看一看（一） 教学目标： 1、初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度，培养学生 的空间观念以及用数学语言表达的能力。 2、通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体 才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。 教学重点： 能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教学难点： 让学生根据看到的物体的形状判断观察者所在的位置。 教学方法： 创设情境法、自主探究法、合作交流法 教具准备： 课件、储蓄罐、玩具 教学过程： 一、情境引入： 同学们喜欢听故事吗？今天老师为大家讲一个故事，大家愿意听吗？（盲人摸象） （1）、提问：这几个盲人摸到大象之后，他们对大象的描述为什么不一样呢？ （2）、小结。 今天这节课，我们就来学习观察物体《看一看》。 二、探究新知： 1、师：老师今天还给大家带来一件物品（出示储蓄罐），勤俭节约的孩子都喜欢把零花钱 存在储蓄罐里，从小养成节约用钱的好习惯。 2、储蓄罐背对着学生出示：你知道这个储蓄罐是什么样的吗？它的正面是什么颜色的吗？ 指名生回答 3、今天我们就先来观察这个储蓄罐。哪些学生愿意来前面观察？ （1）、教师给学生指定位置，让学生观察。并提问：你在储蓄罐的什么位置，看到什么？ （2）、2学生调换位置，再次观察，并说一说自己观察到的情况与刚才看到的有什么不同？ 现在我们大家和这两位学生一起观察好不好？我们看一看，然后说说从你的位置观察到的储 蓄罐是什么样的？？（储蓄罐放在座位的中间） 学生集体交流，汇报结果。 4、师出示主题图 (1)、小霞坐在储蓄罐的什么面？ （2）、哪一幅图是小霞看到的？说理由。 1
减法 十几减9 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的退位计算方法。 教学资源： 学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□ 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 …… 5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化） 6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算，然后说说计算的方法。 4、做“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 5、做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结评价，点拨学法。 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计: 十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加(4)等于13. 教学后记： 练习一 教学目标： 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
苏教版一年级下册数学教案苏教版小学数学第二册教案 苏教版一年级下册数学教学设计 目录 第一单元20以内的退位减法 (1) 第二单元认识图形（二） (8) 第三单元认识100以内的数 (10) 第四单元100以内的加法和减法（一） (23) 第五单元元、角、分 (40) 第六单元100以内的加法和减法（二） (45) 第一单元20以内的退位减法 十几减9 教学目标： 1、使学生初步学会计算十几减9的减法，初步掌握、理解其计算方法。 2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。 教学重点：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。 教学难点：理解用加法算减法的计算方法。 教学过程： 一、铺垫孕伏。 1、看卡片口算。 9+2 9+5 9+3 9+4 9+9 9+8 9+6 9+7 2、看卡片说出（）里应填的数。 9+（）＝119+（）＝17 9+（）＝149+（）＝15
9+（）＝169+（）＝13 9+（）＝189+（）＝12 二、创设情境，导入新课。 1、课件演示，故事导入。 画面：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 声音：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？” 启发：小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？ 2、筛选出有效信息。 从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？ 指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。 三、自主探究，合作交流。 1、摆一摆、算一算。 提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导。） 2、说一说、听一听。 提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。 教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 3、评一评、比一比。 引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 4、活动小结。 同学们积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。 5、试一试。（“想想做做”第1题） 计算12-9和16-9 （允许有困难的学生借助实物操作进行计算） 四、练习应用，巩固提高。 1、17-9＝（）12-9＝（）15-9＝（） 想：9加（）得17 想：9加（）得12 想：9加（）得15 2、9+（）＝12 9+（）＝11 9+（）＝14 12-9＝（）11-9＝（）14-9＝（） 3、5+9＝（）7+9＝（）4+9＝（） 14-9＝（）16-9＝（）13-9＝（） 4、“想想做做”第2题。 先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。 5、“想想做做”第3题。 让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 6、“想想做做”第4题。（小蚂蚁送信） 课前准备1号、2号、３号……９号、10号信箱。
