第二章观察生物

第二章观察生物知识点第一节生物与非生物1．放大镜的构造：凸透镜------中间厚边缘薄功能：具有放大观察物体的功能。

观察到的是被放大的、正立的虚像。

2．观察蜗牛借助放大镜进行观察。

蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方，有冬眠和夏眠的生活习性，它的主要食物是植物的根、叶和叶芽，对农林作物有害。

蜗牛有眼、口、足、壳、触角等部分组成，蜗牛有视觉、嗅觉、触觉、味觉，没有听觉。

3、生物与非生物最根本区别是：有无生命。

生物体的基本特征是①.有应激性②.能生长③.能进行新陈代谢（需要营养，需要排泄废物）④.一般由细胞构成（除病毒）⑤.能生殖和发育⑥.有遗传和变异的特性⑦.能适应并影响环境4、动物与植物的区别：获取营养方式不同，①动物需要摄取食物；②植物能进行光合作用，自己制造营养。

第二节细胞1、罗伯特。

胡克发现细胞，他发现的其实是细胞的细胞壁，细胞的大小一般只有一到几十微米。

2、细胞学说基本内容是：所有的动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成；细胞是生物体结构与功能的基本单位；细胞是由细胞分裂产生的。

4、细胞的各部分结构及作用植物细胞细胞壁由纤维素组成，保护、支持细胞细胞膜保护细胞并控制细胞与外界物质交换细胞质细胞进行生命活动的场所细胞核含有遗传物质叶绿体光合作用场所，内含叶绿素液泡内有细胞液细胞结构：（1）细胞膜（2）细胞质（3）细胞核（4）液泡（5）叶绿体（6）细胞壁5、显微镜的构造：（1）目镜（2）镜筒（3）物镜转换器（4）物镜（5）载物台（6）通光孔（7）遮光器（8）压片夹（9）反光镜（10）镜座（11）粗准焦螺旋（12）细准焦螺旋（13）镜臂（14）倾斜关节6、显微镜的使用步骤一般包括安放、对光、放片、调焦和观察等过程。

