默读静思 品悟隽永

书如海,平静中积淀,澎湃中升华,品读中成长。

赏析这句话表达了书籍的价值和作用。

它比喻书籍如同海洋一样广阔，可以给人带来无尽的知识和智慧。

平静中积淀表示书籍在静静地等待人们来探索、品味和吸收其中的精华。

澎湃中升华则指的是当人们深入阅读时，会感受到书籍带来的情感冲击和精神上的提升。

品读中成长则强调了通过阅读书籍，人们能够获得知识的积累和思维的提升，从而实现个人的成长和进步。

赏析这句话可以体现出对于书籍的高度赞赏和欣赏。

它表达了作者对书籍的珍视和重要性的肯定。

通过读书，人们可以不断汲取知识和智慧的滋养，提升个人素养和修养。

读书不仅是一种娱乐，更是一种修炼和成长的方式。

总之，这句话表达了书籍的深远影响和价值，倡导人们通过阅读书籍来追求知识、启迪智慧，实现个人的成长和提升。

默读与静思在初中语文阅读教学中的运用作者：张秋兰来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第14期【摘要】默读与静思是阅读课堂两种必不可少的学习方式。

教学中，我们应充分抓住阅读教学平台，培养学生默读和静思习惯，从而促进他们质疑释疑，获得文本情感熏陶。

【关键词】初中语文；阅读教学；默读；静思；运用【中图分类号】 G63.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01默读是阅读教学中学生走进文本，与文本对话的一种重要方式，到了初中阶段，这种方式越来越多的替代了出声的朗读。

因为这种方式不仅阅读速度快，而且便于学生静下心来思考，做到边读边思，读思结合。

因而默读静思两种学习方式的结合，就成为我们初中阶段阅读学习的重要策略了。

我们知道，语文教学的根本任务是让学生在感悟语言文字过程中受到人文情感的熏陶和审美能力培养。

要落实这一点，静思与默读是不可缺少的。

学生只有静下心来默读文本，沉浸于文本之中，才能调动起个人的生活经验、知识积累，从不同的角度对文本作出不同的解读，产生独特的体验，才能走进语言文字描绘的境界之中，从而取得良好的学习效果。

下面，我结合多年实践的初中语文阅读教学，谈谈默读与静思的有机结合在其中的有效应用。

一、培养阅读习惯，引导学生默读静思默读与静思既是学习的两种方式，也是两种习惯，在阅读学习中更有现实意义。

由于有效的阅读需要多种习惯支撑，相互促进，才能让学生取更好的阅读效果，因此，在引导学生默读静思学习中，我们还要加强其他习惯的培养。

常言说得好：“不动笔墨不读书。

”强调了动手圈、注、划、勾、记、摘在阅读学习中的作用，而古人强调的“读书有三到，谓心到、眼到、手到”，说明了调动多种感官在阅读学习的必要性，这些习惯或能力都是我们阅读教学中应努力培养的，都能配合默读静思学习策略的有效进行。

对此，我们在阅读教学平台中，就应着力培养：指导学生对不懂的词语，不懂的问题在书上做好记号；在进一步剖析文章内容的默读时，指导学生应带着问题针对性的，仔细地、逐词逐句地、前后联系地默读课文，通过圈划批注，静心研读文本，深入理解文本。

学科分类：小学语文勿要冷漠了“静思默想”——对“诵读”的冷思考【摘要】朗读重于记忆,默读则重于思考。

默读有利于提高学生的阅读速度,促进学生的思考深度,拓宽学生的思维广度。

因此,默读的作用显而易见,不容小觑。

默读以静思,宁静以致远,我们应努力使默读成为学生高效阅读的手段,更好地发挥其在阅读教学中不可或缺的作用。

【关键词】静思默想理解感悟多元个性彰显创新营造人口现在的"公开课""大赛课"与"示范课"普遍重视了"书声琅琅"而冷淡了"静思默想", 究其原因，是把阅读教学的"阅"和"读"割裂开来了，只重视读的声音、读的形式、读的技巧，重视了"读"而忽视了"阅".窦桂梅及时发现潜在的问题，提出‚静思默想‛，她说：‚阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。

