2020年七年级语文下册《斑羚飞渡(2)》教案(新人教版.doc

人教版初一下册语文《斑羚飞渡》教案人教版七年级下册《斑羚飞渡》教案教学设计教材分析：《斑羚飞渡》是人教版七年级语文下册第六单元的第二篇课文，体裁是动物小说。

文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。

这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现了本单元“关注动物世界”的学习重点。

课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践，关注动物世界，关注自然，关注人类本身，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生创新精神，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识，有利于培养学生的生命意识以及和谐意识。

学情分析：七年级的学生拥有孩子的童真，对动物的故事充满了期待，也对对话式的学习表现出强烈的参与欲望;同时这篇课文描写逼真，语言生动，没有特别拗口，难懂的语句，这些都使“对话式阅读”成为了可能。

所以，我选择了在激发兴趣、营造气氛的基础上，引导学生在自主阅读，合作探究中感悟文章的主题。

教学目标：1.知识与技能：(1)认清字形，读准字音，理解词义。

(2)整体把握内容，了解黑斑羚飞度的壮举。

(3)能简单复述故事情节。

2.过程与方法：在自主、合作、探究的学习中理解文章的深刻主题。

3.情感态度与价值观：(1)了解遇险黑斑羚的智慧、勇气和自我牺牲精神。

(2)联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。

教学重点：整体感知课文，理解斑羚在灾难中的个体生命的尊严与意义。

教学难点：人类在人类和动物之间扮演什么角色？教学方法：自主、合作、探究的学习方式教学准备：CAI课件教学过程：一、课前故事导入1.课件播放故事视频：蚂蚁脱险故事梗概：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。

随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……2.导语：在神奇的自然界中，动物常常会有一些出人意料的的举动。

斑羚飞渡人教版语文七年级下册教案我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。

伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。

以下是作者整理的斑羚飞渡人教版语文七年级下册教案，欢迎大家鉴戒与参考!《斑羚飞渡》教案【教学目标】1、了解故事情节，研读杰出片断;2、知道斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。

3、摸索“人与动物”的关系，建立动物保护意识。

【教学辅助】多媒体教学平台【教学内容及进程】一、展现斑羚图片导入新课。

斑羚，羚羊的一种，形状和山羊类似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。

二、听读课文，感知内容。

(一)下列词语的字音你读准了吗?肌腱( jiàn) 逞能(chěng) 恍惚( huǎng hū) 甜腻( nì) 娴熟(xián) 戛洛(jiá) 镰刀(lián) 巡查(xún) 山涧(Jiàn) 炫目(xuàn) 斑斓(lán) 悲怆chuàng) 磐石(pán) 相持(zhì) 湛蓝(zhán) 苍穹(qióng)(二)说明词语。

娴熟：熟练。

进退维谷：谷，比喻困难的地步.进退都陷于困难的地步。

纤尘不染：形容非常清净、纯洁。

有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。

迥然不同：迥然，距离很远的样子。

形容差别很大。

眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。

(三)摸索问题。

1、这篇文章的“主人公”是“我们狩猎队”吗?为何?(不.是斑羚.主要是歌颂它们.“我们”只是见证人。

的文体是小说。

)2、概括的主要内容(讲了一个怎样的故事?)◎一群斑羚面临种群灭绝的时候，心甘愿意用生命为下一代首创一条生存的道路。

◎在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。

人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案2篇Teaching plan of impala flying across the country人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案2、篇章2：斑羚飞渡教学设计篇章1:人教版七年级下册语文《斑羚飞渡》教案[教学目标及重点]1.在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

2.引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。

理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3.感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

指导思想：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋;2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。

做到观点明确，言之有理。

一、导入同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（教师出示斑羚图片），知道这是什么动物吗?这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。

斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。

但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢?现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。

七年级下语文《斑羚飞渡》教案（5篇可选）第一篇：七年级下语文《斑羚飞渡》教案斑羚飞渡教材分析《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。

故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。

课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。

设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。

3．努力建设开放而有活力的语文课程。

教学目标1、整体感知，概括课文内容。

2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。

3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。

过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。

教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。

2、对“爱”的再理解、再认识。

一,新课导入:有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.二,检查预习: 1生字词的朗读 2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。