小学一年级数学教学计划 拟写人：曾艳芬 一、基本情况分析: 我们班共有学生44人，女生21人，男生23人。经过了一个学期的数学学习后，学生对基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与到学习活动中去。特别是一些动手的操作，需要合作。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，只有在数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导他们学会数学思考，学会解决问题。 二、教材分析： 本学期教材内容包括下面一些内容:减法、认识图形、100以内的数，认识人民币、100以内进位加法和退位减法、统计、数学实践活动。 三、教学目标与要求： (一)知识和技能方面 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、认识人民币单位元、角、分。 (二)数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系进行恰当的描述，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 (三)解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
一年级下册知识点梳理 第一单元：熟记20以内的加减口算 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13 9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16 7+9=16 9+8=17 8+9=17 9+9=18 11-2=9 12-3=9 13-4=9 14-5=9 15-6=9 16-7=9 17-8=9 18-9=9 11-3=8 12-4=8 13-5=8 14-6=8 15-7=8 16-8=8 17-9=8 11-4=7 12-5=7 13-6=7 14-7=7 15-8=7 16-9=7 11-5=6 12-6=6 13-7=6 14-8=6 15-9=6 11-6=5 12-7=5 13-8=5 14-9=5 11-7=4 12-8=4 13-9=4 11-8=3 12-9=3 11-9=2 第二单元：认识图形 1.能认识长方形、正方形、三角形和圆； 2.知道用长方体画出长方形；正方体画出正方形； 三棱柱画出三角形；圆柱画出圆【课本16至20 页的内容务必掌握】
第三单元：认识100以内的数 1.会1个1个地数：1,2,3,4,5,6…… 2个2个地数：2,4,6,8,10,12,14...... 3个3个地数：3,6,9,12,15,18,21...... 4个4个地数：4,8,12,16,20,24,28...... 5个5个地数：5,10,15,20,25,30,35...... 10个10个地数：10,20,30,40,50,60...... 【备注：加的必须掌握】 2.课本24页的例2及“想想做做”的第1、2、4、5题； 第28页的第1、2两题； 3.68前面的一个数是（67），后面的一个数是（69）； 4.百数表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
小学一年级数学（下）教学计划 一、情况分析 (一)学生情况分析: 在经过了一个学期的数学学习后，基本知识。技能方面基本上已经达到学习的目标， 对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手的操作，需要合作 的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，只有课堂和 数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的其实状况。因此对学生，我们应该关 注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思考，学会 解决问题。 (二)教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容:减法、认识图形、100以内的数，认识人民币、 100以内进位加法和退位减法、统计、数学实践活动。 二、教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5。把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的"奇思妙语录"等。 三、教学目标与要求 (一)知识和技能方面 1、认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的 数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些 简单的实际问题。 3、认识人民币单位元、角、分。 (二)数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状，大小，位置关系进行恰当的描述，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 (三)解决问题方面 1、经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