‘阅’=看书+动脑子。

只有在这样的前提下，才称其为‘读’。

所以，‘读’并不是光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。

‛说穿了，就是只注意学生的嘴巴，没有注意到学生的内心。

把"读"捡起来了，而"阅" 几乎丢掉了。

所谓"阅",即用眼睛看、用心想，也就是理解、揣摩、思考的过程。

"阅"是"读"的前提，只有在理解、揣摩的前提下，才会有真正的"读".因此，我们每个语文教师都应考虑在自己的课堂为学生空出一块"留白":让学生有属于自己的静静默读的时间，有属于自己的静思默想的空间，为学生营造一个静静学习的氛围。

因此，"静思默想"不可或缺，不能偏废，不应该在我们阅读教学中被扔掉，而应该把它捧起来，放在应有的位置上。

一、‚静思默想‛有利于理解感悟。

默读的核心要求
《默读》，也称为沉思默想，是一种特殊的阅读方式，它旨在帮助大家更好地把握理解并
深刻吸收阅读内容。

默读的方法有多种：例如从定义阶段开始，依次仔细阅读每一段，把
重点放在细节上；另外，可以利用某些现有的工具，如词汇表和解释，帮助理解阅读内容。

默读是一项需要耐心和考虑的活动，应该选择一个安静舒适的环境，不受内外干扰。

具体
步骤是，首先对整篇文章前后端整体把握，了解大意；然后从文章内容中选择感兴趣的短
句或段落，仔细咀嚼，认真思考；默读最重要的一步就是要融会贯通，将短句的思想细节
融愓到文章的全局中；最后，要用心去描述自己的理解，用自己的话将内容概括，把握住
文章的精要。

通过默读，可以更好地把握文字表达的内容，对自己有帮助就是节省时间，提高效率和质量。

此外还可以更好地认识自己，提高自己的思辨能力、分析解决问题的能力，培养自己
的创新性思维，增强自我控制能力，激发自己的学习兴趣。

总而言之，默读对于熟练掌握新知识、加深理解和拓展已学知识是非常有益的。

不同于普通的阅读，默读更加强调静思、分析、综合，使阅读能够心中有数，从而更全面地理解文本，实现信息和知识的最佳转换。

“默读静思”的阅读导学策略作者：王艳来源：《江西教育C》2021年第07期宋代理学家朱熹认为，读书需要经历两个过程：一是在熟读中“使其言皆若出于吾之口”;二是在精思中“使其意皆若出于吾之心”。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》也强调，应让学生在主动、积极的思考和情感活动中加深阅读理解和体验，在阅读的过程中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

教师要有意识地指导学生学会默读，让学生在“边读边思”中提高阅读效率。

一、树立“读有所思”的默读意识默读时，学生很容易在无声的浏览中走神，这样的默读只是跟文本打了个照面，不能取得良好的阅读效果。

因此，教师要让学生带着问题去读，在“有所思”的默读中集中注意力，真正“读有所得”。

在教学中，笔者将默读任务放在精读教学之后，让学生围绕课后问题，一边默读一边思考。

对那些有了心得体会的学生，笔者不光让他们说明理由，还让他们说一说自己在默读中的一些做法。

真正一边默读一边思考的学生，基本做到了从多角度思考问题。

笔者让学生交流在默读时用了哪些方法，有些学生给出了“通过回读、反复读等方法，从文字里感受作者的写作意图”的默读策略，其他学生也纷纷受到启发，意识到“默读必思”的重要性。

二、给予学生默读的空间学生刚开始学习默读时，由于他们不能利用听觉上的刺激，因此学习效果不如大声朗读好。

对此，教师要理解学生在转变阅读方式时出现的不适应状况，耐心等待，给予学生足够的默读空间。

例如，在统编版小学语文教材三年级下册《陶罐和铁罐》一课的默读练习中，笔者首先让学生估测默读需要的时间，并告诉他们：“我在备课时，初读课文花费了3分钟，现在给你们5分钟默读，相信你们一定能在规定的时间内完成默读任务。

”这样的暗示和激励，能够促使学生耐心默读，在潜移默化中提高默读能力。

三、鼓励学生进行创意解读阅读是基于个人生活经验基础上的再认知。

每个人的生活经验不同，理解能力也不同，因此面对同样的文本时产生的阅读体验各不相同。

静思默读：阅读教学应有的理性回归江苏省滨海县第二实验小学 陈宣红叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”让小学生养成良好的阅读习惯，特别是从中高年级起养成默读的习惯，可以提高阅读能力，使人终身受益。

