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20232024学年一年级下学期数学第二单元看一看（一）（学案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在20232024学年一年级下学期数学第二单元的教学计划。
本单元的主题是“看一看（一）”。
一、教学内容1. 认识和区分上下、左右、前后方位。
2. 学会用语言描述物体的位置。
3. 通过实际操作，培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 让学生能够准确地辨别上下、左右、前后的方位。
2. 培养学生用语言描述物体位置的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够灵活运用语言描述物体位置。
2. 教学重点：让学生掌握上下、左右、前后的方位辨识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用语言描述它们的位置。
2. 知识讲解：讲解上下、左右、前后的方位概念，并用课件和实物模型进行演示。
3. 例题讲解：用卡片展示不同的物体位置，让学生用语言描述。
4. 随堂练习：让学生分组进行实际操作，辨别物体位置，并用语言描述。
六、板书设计1. 板书主题：认识上下、左右、前后2. 板书内容：方位概念、物体位置描述七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述家里各个物品的位置。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中学会辨别上下、左右、前后的方位，并能够用语言描述物体位置。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，提高学生的空间观念。
在课后，可以让学生家长参与作业的完成，增进家校合作，共同培养学生的观察能力和语言表达能力。
还可以拓展延伸，让学生尝试用绘画或写作的方式，描述自己所在教室或家里的布局，进一步提高学生的空间观念和表达能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的学习成效至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。
《看一看》教学设计8篇教学内容：“看一看（二）由立体转化为平面”教学目标：1.经受用正方体搭简洁物体，并从正面、侧面和上面观看它的活动，识别简洁物体的正面、侧面和上面的外形。
2.在搭摆和观看物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
3.培育动手实践力量，进展空间观念。
教学重点：1.经受用正方体搭简洁物体，并从正面、侧面和上面观看它的活动，识别简洁物体的正面、侧面和上面的外形。
2.在搭摆和观看物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
教学难点：体验从同一个方向看不同物体，它们的外形可能一样；从不同的方向看同一个物体，看到的外形可能一样。
课前预备：课件、小立方体若干、本子等教学方法：独立思索，独立操作，合作操作，小组沟通，独立练习教学过程：一、创设情境，复习引入师：同学们寻常喜爱玩积木吧？今日我们来玩积木，好吗？师：看，这是什么？（出示一个长方体、一个正方体积木）谁能说出它的正面、侧面及上面的外形？（电脑演示：笑笑、调皮、机智狗把三个正方体积木一字摆在桌子上，今日我们就与笑笑他们一起来学习观看由正方体搭成的简洁物体。
揭题：看一看）二、组织活动，探究新知活动1：看一看，连一连。
师：请仔细观看笑笑、调皮、机智狗把三个正方体搭的物体，是什么外形？想一想，笑笑、调皮、机智狗他们看到的分别是什么外形呢？先请试着连一连。
师：谁能说说他们分别站在什么位置，看到的是什么外形吗？师：针对观看到的外形，你们有什么发觉？生：从正面和上面看都是由三个小正方形拼成的长方形。
师小结：观看得很认真！可以看出在侧面和正面2个方向看，看到的积木的外形是一样的，都是三个小正方形拼成的长方形。
活动2：搭一搭、看一看。
师：下面我们也学着调皮他们来搭一搭吧！1、师生一起搭：请学生照着教师的样子用3个小立方体竖着搭起来。
《看一看》教学反思第三单元“看一看（一）”是在一年级下册从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察简单物体的基础上，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；能够理解从一个位置观察物体最多能看到长方体或正方体形状物体的三个面；并能够正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
为了达到上面所述的目标，课前在教具上作了充分的准备，找到了大小不同各种长方体形状的物体，及大小不同的正方体形状的物体，以便让学生在课堂上观察发现。
片断一：我请几位同学到前面来观察讲桌，问：用手指一指你看到了讲桌的哪几个面？学生边说边指。
师：同一张桌子，为什么看到的不一样呢？生；因为他们站的位置不同。
师：对，因为观察的位置不同，所以看到的是不一样的。
片断二：师：观察长方体的形状，看看最多看到了几个面。
学生在小组内观察。
生1：我到了四个面。
生2：我全看到了……教学反思：1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行实际的操作、观察活动，获得切身的体验。
