高中生物必修二DNA的复制

1．在DNA分子中，由于组成脱氧核苷酸的碱基有4种(A、T、C、G)，因此，构成DNA分子的脱氧核苷酸也有4种，它们的名称是：腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸和胞嘧啶脱氧核苷酸。

2．DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。

3．DNA分子独特的双螺旋结构，为复制供应了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够精确地进行。

4．DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。

自主学习一、对DNA分子复制的推想1．假说：半保留复制方式。

2．提出者：沃森和克里克。

3．内容：(1)解旋：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的氢键断裂。

(2)复制：以解开的两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据碱基互补配对原则，通过形成氢键，结合到作为模板的单链上。

(3)特点：新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，因此，这种复制方式被称为半保留复制。

二、DNA分子的复制1．复制过程。

概念指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程时期有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期流程解旋→以母链为模板按碱基互补配对原则合成子链→子链延长→亲子链复旋条件①模板：亲代DNA的每一条链；②原料：4种游离的脱氧核苷酸；③能量：ATP释放的能量；④酶：DNA解旋酶和DNA聚合酶结果1个DNA复制形成2个完全相同的DNA 特点边解旋边复制，半保留复制精确复制①独特的双螺旋结构供应模板②碱基互补配对原则意义将遗传信息从亲代传给子代，从而保持了遗传信息的连续性合作交流1．推断正误：(1)DNA复制过程中需要ATP和尿嘧啶核糖核苷酸。

(×)解析：DNA的复制过程不需要尿嘧啶核糖核苷酸，尿嘧啶核糖核苷酸是合成RNA的原料。

(2)经过DNA复制得到的子代DNA是由亲代DNA链和复制的新链随机结合而成的。

(×)解析：DNA复制是严格依据碱基互补配对原则进行的半保留复制，并不是随机结合。

《DNA的复制》教学设计一、教材分析和设计思路“DNA的复制”是人教版高中生物学教材《遗传与进化》第3章第3节的内容。

本节内容包括对DNA分子复制的推测、DNA半保留复制的实验证据(选学)和DNA分子复制的过程3部分内容。

DNA分子复制的推测，旨在使学生了解沃森和克里克在制作DNA模型后，推测了DNA分子的自我复制的机制这一事实，更重要的是使学生理解结构与功能的内在联系。

DNA半保留复制的实验证据很好地揭示生物学研究必须源于实证，并体现了假说—演绎法的科学研究方法，但由于证明DNA半保留复制实验的难度较大，教材将这部分内容安排为选学。

按就近发展区原则，可增加一个密度梯度离心的模拟实验作为铺垫，再引出半保留复制和全保留复制方式，然后引导学生设计实验，演绎推理实验结果，最终理解DNA半保留复制的实验验证。

二、教学目标1.运用假说--演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留方式进行复制。

2.概述DNA复制的条件、过程和特点。

3.通过对DNA半保留方复制方式的学习，理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。

三、教学重难点1.教学重点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。

（2）DNA复制的条件、过程和特点。

2.教学难点（1）运用假说--演绎法探究DNA的复制方式。

（2）DNA复制的过程分析和相关计算。

四、教学过程教学环节主要教学活动设计意图引入新课结合假说演绎法，对DNA复制进行问题探讨：沃森和克里克在发表DNA双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“值得注意的是，我们提出的这种碱基特异性配对方式，暗示着遗传物质进行复制的一种可能的机制。

”1. 碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2. 这句话中为什么要用“可能”二字？这反映科学研究具有什么特点?复习前概念，提出新问题，引发学习兴趣。

新知学习对DNA复制的推测1.引入沃森和克里克论文部分内容，提问：碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？2.提问：除了半保留的方式之外，DNA复制的方式还可能有哪些？出示科学家提出的DNA全保留和半保留复制的两种假说图解，提示学生全保留复制是指母链DNA分开，分别复制形成两条子链DNA，此后两条母链DNA彼此结合，恢复原状，新合成的两条子链彼此互补结合形成一条新的双链DNA分子。

第3节DNA的复制[学习目标] 1.运用假说—演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA通过半保留的方式进行复制。

2.理解DNA的准确复制是遗传信息稳定传递的基础。

一、对DNA复制的推测及DNA半保留复制的实验证据1．对DNA复制的推测(1)半保留复制①提出者：______________。

②观点：DNA复制方式为____________。

③内容：DNA复制时，DNA双螺旋解开，互补的碱基之间的________断裂，解开的两条单链分别作为复制的模板，游离的____________根据____________原则，通过形成________，结合到作为模板的单链上。

④结果：新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的________。

(2)全保留复制：指DNA复制以DNA双链为模板，子代DNA的双链都是________的。

2．DNA半保留复制的实验证据(1)实验方法：____________技术和____________技术。

(2)实验原理：只含15N的DNA密度____，只含14N的DNA密度____，一条链含14N、一条链含15N的双链DNA密度_______________________________________________。