因此，语文教师应该明白：课堂要给学生一个默默读书的“场”，一个默默品味的“场”，也就是营造一个“静静地学习的场”。

一、不动笔墨不读书——在静思默读中研读有深度徐特立先生曾强调“不动笔墨不读书”。

古人也曾提出“读书有三到，谓心到、眼到、口到。

”教师指导学生围绕一些问题，仔细地、反复地默读课文，通过圈画批注，联系生活体验或上下文来静心研读文本，加深对文本的感悟。

教师要提醒学生注意几点：（1）仔细阅读，你明白了什么？这是基本理解的要求。

（2）仔细阅读，你有什么感受？这是个性解读的要求。

（3）仔细阅读，你还有什么疑惑？这是批判质疑的要求。

学生在默读时通过“圈画批注”来“潜心会文”，实现了读思结合，既加深了对文本的感悟，又让思维和言语表达得到了充分的锻炼。

我们的语文课上让学生“静思默读”的过程是任何形式的教师讲解分析所不能及的，也是任何形式的小组合作学习所不能替代的。

我们只有在放手学生充分阅读文本并深入思考的基础上再进行交流，才能让每个学生参与到课堂上来，在交流中实现思维的碰撞。

如教学《姥姥的剪纸》一文时，我先给学生充足的时间，静下心来默读课文，圈画批注，找出一个字（神）来概括姥姥剪纸的技艺。

然后用“——”划出表现姥姥剪纸技艺神的词语，用“﹋﹋”划出有关句子，在有疑问的地方打个“？”。

引导学生默读、思考、理解、感悟。

就这样，学生在默读时动动笔，圈圈、划划、点点、写写，促使学生读思结合，动脑又动手，提高了默读能力。

与其说学生是在动笔默读，不如说是学生在与作者进行心灵对话；与其说学生是在批注，不如说是学生凭自己的知识、情感、智慧、灵性，赋予文本新的意义与内涵，得到情感升华，进而忧文中“人”所“忧”，喜文中“人”所“喜”。

《默读》中可以写到作文里的句子英文回答：1. "Silence is not empty, it is full of answers." (中文回答，沉默并不是空洞的，它充满了答案。

)。

2. "In the quietude of reading, the mind finds solace." (中文回答，在静读的宁静中，心灵找到了安慰。

)。

3. "Through silent reading, we can explore the depths of our own thoughts." (中文回答，通过默读，我们可以探索自己思想的深处。

)。

4. "The power of silent reading lies in its ability to transport us to different worlds." (中文回答，默读的力量在于它能够将我们带到不同的世界。

)。

5. "Silent reading allows us to delve into the intricacies of language and literature." (中文回答，默读使我们能够深入研究语言和文学的复杂性。

)。

6. "Through silent reading, we can cultivate empathyand gain a deeper understanding of others." (中文回答，通过默读，我们可以培养同理心，更深入地理解他人。

)。

7. "Silent reading is a form of self-reflection and introspection." (中文回答，默读是一种自我反思和内省的形式。

)。

8. "The beauty of silent reading lies in the freedom it offers to interpret and imagine." (中文回答，默读的美在于它提供了解释和想象的自由。

