生物必修二第3章第3节 DNA分子的复制

课题名称姓名年级学科第三章第 3 节? DNA的复制?付向红工作单位河北望都县固店中学高中生物教材版本人教版必修二一、教学内容分析本节课内容是人教版高中生物必修2 第3 章第三节。

这一课时，是遗传学的根本理论，在联系DNA结构的根底上，进一步说明DNA通过复制传递遗传信息的功能。

学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识的理解和稳固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。

学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握。

二、教学目标1.知识目标：〔1〕用假说演绎法证明DNA分子的复制方式。

〔2〕掌握 DNA复制中的相关计算。

2.能力目标：〔1〕通过对 DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用〔2〕通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力3.情感态度与价值观目标：〔1〕认识到合作交流在科学研究中的重要性〔2〕认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。

〔3〕认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程三、学习者特征分析学生已经具有了 DNA双螺旋结构、、同位素标记法、离心技术等的根本知识，在此根底上，他们能够掌握根本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的开展。

观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的开展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

四、教学策略选择本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程〔提出问题——建立假设——演绎推理——实验验证，得出结论〕作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。

〔指向目标 1〕通过了解相关计算，培养学生计算能力。

___DNA的复制______高一年级生物备课组班级姓名学号【布置作业】1.某些药物可以抑制肿瘤细胞DNA的复制，从而达到控制癌症的目的。

这些药物作用的细胞正处于细胞周期的（）A 间期B 前期C 中期D 不能确定2.DNA分子解旋时，下列哪一组碱基被解开（）A 鸟嘌呤和腺嘌呤B 胸腺嘧啶和胞嘧啶C 腺嘌呤和胸腺嘧啶D 腺嘌呤和胞嘧啶3.下面关于DNA复制过程的描述，错误的是（）A 复制需要能量 B边解旋边复制C复制需要氨基酸 D复制遵循碱基互补配对原则4.一个DNA分子经过3次复制后，新的DNA分子中，保留有原来母链的占（）A 1/2B 1/4C 1/8D 1/165.DNA分子共有碱基1400个，其中一条链上的（A＋T）/（C＋G）＝2 ：5。

该DNA分子连续复制两次，共需游离胸腺嘧啶脱氧核苷酸（）A 300个B 400个C 600个D 1200个6.一个由15N标记的DNA分子，放在没有标记的环境中培养，复制5次后标记的DNA分子占DNA分子总数的（）A 1/10B 1/5C 1/16D 1/257．某DNA共有a个碱基，其中胞嘧啶m个，复制n次后，需要胸腺嘧啶数为（）A （a/2－m）×（2n－1）B a/2－mC （a－2m）×nD 2m×2n8.如果用同位素32P 标记一个噬菌体内的双链DNA分子，然后让它侵染大肠杆菌，最后释放出400个后代，则其后代中含有32P的噬菌体应占（）A 1％B 2％C 0.5％D 50％9.从DNA分子的复制过程可以看出，DNA分子复制需要_________、_________、和_________等条件。

DNA分子的_________结构能够为复制DNA提供精确的模板，通过_________保证了复制能够准确地进行。

教学设计：2024秋季人教版高一生物学必修2 遗传与进化第三章基因的本质《第3节DNA的复制》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：理解DNA复制的过程及其意义，认识到DNA复制是生物体遗传信息传递的基础。

