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第3章基因的本质第2节 DNA分子的结构一、设计理念以新课标理念的要求“面向全体学生”“提高学生的生物科学素养”，重视“探究性学习”，“注重与现实生活的联系”，“使学生达成知识、能力、情感态度与价值观的协调一致”。
为指导，在设计中的思考是：DNA的双螺旋结构模型已成为分子生物学的象征，甚至成为高科技的象征。
其独特结构模型在日常生活中也能见到：从课本的封面看到中关村街头的雕塑；以及街头的路灯，有特色的建筑设计等。
这些形象地告诉我们10年前鲜为人知的DNA，如今几乎到了家喻户晓的程度。
这就是社会实际的切入点。
由于在生物第一册第二章第三节“遗传信息的携带者——核酸”中，学生已经学习了DNA的结构单位、组成成分、名称，并看到了脱氧核苷酸链。
由以上分析可知学生对DNA已经有了初步的了解，这样就为学生学好DNA的双螺旋结构打下了基础。
本节课通过设计不同层次的问题，尝试让学生亲历思考与探究的过程，培养学生的科学探究精神与方法，以及解决实际问题的能力。
二、教学分析《DNA分子的结构》既是对已学孟德尔遗传定律和减数分裂知识的进一步深入，更是学习整个遗传部分的基础。
该内容几乎每年高考都有涉及。
课本首先用较大篇幅介绍了科学家们构建DNA双螺旋结构模型的故事，旨在使学生了解科学家的研究过程，学习和体会科学家们善于捕获和分析信息，合作研究及锲而不舍的科研精神。
之后是DNA分子结构主要特点介绍，最后是制作DNA双螺旋结构模型的学生动手实验。
教学重点和难点是：DNA分子结构的主要特点和DNA双螺旋结构模型的制作。
三、学情分析学生已掌握核酸及脱氧核苷酸的相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。
高中学生具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，加上我校是市属重点高中，而我任教的班级又是理科实验班，学生的学习能力和动手能力都比较强，具备实施探究式教学的条件。
四、教学目标知识与技能：1.说出科学家沃森和克里克对DNA的探索历程。
《DNA分子的结构》教学设计
一、教材的简要分析
《DNA分子的结构》普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块Ⅱ第三章第二节的内容，它由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构特点以及制作DNA双螺旋结构模型三部分内容构成。
与原教材相比，本节教材没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，并通过学生动手尝试建构模型，加深对DNA 分子结构特点的理解。
二、教学目标
1.知识目标：
简述组成DNA分子的基本单位；概述DNA的结构特点。
2.能力目标：
加强动手操作、团队协作的能力,制作DNA立体结构模型;提高对信息的分析归纳的能力。
3.情感、态度与价值观：
认识多学科合作研究的重要性,体会科学探索的艰辛;通过模型建构等科学方法感悟DNA双螺旋结构对称、简洁和谐的科学美。
三、教学重、难点
简述DNA的分子组成并能概述DNA分子结构及其特点是教学的重点；
DNA分子结构模型搭建是教学难点。
四、教学过程。
教学目标一、知识与技能1．识记构成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类。
2．DNA分子的平面结构和空间结构。
3．碱基互补配对原则。
二、过程与方法1．制作DNA双螺旋结构模型。
2．就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，领悟模型方法在这些研究中的应用。
三、情感、态度与价值观1．认识到与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
2．认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
教学重点、难点教学重点：制作DNA分子双螺旋结构模型。
教学难点：DNA分子结构的主要特点教学突破使用挂图、模型进行直观教学，指导学生制作DNA分子的结构模型。
让学生充分理解它的结构特点。
教法与学法导航教法：讨论法、演示法、模型法。
学法：学会理论联系实际的学习方法。
