试论高职师范生多媒体课件制作能力的培养

高职青年教师提高多媒体课件质量的研究与实践随着信息技术的不断发展，多媒体课件已经成为学校教学中不可或缺的重要工具。

特别是在高职教育中，多媒体课件更是广泛应用于教学过程之中。

在使用多媒体课件进行教学时，很多高职青年教师常常面临着诸多问题，例如制作质量不高、内容不够丰富、表现形式过于单一等。

提高多媒体课件的质量成为当前高职青年教师亟需解决的问题之一。

本文将从研究和实践的角度，探讨高职青年教师如何提高多媒体课件的质量，并提出相应的建议和方法。

一、研究背景随着教育信息化的推进，多媒体课件已经成为了教学中不可或缺的工具。

相比于传统的教学方式，多媒体课件能够更好地展现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

而对于高职教育来说，多媒体课件的应用更是具有重要的意义。

当前高职青年教师在制作多媒体课件时仍然存在着不少问题。

有些教师对多媒体课件的制作技术了解不够，导致制作的课件质量不高；有些教师在制作课件时只关注内容的呈现，而忽视了课件的表现形式和设计感；还有一些教师在制作课件时内容不够丰富，难以满足学生的学习需求。

研究如何提高高职青年教师多媒体课件的质量，对于推动高职教育的发展具有重要的现实意义。

二、提高多媒体课件质量的方法针对高职青年教师提高多媒体课件质量的问题，下面从内容丰富、技术熟练、设计感强三个方面提出相应的解决方法。

1. 内容丰富在制作多媒体课件时，教师需要充分利用多种资源，确保课件所包含的内容丰富、全面。

可以通过搜集网络上的优质资源、利用教材中的资料、自行录制相关视频等方式，为课件增加更多的内容。

尤其是在高职教育中，可以根据学生的实际需求，增加一些实际案例或者职业技能操作视频，从而更好地吸引学生的注意力，提高学习的效果。

2. 技术熟练制作多媒体课件需要教师具备一定的技术能力，才能制作出高质量的课件。

高职青年教师需要注重提升自己的制作技能，熟练掌握多媒体制作软件的使用方法，了解课件制作的相关规范和标准，并不断进行实践，积累经验。

关于师范生制作课件的能力培养研究摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体教学在教育领域的应用已经越来越广泛，以计算机技术、多媒体技术、网络通信技术为支撑的现代教育技术,已使传统教学形式、教学手段、教学内容、教材形态、教学理论等发生了前所未有的巨大变革, 推动了教育向现代化发展。

而多媒体课件设计制作已成为师范类专业学生能力培养的重要目标，身为一个未来有可能是教师的大学生，做好一个课件，掌握课件制作的方法技术以及将多媒体课件技术完美应用于课堂教学上对我们来说是很重要的。

关键字：师范生多媒体教学课件制作能力一、当代教育背景下多媒体课件应用的必要性及其优势。

传统的教学方法是黑板、粉笔和教师不厌其烦的灌输，学生和教师之间的交流的媒体简单，学生学习起来吃力，教学活动也显得枯燥乏味。

多媒体教学充分利用声像信号，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激，这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。

现在的电化教学打破了传统的教学模式，它采用多媒体语音设备将录音、录像、投影、DVD、教学软件播放机甚至包括计算机等多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动1、多媒体的课件应用可以创设问题情境，激发学生探究兴趣。

一方面，多媒体的使用可以大大提高作为重要教育资源的教师的价值。

例如在英语课上，我们可使用录像、VCD等视听媒体将教师从重复讲授的环节中解脱出来，这样教师就可将宝贵的时间、精力和智慧分配到解决问题和创新研究上来。

另一方面，多媒体可以减少学生的被动等待，增加了学习机会，并可将被动学习转化为主动学习。

如思想品德课与自然等其他课程相比没有实验，因而学生直接参与教学过程的机会不多，仅有的课堂学生发言也只是少数同学的事，多数同学上课习惯于被动地听老师讲授，学生的主体作用难以发挥，而多媒体课件具有较强的人—机—人的交互作用，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生由被动变为主动，学生成为学习的主人，这样就可以大大提高学生的价值，这正是现代素质教育的要求。

浅谈网络环境下培养师范生课件制作能力师范生作为未来的教师很有必要在现代教育技术条件下提高处理、生成及创造信息的技能，从而培养其课件设计制作能力，提升自己的专业发展水平。