（1）安放：左手托镜座，右手握镜臂，镜筒在前，镜臂在后，放在左前方。

（2）对光：转动物镜转换器，使低倍物镜正对通光孔，再转动遮光器，让较大光圈对准通光孔。

左眼通过目镜观察，右眼同时睁开，调节反光镜（光线亮时用平面镜，光线暗时用凹面镜），看到一个明亮的圆形视野。

浙教版七年级上册科学第二章《观察生物》测试题及答案第二章《观察生物》测试题一、选择题（每题2分，共52分）1.动物和植物最根本的区别在于（）。

A。

动物会运动，植物不会运动B。

植物自身能制造养料，动物自身不能制造养料C。

动物需要营养，植物不需要营养D。

植物是绿色的，动物不是绿色的2.下列各项中，属于器官的是（）。

A。

心脏B。

血液C。

神经元D。

软骨3.下列哪一项不是生物的特征（）。

A。

新陈代谢B。

对外界刺激能产生反应C。

进行生命活动时需要能量D。

能运动4.洞穴中的鱼类，终年不见阳光，则它哪种器官有可能退化（）。

A。

触觉器官B。

嗅觉器官C。

视觉器官D。

鳍5.植物的叶一般都是绿色的，但有些植物的叶不是这样，如红枫的也呈红色、橙黄色或黄绿色，但我们仍说它是植物，这是由于（）。

A。

不能动B。

能利用阳光、二氧化碳和水制造养料C。

没有呼吸作用D。

能生长6.下列特征不是哺乳动物所特有的是（）。

A。

胎生、哺乳B。

体表被毛C。

体温恒定D。

牙齿分化7.具有外骨骼的动物是（）。

A。

蜗牛和田螺B。

龟和扬子鳄C。

河蟹和对虾D。

甲鱼和蛇8.脊椎动物和无脊椎动物的根本区别是（）。

A。

XXX还是XXXB。

有无脊椎骨C。

有无翅膀D。

体型的大小9.草履虫、蚯蚓、海星、水母分别属于（）。

A。

原生动物、环节动物、棘皮动物、扁形动物B。

原生动物、扁形动物、节肢动物、腔肠动物C。

原生动物、环节动物、棘皮动物、腔肠动物D。

腔肠动物、扁形动物、节肢动物、棘皮动物10.利用冰箱保存食物的方法属于（）。

A。

真空保存法B。

干藏法C。

加热法D。

冷藏法11.下列动物中属于体温恒定、卵生、体内受精的是（）。

A。

青蛙B。

蛇C。

兔D。

家鸽12.分类等级越高，所包括的（）。

A。

生物种类越多，相互之间的共同点越少B。

生物种类越多，相互之间的共同点越多C。

生物种类越少，相互之间的共同点越少D。

生物种类越少，相互之间的共同点越多13.正确选项为A，酵母菌是单细胞真核生物。

【知识点1】生物与非生物思考：婴儿会生长吗？汽车会生长吗？猫吃东西吗？鹅卵石吃东西吗？生物与非生物之间的特征和区别：生物非生物对刺激有反应（应激性）对刺激没有反应能生长、发育不能生长、发育需要营养不需要营养能繁殖后代不能繁殖后代能遗传和变异不能遗传和变异能适应并影响环境不能适应并影响环境有细胞结构没有细胞结构能进行新陈代谢（主要区别）不能进行新陈代谢【知识点2】观察蜗牛的生物特征⑴蜗牛的生活习性：①陆生动物，有冬眠和夏眠的习性。

②喜欢在阴暗、潮湿、温暖的环境内，喜欢夜间活动。

③主要吃植物的茎、叶，是一种农业害虫。

⑵放大镜的使用①结构：中间厚，边缘薄的透镜②作用：成一个正立放大的像③使用：靠近物体。

（可移动放大镜也可移动被观察物体）⑶观察蜗牛的外形：标出图中壳、足、触角、眼、口等部分。

⑷观察蜗牛的爬行①蜗牛爬行了吗？②蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？足有足腺，能分泌黏液，有痕迹③粘液有什么作用？润滑，有助于蜗牛爬行⑸观察蜗牛是否有视觉蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，观察到蜗牛爬向阴影部分。

结论：蜗牛能对光线的强弱产生反应（有视觉）。

⑹观察蜗牛是否有触觉①用铅笔头轻触蜗牛的触角；②用铅笔头轻触蜗牛的足；③用铅笔头轻触蜗牛的壳；④为何要轻触？避免对蜗牛造成伤害，同时可检验出蜗牛身体各处的敏感程度结论：蜗牛有触觉，最敏感的部位是触角⑺观察蜗牛是否有听力离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，蜗牛无明显反应。

结论：蜗牛无听力⑻观察蜗牛的嗅觉和味觉①在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应，两对触角回缩或身体缩回壳内。

②蜗牛前方滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会尝蔗糖溶液。

结论：蜗牛有嗅觉和味觉。

蜗牛小结：（1）外形体外有一个螺旋状的外壳，具有保护作用。

触角：有两对，一对长，一对短，具有触觉和嗅觉的作用。

蜗牛头部眼：长触角的顶部，具有视觉作用。

口：有摄取食物的作用。

腹部：有肥大的足，是运动器官，足内有足腺，能分泌粘液，爬过的地方会留下痕迹。

《细胞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能描述细胞的基本结构和功能，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2. 过程与方法：通过观察和实验等科学方法，培养学生的观察能力和实验能力。

3. 情感态度与价值观：认同细胞是生命的基础，培养学生对生命的敬畏之心。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察细胞模型，描述细胞结构和功能。

2. 教学难点：如何引导学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。

三、教学准备1. 准备细胞模型、显微镜等教学器械。

2. 准备相关的教学图片和视频。

3. 提前安置学生预习相关内容，为教室讨论做好准备。

4. 设计教室互动问题，引导学生积极参与讨论。

四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾学生之前学过的知识，如动物、植物的种类，并让学生思考这些生物的共同特征是什么。