在学生自学教材的基础上，在教师的指导下，以从DNA的基本组成单位开始，按照一定的方式先形成脱氧核苷酸长链，而后再通过一定的方式构成DNA分子的平面结构及空间结构的顺序展开学习，加深学生对教材DNA分子结构特点理论知识的理解掌握。
教学准备教师准备：DNA分子的结构模型、DNA分子的结构挂图、课件等。
学生准备：预习，搜集有关沃森和克里克制作DNA分子的结构模型的资料并尝试制作模型。
教学过程续上表续上表续上表一、DNA双螺旋结构模型的构建1．代表人物2．组成分子3．基本规律二、DNA分子的结构主要特点：1．两条链2．基本骨架3．碱基对三、模型制作要点D．DNA分子两条链上的A与T通过氢键连接3．甲生物核酸的碱基组成为：嘌呤占46%、嘧啶占54%，乙生物遗传物质的碱基比例为：嘌呤占34%、嘧啶占66%，则甲、乙生物可能是（）A．蓝藻、变形虫B．T2噬菌体、豌豆C．硝化细菌、绵羊D．肺炎双球菌、烟草花叶病毒4．在一个DNA分子中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基数目的54%，其中一条链中鸟嘌呤与胸腺嘧啶分别占该链碱基总数的22%和28%，则由该链转录的信使RNA中鸟嘌呤与胞嘧啶分别占碱基总数的（）A．24%，22% B．22%，28% C．26%，24% D．23%，27%5．下列各细胞结构中，可能存在碱基互补配对现象的有（）①染色体；②中心体；③纺锤体；④核糖体。
《DNA分子的结构》教学设计一、教材分析本节内容是人教版高中生物必修二第3章第2节，主要包括DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子结构的主要特点及制作DNA双螺旋结构模型三部分。
本节内容以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，逐渐呈现DNA双螺旋结构模型的要点，并以简洁的语言、图文并茂地概述了DNA分子的结构特点。
本节内容是在学生学习了“遗传物质的携带者——核酸”、“DNA是主要的遗传物质”之后，从分子水平上进一步阐明遗传的本质。
同时，本节内容也是学生学习“DNA分子的复制”以及“基因的表达”等内容的重要基础。
因此，是否掌握本节内容至关重要。
二、学情分析通过必修一中核酸的学习，学生对DNA分子已有初步了解，知道DNA的基本单位是脱氧核苷酸，也知道了脱氧核苷酸的组成和种类，这为本节内容的学习提供了基础。
再通过上一节的学习，懂得了DNA是主要的遗传物质。
但尚未清楚脱氧核苷酸是如何连接形成DNA的（即DNA的结构），也不清楚作为遗传物质的DNA在不同生物中有何异同。
由于本人所教班级是高二理科普通班，课堂较活跃，对新知识有较强的学习欲望，但学生的自我控制能力、探究能力、抽象思维等表现一般。
DNA分子是抽象的立体结构，学生较难理解，因此可通过教师循循善诱、学生动手制作DNA 双螺旋结构模型的方法，使抽象结构具体化，同时通过制作模型加深学生对DNA 分子的理解，突破重点难点，落实教学目标。
三、教学目标1.知识目标①概述DNA分子结构的主要特点②阐明碱基互补配对的原则及意义③初步了解模型建构的科学研究方法2.能力目标通过动手制作DNA分子双螺旋结构模型，学会合作探究3.情感态度与价值观①学习科学家执着追求、合作交流的精神，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度②认同科学是不断发展的四、教学重点①DNA分子结构的主要特点和碱基互补配对原则②DNA分子双螺旋结构模型的制作五、教学难点①DNA分子结构的主要特点和碱基互补配对原则②DNA分子双螺旋结构模型的制作六、设计思路基于新课改理念，教师在课堂教学中扮演引导者的角色，将课堂交给学生，“以学生发展为本”，进行探究性学习，提高学生的生物学素养。
第三章．基因的本质
第2节. DNA的分子结构
一、教学目标：
【知识与技能】
（1）理解DNA分子的结构特点。
（2）制作DNA分子双螺旋结构模型。
【过程与方法】
（1）通过观察DNA结构模型及制作DNA双螺旋结构模型来提高观察能力、分析和理解能力。
（2）尝试分析DNA结构模型的建立过程，提高学生发现问题、解决问题、应用最新研究成果及与人合作的能力。
【情感态度价值观】
通过DNA的结构和复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。
二、教学重点：
（1）理解DNA分子的结构特点。
（2）制作DNA分子双螺旋结构模型。
三、教学难点：
