河南省商丘市梁园区李庄乡第一初级中学七年级语文下册第六单元27斑羚飞渡导学案无答案新版新人教版

人教版语文七年级下《27 斑羚飞渡》导学案
人教版语文七年级下《27 斑羚飞渡》导学案
27 斑羚飞渡
【预习案】
一、材料链接
1、：有关资料沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。

1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。

1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。

1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。

作品多次获奖。

现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

作者为动物事业做出巨大贡献,告诉人们要保护动物,珍爱动物.
二、预习自测
1、初读课文，正字音、字形，解释词义。

（1）为下列加点字注音：
悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）
恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）（2）解释下列词语
1娴熟：
2恍惚：
3进退维谷：。

2020年七年级语文下册 6.27《斑羚飞渡》导学案（1）（新版）新人教版学案导学1.积累文中生字词，熟读并复述课文。

2.理清文章思路，整体把握内容。

3.理解课文的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射出的可贵精神。

先学后教1.《.斑羚飞渡》选自，作者。

2.文章题目交代了本文所写的，“飞渡”是文章的主要。

3.给加横线字注音狩猎对峙山涧逞能炫目媚态悲怆娴熟4.词语填空目口呆一不染然不同进退谷眼缭乱略一筹不从心心甘愿小组合作1.“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？起因：经过：结果：2.划分文章结构：文章可以分为几个部分？概括每一部分主要内容。

3.在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用。

那么它有什么行动？在它身上我们又发现它有哪些美德呢？4.归纳文章中心。

当堂达标1、下列各组中加横线字的注音有误的一组是（）A、戛洛山（jiá）蹿跳（cuān）逞能（chěng）B、湛蓝（zhàn）骚动（sāo）苍穹（qióng）C、恍惚（hū）炫目（xuàn）稚气（zhì）D、沉郁（yù）娴熟（xián）弧线（hū）2、下列各组词语中书写有误的一项是（）A、震惊偶数步伐赢得B、飞渡彩虹斑羚桥墩C、磐石跨越悲残坠落D、均衡身材幻觉利斧3．根据下列解释写出相应的成语。

（3分）①无论是进还是退，都是处在困境之中。

（）②比较起来，略微好一些。

（）③借指环境非常清洁。

（）④形容差别很大，一点也不同。

（）⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

（）⑥心里完全愿意，没有一点儿勉强。

（）4．在括号内填上恰当的词语。

(3分)（）的颤音（）的媚态（）的叹息（）的决心（）的步伐（）的彩虹5.下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是（）A、（老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去，……B、一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。

C、而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳。

27《斑羚飞渡》课中导学案【学习目标】1.了解文章生动的故事情节和斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2.体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中蕴含的情感。

3.理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

【学习过程】一、导入新课由观看斑羚图片及资料导入新课。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查课文诵读及字词掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

三、整体感知1、用简洁的语言概括这篇文章叙述了一个什么故事？2、请用最精练的语言把文章概括成四幅画面。

3、在这四幅画面中，你觉得哪一幅画面最生动、最精彩？请找出相关段落。

四、赏析研讨1、第九段详细描述了第一对斑羚试跳的全过程，精读此段后用自己的话复述这个试跳的过程。

（提示：勾划主要动词，体会这些动词的准确传神。

）2. 文中的老斑羚用死换来了年轻斑羚的生，作者把它坠落悬崖时的样子进行了形象生动的描写，运用了什么修辞手法？找出来，体会妙处。

3.伤心崖上悲壮飞渡使斑羚赢得了种族生存，这种可歌可泣的悲壮行为作者借助比喻使文章更具撼人心魄的力量，我们根据文意，完成仿写练习老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；老斑羚像（），（）。

例句：老斑羚像航船，将同伴渡向生的彼岸。

五、写法总结1.本文具体写了哪几只斑羚？其中哪只斑羚是印象最深的？2. 课文中几次写彩虹，有什么作用？3.课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？4. 思考：从这群斑羚身上，我们看到什么样的精神？5. 反思：在人类与动物相处中，人类充当了一个怎样的角色？我们人类应当怎么做？六、拓展延伸思考“人与动物”的关系,拟写一则关于保护动物的标语。

