北师大版一年级下册数学《看一看》教学设计37279

看一看（一）（教案）-2022-2023学年数学一年级下册北师大版一、教学目标1.能够通过观察图片找出其中的相似性质，并能够对其进行描述。

2.能够学会如何正确观察图片，准确提取信息，加强自身观察、抽象、归纳、思维等能力。

3.能够通过观察更深入地理解一些数学中的基本概念，如出现相等、不等、交集、并集等概念。

二、教学重难点重点1.如何准确观察、抽象、归纳图片中的相似性质2.如何通过图片理解数学中的基本概念难点1.如何运用所学的数学知识，更深入地理解图片，从而更好地理解数学概念2.如何在观察图片时，不受自己的主观意识的影响，保持客观并且准确地提取信息三、教学过程1. 导入老师展示一张图片，让学生试着描述图片中的特征和相同之处，激发学生通过观察图片进行思考和分析的能力，并引导他们逐步了解数字世界和数学本质。

2. 学习新知老师针对图片的特征，引入相关的数学概念，如“相似图形”、“交集”、“并集”等，并引导学生探讨其中的联系和差别。

3. 讨论案例老师在课堂上选取一些有代表性的图片，让学生通过观察、归纳、总结的方式，寻找其相同之处，并学习运用相关的数学知识加深对图片的理解和认识。

4. 分组练习老师安排小组活动，让学生在小组内尝试用自己的话描述图片的特征，让学生通过交流探讨、发现并解决问题，提高他们的观察、抽象、归纳、思维等能力。

5. 总结归纳老师带领学生总结、归纳他们在学习过程中掌握的知识和经验，并引导他们思考如何将所学的知识运用到实践中。

四、教学反思通过以上教学过程，我认为本次课程有以下几个方面的收获和体现：1.教学内容丰富、实用性强：通过对图片的观察和讨论，学生不仅锻炼了自己的观察、抽象、归纳、思维等能力，也能够更加深入地了解数学中的基本概念。

2.学生积极参与、获益匪浅：通过小组活动等形式，让学生充分展示自己的能力和优势，让学生在互动交流中加深了解和认识。

3.教学方法多样、互动性强：老师不仅采用了导入和讲解等传统方法，也通过小组活动等形式，实现了师生之间的互动和交流，让学生真正成为学习的主体。

北师大版数学一年级下册2.（第一课时）《看一看（一）》教学设计一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版数学一年级下册的第二课时，本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右的概念，培养学生的空间观念和观察能力。

教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受和体验上下、左右的概念，从而达到巩固和提高的目的。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。

他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作和亲身体验来理解和掌握知识。

同时，学生之间存在一定的差异性，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，理解上下、左右的概念，并在实际情境中灵活运用。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握上下、左右的概念。

2.教学难点：学生在实际情境中灵活运用上下、左右的概念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.直观演示法：通过实物展示和动手操作，让学生直观地感受和体验上下、左右的概念。

3.自主探究法：鼓励学生自主探究，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

4.合作交流法：引导学生与他人合作交流，分享学习成果，提高学习的有效性。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物模型，如小动物、水果等，用于直观演示和操作。

2.学具准备：每个学生准备一些小卡片或者小玩具，用于自主探究和操作。

3.教学课件：制作生动有趣的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。

例如，讲述小动物们在森林里举行一场运动会，需要学生帮助他们确定比赛场地的上下、左右位置。

一年级下册数学教学设计-看一看（一）北师大版教学目标本节课的教学目标是让学生了解数的概念，能够将实物和数字相对应，理解数的大小顺序，掌握数的读法和写法。

教学重点•数的认识；•实物和数字对应；•数的大小顺序；•数的读写。

教学难点数字与实物的概念转化。

教学方法通过教师引导、情境营造、游戏体验和师生互动的方式，引导学生探究和认识数的概念。

教学内容及教学过程教学内容1.数的认识；2.实物和数字对应；3.数的大小顺序；4.数的读写。

教学过程导入教师先介绍今天的教学内容，让学生注意听课，做好记录。

感知1.教师出示1—10的数字卡，让学生观看、比较、接龙，感受数字的大小，识别数字形状、位置特点；2.教师用数字卡和相应的物品（如1个橘子、2只球、3个红包等）进行对应，让学生感知实物和数字之间的对应关系；3.教师出示数字卡，让学生按照顺序排列数字卡，帮助学生理解数字大小顺序。

