自然界其余生物和平共处的重要性3．感悟动物身上折射出来的难得的精神和质量。

（二）自主预习1、查词典自主掌握课后生字2、收集对于沈石溪的有关不过知识3、收集斑羚的有关知识4 给课文标段续，读课文2-3 遍边读边标出故事大体情节。

5、勾勒有关段落及句子，思虑以下问题：（1）斑羚为何要飞渡？（2）如何飞渡的？结果如何？试用自己的话加以复述。

（3）在文中画出镰刀头羊的三次喊声，并谈谈三次喊声所表达的意思。

6、文中三次写到了彩虹，画出有关句子，思虑每处各有什么作用。

7、记下你预习中碰到的疑惑。

二、合作研究1、导入同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今日我们要认识的是一种很可爱的小动物，（教师出示斑羚图片），知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，因此叫斑羚，它是我国二级保护动物，特别宝贵。

斑羚生性温顺，特别讨人喜爱。

但就是这样一群可爱的动物，有一天却碰到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就让我们一同来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。

（板书课题）2、阳光展现（ 1 ）生字：戛jiá洛山斑羚líng对峙zhì蹿跳cuàn斑斓 l án骚乱sāo熟练xian悲怆chuàng（ 2）生词：对峙zhì 进退两难weí飘渺 miǎo头晕眼花li áo（ 3）合上书迅速回想课文内容而后进行抢答（3）、看完整文此后你最大的感觉是什么？（4）你在回想课文时印象最深的是什么？（5）这篇文章表达了一个什么故事？用简短的语言复述故事。

3、导学点拨（1）谈谈题目幸亏哪里？（2）一世多“飞渡”的段落他生闭眼想象飞渡的场面，用自己的话谈谈如何飞。

斑羚飞渡【学习目标】1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

2、激发学生关爱动物、善待生命的情感。

3、对“爱”的再理解、再认识。

【课前延伸案】【信息台】1、走近名家：沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。

1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。

1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。

1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。

他本人也被誉为“中国动物小说大王”。

小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。

《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。

《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。

现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

2、斑羚知识知多少斑羚：别名：青羊、山羊。

分布：东北、华北、西南、华南等地。

国家二级保护动物。

体大小如山羊，但无胡须。

体长110一130厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。

雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。

四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。

毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。

生活于山地森林，单独或小群生活。

多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。

以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。

秋末冬初发情交配。

孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。

【正音处】一、（大声朗读课文，注意做到圈、点、勾、画，对感受比较深的句子做好批注。

）（1）为下列加点字注音：悲怆．（）娴．熟（）逞．能（）肌腱．（）恍惚．（）迥．然不同（）参．差（）眼花缭．乱（）（2）解释下列词语○1娴熟：○2恍惚：○3进退维谷：○4迥然不同：○5一尘不染：○6略胜一筹：二、整体感知：1、朗读课文，了解故事内容。

用精练的语言概括故事情节。

《第27课斑羚飞度第一课时》学案教学目标1、熟读课文，把握生字、文学常识、故事情节。

2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。

3、理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。

教学重点字词常识，有感情地反复诵读，理解文章的内容。

教学难点有感情地复述课文。

教具PPT教学流程教学内容以及师生活动课前展示激趣导入探究新知展示汇报实践创新1、课前一讲《童年》2、推普角一、自主学习1．（1）为下列加点字注音：悲怆．（）娴．熟（）逞．能（）肌腱．（）恍惚．．（）迥．然不同（）参差（．．．）眼花缭．乱（）（2）解释下列词语○1娴熟：○2恍惚：○3进退维谷：○4迥然不同：○5一尘不染：○6略胜一筹：2、文学常识本文选自《，作者籍，1952年生于上海，录音范读2、自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作3、复述故事（记住主要内容，把握重点，抓住4、这个故事中一定有很多地方让你感动，读你最喜欢的课文片段，然后小组内汇报，说小组派说得好的同学发言。