看一看（一）教学设计 三道沟学校张婷 教学目标: 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 过程目标： 通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。 情感目标： 积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重难点： 1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2.体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 教学准备：实物、课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境：盲人摸象故事导入 师：宝贝们，你们说盲人说的对吗？ 师：那么为什么同一只大象，他们说的样子却不一样呢？谁来说？ 师：其实我们在观察一个人或者一个物体的时候，都是这样，从不同方向和不同角度来观察他们的形状和特点，也许是不一样的，这就是这节课我们要学习的第二单元观察物体。 师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。 二、探究新知： 师：现在老师想帮一位同学照相，你们愿不愿意当小摄影师？现在请全班起立。我们用手当小摄像机，如果图像合适了，你就说“咔嚓”行吗？如果好了，你就“咔嚓”。我们再让她换个姿势，我们再拍一张，塔再换个
姿势，我们咔嚓。 师：谁能说一说刚才给她照了哪些面？（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。） 师：老师把她的像洗出来了，看看这是她的哪个面？ 师总结：我们观察物体通常从前面、后面、侧面进行观察。今天老师还请了一个小客人，现在请同学们把小兔子放到桌子中间，脸朝着黑板，请同学们想一想你在兔子的哪个面？你看到了什么？四个人为一小组讨论。 师提问：你在兔子的哪个面？你看到了什么？ 生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的脸、眼睛和耳朵 师：和她观察到一样的同学举手，为什么这些同学看到的一样？ 生2：因为他们都在小兔子的正面，位置一样。 师：还有看到小兔子不同样子的吗？ 生：我在兔子的后面，我看见兔子的后脑勺和耳朵。 师：有可看到兔子侧面的吗？请举手。谁能说一说兔子侧面看到了什么？ 生：我在兔子的侧面，我看到一只耳朵，一致胳膊。 师：同学们继续观察，刚才观察到俩边的同学都观察到处侧面？那么我们可以知道侧面可以分成左侧面和右侧面。 师：观察到兔子左侧面的同学请举手。 师：观察到兔子右侧面的请举手。 三：换位置看一看 今天观察兔子的还有俩名同学，他们是怎样说的？ 小霞说、小宇说，智慧老人说什么了，换一个方向说一说看一看。 师：下面我们和组内同学换座位观察一下好吗？ （学生很高兴地在小组内互换座位。） 师：你在这个位置上看到小兔子的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。 （学生独立观察，相互交流。） 师：我们再换一个位置?观察观察。我们再换一个位置观察。 师：刚才，我们几个位置上对小白兔进行了观察？是什么位置？
苏教版一年级下册数学单元清试卷一（第一单元） 命题校对人：洪瑜 姓名得分： 一、直接写得数。（20分） 9+6= 14-6= 4+9= 12-4+8= 12-3= 13-5= 17-9= 8+6-7= 15-8= 7+7= 16-7= 11-9+5= 11-9= 12-7= 15-6= 6+5-9= 17-9= 18-9= 6+8= 17-8+3= 二、按要求完成下列各题。（24分） 1、在○里填上“>”“<”或“=”。（8分） 11-7○7 3○12-9 14-8○14-7 11-8○12-9 15-8○10 4○14-9 12-6○15-6 16-8○14-5 2、在□里填上合适的数（8分） 6+□=13 12-□=5 8=□-5 11-□>7 □+5=14 15-□=9 9=□-4 13-□>6 3、在○里填上“+”或“-”。（8分） 5○7=12 9○5=14 13○4=9 15○8=11○4 17○9=8 16○8=8 12○4=8 2○6=13○5
三、在方框里填上合适的数。（6分） 14-9= 11-5= 四、看图写算式。（第1题8分，其余每题3分，共14分） 1、 看图写出两道加法算式和两道减法算式。 2、 3、 14条 ？条 = ？个 17个 = = = = = △△△△ ▲▲▲ ▲▲ △△△
五、填写表格。（12分） 六、解决实际问题。（24分） 1、小明要帮奶奶浇12盆花，已经浇了8盆，还有多少盆没有浇？（4分） 2、鸡蛋和鸭蛋一共有15个，鸡蛋有6个，鸭蛋有多少个？（4分）
3、（5分） 树上原有6只小鸟， 又飞来（）只， 现在一共有（）只。 = = 4、（5分） 花丛中原有13只蝴蝶， 飞走了（）只， 还剩（）只。 = 5、一共有12个皮球。 （1）左边有5个，右边有几个？ = =（个 （2）花皮球有6个，白皮球有几个？ ==
一年级数学下册《看一看》教学设计 南岗小学于冰 教学目标 知识目标：通 过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。过程目标： 通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。 情感目标： 积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重难点： 1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学准备：实物、课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境： 猜一猜，它是谁 师：同学们喜欢小动物吗？ 师：现在老师要考考大家。我这里有一张小动物的照片，请同学们猜一猜，这是什么动物呢？（出示一张小动物的背面图，学生很好奇，纷纷做出判断。） 师：我们再来看看它的另一张照片。（出示小动物的侧面照片。） 师：同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。（出示小动物的正面照片。） 师：为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢？ （教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。） 师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。