进一步认识数字教师引导学生观察数码钟，根据指针位置识别时间，并让学生讲述自己每天的起床、吃饭、上学、放学、晚上睡觉的时间。

数的读写练习1.教师出示数字，并通过板书或黑板报告的方式让学生认读数字；2.引导学生认识现场实物，正确表达数的含义；3.引导学生通过数的长短和表达方式学习数的大小顺序。

拓展练习1.动手制作数字卡，小组合作比拼大小，加深数字的大小顺序概念；2.分角色扮演“街上的小商贩”，进行购物结账，让学生巩固理解数字和金额的对应关系。

教学评价教学评价主要根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，包括：1.学生对数字的认知程度；2.学生是否能够正确对应数字和物品；3.学生是否掌握数字大小顺序；4.学生展示读写数字、运用数字的能力。

教学反思在教学过程中，我发现学生对数字的大小和顺序认知存在一定的困难，需要加强对数字比较的训练和示范。

同时，教学过程中需要有充分的互动和情境营造，让学生在玩中学、在学中玩，从而提高课堂的吸引力和趣味性。

一年级下册数学教学设计《看一看（一）》1-北师大版一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版一年级下册数学的第一课时，主要内容是让学生通过观察和操作，初步认识方向，能够根据方位词“上、下、左、右”正确指出物体的位置。

本节课的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，同时为后续的方位学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于位置的认识大多数还停留在日常生活中，对于用数学语言来描述位置还比较陌生。

同时，学生的观察能力和操作能力有待提高，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“上、下、左、右”的含义，并能够用这些方位词正确指出物体的位置。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力和操作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确指出物体的位置。

2.难点：学生能够用“上、下、左、右”这些方位词来描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感知和理解位置的概念。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和操作能力。

3.交流互动法：学生在小组内进行交流互动，共同完成任务，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，用来表示不同的位置。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸，用来画出物体的位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小动物找家”的游戏，让学生在游戏中感知位置的概念。

2.呈现（5分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选一个小动物，按照教师给出的指令，用“上、下、左、右”这些方位词，指出小动物的位置，并画在白纸上。

4.巩固（10分钟）教师邀请一些学生到黑板前，用“上、下、左、右”这些方位词，指出其他同学的位置。

北师大版一年数学下册《看一看（一）》教学设计一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版一年级数学下册第三单元的内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，进一步体验物体的前后位置关系，并能够用语言描述。

教材内容主要包括两个部分：一是学生通过实践活动，感知物体前后位置关系；二是学生通过实际操作，进一步巩固对物体前后位置的认识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够辨别物体的上下、左右位置关系。

但是，对于物体的前后位置关系，部分学生可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过丰富的实践活动，让学生感知和体验物体前后位置关系，并在操作过程中进一步巩固认识。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，感知和体验物体前后位置关系。

2.培养学生用语言描述物体前后位置的能力。

3.培养学生空间观念和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生感知和体验物体前后位置关系。

2.难点：用语言描述物体前后位置。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。

2.学具准备：每个学生准备一些小玩具，如小汽车、小动物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中的物体前后位置关系。

通过这种方式激发学生对物体前后位置关系的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，展示物体的前后位置关系，让学生直观地感知。

同时，引导学生用语言描述物体前后位置。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，互相摆放玩具，并用语言描述玩具的前后位置关系。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关物体前后位置关系的卡片，学生抢答，并用语言描述卡片中的物体前后位置。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在日常生活中，我们还会在哪些情况下用到物体前后位置关系？学生举例说明，进一步巩固对物体前后位置的认识。

北师大版一年级下册看一看（一）2.1看一看一教学设计一、教学目标1.能够认识并能够默写数字0-5的汉字；2.能够把数字0-5按顺序排列；3.能够听、说、读、写并理解短语“几只小鸟”。