课件制作包括脚本设计、（课件策划，课程设计）媒体生成、媒体整合等主要环节。

多媒体课件制作體现了教师的教学理念、教学设计、对教材的把握和理解，最重要的是体现了教师的教学技能。

根据我校《运用现代教育技术提高师范生教学技能》课题的实验研究，从技术和教学层面上探讨如何提高学生的课件制作能力。

一、构建适应信息时代的校园环境和学生主动学习探究模式是培训学生课件制作技能的前提科研兴校、信息化强校是我校提升实力、争取提高办学水平的重要策略。

创建一个利于资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式以及有利于培养学习者自主探究、交流的现代化教学环境是培养学生信息技术技能的前提。

我校建起了以计算机网络为中心、多媒体视听为标志的“六室”、“三系统”。

当前学校的校园网络已实现满足教师网上教学应用及学生课堂内外资料阅览的需要，满足了教师和学生的数据管理；满足了教师软件制作及电子备课和学生利用网络查找、下载资料的需要。

除了合理布置硬件环境，我校更重视软件环境建设。

充分利用信息技术开发了课程互动教学平台、学科群资源管理网站、网上论坛并多渠道建设实用的教育资源，采取教师收集整理为主，购买为辅，并把学生见习实习课件等资源快速、分类、系统地整理成教育资源，如学科资源库，专题学习网站，班级网站，教育博客，形成一个具有鲜明特色的校本知识库，为学生自学、主动学习创造条件。

教师在教学过程中以信息技术为媒介，以情境激发学生收集处理和应用信息的兴趣为内驱力，满足学生学习的需要，构建出网络条件下以学生为主体，主动学习，主动探索为特征的新的课堂教学模式。

基于探究的教学模式充分发挥学生自主权和选择权，鼓励学生针对自己喜欢的主题，建立专题学习网站和班级网站；鼓励制作课件网上交流评比。

琼台师范高等专科学校是一所拥有百年历史的师范老校，多年来，一直为社会输送着一批批优秀的教育人才。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

”我们要“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

”师范专科生毕业后的就业岗位主要是面向基础教育，他们是新时期中小学教师的主要来源。

随着教育信息化的不断推进，中小学对教师运用现代信息技术的能力提出了更高要求，尤其是在教学中能够灵活熟练地运用多媒体己成为教师教学的基本技能和要求之一。

近年来，国家加大了对中小学信息化建设的资金投入力度，首先是多媒体教室的建设和多媒体教学的推广。

不少经济发达地区，如上海浦东新区，一半以上的学校多媒体设备己经覆盖到每一间教室。

多年以来海南省委、省政府高度重视教育的发展，2008年全省实现了“农远”工程全覆盖，让农村教育教学质量得到了明显的提高。

据相关报道，海南全省目前有7.5%的中小学实现了“班班通”，并争取用3~5年时间，计划投入6.8亿元，在全省中小学实现“班班通”。

但是从我多年参加我省的中小学骨干教师和国培计划等相关培训工作时的调查发现，我省的中小学教师的多媒体课件制作能力普遍较低，特别是偏远农村的小学教师在这个方面的能力更加欠缺。

但是我校师范生多媒体课件制作技能普遍偏低，同时多媒体课件制作课程存在着重实践轻理论的倾向，把其单纯看作是一门实践课程，导致学生在进行多媒体课件制作的学习与实践时缺少理论指导，制作水平上不去。

本文对如何培养师范专科生的多媒体课件制作技能作一些探讨。

一、利用前续课程《计算机基础》加强学生理论知识的学习学生在大学一年级全面开设计算机基础课，以训练和强化学生计算机操作的基本功。

通过计算机基础课中PowerPoint软件的学习，使学生掌握了最简单的课件制作方法。

学生在今后学习课件制作时，在最开始的时候可以利用PowerPoint来加强对课件制作的理论学习，精力研制课件的科学性和艺术性，不必为了课件制作软件的基本操作的欠主要载体，所以，树立和谐的校园文化，应当成为增强和促进高校思想政治教育的主要方面。

高职青年教师提高多媒体课件质量的研究与实践高职青年教师应该提高自身的技术能力和设计能力。

多媒体课件的质量与教师的能力水平息息相关。

教师应该熟练掌握多媒体制作软件的使用方法，了解各类软件的功能和特点，并根据自己的教学需求选择合适的软件。

要了解课件的设计原则和规范，学习如何设计有吸引力和易于理解的课件内容和形式。

只有不断提高自身的技术能力和设计能力，才能制作出高质量的多媒体课件。

高职青年教师应该深入研究教学内容，准确把握教学要求。

多媒体课件是教学内容的呈现方式，只有了解教学内容并准确把握教学要求，才能制作出符合教学目标和要求的多媒体课件。

教师应该深入研究教学内容，准确理解学科知识的关键点和难点，根据学生的认知特点，设计相应的课件内容和演示方式，使学生能够更好地理解和掌握知识。

高职青年教师应该注重课件的操作性和互动性。

多媒体课件不仅要具备良好的视觉效果，还要具备良好的操作性和互动性。

教师应该设计一些互动环节，让学生参与到课堂中，通过点击、拖拽等操作方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还应该注重课件与学生的互动，通过设置一些问答环节、小测验等方式，及时检测学生的理解情况，并及时进行教学调整。