七、达标检测八、作业搜集一些人与动物和谐相处的故事，并与大家分享。

2019-2020学年七年级语文下册 27 斑羚飞渡导学案（新版）新人教版学习目标：1、了解故事梗概，理清文章脉络2、复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。

3、欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感受献身精神。

4、培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。

教学重难点：1、重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，理解课文主旨。

2、难点：学习课文详略得当的写法。

一、自主预习1、注音肌腱：逞能：恍惚：甜腻：娴熟：斑斓：对峙：湛蓝：苍穹：悲怆：磐石：2.根据下列解释抢答出相应的成语。

（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。

( )（2）比较起来，略微好一些。

( )（3）借指环境非常清洁。

( )（4）形容差别很大，一点也不同。

( )（5）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

( )（6）心里完全愿意，没有一点儿勉强。

( )3. 用一句话概括全文内容。

4.理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？自主探究1、在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？请找出来并说说你的理解。

并用以下句式回答：最让我感动的句子是——，因为——（温馨提示：可以从修辞、词语的运用等角度切入）2、请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描写了它的哪些表现？从这些表现中你看出了什么？合作探究1.文章在刻画这群斑羚形象的时候，特别注意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。

请你找出有关描写彩虹的句子，并思考这些句子的妙处。

2.从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？你能否在自然界和人类社会中再找出类似的例子？如果人类忽视了动物的生存，那么动物灭绝之后将是人类。

随堂练习一、基础题⒈下列词语书写完全正确的一项是( )A．隔河对峙无能为力斑谰光谱神情飘渺B．眼花嘹乱大致均衡坚定不移如梦初醒C．粉身碎骨目瞪口呆心干情愿一尘不染D．进退维谷略胜一筹力不从心迥然不同2．下面字音、解释全对的一项是（）A．眼花潦乱（看不真切）苍穹（qóng）B．迥然不同（完全不同）对峙（shì）C．秩序井然（秩序整齐有序）娴熟（xián）D．一尘不染（十分干净）湛蓝（kàn）3．选词填空（1）瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，_______（A.兴奋 B.欢快 C.沉痛）地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

2019-2020学年七年级语文下册 27《斑羚飞渡》导学案（新版）新
人教版
快速阅读课文，学会抓取主要信息
感受斑羚飞渡所表现出来的智慧、勇气及自我牺牲的精神
米的山崖，这是怎么回事呢？今天
跳
读相关段落思考并圈画出所需要的信息。

牲精神和团队精神能够更突出。

章，找出相关问题，然后四人一组活动，读读你找出的句段，说说你的
现？划出文中相关的句子并说
、在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑、在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更
文中写彩虹的地
优秀的动物，惊人的壮举，我们在惋惜与惊叹的同时，不仅要问，斑羚飞渡这一无。

27斑羚飞渡有这样一个故事,它悲壮沉重，沉重得令我们窒息；有这样一种感情，它至清至纯，纯净得令我们落泪；老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。

他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远……他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱。

那么面对着这么博大的爱……同时也深深地感到，我们作为人类的那份愧疚。

让我们记住：动物是自然赐予我们的朋友，让我们关爱动物，善待生命。

1.有感情地朗读课文，能简单地复述出故事情节。

2.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。

3.体会环境描写的作用。

4.感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。

第一课时一、新课导入在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望，它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。

然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。

今天，我们来聆听一个关于一群斑羚的悲壮感人的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。

二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。

肌腱．（jiàn）逞．（chěng）能苍穹．(qióng) 恍惚．．(huǎng hū) 悲怆．(chuàng)甜腻．（nì）湛．（zhàn）蓝娴．（xián）熟蹿跃．．（cuān yuè）2.解释文中重点词语的意思。

娴熟:熟练。

迥然不同:形容差别很大。

稚气未脱:形容年龄小，孩子气十足。

对峙:相对而立。

逞能:显示自己能干（含贬义）。

湛蓝:深蓝（多用来形容天空、湖海等）。

苍穹:（书）天空。

最新中小学教学设计、试题、试卷27斑羚飞渡第一课时【学习目标】感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