在片断一中，让学生体验从不同位置看到的形状是不一样的，但是由于学生太多，到前面观察讲台的只占了一小部分，体验不够充分。
课后，如果继续轮流观察就更好了。
2、小组内的观察要求不够明确，学生的理解与要求不一致。
在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。
由于学生多不好组织，我采取把长方体（正方体）形状的物体放在讲桌上，让学生变换角度进行观察。
结果有的小组同学把长方体变换着面的看，还有的是位置发生了移动，也可能是受了最多的影响，总觉得看的的面比三个多。
我想，如果观察前要求再细致些，另外，长方体的各个面事先涂上不同的颜色，这样是不是更方便观察呢？《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。
师：和老师一起指读下面的题目要求下面哪幅图是男孩看到的？（画“√”）想解决这个问题我们要先看小男孩站在熊猫的那个方向，再来确定。
通过观察我们发现小男孩站在熊猫的后面所以他能看到熊猫的背面。
所以要在熊猫背面的方框里画勾。
师：2，他们分别看到的是什么连一连，小猴子和我们观察的方向一致它看到了大象的侧面，所以连第一幅侧面图，小猫在大象的正前方看到了大象的一双眼睛和两只象牙，所以连第二幅图，大象的正脸。
师：观察了这么久我们一起做个口算练习放松一下吧
师：下面这幅图分别是谁看到的？我们一起连一连吧。
先来看小狗，它在猫警察的前面，它看到了猫警察的正脸，所以连第一幅图，小兔子在猫警察的后面它看到的是猫警察的后背，所以连第二幅图，小猴子跟我们观察的角度差不多，一只手放在身侧，一只手在指挥所以我们选最后一幅图，小松鼠呢，它和小猴子面对面对着所以方向相反，它看到的猫警察也举起了指挥的手不过啊另一侧的手被挡住了，所以我们要连第三幅图，它第四幅图方向相反而且挡住了一只手。
北师大版数学一年级下册《看一看（二）》教学设计1一. 教材分析《看一看（二）》是北师大版数学一年级下册的教学内容，本节课主要让学生通过观察和操作，进一步理解上下、左右的位置关系，并能用语言描述物体的位置。
教材内容主要包括：1. 初步认识上下、左右的位置关系；2. 学生通过实践活动，进一步感知上下、左右的位置关系；3. 运用上下、左右的位置关系，解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够初步理解上下、左右的位置关系。
但是，对于具体物体的位置描述，还需要进一步的练习和引导。
此外，学生的观察能力和动手操作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解上下、左右的位置关系，并能用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够进一步感知上下、左右的位置关系，并能够运用到实际问题中。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解上下、左右的位置关系，并用语言描述物体的位置。
2.教学难点：学生能够运用上下、左右的位置关系，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.交流互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生需要准备一些折纸、彩笔等动手操作材料，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出本节课的主题——上下、左右的位置关系。
引导学生观察和描述故事中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、卡片等教学辅助材料，呈现一些有关上下、左右位置关系的例子。
看一看（二）（教案）一、课程背景本教案是针对2022-2023学年数学一年级下册的一节课的教案，属于一年级下册的“数学专题”系列之一，这一系列的课程旨在让学生认识数学在日常生活中的应用，促进数学课程的趣味性和实用性。
本节课的主题是“用数学思维破解密码”，目的是让学生体会到数学在信息安全中的应用。
通过本节课的学习，学生将了解到密码学的基本概念和原理，以及如何用简单的数学方法破解密码。
二、教学目标1.了解密码学的基本概念和原理；2.能够用数学方法破解简单的密码；3.提高学生的数学思维能力；4.培养学生解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 密码学的基本概念和原理首先，老师会向学生介绍密码学的基本原理，包括明文、密文、加密算法和解密算法等。
然后，老师将给学生举例子，让学生能够区分明文和密文。
最后，老师会向学生介绍几种常见的加密算法和解密算法。
2. 加密算法和解密算法练习在介绍完基本概念和原理后，老师将向学生出示一个加密过的密码，让学生尝试破解。
老师将引导学生通过不同的数学方法来推断密码，例如通过“逆运算”来推出原始密码。
3. 实践应用在破解密码的练习中，老师将鼓励学生自己设计密码并破解其他同学的密码。
这样一来，学生能够更深入地理解密码学的原理和应用，并且能够在实际生活中灵活运用所学知识。
四、教学方法1.讲解法：老师通过讲解，向学生介绍密码学的基本概念和原理。
2.实践操作法：老师将引导学生通过实践操作来破解密码。
3.互动交流法：老师鼓励学生彼此交流并自主设计密码。
五、教学过程1.导入环节老师向学生介绍课程主题，并简要向学生介绍密码学的基本概念和原理，引导学生进入主题。
2.讲解环节老师通过讲解，向学生深入解释密码学的基本概念和原理，让学生更好地理解加密算法和解密算法。