二、教学重难点1.认识并默写数字0-5；2.把数字0-5按顺序排列；3.能够听、说、读、写并理解短语“几只小鸟”。

三、教学程序1. 热身：学生起立，按照老师的指令大声说出数字0-5。

2. 导入：老师出示从1-10的数字卡片，请学生认真观察，用手指指出其中的0-5的数字卡片，并默念对应数字的汉字。

3. 呈现：老师出示0-5数字卡片，把数字卡片插在黑板上，与其对应的数字的汉字放在下面。

学生对照卡片和汉字卡片，逐一说出数字及其对应的汉字。

4. 认知：老师用多种方法帮助学生学习、认知数字0-5。

1.用手指进行单指点、双指、三指比较，以及配合语音让学生听、读、说、唱0-5的数码。

2.给学生递上5把纸张，让学生在指导下对这些纸张按0-5的顺序排列。

3.老师发出听觉指令，要求学生按照指定数字的汉字卡片的顺序把相应数字卡片贴在黑板上。

5. 语言训练：老师出示“几只小鸟”的图片，并重复多次朗读“几只小鸟”这个短语，要求学生仔细听、理解、记忆并模仿读。

6. 综合训练：1.老师把数字0-5的汉字写在黑板上，要求学生按0-5的顺序排列数字卡片；2.老师出示“几只小鸟”的图片，要求学生听、说、读、写“几只小鸟”这个短语。

7. 练习：1.数字卡片沙盘游戏，要求学生按照数字汉字的顺序，把相应数字卡片放到沙盘上；2.“几只小鸟”的游戏，学生带着数字卡片到沙盘前，老师提出指令，学生按照指令的数量把卡片放到沙盘上。

8. 小结：老师请学生回忆、总结今天学习的数字0-5和短语“几只小鸟”，并要求学生在家里练习这些内容。

四、板书设计数字0-5：0，1，2，3，4，5几只小鸟五、教学反思数字是学习数学的基础，本节课教学的目的是为了帮助学生学会数字0-5及其用法。

一年级下册数学教学设计《看一看（一）》1-北师大版一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版一年级下册数学的第一课，主要内容是通过观察和操作，让学生认识上下、左右的位置关系，并能够用语言描述物体的位置。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚从幼儿园进入小学，他们对事物的认知主要依赖于感性经验。

在这个阶段，学生的观察能力较强，喜欢通过观察和操作来学习新知识。

同时，他们对位置的概念有一定的了解，但还不能准确地用语言描述。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，通过直观的教学手段，引导学生认识和描述位置关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识上下、左右的位置关系，并用语言描述物体的位置。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识上下、左右的位置关系。

2.难点：学生能够用语言准确描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和认识位置关系。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和描述位置关系的能力。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学道具，用于展示和引导学生操作。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和画图。

3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，让学生在愉悦的环境中学习。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引导学生思考：“天生一对，有脚不会走，有嘴不会说，stick 上面站个dot”（答案：铅笔）。

学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是物体的位置关系，就像铅笔和dot一样，它们之间也有位置关系。

2. 呈现（10分钟）教师出示一些图片，如家庭成员的照片、教室的图片等，引导学生观察并描述物体之间的位置关系。

一年级下册数学教学设计《看一看（一）》3 北师大版一. 教材分析《看一看（一）》是北师大版一年级下册数学教材的第一单元，主要内容包括认识方向、位置、比较大小、形状等。

本节课主要让学生通过实际操作，感知方向，初步理解位置的相对性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能理解上下、左右、前后等基本方向，但对位置的相对性认识不足。

因此，在教学过程中，需要通过实际操作，让学生感知和理解位置的相对性。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知方向，进一步理解位置的相对性。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知方向，进一步理解位置的相对性。

2.教学难点：位置的相对性的理解和应用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中感知和理解方向和位置的相对性。

2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备教学课件，包括图片、动画等，辅助教学。

2.准备实物模型，如小动物、树木等，用于学生实际操作。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅公园的场景，引导学生观察公园里的物体，如小动物、树木等，并提问：“你们能找到公园里的树在哪个方向吗？小动物又在哪里呢？”通过提问，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实物模型，向学生讲解方向和位置的相对性。

如，拿出一个小动物模型，放在桌子上，让学生观察它在哪个方向，然后把小动物模型移动一下，再让学生观察它在哪个方向。

通过实际操作，让学生感知方向和位置的相对性。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，每组选一个代表担任“小老师”，指导组内成员进行方向和位置的相对性的实际操作。

教师巡回指导，纠正学生的操作错误。