【预习自测】初读课文，正字音、字形，解说词义。

悲怆（）熟练（）逞能（）肌腱（）恍然（）截然不一样（）参差（）头晕眼花（）【合作研究】1、联合课文内容, 按要求进行故事情节复述。

（准备 2 分钟时间）飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败、母羚无望、分红两拔、斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）2、自由朗诵，找出自己解决不了的问题，合作沟通。

这个故事中必定有好多地方让你感人，请大家用自己喜爱的方式充满感情的朗诵你最喜爱的课文片段，并谈谈你为何而感人。

先自己思虑，而后再议论，并派同学讲话。

【解难答疑】1、课文中多次写到彩虹，有什么作用？2、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是如何求情楚的？【反应拓展】请睁开想象的翅膀，写一段话，展现镰刀头羊成功指挥飞渡后，单独孤零零地站在山岳上时的内心感觉。

【反省】第二课时【学习目标】1、指引学生与文本睁开多重对话，经过推测含义深刻的句子，领悟作品包含的思想感情，从而多角度探究作品的要旨。

最新中小学教学设计、试题、试卷2、指引学生关注生活，关爱生命，爱惜自然。

【预习自测】发问上节课内容【合作研究】默读课文，组内议论，思虑以下问题。

1、：“斑羚”飞渡的因由、经过、结果如何？2、当时斑羚身处如何的环境？这些描绘有什么作用？【解难答疑】研读与赏析1、在斑羚们堕入进退两难的绝境时，它们的领袖镰刀头羊发挥了重点作用。

那么它有什么行动？在它身上我们又发现它有哪些美德呢？2、本文写斑羚飞渡经过，详略适当，请指出详写是什么，略写是什么？并对详写部分进行复述。

3、品句：“我没有想到，在面对种群灭绝的重点时辰，斑羚群居然能想出牺牲一半拯救另一半的方法来博得种群的生计时机。

我更没想到老斑羚们会那么冷静地走向死亡。

”这一段话运用了两个“我没想到”有什么作用？【反应拓展】1、在这篇文章中，我们人类充任什么角色？如何评论这类角色？2、我们应该从斑羚身上学到什么？【反省】第三课时习题检测1、以下各组中加点字的注音有误的一组是（）A、戛洛山（ ji á）蹿跳（cuān）逞能（chěng）B、蔚蓝（ zhàn）骚乱（sāo）苍穹（qióng）C、恍然（ hū）炫目（xuàn）稚气（zhì）最新中小学教学设计、试题、试卷D、沉郁（ yù）熟练（ xi án）弧线（ hū）2、以下各组词语中书写有误的一项为哪一项（）A、震撼偶数步伐博得B、飞渡彩虹斑羚桥墩C、盘石超越悲残坠落D、平衡身材幻觉利斧3、依据以下解说写出相应的成语。

《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)共3篇《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)1《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)一、教学目标：1. 掌握语汇：课文中出现的单词：migrate, instinct, species, desert, flee, crossing, destination, shrubs等。

2. 了解文化：本课是关于动物迁徙的文章，通过它了解不同动物迁徙的大体方式。

建立保护动物的意识，从而拯救珍贵动物资源，保障它们的繁衍生息。

二、教学过程：1. 理解文章：课文主要是讲述世界各地的动物为了生存而进行迁徙的故事。

其中，斑羚的迁徙最为壮观，可以说是大自然的杰作之一。

在澳大利亚的沙漠中，成千上万只斑羚会在同一个时间内出发，穿越千里沙漠，一直走到下一个水源去，这个过程有时要持续数天。

2. 分析语言：在文章的开头，我们可以看到："Across the world, animals migrate to survive." 这句话告诉我们，为生存而迁徙是动物的天性，也是它们的本能。