娴熟：熟练。

苍穹：天空逞能：显示自己能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。

斑斓：灿烂多彩进退维谷：进退两难。

谷，比喻困难的境地。

一尘不染：形容非常清净、纯洁。

迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差别很大。

眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱 3,说说对斑羚的了解三,课文内容的理解看来同学们预习的挺好老师给予表扬.现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退维谷)说说是怎样的情况?(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。

2019-2020年七年级语文下册 27《斑羚飞渡》（第2课时）教学案（新版）新人教版第二课时教学目标：1. 理清文章生动的故事情节。

2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3.了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

教学重难点：1、理解文中所蕴含的道理。

2、激发学生关爱动物、善待生命的情感。

关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。

教法指导：朗读法、合作探究法学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：同学们,上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖,体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情,这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹,进一步去感受、去体会。

一、问题导学1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)因为每一只获得新生的斑羚，嗾使以另一只年老斑羚的身体为跳板完成飞渡的。

是这些必死的年老斑羚做“桥墩”组成了年轻斑羚的新生的“桥”，所以说那座桥是“用死亡做桥墩架设起来的”。

2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

(“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)因为“我”是一个猎人，参照人类在此种情况下常有临阵脱逃的表现，斑羚的这种凝聚力和牺牲精神让人震惊。

3、找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？三次描写彩虹的作用是：（1）渲染出一种神秘色彩，并推动故事情节发展；（2）烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；（3）渲染镰刀羊自我牺牲的崇高之美。

二、拓展延伸《斑羚飞渡》这篇文章给人的启示是什么？斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

板书设计：课后反思：。

初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。

2．引导朗读，感知课文。

3．复述概括，探讨主旨。

一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。

2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。

2．认真朗读，感知课文。

3．活动参与，把握中心。

学生活动学生观赏，进入情景。

学生深思，引发共鸣。

设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。

2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。

狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。

三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。

2．请学生复述课文，并安排学生点评。

3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。

3．学生带着问题打开书。

学生活动1．学生朗读，勾画。

2．学生查工具书，交流。

3．学生回答。

4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。

《斑羚飞渡》第二课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解课文涉及的作家作品知识和文化常识。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

2、教材分析《斑羚飞渡》这篇课文出自人教版七年级下册第六单元，本单元编选了《猫》，《斑羚飞渡》，《华南虎》，《马》，《狼》五篇描写动物的文章，动物是人类生存的伙伴，有了它们的存在世界才更生机盎然，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里射出人类社会的生活。

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的义举。

3、中招考点结合历届河南中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：（1）重点字词的字音、字形、释义。

（2）概括文章的内容，赏析重点句子。

（3）分析作品中的人物形象。

4、学情分析七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较六年级有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求，已由一般的字词识记上升到阅读理解，品位鉴赏，要加强培养学生的阅读和写作能力。

二、学习目标1、通过品析文中的关键词句，能总结出赏析重点句子的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

2、跳读课文，分析文章内容，分析镰刀头羊的形象，根据文章内容画出斑羚飞渡的简图，描绘斑羚是如何飞渡的。

三、评价任务1、针对目标一，设计一个活动：1.针对目标1，设计一个活动，通过品析文中的关键语句，能总结出赏析语句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

2、针对目标二，设计一个活动：跳读课文，分析文章内容，能总结出分析文章的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

分析镰刀头羊的形象，根据文章内容画出斑羚飞渡的简图，描绘斑羚是如何飞渡的。

四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析重点句子的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

人教版《斑羚飞渡》七年级下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法和描写技巧。

2.过程与方法：通过分析课文，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受斑羚飞渡的壮丽场景，培养学生的环保意识和关爱生命的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，分析课文中的修辞手法和描写技巧。

2.教学难点：理解课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）展示斑羚图片，引导学生关注斑羚这一动物。