理解DNA分子的结构特点。
课型：新授课
教具：多媒体课件、制作DNA分子结构模型的材料
四、教学过程
五、教学反思
本节课中，通过问题引导学生阅读DNA双螺旋结构模型的构建过程的科学史。
科学发现史中包含了丰富的科学方法，蕴含着科学思想和科学精神，学生从中大获裨益。
阅读后，教师引导学生总结DNA双螺旋结构的主要特点，学生分成小组动手制作DNA双螺旋的结构模型，提高观察、动手、分析和理解能力，并提高与人交流合作的能力。
课堂教学效果显著。
第3章基因的本质第2节 DNA分子的结构课题课型章节年级班级教学目标(1)知识与技能：①简述DNA分子的化学组成和双螺旋结构；②概述DNA双螺旋结构模型的特点。
(2)过程和方法：①体验模型建构在科学研究中的过程；②初步知晓科学探究的基本方法（如模型建构法，学科知识的交叉应用）。
(3)情感态度价值观：①体验合作在科学研究中的重要性；②认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
重点难点①重点：DNA分子的化学组成和结构特点②难点：DNA 分子中碱基对的连接方式一定是A和T配对，G和C配对教材分析教材的地位和作用：本节课是人教版高中生物必修2《第3章基因的本质第2节DNA 分子》内容。
DNA的双螺旋结构模型已经成为分子生物学的象征。
它不仅使我们清楚认识DNA分子，而且是学习DNA分子的复制、基因及其表达的基础；也是现代生物遗传学的基础。
本节教材中丰富的生物学史：①威尔金斯（M.Willkins）和富兰克林（R.E.Franklin）的DNA结晶的X射线衍射图谱。
②查哥夫（E.Chargaff）得出的重要规律。
③沃森（J.D.Watson）和克里克（F.Crick）首先发现的DNA双螺旋结构。
这些科学史均为探究活动的思维训练提供依据帮助学生了解科学家的研究过程，学习和体会科学家们善于捕获和分析信息，合作研究及锲而不舍的科研精神。
DNA分子结构主要特点是对这段生物科学史的总结，通过边探究边制作DNA双螺旋结构模型，帮助学生掌握DNA的结构特点。
学情分析通过必修一的学习，学生在已掌握核酸及脱氧核苷酸的相关知识，通过必修二认识DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。
高中学生具备一定的阅读分析能力，动手能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，通过体验探究，重走科学家之路成为可能。
学生虽然相对学习能力和动手能力都不太强，但是本节课通过问题链和分步实验的设计，使得探究式教学的实施成为可能。
DNA分子的结构知识目标：1、概述DNA分子的结构的主要特点2、制作DNA分子的双螺旋结构模型3、讨论DNA双螺旋结构模型构建历程能力目标：1、制作DNA双螺旋结构模型，锻炼学生的动手、动脑以及空间思维能力2、对科学探索基因的本质的过程进行分析和讨论，领悟假说——演绎和模型方法在这些研究中的应用情感目标：1、认同与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用2、认同人类对遗传物质的认识过程是不断深化不断完善的过程教学重点：1、DNA分子结构的主要特点2、制作DNA分子双螺旋结构模型教学难点：DNA分子结构的主要特点【学前预习】请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。
1．DNA分子的基本单位——脱氧核苷酸。
（1）脱氧核苷酸的组成成分：。
（2）脱氧核苷酸的种类：___________________________。
2．DNA分子结构的特点：DNA分子双螺旋结构的主要特点：（1）整体：由脱氧核苷酸链________平行盘旋而成的__________结构。
（2）外侧——基本骨架：由排在外侧的________和________交替连接而成。
（3）内侧——碱基对：在内侧由两条链上的碱基通过_________连接而成。
3．碱基互补配对①，叫做碱基互补配对原则。
即：DNA分子中A(腺嘌呤)一定与___________配对，G(鸟嘌呤) 一定与___________配对。
②A与T之间形成个氢键，C与G之间形成个氢键。
4．DNA分子的特性：（1）稳定性：DNA分子的双螺旋结构是相对稳定的。
原因：①内侧通过形成碱基对。
②碱基间纵向的堆积力加固了稳定性。
③平行的双链结构。
（2）多样性：DNA分子的碱基对的排序千变万化。
原因：碱基对的数量不同。