在毫无人工帮助的情况下，它们会在某一个时间点绝地遇到形势，就会联合起来，共同走向下一个水源，保护它们的生存。

3. 巩固知识：在学习了课文之后，可以让学生们练习一下根据语境猜测单词的方法。

教师可以口头给出一些没有学过的生词，让学生通过上下文的意思和影响猜到恰当的词语。

4. 关注文化：不同国家的文化背景有很大不同。

学生可以将本文与异国动物的节目拍摄的影片进行对比，了解当地的迁徙文化，并了解海外动物的迁徙方式。

5. 拓展学习：学生可以运用学过的知识，在亲身体验中发现其自然的价值，比如去海滩捉螃蟹、看日出、在山区里了解昆虫等。

在这样的活动中，学生能自己探究大自然的神秘，开拓眼界，拥有对大自然的新认识总之，我们从这篇文章中可以看到野生动物迁徙的奇妙现象，以及它们为了生存的不懈努力。

同时，我们也能通过这个话题思考到生态环境和自然资源的保护问题。

《斑羚飞渡》导学案教材分析《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。

故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。

课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。

设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。

3、努力建设开放而有活力的语文课程。

教学目标1、整体感知，概括课文内容。

2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。

3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。

过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。

教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。

2、对“爱”的再理解、再认识。

一，新课导入：有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美好，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是如何表现的,这节课老师和你们一起去感受伤心崖上悲壮而又动人的一幕.二，检查预习：1生字词的朗读2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。

娴熟：熟练。

苍穹：天空逞能：显示自己能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。

斑斓：灿烂多彩进退维谷：进退两难。

谷，比喻困难的境地。

一尘不染：形容非常清净、纯洁。

迥然不同：迎然，距离很远的样子•形容差别很大。

眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱3,说说对斑羚的了解三，课文内容的理解1看来同学们预习的挺好老师给予表扬•现在请同学们轻声的朗读课文说说课文讲了一件什么事?（一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事）2文中用了一个词语来形容斑羚的处境（进退维谷）说说是怎样的情况?（斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。

《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)1《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)一、教材基本信息1. 书名：《斑羚飞渡》2. 适用对象：人教版七年级下册3. ISBN号：978-7-107-29385-5二、教材内容《斑羚飞渡》是人教版七年级下册的一本语文教材。

该书共有13篇文章，内容丰富多样，主题突出，涵盖了许多当代社会中的热点话题和人民生活的各个方面，如自然、文化、历史、科技等。

文本形式多样，有故事、寓言、新闻、说明文、议论文等不同的文体形式，不同的文章中采用不同的写作手法，比如描写、叙述、议论、演绎等，让学生在阅读中能够感受到不同的表达方式。

三、使用方法1. 目标通过本导学案的学习，学生能够：（1）了解不同的文体与写作手法，提高语文阅读能力；（2）学习新颖的语言表达方式，拓宽词汇量；（3）感悟人生哲理，提高思辨能力和审美水平。