《默读》读后感《＜默读>读后感》读完《默读》这本书，我感觉像是经历了一场惊心动魄又扣人心弦的冒险。

书中的每一个案件都像是一个错综复杂的迷宫，让我在其中晕头转向，却又迫不及待地想要找到出口。

作者构建的故事世界，充满了悬疑、惊悚和对人性的深刻洞察，让我在阅读的过程中，时而紧张得心跳加速，时而又为其中的温情和正义而感动。

就拿其中一个案件来说吧，那个关于碎花裙少女失踪案的情节，真的是让我印象太深刻了。

想象一下，一个平静的小镇，阳光照样洒在街头巷尾，人们照常过着自己的日子。

可是，在这看似平常的表象下，却隐藏着让人毛骨悚然的秘密。

那些穿着碎花裙的少女们，一个接一个地消失在人们的视野中，没有留下一丝痕迹。

警方在调查的过程中，遇到了重重困难。

线索就像断了线的珠子，散落在各个角落，怎么都串不起来。

而每一个可能的嫌疑人，都有着看似完美的不在场证明，让案件一度陷入僵局。

我跟着书中的主角们，一点点地分析线索，不放过任何一个细节。

那种感觉，就像是自己也成了侦探，在迷雾中努力寻找着真相的曙光。

记得有一次，主角们在一个废弃的工厂里寻找线索。

那个工厂阴森森的，到处都是生锈的机器和破败的墙壁。

风吹过，发出呜呜的声音，仿佛是那些失踪少女的哭泣。

他们小心翼翼地走着，每一步都生怕惊动了什么。

突然，一只老鼠从角落里窜了出来，吓得我差点把书扔出去。

而主角们却依然保持着冷静，继续仔细地搜索着每一个角落。

在这个案件中，最让我感慨的不仅仅是案件的复杂性，更是人性的复杂。

那些表面上善良无害的人，背后可能隐藏着最丑恶的嘴脸；而那些被人们误解和排斥的人，却可能有着一颗最善良的心。

就像那个平时沉默寡言，被大家认为是怪人的老头，在关键时刻，却提供了至关重要的线索。

他那双浑浊的眼睛里，透露出的是对正义的坚持和对那些少女的同情。

还有一个情节，让我至今想起来都觉得心里堵得慌。

当主角们终于找到了那些失踪少女被关押的地方时，眼前的景象让人痛心疾首。

狭小的房间里，散发着一股难闻的气味，那些少女们面容憔悴，眼神中充满了恐惧和绝望。

《默读》读后感《＜默读>读后感》在翻开《默读》这本书之前，我从未想过自己会被这样一个故事深深吸引，沉浸其中无法自拔。

故事中的每一个人物，都仿佛是真实存在于我们身边的朋友、敌人或者陌生人。

他们有着各自的喜怒哀乐，有着自己的秘密和欲望，有着让人又爱又恨的性格特点。

主角费渡，他的成长经历让人心疼。

从小生活在一个充满暴力和控制的家庭环境中，他却没有被黑暗吞噬，反而努力地在黑暗中寻找着光明。

他表面上是一个玩世不恭、风流倜傥的公子哥，但内心深处却隐藏着无尽的伤痛和坚定的正义。

这种反差让他的形象无比鲜活，仿佛能透过书页看到他那深邃而复杂的眼神。

骆闻舟，一个充满正义感和人情味的警察。

他的直爽和热情，就像是夏日里的阳光，炽热而耀眼。

他与费渡之间的互动，从最初的互相猜疑到后来的相互信任、相互扶持，那种情感的转变细腻而真实，让人忍不住为他们的友谊和爱情而感动。

书中的案件，一个比一个惊心动魄。

作者巧妙地将社会现实中的种种问题融入其中，让人在感受紧张刺激的同时，也不禁对人性、对社会进行深刻的思考。

但让我感触最深的，还是作者对于人物情感和细节的描写。

就比如说，有一个情节是费渡在面对自己内心深处的恐惧时，他的那种挣扎和痛苦，被描写得淋漓尽致。

我仿佛能看到他额头上渗出的汗珠，能听到他急促的呼吸声，能感受到他内心的煎熬。

还有骆闻舟在得知费渡过去所遭受的一切时，他那心疼又愤怒的表情，那紧紧握住的拳头，都让我真切地体会到了他的心情。

记得有一次，我读到费渡为了救一个被拐卖的孩子，不惜孤身犯险，深入虎穴。

那个时候，我的心都提到了嗓子眼，紧张得不行。

我跟着文字，仿佛也置身于那个危险的环境中，和费渡一起经历着生死考验。

当他最终成功救出孩子的时候，我长长的舒了一口气，那种如释重负的感觉，就好像是我自己完成了一项艰巨的任务。

还有一个情节，是骆闻舟在追捕罪犯的过程中受了伤。

费渡得知消息后的那种焦急和担忧，让我看到了他们之间深厚的感情。

费渡赶到医院，看到躺在病床上的骆闻舟，他的眼神中充满了关切和自责。