2.科学思维：通过分析DNA复制的详细步骤，培养逻辑推理和抽象思维能力，理解分子层面的生命活动规律。

3.科学探究：通过模拟实验或案例分析，体验科学探究的过程，学习实验设计、观察记录、结果分析等技能。

4.社会责任：认识到DNA复制研究在生物技术、医学等领域的应用价值，培养科学服务于社会的意识。

二、教学重点•DNA复制的过程及特点。

•半保留复制方式的理解及其证据。

三、教学难点•理解DNA复制过程中涉及的酶及其作用机制。

•掌握DNA复制过程中碱基互补配对原则的应用。

四、教学资源•多媒体课件（包含DNA复制过程的动画、图解、实验视频等）。

•教材、教辅资料及相关科学史资料。

•模拟实验材料（如有条件，可进行DNA复制模拟实验）。

•学生分组讨论材料（问题卡片、案例分析指南）。

五、教学方法•讲授法：介绍DNA复制的基本概念、过程和意义。

•动画演示法：利用多媒体课件展示DNA复制过程的动画，帮助学生直观理解。

•讨论交流法：组织学生分组讨论DNA复制过程中的关键问题和难点，分享见解。

•案例分析法：通过分析经典实验案例（如Meselson-Stahl实验），理解DNA 复制的半保留复制方式。

六、教学过程导入新课•生活实例引入：提问学生：“为什么我们每个人的身体细胞都含有相同的遗传信息？”引导学生思考遗传信息是如何在细胞分裂过程中传递的，从而引出DNA复制的概念。

新课教学1.DNA复制的基本概念•简要介绍DNA复制的定义、目的和重要性。

2.DNA复制的过程•起始阶段：介绍DNA复制的起始点（复制原点）和引物酶的作用，引导学生理解复制过程的启动机制。

•延伸阶段：详细讲解DNA聚合酶的作用，以及其在模板链指导下合成新DNA链的过程。

⾼中⽣物_DNA复制教学设计学情分析教材分析课后反思【教学设计】必修⼆第3章第3节DNA的复制⼀、教材分析《DNA的复制》是必修⼆第3章第3节的内容。

第2节已经学习了《DNA分⼦的结构》，为本节课的学习做好了知识铺垫；本节课⼜充分揭⽰了DNA分⼦作为遗传物质是如何传递遗传信息的，并且为下⼀章转录翻译的知识打下基础。

⼆、学情分析1、本节课将要从分⼦⽔平来探讨DNA的复制，⽐较微观和抽象，学⽣学习有⼀定的难度。

在教学中，我通过设置问题串的形式，沿着假说演绎法的轨迹，引导学⽣⼀步步思考探索DNA分⼦复制的⽅式，使学⽣⾃主提出假说，通过⼩组合作探究完成演绎推理过程，并预期实验结果。

探究过程中，培养了学⽣逻辑推理、分析、归纳、⽐较、交流等等能⼒。

2、通过视频演⽰给学⽣抽象知识形象化、动态化，并通过模具使学⽣⾃⼰构建复制过程，将DNA复制过程的条件、特点、意义等弄清楚。

最后通过表格总结归纳，建构知识体系。

三、教学⽬标1、概述DNA分⼦的复制⽅式与过程2、探讨DNA复制的⽣物学意义四、教学重点和难点重点：DNA分⼦复制的条件、过程、特点。

难点：DNA复制的过程。

五、教学⽅法与策略教法：问答法、谈话法、讲授法学法：⾃主学习、合作探究、模型建构策略：1、通过⼩组建模加深理解，巩固知识；2、多媒体课件演⽰可以增强直观性，有助于教学难点的突破；3、合作探究，突破演绎推理，预期实验结果。

六、教学过程（⼀）、情境导⼊：预习案中已经完成了复习内容，故教师在此处以科学家的发现来引出DNA的半保留复制，激发学⽣沿⽤科学家的实验探究⽅法，努⼒摸索创新。

（⼆）学习新课：【合作探究⼀】：运⽤假说演绎法，探索DNA复制的⽅式。

教师引导，学⽣活动。

【合作探究⼆】：DNA复制的过程【三】拓展计算1、规律归纳。

教师从DNA复制⽅式及过程的⾓度，引导学⽣分析数量变化。

2、典例巩固。

四、【当堂达标】学⽣当堂诊断，⿊板板演，教师点评。

五、【建构知识体系】【学情分析】知识基础：我授课对象是⾼中⼆年级学⽣，在⾼⼀必修⼀的学习中，已经初步具备了核酸的结构知识，⽽本章第2节⼜介绍了DNA分⼦的结构特点，以及碱基互补配对原则，所以学⽣在本节课的学习中能够很好的掌握DNA分⼦的复制过程，较好的理解半保留复制⽅式。