2. 课前准备（1）学生预习本课内容，了解文章的文体、篇章结构与主旨。

（2）课前备课，准备教案和相关辅助材料。

3. 教学内容（1）教师介绍文章的背景和作者身份，帮助学生更好地理解文本。

（2）对不同篇章文体进行详细分析，指导学生理解文章的组织结构，突出重点。

（3）针对文章中的生字生词，进行详细讲解，帮助学生拓展词汇量。

（4）引导学生思考文章主旨，展开课堂讨论，拓展学生思维深度。

（5）教师针对不同篇章提出问题，引导学生展开思考，提高学生的大脑灵活性。

（6）鼓励学生进行文本分析和写作练习，提高语文写作能力与表达能力。

四、实施效果通过本教材的使用，学生的阅读能力和写作表达能力得到了明显的提高。

在阅读中，学生能够更好地理解文章的主旨和写作手法，拓展语文阅读能力。

在写作中，学生的表达能力和语言细腻度也得到了明显的提高。

在思想层面上，学生能够感悟人生哲理，提高自己的思辨能力和审美水平本教材设计合理，注重培养学生的语文阅读和写作能力，提高其思维深度和审美水平。

27 斑羚飞渡第一课时【学习目标】感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮.【预习自测】初读课文,正字音.字形,解释词义.悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）【合作探究】1.结合课文内容,按要求进行故事情节复述.（准备2分钟时间）飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败.母羚绝望.分成两拔.斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）2.自由朗读,找出自己解决不了的问题,合作交流.这个故事中一定有很多地方让你感动,请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段,并说说你为什么而感动.先自己思考,然后再讨论,并派同学发言.【解难答疑】1.课文中多次写到彩虹,有什么作用？2.文中的这些斑羚没有姓名,这只斑羚,那只斑羚,作者是怎样说清楚的？【反馈拓展】请展开想象的翅膀,写一段话,展示镰刀头羊成功指挥飞渡后,独自孤零零地站在山峰上时的心里感受.【反思】第二课时【学习目标】1.引导学生与文本展开多重对话,通过揣摩含义深刻的句子,领会作品蕴含的思想感情,进而多角度探究作品的主旨.2.引导学生关注生活,关爱生命,珍爱自然.【预习自测】提问上节课内容【合作探究】默读课文,组内讨论,思考以下问题.1.:“斑羚”飞渡的起因.经过.结果如何？2.当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？【解难答疑】研读与赏析1.在斑羚们陷入进退维谷的绝境时,它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用.那么它有什么行动？在它身上我们又发现它有哪些美德呢？2.本文写斑羚飞渡经过,详略得当,请指出详写是什么,略写是什么？并对详写部分进行复述.3.品句:“我没有想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会.我更没想到老斑羚们会那么从容地走向死亡.”这一段话运用了两个“我没想到”有什么作用？【反馈拓展】1.在这篇文章中,我们人类充当什么角色？怎样评价这种角色？2.我们应当从斑羚身上学到什么？【反思】第三课时习题检测1.下列各组中加点字的注音有误的一组是（）A.戛洛山（jiá）蹿跳（cuān）逞能（chěng）B.湛蓝（zhàn）骚动（sāo）苍穹（qióng）C.恍惚（hū）炫目（xuàn）稚气（zhì）D.沉郁（yù）娴熟（xián）弧线（hū）2.下列各组词语中书写有误的一项是（）A.震惊偶数步伐赢得B.飞渡彩虹斑羚桥墩C.磐石跨越悲残坠落D.均衡身材幻觉利斧3.根据下列解释写出相应的成语.①无论是进还是退,都是处在困境之中. （）②比较起来,略微好一些.（）③借指环境非常清洁.（）④形容差别很大,一点也不同.（）⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱. （）⑥心里完全愿意,没有一点儿勉强.（）4、在括号内填上恰当的词语.（）的颤音（）的媚态（）的叹息（）的决心（）的步伐（）的彩虹5.下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是（）（2分）A.（老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去,……B.一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线.C.而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳.D.弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥.6.填空（5分）本文选自《》,作者是 ,原名 ,祖籍浙江慈溪,当代作家,有“”的美誉.二.整体感悟仔细阅读本文,概括本文的主旨.三.链接中考题（4分）1.（2006,河南省,2分）下列词语中注音.字形有误的一项是（）A.裨（bì）益颓（tuí）唐不言而喻兴高采烈B.憎（zēng）恶绚（xuàn）丽叹为观止走头无路C.逾（yú）越抉（jué）择水泄不通不可思议D.纤（xiān）细矫（jiǎo）健金碧辉煌相提并论2.（2006,江西省,2分）“神舟六号”遨游太空,让全体中国人民的心随着它跳动了五天五夜,也让全世界再次感受到了中华民族“ , ”的雄心和气概.（填写杜甫《望岳》中的诗句）。

斑羚飞渡学习目标：１、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

２、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含思想感情，进而多角度探究作品的主旨。

３、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。

学习重难点通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。

【了解作者】沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。

1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。

1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。

小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。

《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。

《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。

【拓展链接】斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚。

斑羚，也称青羊、山羊，哺乳动物。

斑羚体大如山羊，但无胡须。

体长110—130厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。

斑羚形似家养山羊，生活于山地森林中，单独或成小群生活，多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶，果实为食，冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。