三、整体感知1、本文的线索2、用简洁的语言概括文章的内容3、划分结构四、任选其一：1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。

2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话3、请你给猎人们写几句你最想说的话。

五、谈谈本节课收获每堂一清布置作业1．给加粗字注音。

狩猎（）哀咩一声（）苍穹（）迥然不同（）参差不齐（）坠落（）悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）眼花缭乱（）2、解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：3、整体感知然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。

（准备2分钟时间）飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）五、作业布置任选其一：五、作业布置1、完成学案以及《导航》内容。

2、再读课文，进一步了解文章内容。

斑羚飞渡【学习目标】知识和能力目标有感情地朗读课文，了解斑羚飞渡主要情节，体会本文用具体生动的描写塑造形象的手法。

过程和方法目标1．通过朗读及画示意图理解文章的重点内容。

2．通过自主、合作、探究的学习方式，加深对文章主题的体会。

情感态度和价值观目标1．感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神及群体意识。

2．引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。

【学习重点】通过圈划动词法、画示意图法研读重点语段，进而理解头羊的形象及作品的主旨。

【学习难点】探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。

【课前预习案】预习课文时，首先应该掌握课文的基础知识，初步感知课文内容。

１．文学常识填空。

《斑羚飞渡》选自_____________，作者是当代作家____________。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准下列字词的读音。

肌腱恍惚逞能进退维谷略胜一筹娴熟甜腻一尘不染眼花缭乱秩序井然３．整体感知课文（阅读课文，思考下列问题）1）课文讲述了一个什么故事？试用简洁的话概括。

2）读完全文后，你有什么感受？【导学过程】一、自主学习1．为下列加点字注音：悲怆．（）娴．熟（）逞．能（）肌腱．（）恍惚．（）迥．然不同（）参差．（）眼花缭．乱（）2．解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：3．本文选自《》，作者__________ ，原名________，祖籍_________，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

二、合作探究1．自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。

这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。

先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。

2．划出斑羚陷入绝境的语句，陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？3．斑羚飞渡具有怎样的壮举？4．画出文中有关彩虹描写的内容。

27、《斑羚飞渡》导学案（第一课时）课型: 讲读课主备人: 授课时间: ＿＿＿＿班级: ＿＿＿＿姓名: ＿＿＿＿＿【学习目标】1.有感情地朗读课文, 能简单地复述出故事情节；2.体会环境描写的作用；3.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

【学习重难点】1.有感情的朗读课文, 品味语言美；2.体悟斑羚的形象美。

【学习过程】一、新课导入:在一次森林大火中, 蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火, 大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望, 它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了, 烧焦了。

然而, 这蕴含着生命的团体仍向前滚动着, 劈啪声越来越响, 蚂蚁团越来越小, 最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。

这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确, 在生与死的抉择中, 有谁不渴望生呢？可是, 这群蚂蚁却生的艰难, 死的辉煌。

今天, 就让我们一起走进一群羚羊悲壮感人的故事。

二、预习展示:1.走进斑羚斑羚, 别名青羊、山羊, 羚羊的一种, 形状和山羊相似, 雌雄都有角, 四肢细长,跑得快, 耐干渴, 角可以入药, 有清热、解毒等作用, 所以常被人捕杀。

分布在我国东北、华北、西南、华南等地, 是国家二级保护动物。

2.字词掌握⑴给加点字注音对峙．（zhì）逞．能（chěng）湛．蓝（zhàn ）磐．石（pán）苍穹．（qióng）悲怆．（chuàng）娴．熟（xián）狩．猎（shòu ）参差．．（cēn cī）略胜一筹．（chóu）迥．然不同（jiǒng ）⑵根据意思写出相应的词语。

①无论是进还是退, 都是处在困境之中。

（进退维谷）3. 作者链接沈石溪, 原名沈一鸣, 1980年从事儿童文学创作, 所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体, 充满哲理内涵, 风格独特。