2. 展示一些细胞图片，让学生观察并思考细胞是构成生物体的最小单位。

3. 引出课题：细胞的结构和功能。

（二）细胞的基本结构1. 显微镜下的细胞：让学生观察显微镜下的细胞，并讨论细胞的形态和结构。

2. 细胞壁：介绍细胞壁的功能和组成，并让学生了解植物细胞和动物细胞的区别。

3. 细胞膜：介绍细胞膜的功能和组成，并让学生了解细胞膜的结构特点和功能特性。

4. 细胞质：介绍细胞质中的各种细胞器，如线粒体、叶绿体、高尔基体等，并让学生了解它们的功能和作用。

（三）细胞的基本单位1. 介绍细胞核的结构和功能，让学生了解遗传信息库的存在和作用。

2. 染色体的结构：让学生了解染色体的形态和数量，并了解它们在细胞割裂中的作用。

（四）细胞的生命历程1. 细胞的发展和割裂：介绍细胞发展的过程和影响因素，以及细胞割裂的方式和意义。

2. 细胞的衰老和死亡：让学生了解细胞的衰老和死亡是正常生命历程的一部分，并了解它们对生物体健康的影响。

3. 实例分析：通过一些常见生物体的发展、发育、衰老等实例，让学生深入理解细胞在生命过程中的作用。

第二章观察生物第1节：生物与非生物一、生物的基本特征1、自然界物体分为生物和非生物两大类；2.生物与非生物的区别生物的特征(如蜗牛)非生物(如木茶几)对外界刺激有反应对外界刺激没有反应能生长不能生长需要摄取营养物质不需要营养物质能进行呼吸不能进行呼吸能进行新陈代谢不能进行新陈代谢具有繁殖、遗传、变异等特性不具有繁殖、遗传、变异等特性二、观察蜗牛：1.蜗牛是一种常见的软体动物，使用放大镜是为了能观察得更清楚。

2.蜗牛的结构：蜗牛的身体包括眼、壳、口、足、触角等部分，如图所示。

(1)蜗牛的壳呈螺旋状，壳内紧贴外套膜，里面有柔软的身体。

(2)蜗牛的触角有两对，前一对较短，后一对较长。

(3)蜗牛的眼睛长在较长的一对触角的顶部。

(4)蜗牛的口位于头部的腹面，口里有颚片和齿舌，齿舌上长有小齿，齿舌前端可伸出口外刮取食物。

(5)蜗牛的足是运动器官，足的下面有足腺，能分泌黏液，起到减小摩擦的作用。

所以蜗牛爬过的玻璃上会留下痕迹。

3.蜗牛有味觉、视觉、嗅觉、触觉，但没有听觉。

4.蜗牛的感觉(1)视觉：蜗牛的眼位于后一对触角的顶端，能感受光线的强弱。

(2)触觉：蜗牛有两对触角，前一对短，后一对长，触角的触觉最灵敏，其次是足和壳。

(3)嗅觉和味觉：蜗牛的后一对触角有视觉、嗅觉和味觉的功能。

(4)听觉：蜗牛没有听觉，实验时用力鼓掌它也没有反应。

题型生物与非生物的识别判断5.蜗牛的活动和生存环境蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感第2节：细胞一、细胞的发现和细胞学说1、胡克发现了细胞，他发现的其实是_细胞壁__，细胞的大小一般是几微米~几十微米。

2、_显微镜__的发明让发现细胞成为可能。

3、德国科学家_施旺_和施莱登_在总结前人大量的研究的基础上，通过归纳提出细胞学说，其主要内容是：动物和植物都是由相同的基本单位——__细胞_所构成；4、细胞学说主要内容：①所有的动物和植物都是由_细胞_构成的；②细胞是生物体结构和功能_的单位；③细胞是由_细胞分裂_产生的。