（板书课题：观察物体） （二）探究新知：观察小汽车 师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车，然后说说你看到的是小汽车的什么部位。(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。) 师：同学们观察得真仔细！下面我们和组内同学换座位观察一下好吗？ （学生很高兴地在小组内互换座位。） 师：你在这个位置上看到小汽车的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。 （学生独立观察，相互交流。） 师：刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小宇和小霞也在观察小白兔。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。 师：你们观察得很仔细！请同学们再想一想，小宇和小霞站的位置相同吗？看到小白兔的形状一样吗？ 师：刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么位置去观察呢？ 师：你真会想办法！现在请小组长拿起玩具小汽车，其余同学从下面观察，说说你看到了什么。 师：通过刚才的学习，你发现了什么？ 师：对！同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。如果要看清物体的全貌，该怎么办？ 师：你们的办法都不错！ （三）应用拓展：小摄影师——连线——模拟——游戏 1. 小摄影师 师：刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。假如我们现在给一个同学照相，请同学们用手做相机，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？ （学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。） 师：照侧面相。（男生侧面面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）师：正面相。（男生面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）
“智慧之星”争夺赛 姓名得分 1、有13人在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。已经捉住了9只小鸡，还有几只小鸡没被捉住？ 2、小朋友排队做操。小红这一列共有17人，小红前面有9人，小红后面有多少人？ 3、小明做了15朵红花，小红做了8朵红花，小红至少还要做多少朵才能超过小明？ 4、一排队伍从左往右报数，小明报的是7，小红报的是15。小明和小红之间一共有多少个小朋友？ 5、小明今年7岁，哥哥对小明说：“等你长到14岁时，我就17岁啦！”你知道哥哥今年多少岁吗？ 6、同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人? 7、（）+9=（）- ( ) 8、 9、老师请学号是27到32号的学生上台背书，请问一共上台（）个小朋友。 10、树上有20只小鸟，第一次向西飞走了10只，第二次向东飞走了6只，两
次一共飞走了多少只？ 11、小朋友排队，从前往后数，小明排在第8个，从后往前数，小明排在第7个，这列队伍一共有（）个小朋友。 12、用2个完全一样的正方形能拼成一个( )形；至少用( )个完全一样的正方形能拼成一个更大的正方形。 13、小华有16张邮票，小宁有6张邮票，小华给小宁( )张，两人的邮票就同样多。 14、摆1个正方形需要( )根小棒。摆两个正方形至少需要( )根小棒。 15、 16、在5、1、7、6、8、9中，每次选3张卡片，组成一道得数是9的减法算式：（）-（）=9 （）-（）=9 （）-（）=9 17、把1、2、3、4、5这5个数填入下面的里，使横行、竖行三个数相加的得数都相等。 17、小丽看一本书，第一天看了17页，第二天看了20页，第三天从第（）页看起。 18、在里填数，使横行、竖行、斜行三个数相加都等于15。 19、摆1个长方形需要( )根同样长的小棒。 20、一个长方体上有（）个长方形，用一个长方体去画长方形最多可以画出（）种不同的长方形。
苏教版一年级下册数学教案一年级数学教案 十几减9 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的退位计算方法。 教学资源： 学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□ 二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？ 3、小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（）=13 9+（4）=13 …… 5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化） 6、试一试。 出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。 提示：可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答，并要求说出算法。 三、巩固应用，深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
教学内容：十几减9（P1～2/例题“想想做做” /1～5 ） 教学目标： 1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。 重点：正确口算十几减9的退位减法 难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学准备：挂图、学具 教学过程 一、创设情境，导入新课 示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。” 问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？ 学生互相说图意。 “13个桃，卖出9个，还剩多少个？” 全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？ 根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究，合作交流 你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？ 主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法1：一个一个地减。