因此，利用______技术可以在试管中区分含有不同N元素的DNA。

(3)探究DNA的复制方式①提出问题：DNA以什么方式复制？②作出假设：DNA以__________________________________________________________方式复制。

③演绎推理(预期实验结果)离心后应出现____条DNA带；a．重带(密度最大)：两条链都为______标记的亲代双链DNA。

b．中带(密度居中)：一条链为14N标记，另一条链为15N标记的子代双链DNA。

c．轻带(密度最小)：两条链都为______标记的子代双链DNA。

④实验验证实验结果条带数量在试管中位置DNA含N情况亲代靠近试管底部15N/15N－DNA 第一代位置居中第二代一条带位置居中，一条带位置靠上⑤实验结论：DNA的复制是以__________的方式进行的。

生物必修二dna的复制知识点归纳DNA的复制本节课选自人教版高中生物学教材《必修2·遗传与进化》第三章第三节，下面是店铺给大家带来的生物必修二dna的复制知识点归纳，希望对你有帮助。

生物必修二dna的复制知识点一、实验证据——半保留复制1、材料：大肠杆菌2、方法：同位素示踪法二、DNA的复制1、场所：细胞核2、时间：细胞分裂间期。

(即有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期)3、基本条件：① 模板：开始解旋的DNA分子的两条单链(即亲代DNA的两条链);② 原料：是游离在细胞中的4种脱氧核苷酸;③ 能量：由ATP提供;④ 酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等。

4、过程：①解旋;②合成子链;③形成子代DNA5、特点：①边解旋边复制;②半保留复制6、原则：碱基互补配对原则7、精确复制的原因：①独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板;②碱基互补配对原则保证复制能够准确进行。

8、意义：将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性。

高中生物学习方法回归课本最重要经过对一部分的同学做试卷分析，发现很多的人觉得生物的题出得很难，但实际上他们错的题更多的是最基础的内容，长时间没有回顾学过的内容，很多人已经忘了一些很基础的知识，有谁还能准确地说出性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念?还有谁能记得有氧呼吸的三个步骤?或者伴性遗传病与常染色体遗传病的区别?如果不能的话，孩子们，回归课本吧!先将基础知识梳理清楚再说!多想几个为什么生物的考察的另一个重点就是通过现象看本质。

那么这就要求我们在复习的过程中除了要理解透彻基础知识外，还要多想想为什么是这样。

比如说为什么影响光合作用的因素是二氧化碳、水分、温度等，它们是怎么影响光合作用的。

错题整理，归类解决自己分析或找有经验的老师帮助分析为什么会错，如果是基础知识的不扎实，那么拿起课本再好好看一遍，强化一下，下次争取不要犯同类错误，如果是知识点间的联系不明了，那么就好好想想知识的内在联系。

第3节DNA的复制一、填空题1．在 DNA 合成中负责复制和修复的酶是2．染色体中参与复制的活性区呈 Y 开结构，称为。

3．在 DNA 复制和修复过程中，修补 DNA 螺旋上缺口的酶称为。

4．在 DNA 复制过程中，连续合成的子链称为，另一条非连续合成的子链称为。

6．DNA 后随链合成的起始要一段短的，它是以核糖核苷酸为底物合成的。

7．复制叉上 DNA 双螺旋的解旋作用由在DNA 链单向移动。

8、DNA损伤修复的方式主要有- 、切除修复、。

9、在DNA复制中，可防止单链模板重新缔合和核酸酶的攻击。

10、原核生物DNA合成时，先由引物酶合成，再由在其3’端合成DNA链，然后由_DNA聚合酶Ⅰ切除引物并填补空隙，最后由_DNA连接酶连接成完整的链。

二、选择题1．DNA 的复制（）。

A．包括一个双螺旋中两条子链的合成B．遵循新的子链与其亲本链相配对的原则C．依赖于物种特异的遗传密码D．是碱基错配最主要的来源E．是一个描述基因表达的过程2．下列关于 DNA 复制的说法正确的有（）。

A．按全保留机制进行B．按 3′---5′方向进行C．需要 4 种 dNMP 的参与D．需要 RNA 引物的形成3．使 DNA 超螺旋结构松驰的酶是（）。

A．引发酶B．解旋酶C．拓扑异构酶D．端粒酶E．连接酶4、DNA复制时，5’—TAGA－3’序列产生的互补结构是下列哪一种：（）A、5’—TCTA－3’B、5’—ATCT－3’C、5’—UCUA－3’D、5’—GCGA－3’5、下列关于原核细胞转录终止的叙述哪一项是正确的：（）A、是随机进行的B、需要全酶的ρ亚基参加C、如果基因的末端含有回文结构则不需要ρ亚基参加D、如果基因的末端含A-T丰富的片段则对转录终止最为有效6、DNA按半保留方式复制。

