第2章 观察生物(1-3节) 15版

七年级科学上册第2章观察生物第3节生物体的结构层次（1）作业设计（新版）浙教版1．组织就是许多相似、相同的细胞联合在一起的细胞群。

2．植物的基本组织主要包括__ 。

3．人体的基本组织主要包括。

【夯实基础】1．生物体组织的形成是( )A．细胞分裂的结果B．细胞生长的结果C．细胞分裂生长的结果D．细胞分化的结果2．下列选项中属于植物保护组织特点的是( )属于植物分生组织特点的是( )属于植物输导组织特点的是( )属于植物营养组织特点的是( )A．具有很强的分裂能力B．细胞扁平，排列紧密C．能制造和储存营养物质D．能输送水、无机盐等物质3．[2015·广元]“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的( ) A．输导组织 B．分生组织C．营养组织 D．保护组织4．叶片中能进行光合作用制造有机物的组织是( )A．分生组织 B．营养组织C．输导组织 D．保护组织5．[2015·漳州]洋葱鳞片叶表皮属于( )A．保护组织 B．营养组织C．输导组织 D．分生组织6．人体中能收缩舒张引起运动的组织是( )A．上皮组织 B．结缔组织C．肌肉组织 D．神经组织7．北极熊白色体毛下厚厚的脂肪属于( )A．上皮组织 B．肌肉组织C．结缔组织 D．神经组织8．覆盖于身体和内脏器官的表面及体内各种管腔的内表面的是( ) A．结缔组织 B．保护组织C．上皮组织 D．营养组织9．神经组织的主要功能是( )A．保护、吸收和分泌B．输导养料和氧气C．收缩舒张引起各种器官运动D．接受刺激，产生并传导兴奋10．做实验时观察的口腔上皮细胞取材于( )A．上皮组织 B．结缔组织C．肌肉组织 D．神经组织11．将下列各动物组织与相应的分布用连线连接起来。

上皮组织皮肤、内脏器官的表面结缔组织四肢、心脏、胃等器官肌肉组织脑、脊髓和神经中枢神经组织血液、软骨、肌腱等处12．观察图2­3­7回答下列问题：图2­3­7(1)对植物起到保护作用的是[a] 。

【知识点1】生物与非生物思考：婴儿会生长吗？汽车会生长吗？猫吃东西吗？鹅卵石吃东西吗？生物与非生物之间的特征和区别：生物非生物对刺激有反应（应激性）对刺激没有反应能生长、发育不能生长、发育需要营养不需要营养能繁殖后代不能繁殖后代能遗传和变异不能遗传和变异能适应并影响环境不能适应并影响环境有细胞结构没有细胞结构能进行新陈代谢（主要区别）不能进行新陈代谢【知识点2】观察蜗牛的生物特征⑴蜗牛的生活习性：①陆生动物，有冬眠和夏眠的习性。

②喜欢在阴暗、潮湿、温暖的环境内，喜欢夜间活动。

③主要吃植物的茎、叶，是一种农业害虫。

⑵放大镜的使用①结构：中间厚，边缘薄的透镜②作用：成一个正立放大的像③使用：靠近物体。

（可移动放大镜也可移动被观察物体）⑶观察蜗牛的外形：标出图中壳、足、触角、眼、口等部分。

⑷观察蜗牛的爬行①蜗牛爬行了吗？②蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？足有足腺，能分泌黏液，有痕迹③粘液有什么作用？润滑，有助于蜗牛爬行⑸观察蜗牛是否有视觉蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，观察到蜗牛爬向阴影部分。

结论：蜗牛能对光线的强弱产生反应（有视觉）。

⑹观察蜗牛是否有触觉①用铅笔头轻触蜗牛的触角；②用铅笔头轻触蜗牛的足；③用铅笔头轻触蜗牛的壳；④为何要轻触？避免对蜗牛造成伤害，同时可检验出蜗牛身体各处的敏感程度结论：蜗牛有触觉，最敏感的部位是触角⑺观察蜗牛是否有听力离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，蜗牛无明显反应。