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=1 1+3=4 方法3：先减3，再减6，得出4。 板书：13-3-6=4 方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4） 小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。 试一试。 计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法 三、练习应用，巩固提高 1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果 2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷， 较快地算出得数，但不必强求统一算法。 3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。 你能帮小蚂蚁算一算吗？ 12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝ 19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝
苏教版一年级（下册）数学知识点总结 第一单元20以内的退位减法 主要内容： 一、计算 1．十几减9 2．十几减8、7 3．十几减6、5、4、3、2 计算方法：例：13－9 （1）平十法先算13－3=10，再算10－6=4； （2）破十法先算10－9=1，再算1＋3=4； （3）想加算减★因为（4）＋9=13，所以13－9=4。 二、解决问题 1．从一个数中去掉一部分，求剩余的实际问题，用减法。（一上已经学过）如：原来有14份报纸，卖了8份，还剩多少份？ 2．已知两个部分数，求总数的实际问题，用加法。（一上已经学过）如：桃树有9棵，梨树有8棵，桃树和梨树一共有多少棵？ 3．从总数中去掉其中的一部分，求另一部分的实际问题，用减法。 如：一共有13个气球，其中花气球有8个，白气球有多少个？ 易错题： 1．在（）里填合适的数。 14－（）=512－9=（）－10 16－8=2＋（）11－（）=9－（） 2.（）里最大能填几。 9＋（）<158＋（）<18 （）－9<212－（）>3 3．树上原来有15只小鸟，第一次飞走了6只，第二次飞走了4只。 （1）两次一共飞走了多少只小鸟？ （2）现在树上还剩多少只小鸟？ 4．饲养场里有16只牛，8只羊，9只兔。 （1）羊和兔一共有多少只？ （2）母牛有9只，公牛有多少只？
5.教室里原有14个小朋友，第一次走了一些小朋友，第二次又走了一些小朋友，现在教室 里还剩5个小朋友，两次一共走了几个小朋友？ 6. 第二单元认识图形 主要内容： 一、认识长方形、正方形、三角形和圆 1．通过观察、操作等各种活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称。 2．通过画、折、摆等各种活动，初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征。（1）长方形有两条长边和两条短边，两条长边长度相等，相对的两条短边长度相等。 （2）正方形的四条边的长度都相等。 （3）三角形有三条边。 （4）钉子板上不可能围出圆。 在钉子板上围出正方形、长方形和三角形 根据要求画图形 1．利用物体画图形。 （1）用一个长方体画出3个不同的长方形。 （2）用一个的不同面画出相同的正方形。
1、口算（16分） 36+40= 71-6= 31+8= 5+37= 64-40= 5+47= 100-20= 59+7= 26+8= 6+52= 63-10-7= 48-2+5= 20+40+6= 59-7+8= 24-3+8= 39-4+9= 2、用竖式计算（12分） 81-39= 50-42= 7+33= 38+54= 91-39= 71-46= 75-49= 50-13= 66+19= 88+9= 56+39= 100-68= 二、填一填（35分） 1．3个一和5个十合起来是（），100里面有（）个十。 2. 从十开始，十个十个数，70前面的一个数是（），90后面的一个数是（）。 3、在填上“=”“＜”“＞”。
元 角 9角9分元 4、比73少30的数是（ ），（ ）比25大30，74比（ ）大40。 5、和70相邻的两个数是（ ）和（ ）。 6、写出三个个位上都是4的两位数，并按从大到小的顺序排列。 7、将下列的人民币从小到大排列。 2元9角、5元、8角9分、6分、1元1角、7角 8、1张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元； 2张5角和2张1角合起来是（ ）元（ ）角。 9、写出17到33之间的双数（ ）。 三、画一画（4分） 1、分成一个平行四边形和一个三角形 2、分成3个三角形 四、填表（6分） 五、想一想（27分） 1、下车7人后，车上还剩38人，车上原来有多少人？
2、学校有75个皮球，借走一些后还剩40个，借走多少个？ 3、一只书包28元，一件衣服54元。 （1）衣服比书包贵多少元？ （2）妈妈买一件衣服和一只书包付80元，够不够？ 1.一辆公共汽车，到和平路下车35人，车上还剩20人，公共汽车中原有多少人? 2.妈妈买上衣和裤子共用去79元，买上衣用去50元，买裤子用去多少元? 3.林林已经写好30个生字，还有40个生字没写，他要写多少个生字? 4. 少先队员学雷锋，一班和二班共做好事39件，其中一班做20件，二班做多少件?
北师大版一年级数学下册观察物体看一看(一) 教案 一）教学目标知识与技能：初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度，培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。 过程与方法：通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。 情感态度价值观：通过小组活动培养学生的合作意识和探索精神，让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教学难点让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。 教学准备多媒体教学软件、玩具模型若干个、不同角度的小汽车、小猴照片。 学习方式自主探索、动手实践、合作交流。 教学过程 一、创设情境