如果一个完全放射标记的双链DNA分子，放在不含有放射标记物的溶液中，进行两轮复制，所产生的四个DNA分子的放射活性将会怎样：（）A、半数分子没有放射性B、所有分子均有放射性C、半数分子的两条链均有放射性D、一个分子的两条链均有放射性三、判断题1．所谓半保留复制就是以 DNA 亲本链作为合成新子链 DNA 的模板，这样产生的新的双链 DNA 分子由一条旧链和一条新链组成。

高中生物必修二dna的复制
DNA复制是指在细胞分裂过程中，DNA分子复制成两条完全相同的DNA分子的过程。

这个过程是非常重要的，因为它确保了新细胞和旧细胞具有相同的遗传信息。

DNA复制的过程可以分为三个步骤：解旋、配对、连接。

第一步：解旋。

DNA双链被一个酶叫做螺旋酶解开，使得双链分开形成两个单链，形成两个模板链。

这个过程称为DNA解旋。

第二步：配对。

每个单链上的碱基与其它碱基配对。

这个过程由另外一种酶叫做聚合酶完成，它沿着单链移动，在模板链上读取碱基，然后把适当的碱基加入到新的单链上。

A碱基总是和T碱基配对，C 碱基总是和G碱基配对。

这个过程被称为DNA复制的配对。

第三步：连接。

新的碱基被添加到单链上之后，会形成一个新的DNA分子。

在每个碱基被加入到新的单链上之后，这个新的单链就会和原来的单链缠绕在一起，形成一个新的DNA双链。

这个过程由另外一种酶叫做连接酶完成，它把新的碱基与模板链上的碱基连接起来，形成一个新的DNA分子。

在这个过程中，每一个新的DNA分子都包含了一个原来的DNA分子的完整拷贝。

这就是DNA复制的过程。

只有当DNA分子被正确地复制时，细胞才能够分裂并产生新的细胞。

第3节DNA的复制课堂互动探究案概述DNA分子通过半保留方式进行复制1.通过DNA的复制，认同生命的延续与发展观；理解遗传信息，认同DNA的遗传物质观。

(生命观念)2．分析DNA复制过程，归纳DNA复制过程中相关数量计算，提高逻辑分析和计算能力。

(科学思维)3．运用假说－演绎法，探究DNA半保留复制。

(科学探究)设疑激趣杰克逊是美国杰出的歌手、词曲创作人、舞蹈家、表演家、慈善家，2009年6月25日辞世，享年50岁。

多少歌迷为此心碎，多少人对此难以置信，难道我们真的永远无法再看到他了吗？一些生命复制技术专家相信，起死回生的复制技术成真，只是时间上的问题而已。

要实现复制人的梦想，必须对DNA进行复制。

请思考：(1)什么是DNA的复制？(2)DNA复制需要哪些条件？夯基提能·分层突破——互动·探究·智涂探究点一对DNA复制的推测【师问导学】1．科学家在研究DNA的复制方式时，提出了两种复制模式：全保留复制和半保留复制(如图所示)请据图回答问题：(1)用什么技术区分来自模板DNA的母链与新合成的DNA子链？(2)如何测定子代DNA带有同位素的情况？(3)若DNA复制的方式为全保留复制，上述实验结果会是怎样？2．在DNA复制过程中需要解旋酶和DNA聚合酶，这两种酶的作用分别是什么？3．DNA的复制为什么需要适宜的温度和pH?4．如果将DNA分子的两条链用15N标记，转移到含14N的培养基中培养，复制2次后，含15N的DNA、含14N的DNA、含15N的DNA链、含14N的DNA链各是多少？【智涂笔记】易错提醒：(1)该实验在探究过程中使用的方法是假说—演绎法。

(2)该实验也可以用P、C等元素进行标记。

(3)在实验过程中一定要注意提取DNA的时间，应以大肠杆菌繁殖一次所用的时间为间隔。

【师说核心】(1)实验方法：同位素标记法和密度梯度离心法。

(2)实验原理：含15N的双链DNA密度大，含14N的双链DNA密度小，一条链含14N、一条链含15N的双链DNA分子密度居中。

一、选择题1．下列关于DNA 复制的叙述，正确的是( )A ．在细胞有丝分裂间期，发生DNA 复制B ．DNA 复制前需要把DNA 双螺旋结构全部解旋C ．单个脱氧核苷酸在DNA 解旋酶的作用下连接合成新的子链D ．减数分裂过程中，一个DNA 分子通过复制后产生四个DNA 分子解析： 在减数第一次分裂前的间期和有丝分裂间期都会进行DNA 的复制，A 正确；DNA 复制是边解旋边复制，随着解旋的同时，新合成的子链不断延伸，B 错误；单个脱氧核苷酸在DNA 聚合酶的作用下合成新子链，C 错误；DNA 复制是半保留复制方式，亲代DNA 分子的两条链都做模板，合成两个子代DNA 分子，但是减数第一次分裂前的间期DNA 进行复制，减数第二次分裂不进行DNA 的复制，因此一个DNA 分子通过复制后产生2个DNA 分子，D 错误。