高职青年教师应该不断总结经验，进行反思和改进。

多媒体课件的制作是一个不断积累与改进的过程，教师应该及时总结自己制作多媒体课件的经验，发现问题并进行改进。

教师还应该学习他人制作的优秀多媒体课件，借鉴他人的设计理念和创意，不断提高自己的水平。

高职青年教师提高多媒体课件质量的研究与实践需要教师不断提高自身技术与设计能力，深入研究教学内容，注重课件的操作性和互动性，以及不断总结经验，进行反思和改进。

只有这样，才能制作出更加优秀的多媒体课件，提升教学效果，促进学生的学习兴趣和积极性的提高。

高职青年教师提高多媒体课件质量的研究与实践一、研究多媒体教学理论与方法要提高多媒体课件的质量，首先需要对多媒体教学理论与方法进行深入研究。

多媒体教学是一种以多种媒体手段为载体，进行内容传达和知识学习的教学方式。

在设计多媒体课件时，需要考虑到多媒体教学的基本原理和方法，包括声音、文字、图片、视频等多种元素的统一运用，以及互动性、直观性、趣味性等特点的发挥。

只有深刻理解并贯彻这些原理和方法，才能设计出高质量的多媒体课件。

二、重视内容选择与整合多媒体课件的质量首先取决于所选择的内容。

在进行课件设计时，要注意选择与教学内容相符合的图片、视频、音频等素材，保证内容的准确性和权威性。

还要注重内容的整合与归纳，将教学内容进行逻辑清晰的条理化和层次化呈现，让学生能够更好地理解和吸收知识。

三、注重界面设计与美感呈现界面设计是多媒体课件质量的一个重要方面，一个美观、清晰、简洁的界面能够直观地吸引学生的注意力，提高学习的积极性。

青年教师在设计多媒体课件时，要注重界面的设计美感呈现，包括色彩搭配、布局设计、字体大小等方面，确保界面的整体美观和统一性。

四、增加互动性与趣味性多媒体课件的质量还需体现在互动性和趣味性方面。

一方面，通过设定问题、答题环节、小游戏等形式，增加学生参与，提高课堂氛围，激发学生学习的兴趣。

也要注重多媒体课件的趣味设计，引入生动有趣的动画、视频等元素，使课件看起来更加生动有趣，让学生更愿意投入其中。

五、不断实践与调整提高多媒体课件质量不仅仅是一次性的工作，还需要不断的实践和调整。

教师可以在实际教学过程中尝试不同形式的多媒体课件，通过实际效果来不断调整和改进。

也要多借鉴他人的成功案例，学习先进的设计理念和经验，不断丰富自己的设计思路和方法。

实际上，教师在研究和实践多媒体教学的过程中，也可能会遇到一些困难和问题，比如技术设备的限制、设计思路的单一、学生的接受度等，这些都需要教师不断去克服和解决。

也需要与学校的教学管理部门和其他老师进行密切的沟通与合作，共同努力提高多媒体课件的质量。

电化教育101在新课程改革和信息时代背景下，多媒体课件制作课程已经成长为师范类专业的一门实践性很强的专业基础课，但是在传统的教育理念指导下下，一些高职师范院校仍然把这门课程界定为公共课程或者以学科中心模式实施这门课程，造成很多师范生的多媒体课件制作能力无法满足工作岗位需求的现状。

根据现代职业教育理念的要求，师范生多媒体课件制作课程应该使课件制作技能与教师工作岗位的实际需要相结合，采取更为灵活的方式进行组织与实施。

1 中小学教师多媒体课件制作能力的行业状况随着教育信息化的不断深入，多媒体教学已成为高效课堂的重要特征。

PPT 教学以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，日益受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。

但是研究资料表明，广大中小学教师，尤其是农村和边远山区的中小学教师，对于多媒体课件制作的教育教学观的理解以及多媒体课件制作技能方面还十分欠缺，“有思想没技术”、“有技术没思想”、“没思想没技术”的现象并存，而真正“有思想有技术”的教师非常少，从而造成我国信息技术的发展不能大面积惠及教育的现象。

我国目前提升中小学教师多媒体课件制作能力主要依靠在学历教育中开设师范生多媒体课件制作及相关课程。

调查资料显示，师范学生对本专业开设的多媒体课件制作及相关课程的学习效果满意度不高，技能不扎实，导致从业后丧失自制多媒体课件的兴趣，依赖或者部分依赖现成的多媒体课件，使课件制作成为自身专业发展的短板。

