术
设汁?应用
第七课重复的魔力
【教学目标】
（1）通过观察、评析、欣赏、感受平面构成的形式美感，提髙审美能力。
（2）学月和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。
（3）通过学月与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现
的能力。
【学习内容】
懂得欣赏平而构成并尝试平而构成构想与创作。
【教学重点】
A、重复构成的要素。
B、抽象造型的构想与实施。
C、创造力的培养。
D、审美能力的提升。
【教学难点】
A、创造能力的培养与挖掘。
B、平而构成造型的构想与实施。
【课时安排】2课时。
【课前准备】
教师:录像、重复构成范作、实物材料等。
学生:实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
播放一段超市录像，引导学生观察货物架上的货物。重放录像，査看正确率。
设问：为什么我们在瞬间看到的是大而枳的货物而忽视小而积的货物?学生梳
理归纳;赞量多、而积大、不断重复的物体视觉冲击力强，反之，视觉冲击力弱。
导人课题。
二、感受领悟
引导学生可旧生活申的重复现象，可以从静态的建筑物窗户到动态的花样游
泳甚至电视”黄金搭档"的广告等，感受重复构成在生活中的运用，欣赏重复构成
整齐、有序的美感，领悟生活与艺术血脉相连的哲理。
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三、发现归纳
引导学生从一盒巧克力和一盒粉笔中发现归纳重复构成的两个基本要素: 单
元形与骨格。岀示重复构成作品，感受重复构成的艺术魁力，分析、理解、归纳
完全重复构成的构成原理:单元形重复、忖胳重复。提髙审美能力。
四、构想创作
以小组为单位，利用课前收集的实物材料（例如一盒回行针、一盒图钉、一
包螺丝、一把红辣椒等等），构想出3—4种不同的重复构成方案。全班交流, 发
现改变单元形和件格的方向是重复构成富有创意的重要因素。同学问相互启迪，
将创作思维引向探人，充分开发创造潜能。
引导学生运用实物材料进行重复构成练习，鼓励学生借用尺、圆规、笔等工
具进行绘制创作。
五、评价链接
展示作品。师生共同评价，及时鼓励作品中的创意。
知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲?梦露》，引导学生感受艺术作品运用
重复构成所产生的独特魁力。
教学后记
第二课时
一、观察发现
观看一段荣获奥斯卡金像奖的影片《出水英蓉》片断，观察、讨论苴中出现
的重复构成现象，引导学生发现除整齐划一的集体动作重复外，还包含着渐变、
分解、发射以及对称等非完全重复。导人课题，帮助学生建立新的设计观念。
二、欣赏提升
出示渐变、分解、发射以及对称等非完全重复图例，引导学生与影片中重复
现象相对应欣赏，明确概念，感受非完全重复的形式美感，提升学生审美能力。
三、讨论研究
分组活动，以小组为单位选择渐变、分解、发射以及对称等非完全重复中的
一种进行讨论研究。引导学生进行研究性学习。
1、针对所选非完全重复构成，分组分別讨论其构成规律。全班交流，分享研
究成果。
第2页重复的魔力南通市通州区平潮初中电子备课教案备课人:范科
术
设汁?应用
2、针对所选非完全重复构成，分组分别构想3 一5种构成设计方案，全斑
交流，相互启发。
3、针对所选非完全重复构成，分组分别研究探讨其表现手段，同学间相互
鼓励，相互惜鉴，开拓创作思维空间。
4、创作练习：
引导学生选锋自己喜欢的一种非完全重复构成进行有创意的构成创作。
5、评价拓展：
A、展示作品，师生共同点评。
欣赏运用平而构成设计的海报、书籍封面、茶具、壁画等作品，引导学生将
自己的构成作品进行再次构想，使之成为某一主题艺术作品的主画面。帮助学生
文档（1）中完成一幅重复构成练习，要求又快又整齐。
利用服务器选择有代表性的学生作品进行屁示评析，检验重复构成概念掌握
的成效度。注意及时鼓励创意。
B、单元形练习。
（1）引导学生在图库中选择一种几何形纹样在PHOTOSHOP文档：
（2）中进行重复构成练习，提示学生可以通过改变单元形的方向以增加构
成的丰富性，形成崭新的视觉美感。
C、竹格练习。
引导学生点击文档（2）的图层“眼睛”，隐藏构成的竹格线，帮助学生理解
有作用件格线与无作用竹格线的作用，感受竹格线有和无的视觉差异，领略美仑
美英的形式美。
D、构想创作：
引导学生在电脑中自行设计一种单元形，然后打开PHOTOSHOP文档（3）, 利
用不同排列形状的竹格线，构想完成一幅富有创意的重复构成创作。
E、展示深人：
利用服务器展示学生作品，集体评析，鼓励学生的优秀创意。
多媒体出示渐变重复?分解重复、对称重复图例，与一张学生作业并置欣赏，
引导学生观察比较，归纳他们的相同点与不同点，分別寻找它们的构成规律，将
构成知识引向深人。
引导学生在电脑上分别进行渐变重复、分解重复、对称重复练习，鼓励学生
利用剪贴、对印等方法完成构成创作。
F、拓展延伸：
引导学生回忆重复构成的运用，从平而得到立体的，从静态得到动态的，生
活中的运用到艺术中的运用
知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲?梦露》，以此说明现代设计与现绘
画血脉相连的关系。
G、课后创作：
鼓励学生对自己的构成练口进行进一步的构想，畅谈或在电脑申完成新的意