答案： A2．某一DNA 分子含有800个碱基对，其中含有A 600个。

该DNA 分子连续复制数次后，消耗周围环境中的含G 的脱氧核苷酸6 200个，该DNA 分子已经复制了( )A ．4次B ．5次C ．6次D ．7次解析： 该DNA 分子中共有碱基数是2×800＝1 600个，A ＝600个，根据碱基互补配对原则：A ＝T ，G ＝C ，所以G ＝C ＝12(1 600－1 200)＝200个，假设该DNA 分子复制了n 次：(2n －1)×200＝6 200，解此方程得n ＝5。

答案： B3．用15N 标记含有100个碱基对的DNA 分子，其中有胞嘧啶60个，该DNA 分子在14N 的培养基中连续复制5次。

下列有关判断错误的是( )A ．含有15N 的DNA 分子有两个B ．只含有14N 的DNA 分子占15/16C ．复制过程中需游离腺嘌呤脱氧核苷酸320个D ．复制结果共产生32个DNA 分子解析： 一个DNA 分子在14N 的培养基中连续复制5次，形成子代DNA 的总数为25＝32个。

高中生物必修二DNA的复制练习题含答案学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________1. 如图为真核细胞DNA复制过程模式图，下列分析错误的是（）A.酶①能使DNA双链的配对碱基之间的氢键断开B.图中可体现出边解旋边复制及半保留复制的特点C.DNA复制的场所可发生在细胞核、线粒体和叶绿体处D.若一双链DNA分子在复制解旋时，一条链上某位点的一个T变成了C，则该DNA经n次复制后，发生差错的DNA占1/2n2. a个被放射性元素标记了双链DNA的噬菌体，侵染细菌后，细菌破裂释放出b个子噬菌体，其中具有放射性的噬菌体的比例为（）A.a/bB.a/（2b）C.2a/bD.2/b3. 下列关于人体细胞内DNA复制的叙述，错误的是（）A.主要在细胞核内复制B.复制以两条DNA母链为模板C.复制以4种核糖核苷酸为原料D.DNA复制会消耗能量4. 下列关于DNA复制的叙述，正确的是（）A.DNA分子在解旋酶的作用下，水解成脱氧核苷酸B.在全部解旋之后才开始碱基配对C.解旋后以一条母链为模板合成两条新的子链D.复制后，每个新DNA分子中含有一条母链和一条子链5. 下图为真核细胞DNA复制过程的模式图。

据图分析，下列相关叙述错误的是（）A.由图示可知，DNA分子复制的方式是半保留复制B.DNA解旋酶能使双链DNA解开，且需要消耗ATPC.图中引物与相应DNA片段结合遵循碱基互补配对原则D.DNA在复制过程中，先全部解旋，再复制6. 关于DNA分子复制的叙述，正确的是（）A.产物是脱氧核苷酸B.场所主要是线粒体C.原料是氨基酸D.边解旋边复制7. 下列关于DNA复制的叙述，正确的是（）A.细胞中表达出DNA解旋酶则说明细胞已经高度分化B.形成子链时，先形成氢键，后形成磷酸二酯键C.DNA复制不是沿着整条DNA长链进行的D.DNA复制保证了亲子代细胞遗传物质是相同的8. 将某植物（2N=4）的一个根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中完成一个细胞周期，然后将子代细胞转入不含放射性标记的培养基中继续培养一个细胞周期。

教案课题名称：DNA的复制教师姓名科目、年级生物、高一授课时间教学背景分析课标分析：新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。

帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。

课程标准与本节对应的“内容要求”是：“概述DNA分子通过半保留方式进行复制。

”教材分析：《DNA的复制》是高中生物学教材必修2《遗传与进化》第3章基因的本质中第3节的内容。

根据普通高中生物学课程标准要求，我们要充分发挥学生的主观能动性，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。

DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。

“DNA的复制”这节课，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。

具体内容有：复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。

学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的，同时为第四章基因的表达打下基础。

学情分析：本节课的授课对象是高一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。

教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本节课将从分子水平来探讨生命的本质。

高中学生的认知体系已经基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。

他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展；观察力、记忆力、想象力有了明显的提高；认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

由于本课时内容较抽象，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。