结论：蜗牛无听力⑻观察蜗牛的嗅觉和味觉①在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应，两对触角回缩或身体缩回壳内。

②蜗牛前方滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会尝蔗糖溶液。

结论：蜗牛有嗅觉和味觉。

蜗牛小结：（1）外形体外有一个螺旋状的外壳，具有保护作用。

触角：有两对，一对长，一对短，具有触觉和嗅觉的作用。

蜗牛头部眼：长触角的顶部，具有视觉作用。

口：有摄取食物的作用。

腹部：有肥大的足，是运动器官，足内有足腺，能分泌粘液，爬过的地方会留下痕迹。

《细胞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能描述细胞的基本结构和功能，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2. 过程与方法：通过观察和实验等科学方法，培养学生的观察能力和实验能力。

3. 情感态度与价值观：认同细胞是生命的基础，培养学生对生命的敬畏之心。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察细胞模型，描述细胞结构和功能。

2. 教学难点：如何引导学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。

三、教学准备1. 准备细胞模型、显微镜等教学器械。

2. 准备相关的教学图片和视频。

3. 提前安置学生预习相关内容，为教室讨论做好准备。

4. 设计教室互动问题，引导学生积极参与讨论。

四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾学生之前学过的知识，如动物、植物的种类，并让学生思考这些生物的共同特征是什么。

