下载文档原格式
北师大版物态变化温度教案一、物态变化温度第一课时物态变化学习目标：（1）知识与技能：①能列举自然界和生活中不同状态的物质，理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
②知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
③能举例说明三种物态的基本特征。
（2）过程与方法：①通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
②通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。
③通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。
（3）情感、态度与价值观：①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。
②通过参与数学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
学习重点难点：物质存在状态、特征及变化学习过程：一、探究新知任务一：物质存在的状态观察一组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？情景二：物体分类比赛第一组：（男生做）矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气第二组：（女生做）洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据2、固、液、气的不同特征是什么？任务二：物态变化实验：化冰（用酒精灯加热烧杯中的冰块）提示：认真观察，注意安全，正确使用酒精灯问题：化冰实验说明了什么？提示：实验的现象是____________，条件是_____________。
得到的结论是_______________。
举例交流：列举生活中的物态变化的事例。
任务三：解释物质三态的特征和发生物态变化的原因：观看动画模拟，建立微观模型的概念，通过自学课本讨论交流完成任务。
北师大版八年级上册数学第 1 讲《物态变化温度》知识点梳理【学习目标】1.知道物质的三种状态，固态、液态、气态，能描述三种物态的基本特征；2.理解温度的概念，摄氏温度的标度方法；3.了解生活环境中常见温度值；4.了解温度计的工作原理；5.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量物体的温度。
【要点梳理】要点一、物态及其变化物质的三种状态：（1）固态：像铁钉、冰块这类有一定形状和体积的物质。
（2）液态：像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质。
（3）气态：像空气这类既没有固定形状，也没有一定的体积的物质。
2．物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程，叫物态变化。
要点诠释：（1）固态、液态、气态是物质常见的三种状态，在常温下呈现固态的物体一般称固体，如：钢铁、食盐等；在常温下呈现液态的物质，一般称为液体，如：水、酒精等；在常温下呈现气态的物质，一般称为气体，如：氧气、二氧化碳等。
（2）自然界中的物质通常情况下都有三种状态，如：常温下铁是固态，加热至1535℃时变成液态；加热至2750℃时，变成气态。
（3）固、液、气特征表：状态形状体积固态有一定形状有一定体积液态没有固定形状有一定体积气态没有固定形状没有一定体积（4）温度的变化，导致了物态的变化。
（5）通常说的水是液态的；冰是固态的；水蒸气是气态的。
要点二、温度及其测量1.温度：物理学中通常把物体或环境的冷热程度叫做温度。
2.摄氏温度：（1）单位：摄氏度，符号℃，读作摄氏度。
（2）摄氏度的规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度是0 摄氏度，沸水的温度是100 摄氏度，0℃和100℃之间分成100 等份，每等份代表1℃。
3.温度计：（1）用途：测量物体温度的仪器。
（2）原理：常用温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
（3）构造：玻璃外壳、玻璃泡、玻璃管、液体、刻度等。
（4）特点：常用液体温度计的内径是粗细均匀的，温度计的分度值设计的越小，温度计的灵敏度越高。
第一节物态变化和温度一、认识水的物态变化思考：自然界的水存在的形式有哪些？固态：冰雪霜雾凇雹液态：水雨露雾“白气”气态：水蒸气二、温度：1、温度：表示物体冷热程度；2、摄氏温度：（1）温度常用的单位是摄氏度，用符号℃表示；（2）摄氏温度的规定：冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下，沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。