例如：一个具有300个碱基对的DNA分子所携带的遗传信息时_____种。
（3）特异性：不同DNA分子碱基对的排序不同。
【教学过程】一、D NA双螺旋模型的构建1.科学家：最大贡献的三位科学家是：、、。
DNA分子的结构
学习目标
知识目标：概述DNA分子结构的主要特点。
能力目标：1、制作DNA分子双螺旋结构模型
2、领悟模型构建方法对于科学发展的意义
情感态度和价值观目标：
1、讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程
2、认同与他人合作在科学研究中的重要作用
3、培养学生锲而不舍，坚持不懈的精神
教学重点：
1、制作DNA分子双螺旋结构模型。
2、DNA分子结构的主要特点。
教学难点：DNA分子结构的主要特点。
教学时间：1课时。
教学方法：模型构建法和多媒体辅助教学。
课前准备：
1．课件：DNA分子的结构的相关课件。
2．教具准备：学生准备制作DNA分子结构的材料。
教学过程
主要环节教师活动学生活动教学意图
创设情景导入新课【展示】破解曹操的DNA之谜视频
【过渡】DNA为什么能鉴别个人的身份
呢？这与DNA独特的结构特点
有关。
DNA具备怎样独特的结构
才能行使这一功能呢？
学生观察，回答
问题
通过情景创设引
入，激发学生学
习兴趣。
一、DNA双螺旋结构模型的构建（阅读教材P47～48）1．构建者美国生物学家沃森和英国物理学家克里克。
2．模型构建历程二、DNA分子的结构（阅读教材P49～50）重点聚焦1．沃森和克里克是怎样发现DNA分子的双螺旋结构的？2．DNA分子的双螺旋结构有哪些主要特点？[共研探究]阅读教材P47～48沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的故事，回答下列问题：1．沃森和克里克在构建模型的过程中，借鉴利用了他人的哪些经验和成果？提示：(1)当时科学界已发现的证据；(2)英国科学家威尔金斯和富兰克林提供的DNA 衍射图谱；(3)奥地利著名生物化学家查哥夫的研究成果：腺嘌呤(A)的量总是等于胸腺嘧啶(T)的量，鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶(C)的量。
2．沃森和克里克在构建模型过程中，出现了哪些错误？提示：(1)将碱基置于螺旋外部。
(2)相同碱基进行配对连接双链。
3．判断正误(1)在DNA模型构建过程中，沃森和克里克曾尝试构建三螺旋结构模型。
(√)(2)沃森和克里克在构建DNA双螺旋结构模型过程中，碱基配对方式经历了相同碱基配对到嘌呤与嘧啶配对的过程。
(√)[对点演练]1．下列关于沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的叙述，错误的是( )A．沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型是建立在DNA分子以4种脱氧核苷酸(碱基为A、T、G、C)为单位连接而成的长链的基础上B．威尔金斯和富兰克林通过对DNA衍射图谱的有关数据进行分析，得出DNA分子呈螺旋结构C．沃森和克里克曾尝试构建了多种模型，但都不科学D．沃森和克里克最后受腺嘌呤(A)的量总是等于胸腺嘧啶(T)的量，鸟嘌呤(G)的量总是等于胞嘧啶(C)的量的启发，构建出了科学的模型解析：选B 沃森和克里克以威尔金斯和富兰克林提供的 DNA衍射图谱的有关数据为基础，推算出DNA分子呈螺旋结构。
[共研探究]观察下图，结合制作DNA双螺旋结构模型体验，探讨下列问题：1．DNA分子的基本组成(1)DNA分子的元素组成有 C、H、O、N、P。
(2)DNA的基本组成单位是 4种脱氧核苷酸。
(3)若图中的⑥为鸟嘌呤，则④的名称是胞嘧啶脱氧核苷酸。
2．DNA分子的结构(1)DNA分子是由两条脱氧核苷酸链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
(2)②脱氧核糖和①磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。
(3)碱基互补配对原则：⑤A(腺嘌呤)一定与T(胸腺嘧啶)配对；G(鸟嘌呤)一定与⑦C(胞嘧啶)配对。
(4)同一条链中，连接相邻两个碱基的结构是—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—；两条链中连接相邻两个碱基的结构是氢键。