1、小朋友们喜欢听故事吗？今天老师为大家带来了一个寓言故事，你们愿意听吗？那好，下面老师和你们一起来听这个故事。 2、播放故事盲人摸象。提问： （1）这几个盲人摸到大象之后，他们对大象的描述为什么丌一样呢？ （2）小结：因为他们是盲人，看丌到大象的全部，所以用手摸到哪个部位，就把大象想象成什么。 （3）接下来我们再看看，这个故事又告诉了我们什么？ 3、导入新课：通过看故事我们了解到：从丌同的方向看同一个物体，看到的形状一样吗？所以，我们就要学会从丌同的角度观察物体，这样才能看到事物的全貌。今天这节课，我们就来学习观察物体。 （板书课题） 二、探究新知 1、出示汽车模型，组织观察。 （1）同学们看，老师给你们带来了什么？介绍：这是一辆玩具汽车，今天我们就先来观察这辆汽车。哪些同学愿意到前面来观察？ （请三个小朋友上台观察）（2）指定观察的位置，并进行观察。
第二单元观察物体 第1课时看一看（一） 【教学内容】 教科书第18～19页内容。 【教学目标】 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观 能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 【教学重难点】 重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 难点:体会到从不同角度观察到的形状可能是不同的，发展空间观念。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红的照片） 这些照片为什么没有照到小红的脸呢？ 你能帮她解答吗？ 说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。 今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题） 二、观察事物，探究新知 1.本位观察。 今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。 谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？ 谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？ 同一方向观察。 2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。 学生汇报。 对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。 下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。 请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。 三、深入了解，加深印象 刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？ 出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？ 小组内说一说，然后集体订正。 【巩固练习】 1.完成教材第19页“练一练”第2题。 小猴子、小猫看大象。要求学生说说哪一幅图是小猴子看到的，哪一幅图是小猫看到的？ 学生根据实际观察回答。 2.完成教材第19页3题。 让学生选择自己喜欢的计算方法独立完成计算。集体交流，订正。 【课堂小结】 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言） 师小结：这节课我们学会从不同的方向观察物体，从不同的方向看物体，看到的形状可能是不同的；也学会了根据看到的物体的形状判断观察者所在的位置。
一年级下册数学知识点梳理 一、计算 （一）计算顺序：从个位算起 不进位加 加法 进位加：个位满十，向十位进1。 不退位减 减法 退位减：个位不够减，十位退1作10。 （二）常见题型： 1、口算 注意：看清符号和数字。 2、竖式计算 注意： （1）看清数字和符号。 （2）数位对齐。 （3）从个位算起。 （4）加法：个位满十，向十位进1（标上小1）； 减法：个位不够减，十位退1作10（标上退位点）。 （5）横式得数不能忘。 3、两步计算 注意：将第一步得数标在符号下面。 4、比较数的大小 注意：算出得数并标出来后再比较。 5、填（）里的数 例：（）+ 16 < 83 思考： 方法一： （1）先想（）+ 16 = 83，即（67）+ 16 = 83； （2）现在得数小于83，括号里的数就要比67小，可以填66，65，64 ... （3）填好后再算一遍，检查是否正确。 方法二：直接把数带进去试，数太大就变小带进去试，数太小就变大带进去试。 二、认识100以内的数 从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 1.数数 （1）看图数数 A、杂乱无章摆放的物体：10个10个圈成一圈数
B、小棒：几捆几根就是几+几 衍伸：几盒几个就是几+几 （其中每盒10个） 看珠写数 C、计数器 看数画珠 D、数轴 每一小格表示1 每一小格表示10 （2）2个2个数，5个5个数，10个10个数；顺着数，倒着数；按规律数... 举例：1,3,5,7，（），（），11。 2.数的组成： （1）76里面有（）个十和（）个一。 （2）37里面有（）个一和（）个十。 （3）8个一和9个十合起来是（）。 （4）一个数个位上3，十位上是2，这个数（）。 （5）与49相邻的两个数是（）和（）。 64接近60，还是接近80（） （6）比50小1的数是（），比99大1的数是（）。 40比（）大1，比（）小1. （7）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 （8）个位和十位都是8的两位数是（）。 （9）十位上的数比个位上大9的两位数是（）。 （10）把8，4,7在数位顺序表内摆一摆，可以摆出的两位数有：（）其中最大是（）最小是（）。（11）个位上是7的两位数有（），其中最大的是（），最小的是（）。个位上是7的数有（）。 （12）用0、1、6中的两个数字组成两位数，最大的是（），最小是（）。（13）79添上1是（）个十，是（）。 （14）一个数比40小，比36大，并且是个双数，这个数是（）。 （15）同学们排成一队，丽丽前面有15人，后面有20人。这队一共有（ )人。 （16）最大的一位数是（）。最小的两位数是（）。