（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”三、温度计1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；2、温度计的使用：（1）使用前：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）（2）测量时，要将温度计的玻璃泡完全浸入被测液体，不能接触容器壁或容器底；（3）读数时，玻璃泡不能离开被测液体。
要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计的液柱的上表面相平。
四、体温计：1、用途：专门用来测量人体体温的；2、测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃；3、体温计读数时可以离开人体；4、体温汁有特殊的设计，即在玻璃泡和直玻璃管之间有缩口。
每次使用前都要将体温计甩几下。
其他温度计不能甩。
四、物态变化：任何一种物质都有三种状态：固态、液态、气态。
在一定温度条件下可以相互转化。
第二节熔化与凝固一、熔化；1、定义：物体从固态变成液态叫熔化。
晶体物质：有固定的熔化温度（即熔点）的物质例如：海波、冰、石英水晶、食盐、明矾、奈、各种金属非晶体物质：没有固定的熔化温度的物质例如：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡2、晶体熔化的条件：○1温度达到熔点；○2继续吸热3、熔点：晶体熔化时的温度。
4、熔化图象：晶体熔化特点：非晶体熔化特点： 固液共存，吸热，温度不变 熔化特点：吸热，先变软二、凝固 ：1、定义 ：物质从液态变成固态 叫凝固。
2、凝固图象：凝固特点：固液共存，放热，温度不变 凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后成固体，温度不断降低。
物态变化与温度
情景：同学们知道地球的全貌吗？苏联宇航员加加林是第一个乘宇宙飞船俯瞰地球的人，他的第一个感叹就是，我们给地球取错了名字，应该叫“水球”，应为70%地球表面覆盖着水。
可以水是地球生命之源，没有水就没有人类更不可能有人类文明。
那同学们对水了解多少呢？
问题1：水以那些形式存在于我们的地球？
①雨雪冰霜
（认识到物质可以不同的形态存在）
②其实其他物质都可以不同的形态存在，物质的形态我们叫物态，物质有哪些物态？（有固定的形状和体积的物态叫固态；没有固定形状但有一定体积的物态叫液态；没有具体形状和体积叫气态）
（说出水的不同形式对应的物态）
（让学生举出生活中物质的物态）
问题2：早上树叶上得雨露到了中午就不见了，洒水得地面会变干。
这说明了什么？
①水由液态变成气态
（物质由液态变成气态的过程叫气化）
②物质能从气态变成液态—实验；加热烧杯里得湿沙子，在杯口盖盖子并在盖子上冰（水蒸气遇冷变成云或雨，物质由气态变成液态的过程叫液化）
③关于水还有哪些物态变化?(水变成冰，冰也能融化成水)
（物质由液态变成固态的过程叫凝固，物种由固态变成液态的过程叫熔化）
④凝华与升华概念
（举例冬天冰冻的衣服变干，冬天早上树叶上起霜）
总结：物质的三态可以相互转变；
水的三态水是雨水蒸气雪它们的关系是
问题3：请同学们说说自然界的水是怎样循环？
（海洋湖泊的水蒸发为气体，气体上升遇冷凝结为水水珠形成云或雨，雨凝固为雪或冰雹落到地面上，冰雪又融化为水流入湖泊流入海洋）
问题4：是什么因素导致水的物态发生变化？
（提出温度这个概念）
①温度的概念
②感受温度
实验1：两只手分别热水和冷水中，感受温度的高低；凭感觉判断温度高低一定正确吗?实验2：两个手同时放进温水中，对温水的感觉相同吗？
（感觉不同，但是温水的冷热程度没变。
为了准确测量温度，我们要使用温度计）
问题5：你知道有哪些温度计？知道他们的原理吗？知道怎样正确使用吗？
①视频展示自制温度计—小瓶装有颜色的水，细玻璃管穿过橡皮塞并盖住瓶口。
将小瓶至于热水的冷水中，观察液面位置变化。
（温度计的原理是液体的热涨冷缩，通常用到的液体有煤油，酒精，水银等）
②摄氏温度的符号及值的规定
③自然界一些物体的熔点和凝固点和人的体温
④温度计的使用
实验：用温度计分组测量热水，温水，冷水的温度（教师观察使用行为并纠正）；让一个学生来读书，并纠正他的错误读数方法。
（分析各种错误方法带来的误差）
总结：使用之前先看量程和分数值，保证水温在量程之内：使用时不要触碰容器底和容器壁；玻璃泡要侵入液体，待稳定后读书；读书时不要取出温度计，眼睛要平视液面
问题6：知道家里测体温温度计什么样子吗？（实物和图片同时展示）
①请一个同学来说一说怎样使用的（重点引导为什么使用前要把体温计甩一甩）
②解释构造原理
总结；量程使用前；使用前；使用时（读数问题）。