3．DNA的相关计算(1)每个DNA片段中，游离的磷酸基团数是 2个；磷酸数∶脱氧核糖数∶含氮碱基数是1∶1∶1。
(2)在不同的双链DNA分子中：A/T、G/C、(A＋G )/(T＋C)和(A＋C)/(T＋G)的比值无特异性。
(3)在双链DNA分子中，由于A＝T，G＝C，所以嘌呤数等于嘧啶数，即A＋G＝T＋C，(A ＋G)/(T＋C)＝1，因此双链DNA分子中(A＋G)/(T＋C)的值相同；在单链DNA分子中不存在同样的规律，因为A与T，G与C不一定相等。
4．结合DNA分子的结构特点，归纳DNA分子结构稳定性的原因。
提示：(1)DNA分子由两条脱氧核苷酸长链盘旋成粗细均匀、螺距相等的规则双螺旋结构。
(2)DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替连接排列在外侧，构成基本骨架。
(3)DNA分子双螺旋结构的中间为碱基对，碱基之间形成氢键，从而维持双螺旋结构的稳定。
(4)DNA 分子之间对应碱基严格按照碱基互补配对原则进行配对。
[总结升华]1．DNA 分子的结构及特点(1)由图1得到以下信息：①数量关系⎩⎪⎨⎪⎧a ：每个DNA 分子片段中，游离磷酸基团有2个b ：脱氧核糖数＝磷酸数＝含氮碱基数c ：A —T 碱基对有2个氢键，G —C 碱基对有3个氢键②位置关系⎩⎪⎨⎪⎧a ：单链中相邻碱基间通过—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—连接b ：互补链中相邻碱基间通过氢键相连 ③化学键⎩⎪⎨⎪⎧氢键：连接互补链中相邻碱基的化学键磷酸二酯键：连接单链中相邻两个脱氧核苷酸的化学键 ④DNA 初步水解产物是脱氧核苷酸，彻底水解产物是磷酸、脱氧核糖和含氮碱基。
(2)图2是图1的简化形式，其中①是磷酸二酯键，③是氢键。
(3)DNA 分子的特性①稳定性：a.DNA 中脱氧核糖和磷酸交替连接的方式不变；b.两条链间碱基互补配对的方式不变。
②多样性：不同DNA 分子中脱氧核苷酸的数量不同，排列顺序多种多样。
n 个碱基对构成的DNA 分子中，排列顺序有2n 种。
③特异性：每种DNA 都有区别于其他DNA 的特定的碱基排列顺序。
2．碱基间的数量关系分析(1)“三看法”判断DNA分子结构的正误一看外侧链成键位置是否正确，正确的成键位置在一分子脱氧核苷酸的5号碳原子上的磷酸基团与相邻核苷酸的3号碳原子之间；二看外侧链是否反向平行；三看内侧链碱基之间配对是否遵循碱基互补配对原则。
(2)区分核酸种类的方法①若含T，A≠T或嘌呤≠嘧啶，则为单链DNA。
因为双链DNA分子中A＝T，G＝C，嘌呤(A＋G)＝嘧啶(T＋C)。
②若嘌呤≠嘧啶，肯定不是双链DNA(可能为单链DNA，也可能为RNA)。
但若是细胞中所有核酸的嘌呤≠嘧啶，则可能既有双链DNA又有RNA。
[对点演练]2．判断正误(1)DNA的两条核糖核苷酸长链反向平行缠绕成双螺旋结构。
( )(2)DNA的一条单链中相邻的两个碱基通过碱基互补形成的氢键连接。
( )(3)DNA分子的碱基配对方式决定了DNA分子结构的多样性。
( )解析：(1)构成DNA的两条长链为脱氧核苷酸链且反向盘旋，非缠绕。
(2)DNA的一条单链中相邻的两个碱基通过—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—连接。
(3)DNA分子中碱基对排列顺序的多样性决定了其结构的多样性。
答案：(1)×(2)×(3)×3．如图为DNA分子结构示意图，相关叙述正确的是( )a．②和③相间排列，构成了DNA分子的基本骨架b．④的名称是胞嘧啶脱氧核苷酸c．⑨是氢键，其形成遵循碱基互补配对原则d．DNA分子中特定的脱氧核苷酸序列代表了遗传信息e．③占的比例越大，DNA分子越不稳定f．⑤⑥⑦⑧依次代表A、G、C、TA．bcdf B．cdfC．abcf D．bce解析：选B DNA分子是反向平行的双螺旋结构，①磷酸与②脱氧核糖交替排列在外侧，构成了DNA的基本骨架；④中的③②及②下方的磷酸基团组成胞嘧啶脱氧核苷酸；碱基互补配对，配对碱基之间通过氢键相连； DNA分子中特定的脱氧核苷酸序列代表了遗传信息；G 与C之间形成3条氢键，G与C含量越多，DNA分子越稳定；根据碱基互补配对原则，⑤⑥⑦⑧依次代表A、G、C、T。
1．如图是4位同学拼制的DNA分子部分平面结构模型，正确的是( )解析：选C 脱氧核苷酸之间的连接点在一个脱氧核苷酸的磷酸和另一个脱氧核苷酸的脱氧核糖之间，A、B两项错误；磷酸分别与两个脱氧核糖的5号、3号碳原子相连，C项正确，D项错误。