分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物，非常珍贵。

斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。

【自主学习案】1．给下面加点字的注音。

戛．洛山（jiá）斑羚．（líng）对峙．（zhì）蹿．跳（cuà）斑斓．（lán）骚．动（sāo）山涧．（jiàn）甜腻．(nì)2.辨析下列字形蹿：cuān（蹿跃）班：bān（班级）峙：zhì（对峙）堕：duò（堕入）窜：cuàn（流窜）斑：bān（斑斓）侍：shì（侍从）坠：zhuì（坠落）3．根据意思写出词语。

对峙：相对而立。

蹿跳：向上或向前蹦跳。

迥然不同：形容差别很大。

最新中小学教学设计、试题、试卷
一、二、三、四、
五、
学习目标：掌握本课生字词，整体感知文本内容，理解作者的思想感情。

学习要点：品尝斑羚形象、飞渡细节、环境描绘。

学习难点：试试解读故事对人类的启迪。

预学部分【自主学习】
文章中详尽描绘了第一对斑羚试跳成功的全过程，使用自己的话加以表达。

导学模块【合作研究】
1、这是一群什么样的斑羚竟能在存亡存亡之际做出这样的壮举？你能联合课文谈谈吗？（用句式“我以为这是一群的斑羚，由于。

”）
2、镰刀头羊作为这群动物的领袖、这场飞渡的组织者，请你谈谈这是一只什么样的头羊？（“我认
为这是一只的镰刀头羊，由于”）
3、斑羚及镰刀头羊的形象让我们感人，作者描绘这些动人的动物形象的目的什么呢？
4、在这篇文章中，人充任的是如何的角色？
最新中小学教学设计、试题、试卷六、固学提升【讲堂检测】
同学们，这群斑羚的故事令人感人，还取决于作者熟练的写作技巧，就让我们将眼光聚焦于这些拥有
强盛震惊力的文字吧！看看我们能从文中学到哪些写作方法吧！
品析环境描绘：文中的哪些光景描绘让你印象深刻，可否谈谈它在文中的意义和作用？
七、课后反省
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斑羚飞渡》教案学习目标l 、欣赏斑羚飞渡的壮美画面，感悟“斑羚精神” 。

（重点）2、懂得“珍视生命、关爱动物” ，认识人与动物的关系。

（难点）课时安排一课时教学过程一、导学引课——美美地听1、同学们，你们知道在火灾中，蚂蚁是怎么逃生的吗？（生回答）（学生讲或老师讲）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲进了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。

然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，而蚂蚁团却越来越小。

最后，滚出火海的蚂蚁只剩下了一个小小的团……这不仅是一个感人至深的故事，更是一个震撼心灵的故事。

的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生的艰难，死的辉煌。

今天，就让我们再来聆听一个同样悲壮感人的故事——《斑羚飞渡》。

2、认识斑羚斑羚，也称青羊、山羊。

体长1 —1.2米，形似家养的山羊，但颌（h a 下无须，雌雄都有角。

四肢细长，跑得快，善于跳跃。

耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。

是国家二级保护动物。

3、了解作者原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952 年生于上海。

1969 年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。

1980 年开始从事儿童文学创作。

所著小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，在海内外赢得广泛赞誉，因此他被称为“中国动物小说之王” 。

现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。

4、写作背景沈石溪常常跟着猎人上山打猎，打猎是一项充满血腥味并富有刺激性的活动，而在这一充斥着死亡、暴力、鲜血的狩猎过程中也不乏动物间的温情、仁义与智慧。

他曾目睹：公斑鸠被金竹箭射落后，母斑鸠飞到他们头上拉屎；灵猫铅弹击中胸膛后，为了保护窝里的小宝贝而竭力朝它窝的相反方向奔跑；一头公象掉进陷阱，象群围着陷阱哀嚎三天后，闯进附近一个山寨，踏平所有的房屋之后才愤然离去；受伤的大青猴一只手捂住肚皮上的伤口，另一只手作摇手状……这对沈石溪的心灵产生了极大的震撼，因此，他决定写一系列关于动物生命的故事。