第二章观察生物第一节生物与非生物————观察蜗牛建德马目中心学校罗秋富{学情分析 }蜗牛是一种很有趣的小动物，在农村，容易捕捉，好观察易饲养。

经过一段时间的学习学生已经有意识的用科学角度来思考问题，观察能力也有所提高。

思路：学生先观察，描述现象，提出疑问，针对问题，设计方案。

本节教学的重难点是激发学生对周围事物的好奇心，培养观察技能。

描述蜗牛外部特征，并能对蜗牛的各方面提出自己感兴趣的问题，并能选择适合自己探究的问题进行探究。

知道生物具有应激性的特点。

{教学目标 }知识发现目标：1、能说出蜗牛具有眼、口、壳、触角等外部形态结构，具有视觉，嗅觉等感觉,具有生物最基本的特征应激性。

2、知蜗牛依靠感觉和足四处觅食等生活习性。

能力培养目标：1、练习学会使用放大镜，观察生物。

初步学会用简单表格，文字等方式来记录观察笔记。

2、通过讨论设计实验方案，并做简单的实验来培养学生独立分析和处理问题的能力。

3、通过学生的动脑动手活动来培养进行科学实验能力，训练学生科学实验方法和思维能力。

德育渗透目标：1、通过小组合作，提高交流能力。

在交流中学会倾听别人的意见和思想。

2、通过学生的活动，培养观察小动物，关注和爱护小动物。

善待生命，激发珍爱生命的情感。

3、感受探究实验活动的乐趣，获取成功愉悦。

提高学科学兴趣，并养成实事求是科学度。

{教学重、难点}重点：对实验现象观察、描述、准确记录。

激发学生学习《科学》兴趣。

难点：引导学生设计实验方案。

培养学生的观察能力和分析能力。

{教学方法和媒体}探究式直观实验教学。

多媒体实物投影仪。

{教学准备}学生准备：蜗牛（每组自备）,白酒、醋、酱油、白糖溶液／／食盐溶液青菜叶、豆叶、橘子／／辣椒、葱、米饭、苹果／／电筒、铃铛、细线、刻度尺等（按组分工准备）。

教师准备：解剖盘、放大镜、干纸、湿纸、纸盒（盖上两边开有条孔）玻璃板温水｛拓展资料｝白玉蜗牛是褐云玛瑙螺的变异种，俗称白肉蜗牛，属软体动物门，腹足纲，陆生贝壳类，雌雄同体，是我国特有的一种软体动物。

课题：第2章第1节生物与非生物教学目标知识目标：1．了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应2．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性技能目标：1．学会使用放大镜2．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物3．学习做生物实验简单的记录方法情感目标：1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦3．提高学生的语言表达能力和交流能力4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度教学安排本节建议三课时《生物与非生物》第一课时——观察蜗牛[教学目标]知识目标：知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应技能目标：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法情感目标：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。

提高学生的语言表达能力和交流能力。

同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。

[教学重点] 激发学生学习科学的兴趣。

对简单实验现象的观察、记录和描述。

[教学难点]对简单实验现象的观察、记录和描述。

[教学准备]关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八张汇报用的纸。

《生物与非生物》第二课时教学目标知识目标：通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分。

技能目标：培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力。

情感目标：感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。

提高学生的语言表达能力和交流能力。

培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验。

培养学生热爱自然的情感。

浙教版科学七年级上册第二章《观察生物》每课教学反思第1节生物与非生物存在问题：在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。

通过教学，还使我认识到学生拥有知识的量和创造想象力超过我原来的想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人”。

一、主体与主导的处理在课堂教学中，学生是主体，教师起主导作用。

在本节课中，我就充分发挥学生的主体作用，放手让学生去观察，去争论；但又不能放任自流，而是放中有辅，如对观察做指导，让学生有目的地进行观察等。

让学生在一个放松地环境中观察、学习，兴趣自然就有了。

同时对实验方案设计的指导，学生在设计时肯定会存在这样那样的不足，这时就要充分发挥教师的主体作用，引导学生之间相互驳斥，寻求最确切的实验。

引导学生学会倾听他人的建议，以提高自己的二、小组成员间合作的处理俗话说得好"人多力量大",特别是这种观察课，小组的成功合作可以提高学习效率，可以取长补短。

首先让学生明确小组合作的优势，随后告诉他们小组合作的方法。

在观察当中，小组的每个成员都有任务，因此在观察中人人都很认真，而且积极性很高。

你瞻；不但人人都参与进去了，都发挥了自己的特长，学会了同学间如何交往、如何合作，辞免了“吃闲饭”的情况发生。

造成方案设计中的漏洞，通过小组的共同讨论、思考，有助于提出更全面、更符合实际的方案。

第2节细胞本节教材内容涉及细胞的知识较多，难度较大，学生不易理解，而通过观察草履虫生命活动的实验，正是本节进入细胞基础知识面的一个切入点。

学生通过对实验材料进行采样、分离、培养和课前准备等一系列活动，以及教师提供的相关资料信息，对单细胞动物的生活有了一定的认识，接着利用显微镜观察活动的细胞，使学生能利用已有的知识分析判断实验中所观察到的生命现象。

如：有学生观察到一个草履虫体内有四个核，经小组分析，得出了这个草履虫正处于分裂时期的正确结论。

第二章《观察生物1》复习讲解一、生物与非生物考点1：生物与非生物、动物与植物的特征区别1知识梳理1、放大镜的使用：一手拿放大镜靠近一只眼睛，另一只手拿要观察的物体放在放大镜前方，前后移动以获得大而清晰的图像。