2．在DNA分子的一条脱氧核苷酸链中，相邻的碱基A与T之间的连接结构是( ) A．氢键B．—磷酸—脱氧核糖—磷酸—C．肽键D．—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—解析：选D 审题时应扣住“一条脱氧核苷酸链中，相邻的碱基A与T之间的连接结构”，相邻的脱氧核苷酸相连接，依靠磷酸基团和脱氧核糖之间形成磷酸二酯键，因此两个碱基之间的连接结构是：—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—。
3．某DNA分子碱基中，鸟嘌呤分子数占22%，那么胸腺嘧啶分子数占( )A．11% B．22%C．28% D．44%解析：选C 在DNA中，A＝T，G＝C。
当G%＝22%时，T%＝1/2(1－G%－C%)＝28%。
4．如图为DNA分子的平面结构，虚线表示碱基间的氢键。
请据图回答：(1)从主链上看，两条单链________平行；从碱基关系看，两条单链________。
(2)________和________相间排列，构成了DNA分子的基本骨架。
(3)图中有________种碱基，________种碱基对。
(4)含有200个碱基的某DNA片段中碱基间的氢键共有260个。
请回答：①该DNA片段中共有腺嘌呤________个，C和G构成的碱基对共________对。
②在DNA分子稳定性的比较中，________碱基对的比例越高，DNA分子稳定性越高。
解析：(1)从主链上看，两条单链是反向平行的；从碱基关系看，两条单链遵循碱基互补配对原则。
(2)脱氧核糖与磷酸交替连接排列在外侧，构成DNA分子的基本骨架。
(3)图中涉及4种碱基，4种碱基之间的配对方式有两种，但碱基对的种类有4种，即A—T、T—A、G—C、C—G。
(4)假设该DNA片段只有A、T两种碱基，则200个碱基，100个碱基对，含有200个氢键，而实际上有260个氢键，即G—C或C—G碱基对共60个，所以该DNA中腺嘌呤数为1/2×(200－2×60)＝40个，C和G共60对。
由于G与C之间有三个氢键，A与T 之间有两个氢键，因此，G与C构成的碱基对的比例越高，DNA分子稳定性越高。
答案：(1)反向碱基互补配对(2)脱氧核糖磷酸(3)4 4 (4)①4060 ②G与C【基础题组】1．下列哪项不是沃森和克里克构建过的模型( )A．碱基在外侧的双螺旋结构模型B．同种碱基配对的三螺旋结构模型C．碱基在外侧的三螺旋结构模型D．碱基互补配对的双螺旋结构模型解析：选B 沃森和克里克最先提出了碱基在外侧的双螺旋和三螺旋结构模型，后来又提出了碱基在内侧的双螺旋结构模型，并且同种碱基配对。
最后提出了碱基互补配对的双螺旋结构模型。
2．有一对氢键连接的脱氧核苷酸，已知它的结构中有一个腺嘌呤，则它的其他组成应是( )A．三个磷酸、三个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶B．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个胞嘧啶C．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个胸腺嘧啶D．两个磷酸、两个脱氧核糖和一个尿嘧啶解析：选C 据碱基互补配对原则可知，另一个碱基为T，两个脱氧核苷酸含有两个磷酸和两个脱氧核糖。
3．制作DNA分子的双螺旋结构模型时，发现制成的DNA分子的平面结构很像一架“梯子”，那么组成这架“梯子”的“扶手”、“扶手”之间的“阶梯”、连接“阶梯”的化学键以及遵循的原则依次是( )①磷酸和脱氧核糖②氢键③碱基对④碱基互补配对A．①②③④B．①③②④C．③①②④ D．①②④③解析：选B “扶手”代表DNA的骨架，即磷酸和脱氧核糖交替连接形成的长链，排列在内侧的碱基对相当于“阶梯”，连接“阶梯”的化学键是氢键，碱基间遵循碱基互补配对原则。
4．下列关于DNA分子双螺旋结构特点的叙述，错误的是( )A．DNA分子由两条反向平行的链组成B．脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧C．碱基对构成DNA分子的基本骨架D．两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对解析：选C DNA分子中，脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成DNA分子的基本骨架。