看一看（一） 【教学目标】 1．通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2．通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3．积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 【教学过程】 一、课前口算 师：同学们，开学以来我们学习了20以内的退位减法，现在我们就来进行一组口算训练。比一比看谁算得准确，谁听得认真。 出示口算卡片。 二、新课导入 师：刚刚同学们表现得都很棒！老师奖励大家一个小故事。 一天，有两只小蚂蚁在争论牛的样子，一只爬在牛蹄子上的蚂蚁说：牛是圆的，有碗那么大。一只爬在牛角上的蚂蚁说：不对，牛是弯的，长短和黄瓜差不多。 同学们，听了这个故事，你是怎么想的？ 生：它们说的都不对。 师：对，这两只小蚂蚁都只看到了牛的一部分，所以说不出牛的全貌。 这节课我们也来学习观察物体。 三、观察实践 出示小兔存钱罐。 （老师把小兔正面朝前摆放在讲台上。） 师：现在大家都坐在小兔的不同方向看，你们告诉我分别看到了什么？ 生1：我看到了小兔子的一只耳朵，一只脚 生2：我看到了小兔子的整张脸，有两只眼睛 生3：我看到了小兔子的一只耳朵，一只手 ……
师：大家观察得都很认真，现在咱们换个方向看，结果会一样吗？ 师转动小兔子，让小兔背面朝前，让学生观察。 师：这次你们又看到了什么呢？ 生1：我看到了小兔子的背后 生2：我也看到了小兔子的背后，还有投钱的小孔。 师小结：同学们，刚才，我们每个人坐在不同的方向观察了小兔，我们发现从正面，侧面，后面所观察到的小兔子的形状是不一样的。要想看清楚小兔子，一定要认真观察，从多个方面去观察。只看一个面是不能看清楚小兔的。 师：其实，在我们身边有很多熟悉的物体，你仔细观察过吗？现在每个小组把你们准备的玩具摆到桌子上。 生拿玩具。 师：在观察之前，老师想问一问，你们一会儿打算怎样去观察呢？ 师板书——观察 适时板书：正面、侧面、后面 生1：先观察它的正面，再观察它的侧面和后面。 生2：不但要观察它的左侧面，还要观察它的右侧面。 师：现在咱们就按照你们说的方法，以小组为单位，全面地观察你们带来的礼物，你们想去观察哪个面，就去观察哪个面。 四、学生分组看一看，说一说，教师巡视。 师：现在请各小组来汇报一下，你们组是怎么样观察的，结果如何。（4-5组汇报） 生1：（汽车小组）我从正面看时，可以看到车头，只能看到前面车轮的办个轮子；当我从后面看时，看到的是车尾和后面的两个车轮的半个轮子；从左侧面看时，我们可以看到整个车身，还有左侧面的两个车轮整个都能看见；从右侧面看时，我们可以看到整个车身，还有右侧面的两个车轮整个都能看见。 生2：（娃娃组） 师：刚才大家观察了这么多，有什么发现吗？（多个学生说一说） 生：同一物体从不同方向观察到的物体的形状是不同的。 （课件出示：同一物体从不同方向观察到的物体的形状是不同的。） 师：一定是这样吗？ 生：不一定，就像我们从左侧面看的时候可以看到整个车身和两个完整的车轮，从右侧看的时候我们也可以看到整个车身和两个完整的车轮，看见的是一样的。
第一单元 教材分析
教学 内容
20 以内的退位减法，教材第 1～15 页
本单元教学 20 以内的退位减法。同 20 以内的进位加法一样， 20 以内退位减法对于进一步学习多位数计算和其他领域的数学知 识十分重要，是小学数学最为基础的知识之一，也是需要学生熟 练掌握的基本技能之一。因此，教学这部分内容时，应切实给学
教材
生打好基础，使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，并通过 分析 合理的练习达到一定的熟练程度。
这部分内容分三个阶段：第一段教学十几减 9，第二段教学 十几减 8、7，第三段教学十几减 6、5、4、3、2。同时，结合计 算，相机安排一些求剩余、已知总数与其中一部分求另一部分等 简单实际问题让学生解答。 教学 1、 使学生在现实的情境中理解 20 以内退位减法的计算方法，
会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。 目标 2、 使学生经历探索 20 以内退位减计算方法的过程，通过观
察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识， 并在不同算法的交流中，感受算法的多样，初步培养思维的灵 活性和独立性。 3、 使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累 一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受 数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。 4、 使学生在探索计算方法、应用计算解决简单实际问题等活 动中，获得一些成功的体验，感受数学学习的乐趣，增强学好 数学的自信心。
重 重点：引导学生利用 20 以内进位加法的计算经验直接口算相关的 难 退位减法。 点 难点：让学生比较熟练地口算 20 以内的退位减法。
第 1 课时 十几减 9
【教学内容】十几减 9
【教学要求】
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，能比较熟练地计算十几
减 9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
【重点难点】
教学重点：能比较熟练地计算十几减 9。
教学难点：理解十几减 9 的退位计算方法。 【集体备课】
【二次备课】 【三次备课】
【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃 子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳 跑来了， 它对小猴子说：“我买 9 个”。你们能看图提出哪 些要解决的问题呢？ 学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=
【学生活动与 教师关注】
二、自主探索，领悟算法。 1、实物操作。 讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样 算？（学生摆学具）