如果所要观察的物体不能移动，可以同时移动你的头部和放大镜。

2、（1）蜗牛的外形特征：蜗牛有壳、触觉、眼点、口、足等结构。

①体外有螺旋状外壳，内有柔软的身体，外壳具有保护作用。

②头部：触角：两对，前短后长。

具有触觉、嗅觉、味觉和视觉的功能。

眼：着生于触角的前端。

口：主食植物的根、叶和叶芽。

③腹部：具有扁平的腹足，肌肉发达，是运动器官。

有腺体能分泌黏液，所以蜗牛经过的地方会留下痕迹。

（黏液可以减小摩擦、留下信息等。

）蜗牛四处爬行的目的是为了寻找食物。

（2）蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。

对农作物有危害作用，是农业害虫。

通过考察蜗牛的感觉器官发现：蜗牛具有视觉、触觉、嗅觉、味觉四种感觉。

蜗牛受到刺激后会产生反应，这是动物的一种应激性。

2典型例题例题1、我们为了更仔细地观察蜗牛往往要借助工具，我们使用_________观察蜗牛的结构发现蜗牛有______对触角，并填写右图例题2、通过观察蜗牛，回答下列问题：（1）通过笔尖触碰蜗牛的各个部位，你认为蜗牛的_________最敏感， ________有保护作用。

它的摄食器官是________。

（2）蜗牛的运动器官是________。

你注意过蜗牛爬行时会出现什么现吗？__________________ 。

（3）野生的蜗是农业的_______。

（填害虫或者益虫）（4）通过实验，我知道蜗牛有________、________、________、________等几种感觉，但是没有________。

例题3、将蜗牛放在干燥的环境里，不久就会死去，这是因为（）A 体内失水过多B 体内废物不能及时排出C 是穴居动物，怕光D 无法进行呼吸，窒息而死3知识概括、方法总结与易错点分析蜗牛有视觉和听觉吗？19世纪著名的科学家达尔文对于蜗牛的感觉，曾做过许多有趣的实验。

第2章观察生物知识点1、蜗牛是一种喜欢生活在阴暗潮湿的地方，观察蜗牛有放大镜，它有视觉、触觉、嗅觉、味觉，但无听觉。

2、生物的基本特征有六点,它们也是区别生物与非生物的基本标准。

生物体能呼吸、能生长、能繁殖后代、能对外界刺激做出反应(应激性)、能遗传和变异、能进化（既能适应环境，又能影响环境）。

3、生物分为动物和植物，动物和植物的最根本区别是能否进行光合作用，植物能进行光合作用制造有机物，不需摄食。

动物不能进行光合作用，只能靠摄食获取营养物质。

动物的分类：根据身体上有无脊椎骨动物可分为脊椎动物和无脊椎动物4、细胞：细胞是生物体结构与功能的基本单位，最先发现细胞的人是罗伯特·胡克，其实他也只是看到细胞壁，布朗发现细胞核细胞的基本结构有三部分：（1）细胞膜：主要起保护细胞，并控制细胞与外界之间物质交换作用（2）细胞质：是细胞进行生命活动的场所。

（3）细胞核：含有遗传物质。

动物细胞与植物细胞的区别：植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡。

（1）细胞壁有支持和保护作用，（2）叶绿体是进行光合作用的场所，叶绿体只有在能进行光合作用的细胞中才有。

（3）液泡含有大量的细胞液。

细胞学说的提出者是德国科学家施来登和施旺，（魏尔啸进一步提出：一切细胞来自于细胞）。

细胞学说的内容是：所有的动物和植物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的单位；细胞是由细胞分裂产生的。

5、人体与许多生物都是由一个细胞------受精卵不断分裂、生长、分化的结果。

（1）细胞分裂是一个母细胞经过一系列复杂的变化后，分裂成两个子细胞的过程（最引人注目的是母细胞的细胞核内出现染色体并进行复制，最终染色体会平均分配到两个子细胞中去）。