作品多次获奖。

27、《斑羚飞渡》学案（3课时）姓名第一课时一、了解目标1、了解作者、课文体裁；2、听读课文，认准字音，积累词语；3、自读课文，初步感知故事情节，理清思路，理解文意。

二、自主学习了解作家作品1、了解作者2、了解文章体裁朗读课文，整体感知1、学生听读课文，掌握字词，概述情节①给加点字注音肌腱：逞能：恍惚：甜腻：娴熟：斑斓：对峙：湛蓝：苍穹：悲怆：磐石：②解释词语对峙：迥然不同：眼花缭乱：参差不齐：③整体感知文意用一句话概述课文内容：2、学生自读课文，理清层次，疏理课文内容（1）给文章分层：（2）思考：①斑羚群陷入了怎样的绝境?课文哪几段具体写到了这种绝境？这些描写有什么作用？②第三段写老斑羚坠落山崖，“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”，这样写有什么意图？③第几段具体写到斑羚们为飞渡做准备？它们做了怎样的准备？④它们打算怎样来完成飞渡？你从第几段看到了这种惊心动魄的飞渡？三、当堂训练一、据拼音填空，并解释整个词语。

1、chěng（）能：2、恍hū（）：3、甜nì（）：4、xián（）熟：5、苍qióng（）：6、悲chuàng（）：二、根据下列解释写出相应的成语。

1、无论是进还是退，都是处在困境之中。

（）2、比较起来，略微好一些。

（）3、借指环境非常清洁。

（）4、形容差别很大，一点也不同。

（）5、眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

（）6、心里完全愿意，没有一点儿勉强。

（）第二课时一、了解目标1、赏析重点语段，品味生动形象的语言，体会言之有序、详略得当的叙述方法；2、分析形象，感受镰刀头羊的形象；3、分析景物描写（彩虹）的作用。

二、自主学习重点语段赏析1、齐读第九段，用一个词来形容你读后的心情。

2、作者主要通过什么描写来表现斑羚飞渡的情景的？3、找出文中描述斑羚飞渡的词语，用自己的话复述第一对斑羚试跳的过程。

（题一）4、作者是怎样表现老斑羚坠落的一瞬间的？用了什么修辞手法？5、用了几个比喻？从文中找出原句，分析各有什么作用？6、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇Lesson 27 of seventh grade Chinese Volume II lesson 27 the les son plan of "flying across the gazelle"七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案2、篇章2：斑羚飞渡模板最新版3、篇章3：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案篇章1:七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案教材分析《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。

语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。

第27课斑羚飞渡教案优秀8篇课《斑羚飞渡》教案篇一教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。

文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。

这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。

宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。

可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。

安排一课时。

教学内容和步骤一、导入新课。

本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。

二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。

三、知道学生自读课文。

1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。

注意以下重点字词。

2、细读全文，生动的复述这个故事。

复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。

阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。

复述时要突出重点，把握关键之处。

教师注意引导。

3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。

明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。

四、品读全文，思考以下问题。

1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。

分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。

这一点看似小事，其实在写作上很重要。

2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。

老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。

叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出《斑羚飞渡》教案9-篇二教学目的1、并注意指导学生积累字词知识。

初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。

2．引导朗读，感知课文。

3．复述概括，探讨主旨。

一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。

2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。

2．认真朗读，感知课文。

3．活动参与，把握中心。

学生活动学生观赏，进入情景。

学生深思，引发共鸣。

设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。

2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。

狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。

三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。

2．请学生复述课文，并安排学生点评。

3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。

3．学生带着问题打开书。

学生活动1．学生朗读，勾画。

2．学生查工具书，交流。

3．学生回答。

4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。

第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？下面是的小编为您带来的第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。

理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。

难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。

今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。

下面就让我们一起走进这动人的故事。

请同学们打开书。

（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。

（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。

其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。

镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。

（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。