3.实践环节老师出示加密过的密码，并引导学生用不同的方法来尝试破解密码。
同时，老师鼓励学生自己设计密码并破解其他同学的密码，并引导学生总结经验和教训。
2020-2021学年下期“学为中心”教师公开课教学反思记录班级: 1.7 学科：数学课题：《看一看》一一教材分析“《看一看》（一）”是北师大版义务教育教科书一年级下册第二单元《观察物体》中的第一节课。
本单元是教科书中第一次出现观察物体的内容，上册学生学习过上下前后左右的内容，对于方位有了初步的认识。
这些内容的学习帮助学生发展初步的空间观念，发展学生观察物体的直接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。
本节课教材设计和安排了两类层次与水平不同的观察活动。
一是实物的观察，对实物的观察让学生亲身经历“观察实物-----直观感知----形成表象的过程，体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
二是间接观察物体，如书中的“观察大象”----图中小猴子和小猫分别从两个不同的方向观察同一头大象，学生通过观察这幅图来辨别他们各自看到的大象是什么形状。
这是间接观察物体的活动，学生经历的“形成表象------观察实物验证”的过程。
实物观察是“看图观察”的基础，“看图观察”是实物观察的发展，因此课本在问题串的设计上都是让学生经历先从实物观察到“看图观察”的过程，以此帮助学生积累观察物体的经验，发展他们的空间观念。
二教学反思“看一看（一）”是学生初次学习观察物体，因此如何帮助学生积累观察经验，初步发展空间观念是本课主要思考的问题。
本节课在教学中主要体现一下几个方面：一：故事导入，引发学习问题课始老师出示盲人摸象的情景图，老师讲盲人摸象的寓言故事。
通过有趣故事，巧妙的质疑，激发了学生积极思考和学习兴趣。
引出“这四个人摸的是同一个大象，为社么他们说的不一样呢？”引发学生的思考，学生能够说出“他们站的位置不同，摸到大象的部位不同”.根据学生的回答老师引出今天的课题：“观察物体的时候，如果观察的方向不一样，观察的结果是不是也不同呢？带着这样的问题我们今天来学习新的内容，观察物体的第一节课“观察物体（一）”。
二:阶梯式的学习层次，发展学生的空间观念。
教材版本：北师大版学科：小学数学册数：一年级下册单元数：第二单元知识领域：图形与几何内容专题：《看一看（二）》题型试题知识要点难易程度认知过程数学核心素养……填空计算选择判断问题解决其它基础变式拓展记忆理解应用分析评价创造数学抽象逻辑推理数学运算直观想象数据分析数学建模√一、填一填。
1、从正面看到的数字是（），从上面看到的数字是（），从右面看到的数字是（）。
【答案：5，3，2】A. 通过观察实物的前后侧面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状有可能是不同的。
A2.从上，前、后、侧面观察物体所看到的形状。
√√√√2.填一填【答案：左，正，右】A. 通过观察实物的前后侧面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状有可能是不同的。
A1.认识物体的上面，前面、后面和侧面。
√√√√ 3【答案：4 】B.通过观察几何图形的前后侧面，体会从不同方向观察物体的形状有可能是不同的。
B2.数出观察到的面的小正方体个数。
√√√√ 4..【答案：上，前，侧】B.通过观察几何图形的前后侧面，体会从不同方向观察物体的形状有可能是不同的。
B1.从上、前、后、侧面观察几何物体。
√√√9、【答案：A】B.通过观察几何图形的前后侧面，体会从不同方向观察物体的形状有可能是不同的。
B3.通过观察小正方体、球体等几何图形，体会不同方向观察一些特殊物体，有可能看到相同形状。
√三、判断。
对的画“√”，错的画“×”。
10.我们观察一个物体，如果是从不同方向看，观察到的形状可能是一样的。
（）【答案：√】B.通过观察几何图形的前后侧面，体会从不同方向观察物体的形状有可能是不同的。
B3.通过观察小正方体、球体等几何图形，体会不同方向观察一些特殊物体，有可能看到相同形状。
√√√√131【答案：第一幅√】A. 通过观察实物的前后侧面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状有可能是不同的。
A2.从上、前、后、侧面观察物体所看到的形状。
√√√【答案：第三幅图√】何图形的前后侧面，体会从不同方向观察物体的形状有可能是不同的。
一年级下册数学教案-第二单元看一看（一）北师大版看一看(一)。
(教材第18、第19页的内容)1.通过观察实物,初步体会到从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
2.发展观察、操作、推理和空间观念。
重点:培养学生初步的观察能力。
难点:使学生体会从不同的角度观察,看到的物体形状可能是不同的,并能正确辨认。
课件、储钱罐(小猫)、带把的杯子。
师:同学们,你们平时把自己的零花钱放在哪儿存起来啊?(储钱罐)谁来给大家介绍一下自己的储钱罐是什么样的?学生可能会说:•陶瓷的,是一只小花猫。
•是一个铁的小盒子。
•是塑料的,外形是一座小房子,可漂亮了。
……【设计意图:储钱罐是学生日常生活中常见的物体,由介绍自己的储钱罐创设问题情境,一方面可以了解学生已有的生活经验;另一方面,很自然地引出观察储钱罐的活动。
】1.分组观察。
师:刚才同学们介绍了自己的储钱罐,今天老师给每个小组都准备了一个储钱罐。
看,是一只漂亮的小花猫,请大家在自己的座位上认真观察课桌上的储钱罐,说一说,你看到了什么。
学生可能会说:•我看到小猫头上有漂亮的小花。