多媒体课件制作在我国教育行业的情况分析表明，我们应该高度重视各级各类师范教育中多媒体课件制作的教育教学观的理解以及多媒体课件制作的技能训练，才能满足社会的需要，促进教育的现代化。

2 高职师范类院校课程实施现状在新课程改革和信息时代背景下，多媒体课件制作课程已经成长为师范类专业的一门实践性很强的专业基础课，但是在传统的教育理念指导下下，一些高职师范院校仍然把这门课程界定为公共课程或者以学科中心模式组织实施这门课程。

高职青年教师提高多媒体课件质量的研究与实践【摘要】本文针对高职青年教师提高多媒体课件质量展开研究与实践。

在分析了研究背景、研究意义和研究方法。

在探讨了多媒体课件设计原则、多媒体教学技术的运用、多媒体课件评价指标，以及通过案例分析和实践总结对多媒体课件质量进行提升。

结论部分强调高职青年教师应重视多媒体课件设计与使用，指出多媒体技术能提高教学效果，并呼吁进行更深入的研究和实践。

本文通过理论研究和实践案例，为提升高职教师多媒体课件质量提供了有益的启示和参考。

【关键词】多媒体课件、高职青年教师、教学效果、设计原则、教学技术、评价指标、案例分析、实践总结、研究背景、研究方法、研究意义、结论、研究与实践、教育技术。

1. 引言1.1 研究背景近年来，随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。

在高职教育中，教师们在课堂教学中逐渐意识到多媒体课件的重要性。

多媒体课件通过结合文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现，可以使教学内容更加丰富生动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

目前在高职教育中，一些青年教师对于多媒体课件的设计和运用仍存在一些不足之处。

他们可能缺乏系统的设计原则，对多媒体教学技术的应用不够熟练，缺乏有效的课件评价指标等。

本研究旨在探讨如何帮助高职青年教师提高多媒体课件的设计质量，提高教学效果，进一步促进教育教学的发展。

通过深入研究多媒体课件设计原则、多媒体教学技术的运用以及多媒体课件评价指标，结合实际案例分析和实践总结，可以为高职青年教师提供具体的指导和建议，帮助他们更好地利用多媒体技术开展教学工作，提升教学质量，提高学生学习效果。

1.2 研究意义研究意义是本篇文章的重要部分之一，因为多媒体课件在高职教学中起着至关重要的作用。

多媒体课件可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂更加生动和具有吸引力。

多媒体技术本身具有丰富的表现形式和多样性，可以帮助教师更好地表达教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。

2016年11月上青春岁月99一、引言当今社会，计算机已经是社会生活中不可或缺的一部分，可以说已经渗透到各行各业。

而在教育领域也广泛应用，利用其优势，完善并支撑着当代教师的教学。

众所周知，计算机在教学上应用最多的就是利用多媒体课件，在一定程度上取代传统的粉笔黑板的教学模式。

说起计算机应用技术的学习，对于很多人，或者说很多大学生，会觉得不屑，认为自己早已熟悉了计算机的各种操作，在小学或初中阶段已经在学校开设的信息课上都学习过了。

可以真正的情况也许并非如此，以笔者所在的重庆人文科技学院学院为例，虽然近年来，大一新生的计算机操作水平确实比之前有了很大程度上的提高，但是很大一部分可能仅仅只是会打字、上网、玩儿游戏，真正涉及到一些文章排版、表格计算、多媒体演示文稿制作技巧的时候，很多同学并不熟悉，甚至完全不会。

而我校的师范类专业主要有英语、学前教育、音乐学这几个学科，这部分同学偏文，更突显这一方面的弱势。

所以，对于这部分学生来说，加强他们的计算机应用能力，尤其是与之日后教学息息相关的多媒体课件制作能力，就显得尤为重要。

二、多媒体课件的重要性及目前存在的问题在信息化的时代，作为教师，有效地利用计算机技术和设备，辅助自己的教学是必须掌握的基本技能。

而在计算机辅助教学中，多媒体课件的可以说是最重要的组成之一。

首先，利用多媒体课件在一定程度上可以有效提高学生的学习兴趣。

比如，对于学前教育专业的同学，他们将来面对的学生主要是幼儿教学，因此，在教授这些孩子一些知识的时候，只凭嘴巴说，或是黑板写画很显然是远远不够的。

多媒体课件生动形象，可有效将丰富的图片、声音、视频、动画等元素整合在一起，达到最直观的视觉效果，用好了，对小朋友的教学是相当有效的。

而对于英语教学，同样，不管是哪个阶段的英语学习，多媒体课件都可以最大限度地将教师从反复的读写中解放出来，把更多的时间放在和学生的互动上，提高学生的课堂参与性。

其次，多媒体课件效率更高。