（2）简要介绍斑羚的生活习性和生存环境。

2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，注意理解课文内容。

（2）教师指导学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。

3.生字词学习（1）教师带领学生学习课文中的生字词。

（2）学生组内交流，互相解释生字词的意思。

4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）分析课文中的描写技巧，如场景描写、细节描写等。

5.课堂讨论（1）讨论课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感。

（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对环保和关爱生命的看法。

6.作业布置（1）抄写课文中的生字词。

（2）写一篇关于环保或关爱生命的作文。

四、教案示例1.导入新课师：同学们，你们听说过斑羚吗？谁知道斑羚是什么动物？生：斑羚是一种生活在高山峻岭的动物。

师：很好，那我们就来学习一篇关于斑羚的文章，这篇文章叫做《斑羚飞渡》。

2.课文阅读师：请同学们自主阅读课文，注意理解课文内容。

（学生自主阅读）3.生字词学习师：下面我们来学习课文中的生字词。

（教师带领学生学习生字词）4.课文分析师：请同学们分析一下课文中所使用的修辞手法。

生：课文中有比喻、拟人等修辞手法。

师：很好，那请大家举例说明。

（学生举例说明）5.课堂讨论师：同学们，课文中所表达的环保意识和关爱生命的情感，你们有什么感受？生：我觉得我们要保护环境，关爱生命，不能让动物失去生存的家园。

第27课《斑羚飞渡》教案（人教版初一下） (2)教学目标：知识与技能：用感情去品味文字，从文字中获得情感的升华。

过程与方法：体会言之有序的叙事方法。

情感与价值观：学习斑羚沉着平复、勇于牺牲的精神。

教学设想：本文故情况节不难明白得，故此以〝情〞贯穿全文，故事导入，创设一种吸引学生的氛围。

最后讨论主题及感受，升华感情。

中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。

先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑咨询难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分表达课堂的民主和平等，发挥其主体地位。

教学策略：情境式启发引导式讨论探究式教学过程：一、故事导入，以情入境1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树慢慢地弯了下去，这时妻子安静地看了夫君一眼讲：〝小孩们还在等着你，多保重啊！〞还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已镇定地放开了紧紧抓住树干的双手，消逝在了湍急的洪流中。

面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她夫君的生命是属于千百个天使般的小孩的。

这是人类的真情绝唱，那么在动物界中，也有出乎意料的壮举让人震动。

今天，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。

〔板书课题及作者〕简介斑羚:它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，因此叫斑羚，它是我国二级爱护动物，专门宝贵。

斑羚生性温顺.二、整体感知学生自由读课文师：1、这是一个震动人心的故事，谁能将课文大意复述一遍〔故事的开端、进展、高潮、结局〕师：2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事？〔从不同的角度〕生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。

生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。

生：本文讲述了斑羚为了种群的连续，牺牲一半保全另一半的故事。

生：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。

三、品读课文1、同学们从不同的角度概括的专门好，讲明大伙儿读明白了文章。

语文人教版七年级下册斑羚飞渡第二课时教案斑羚飞渡第二课时教案（冯锦芳）
学习目标
1、学会如何复述故事
2、欣赏飞渡时的动作细节描写教学过程一、二、
导入新课：温故知新，了解斑羚教学过程
1、题解：读题目思考：题目传达了记叙文的哪些要素？（人物、事件）
2、复述
故事：一群被狩猎队逼至绝境的斑羚（人物），为了赢得种群的生存机会（起因），用牺
牲一部分斑羚的生命去换取另一部分斑羚的生命的方法（经过），摆脱困境（结果）。

3、欣赏飞渡：
（1）飞渡是什么意思：在上空越过。

指以冲跑的方式很快地越过江河。

第九段详细
描述了第一对斑羚试跳的全过程，小组合作：勾划主要动词，体会这些动词的准确传神，
同时把这个试跳过程用这些动词串联写出来。

（2）小组朗读第九段包括后面成功试跳的阐述。

交流分享：我读出了这是一个怎样
的飞渡？（学生板书）
（3）片段写作：描写校运会某某同学“跳远”的情景。

小组组员互写。

指导语：这
些动作细节让我们感受到斑羚飞渡时的勇敢，坚强，壮美，生命的珍贵。

“细微之处见真情”，在写作文的时候，如果我们注意语言、动作、表情、景色等细节描写，就会使文章
更加生动。

可以说没有细节描写，写人就不突出，写事就不生动。

三、小结课堂今天我们的收获：
1、复述故事的要点（人物+事件即谁+干了什么+结果怎样）
2、感受文章中动作细节
的魅力。

四、布置作业
继续欣赏文中出现的环境细节，外貌细节，语言细节
感谢您的阅读，祝您生活愉快。