（2）细胞生长是子细胞不断长大的过程，能吸收营养物质，合成自身的组成物质，不断地长大。

（3）细胞分化是分裂产生的子细胞发生变化，形成具有不同形态和功能的细胞的过程。

细胞分化的结果是形成各种组织。

6、单细胞生物个体微小，全部生命活动都在一个细胞内完成。

第二章练习题1.若用右图表示植物细胞的两项生理活动，则就相关知识判定下列叙述正确的是（ D）A.a表示细胞分裂，b表示细胞生长B.a过程遗传物质减半，b过程遗传物质数量不变C.a过程刚分裂出来的细胞体积与母细胞相同D.经过b过程形成的是组织2.如图是细胞发生的一系列变化，下列叙述错误的是（C）A.过程①表示细胞生长B.过程②表示细胞分裂C.过程③表示细胞癌变D.过程③表示细胞分化3.从一个受精卵发育成一个可爱的宝宝，让我们看到了生命的神奇过程，下列叙述错误的是（D）A.①②③表示细胞分裂，④表示细胞分化B.大脑皮层主要由图中的神经组织构成C.人体内的血液属于图中的结缔组织D.细胞分化可导致细胞中遗传物质改变4.草履虫、酵母菌、衣藻都是仅有一个细胞的“袖珍”生物，也能进行独立的生活，这体现了（A）A.细胞是生命活动的基本单位B.它们都能自己制造有机物C.三者在分类上亲缘关系最近D.它们都具有相同的遗传信息5.下图所示植物的结构中，属于组织的是（B ）6.济南军区总医院利用干细胞成功修复了受损神经细胞。

其原理主要是依据（A ）A.细胞的分化B.细胞的衰老C.细胞的分裂D.细胞的生长7.下列关于动植物体结构层次的叙述，不正确的是（D ）A.动植物的各种组织都是由细胞分化形成的B.植物叶片的表皮、动物的血液都属于组织C.植物的叶、花、种子和人体的心脏、肠都属于器官D.动植物共有的结构层次是“细胞、组织、器官、系统”8.宜城流水西瓜以其品种齐全、质量优异而闻名。

西瓜由小长大与细胞数目增多和细胞体积增大分不开，其中细胞数目增多是由于（ A ）A.细胞分裂B.细胞的分化C.细胞的生长D.细胞的成熟9.如图所示植物个体发育不同时期结构层次，据图回答下列问题：（1）植物由小长大，是从图甲所示的植物细胞开始的，该过程与细胞分裂和分化密切相关。

（2）细胞从图甲到图乙过程中，细胞内最重要的变化是染色体（或遗传物质）数量先加倍，后平均分配到两个子细胞中，从而确保了亲、子代细胞内所含的遗传物质（或染色体的数目）相同（或保持一致）。

第2章观察生物2.1 生物与非生物1.生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。

所有生物都具有共同的特征：能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传和变异、能进化。

蜗牛：触角两对，口（摄取食物）；足（腹足）运动、爬行；眼；壳（保护）。

有视觉、触觉、味觉、嗅觉。

没听觉。

2.我们把生物对外界刺激做出反应的特征叫做生物的应激性。

3.生物与非生物的差别：生物非生物1 对刺激有反应（有应激性）对刺激没有反应（无应激性）2 能生长不能生长3 需要营养（会新陈代谢）不需要营养（不会新陈代谢）4 有严整的结构无严整的结构5 能生殖和发育不能生殖和发育6 有遗传和变异的特性没有遗传和变异的特性7 能适应环境、影响环境不能适应环境、影响环境4.动物与植物最主要的 2 个区别：（1）运动：有些植物可以局部运动，动物可以自由快速运动。

（2）光合作用：植物可以，动物不可以。

2.2 细胞1.1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察木栓切片时，发现了细胞。

细胞很小，一般只有一到几十微米之间。

2.动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成的。

3.动物细胞细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。

细胞质：许多生命活动的场所。

细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。

4.植物细胞细胞壁：最外层，由纤维素组成，具有支持保护作用，使植物具有一定的形状。

叶绿体：内含叶绿素，是进行光合作用的场所，椭圆形。

液泡：含有细胞液。

细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。

细胞质：许多生命活动的场所。

细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。

5.植物细胞和动物细胞的结构比较：植物细胞和动物细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核。

除此之外，植物细胞还有细胞壁，液泡，叶绿体。

6.1831 年英国科学家布朗发现了植物细胞内有细胞核。

19 世纪 40 年代，德国科学家施莱登和施旺提出了动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。