2. 展示一些细胞图片，让学生观察并思考细胞是构成生物体的最小单位。

3. 引出课题：细胞的结构和功能。

（二）细胞的基本结构1. 显微镜下的细胞：让学生观察显微镜下的细胞，并讨论细胞的形态和结构。

2. 细胞壁：介绍细胞壁的功能和组成，并让学生了解植物细胞和动物细胞的区别。

3. 细胞膜：介绍细胞膜的功能和组成，并让学生了解细胞膜的结构特点和功能特性。

4. 细胞质：介绍细胞质中的各种细胞器，如线粒体、叶绿体、高尔基体等，并让学生了解它们的功能和作用。

（三）细胞的基本单位1. 介绍细胞核的结构和功能，让学生了解遗传信息库的存在和作用。

2. 染色体的结构：让学生了解染色体的形态和数量，并了解它们在细胞割裂中的作用。

（四）细胞的生命历程1. 细胞的发展和割裂：介绍细胞发展的过程和影响因素，以及细胞割裂的方式和意义。

2. 细胞的衰老和死亡：让学生了解细胞的衰老和死亡是正常生命历程的一部分，并了解它们对生物体健康的影响。

3. 实例分析：通过一些常见生物体的发展、发育、衰老等实例，让学生深入理解细胞在生命过程中的作用。

第二章观察生物第一节生物与非生物————观察蜗牛建德马目中心学校罗秋富{学情分析 }蜗牛是一种很有趣的小动物，在农村，容易捕捉，好观察易饲养。

经过一段时间的学习学生已经有意识的用科学角度来思考问题，观察能力也有所提高。

思路：学生先观察，描述现象，提出疑问，针对问题，设计方案。

本节教学的重难点是激发学生对周围事物的好奇心，培养观察技能。

描述蜗牛外部特征，并能对蜗牛的各方面提出自己感兴趣的问题，并能选择适合自己探究的问题进行探究。

知道生物具有应激性的特点。

{教学目标 }知识发现目标：1、能说出蜗牛具有眼、口、壳、触角等外部形态结构，具有视觉，嗅觉等感觉,具有生物最基本的特征应激性。

2、知蜗牛依靠感觉和足四处觅食等生活习性。

能力培养目标：1、练习学会使用放大镜，观察生物。

初步学会用简单表格，文字等方式来记录观察笔记。

2、通过讨论设计实验方案，并做简单的实验来培养学生独立分析和处理问题的能力。

3、通过学生的动脑动手活动来培养进行科学实验能力，训练学生科学实验方法和思维能力。

德育渗透目标：1、通过小组合作，提高交流能力。

在交流中学会倾听别人的意见和思想。

2、通过学生的活动，培养观察小动物，关注和爱护小动物。

善待生命，激发珍爱生命的情感。

3、感受探究实验活动的乐趣，获取成功愉悦。

提高学科学兴趣，并养成实事求是科学度。

{教学重、难点}重点：对实验现象观察、描述、准确记录。

激发学生学习《科学》兴趣。

难点：引导学生设计实验方案。

培养学生的观察能力和分析能力。

{教学方法和媒体}探究式直观实验教学。

多媒体实物投影仪。

{教学准备}学生准备：蜗牛（每组自备）,白酒、醋、酱油、白糖溶液／／食盐溶液青菜叶、豆叶、橘子／／辣椒、葱、米饭、苹果／／电筒、铃铛、细线、刻度尺等（按组分工准备）。

教师准备：解剖盘、放大镜、干纸、湿纸、纸盒（盖上两边开有条孔）玻璃板温水｛拓展资料｝白玉蜗牛是褐云玛瑙螺的变异种，俗称白肉蜗牛，属软体动物门，腹足纲，陆生贝壳类，雌雄同体，是我国特有的一种软体动物。

课题：第2章第1节生物与非生物教学目标知识目标：1．了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应2．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性技能目标：1．学会使用放大镜2．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物3．学习做生物实验简单的记录方法情感目标：1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦3．提高学生的语言表达能力和交流能力4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度教学安排本节建议三课时《生物与非生物》第一课时——观察蜗牛[教学目标]知识目标：知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应技能目标：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法情感目标：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。

提高学生的语言表达能力和交流能力。

同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。

[教学重点] 激发学生学习科学的兴趣。

对简单实验现象的观察、记录和描述。

[教学难点]对简单实验现象的观察、记录和描述。

[教学准备]关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八张汇报用的纸。

《生物与非生物》第二课时教学目标知识目标：通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分。

技能目标：培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力。

情感目标：感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。

提高学生的语言表达能力和交流能力。

培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验。

培养学生热爱自然的情感。

第二章观察生物结构第一节细胞的结构和功能1．在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的过程中，下列操作错误的是（）A．在载玻片中央滴生理盐水 B．用镊子撕取洋葱鳞片叶内表皮C．盖盖玻片时一侧先接触水 D．用碘液染色2.在光线明亮的实验室里，观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞，为便于观察，此时应( )A．改用凹面反光镜、放大光圈 B．改用凹面反光镜、缩小光圈C．改用平面反光镜、放大光圈 D．改用平面反光镜、缩小光圈3.小明同学在用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，发现视野内有一污点，转动目镜和移动装片时，污点均不动，你认为污点最可能位于下列哪一结构上（）A.反光镜B.目镜C.物镜D.装片4．下列制作临时装片的几个步骤中，它们的先后顺序应是（）A．①②③④ B．②③④① C．④②①③ D．③④②①5.制作口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴一滴生理盐水，其作用是（）A. 保持细胞的形态B. 避免细胞皱缩C. 避免细胞胀破D. 离散口腔上皮细胞6.制作人口腔上皮细胞临时装片的正确步骤是（）①在载玻片中央滴一滴清水②在载玻片中央滴一滴生理盐水③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下⑤滴加碘液染色⑥盖上盖玻片A.①③④⑥⑤B.②③④⑥⑤C.①③④⑤⑥D.②③⑥④⑤7.步骤①和④滴加的液体分别是( )①②③④A．清水、清水B．清水、碘液 C．碘液、清水 D．碘液、碘液8．在下列镜头的组合中，看到细胞数目最多的是（）A．目镜5×、物镜5× B．目镜10×、物镜10×C．目镜5×、物镜10× D．目镜10×、物镜15×9.某同学在一个视野中看到一行细胞，此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10×”，如果将镜头换成“10×”和“20×”，那么在一个视野中可以看到的细胞数目是（）A.1个B.2个C.4个D.8个10．右图是成熟植物细胞结构示意图。