•我看到了小猫的一只耳朵。
•我看到了小猫的背影。
……【设计意图:给学生提供亲自观察的机会,让学生经历从不同角度观察物体的过程,初步感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
】2.让学生换位置再次观察储钱罐,说出这次看到了什么,并且发现了什么。
师:现在请同学们交换位置,再观察储钱罐,并说一说这次你看到的储钱罐是什么样的?你发现了什么?学生可能会说:•我看不到小猫头上的小花了。
•我看到的也和刚才看到的不一样了。
•从不同的位置看到的储钱罐的形状是不同的。
……【设计意图:使学生亲身体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,增强学生学习数学的好奇心,感受数学学习的乐趣,并为下一环节的教学做准备。
】3.让学生观察情境图(出示课件),并辨认“小霞看到的是哪幅图?”,鼓励学生说一说判断的想法。
数学一年级下册2.1看一看（一）
一、选一选
1. 从不同方向观察同一个物体，看到的形状（）。
A . 可能不同
B . 一定相同
C . 一定不同
2. 下图小梅看到的汽车的样子是（）。
A .
B .
C .
3. 小刚和小丽都在看同一个茶壶，请你选出小刚看到的是哪一个？（）
A .
B .
C .
4. 看到的是哪一个？（）
A .
B .
二、填一填
5. 下面右边的照片分别是谁拍的？填一填。
________
________
________
6. 他们看到的各是哪一幅图?填一填。
________
________
________
________
7. 下面的图形分别是谁看到的?写上名字。
________
________
________
________
8. 请你连一连，下面分别是谁看到的？
________小红
________小东
________小明
9. 说说这几幅图分别是谁看见的。
________________________________
三、解答题
10. 看到的是哪幅图？在□里画“√”。
看到的是哪幅图？在□里画“○”。
11. 辨一辨。
下面哪幅图是淘气看到的，请在方框中画“√”。
四、连线题
12. 三个小朋友分别看到的是哪幅图，动手连一连。
13. 将小动物看到的图形连一连。
14. 请你连一连，下面分别是谁看到的？
15. 他们分别看到了什么？连一连。
北师大版一年级数学下册第二单元《观察物体》单元教学设计单元内容：第二单元《观察物体》看一看（一）、看一看（二）课标分析：本单元是教科书第一次出现观察物体的内容。
发展学生观察物体的直接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。
因此，教科书在设计上，一方面运用了学生在观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，以此来促进学生空间观念实质性的发展。
教材比较分析：观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。
通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
数学分析：小学一年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面，本节课从图片引入激趣，通过各类活动引导学生从不同角度观察物体，领悟观察物体的方法。
初步形成几何图形的空间观念。
学情分析：一年级第二学期的小学生，已具有一定的生活经验，已经知道前面、后面、侧面、上面、下面等位置关系，但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段，他们的空间观念也处于较低水平。
因此，本课内容学习需要建立在学生的生活经验以及实际观察和操作活动的基础上，让学生在观察、感知、操作、思考、想像等过程中发展空间观念，所以，本课教学应结合学生的生活实际展开，教学时应增强学生对观察物体的活动体验，如实物观察小汽车、玩具等活动，以此来拓宽儿童体验的渠道，让儿童自由充分地参与活动，形成正确、强烈的认知表象，促进推理的形成、数学观念的养成、思辨能力的提高。
单元学习目标:1、经历观察实物的过错,初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体实物、照片或者直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单的物体的形状。
3、在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间想象能力。
数学一年级下册2.1 看一看（一）练习卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！
一、填空题
1 . 观察下面的图形，并填一填（填写图形的序号）．
以上四个图形中，从上面看，看到图形是的，是________号图形．
二、解答题
2 . 我们的教室．
下面这些照片是从哪个角度拍摄的？
________
________
________
________
________
三、连线题
3 . 连一连。
4 . 下面是谁看到的。
（连一连。
）
5 . 下面右边的三幅图分别是谁看到的？
6 . 连一连
前面上面侧面
7 . 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。
8 . 下面这些图分别是谁看到的？连一连。
9 . 下面三幅图分别是谁看到的？连一连。
10 . 连一连。