设计，使构成创作成为其一主题艺术的主画面。
教学后记
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一个有魔力的字 小公园的长凳上，坐着一位个儿不高的白胡子老头儿。他正用伞在沙土上画着什么。 “坐开一点儿。”巴甫立克对他说，接着便在他身边坐了下来。 老头儿看了小男孩那张气得通红的脸一眼，往旁边挪动了一下，说： “你怎么了？” “没怎么！你呢？”巴甫立克斜了老头儿一眼。 “我没什么。倒是你现在又喊又叫，又流泪。是和谁吵嘴了吧……” “可不是！”小男孩生气地嘟囔着，“我还要马上从家里逃跑呢！” “逃跑？” “逃跑！哼，单凭我那个姐姐，我就得逃跑。”巴甫立克握紧两只拳头，“我刚才险些揍她一下。她有那么多画画的颜料，可她一点儿都不肯给我！” “不给？不过，为了这个就逃跑，太不值得了。” “不光为这个。奶奶为了一个小小的胡萝卜，竟把我从厨房里赶了出来……简直是把我当成了废物，废物……”
由于委屈，巴甫立克哼哧哼哧地喘起粗气来。 “唉，全是小事！”老头儿说，“一个人欺侮你，总会有另一个人怜悯你呀！” “谁也不怜悯我！”巴甫立克气恼地喊，“哥哥要去划船，也不带我去。我对他说：‘还是带我去的好，反正都一样，你不带我，我也不会落在你后面，我可以把桨拿走，自己爬上船去！’” 巴甫立克开始用拳头敲着长凳，后来，他忽然沉默了。 “哥哥不带你去？这也没什么关系呀！” “可你为什么总是盘问我呢？” 老头儿捋着长长的胡须说： “我想帮助你呀！世上有这么一个富有魔力的字……” 巴甫立克惊奇地张开了嘴巴。 “我告诉你这个字，但是要记住：当你和人谈话的时候，应当正视对方的眼睛，用柔和的声音说出它来。一定要记住：正视着对方的眼睛，用柔和的声音……” “这是个什么字呢？” 老头儿弯下腰来，嘴巴对准巴甫立克的耳朵，柔软的胡须紧贴着他的面颊。他低声地说了一句什么，又大声地补充道：
《重复的魔力》 各位评委、各位老师： 大家好，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏教版美术教材第十四册第7课，属于设计应用课。下面我将从教材、学情、教学目标、教学过程等几个方面对本节课的设计进行说明。 一、教材 众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习重复构成的设计方法，并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。本课共分为两课时，我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。 二、学情 我觉得，上好一节课，首要的一点就是要了解学生，要充分了解学情。初一的学生已经拥有较强的理解能力，给她们出示简单的重复构成图形，他们可以对此有一定的认知并找出一些规律，这对课程的进入，深入，对理解复杂重复构成的格式很有帮助，但这一时期的学生的想象力已经有些局限，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。 三、教学目标 根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我确定如下的教学目标： 认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。 技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，能利用剪、贴等简单的方法，创造有趣的重复图形。 情感目标：通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。 本节课的教学重点是： 教学重点：A、了解重复构成的变化规律B、引导学生感受重复的形式美感C、培养学生创造力 根据我校学生的实际情况，我将教学难点设定为： 教学难点：掌握重复构成的变化方法；挖掘学生创造力。 四、媒体的使用 在本节课中，我充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力，利用其直观性和生动性，让学生身临其境，充分感受和感知重复的魔力，更好的突破教学难点。 教具学具准备：课件重复构成作品彩色卡纸剪刀胶水
教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：中学□小学 2、学科：美术 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 各种彩纸、卡纸、剪刀、胶水。 5、老师课前准备： 多媒体课件、范图、剪刀、彩纸、胶水。
四、教学重点： 1、认识平面构成，重复构成，基本形概念，了解重复的形的特征及规律。 2、学习利用剪贴的方法制作一张重复构成的作品。 五、教学难点： 用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。 六、教学过程： （一）、激趣导入： 1．出示超市货架商品照片 师：当我们走进这家超市的时候，一排排的货架和琳琅满目的商品给你什么样的感受呢？ 生：数量多、排放整齐 师：为什么要这样摆放呢？ 生：吸引消费者 师：商品的数量多是指商品的重复排列，商家用重复的手法摆放商品来吸引消费者的注意，从而达到成功销售的目的。
教师回放图片，并适当提示引导，从数量和排列上说出特点，回归课本——引出课题：重复的魔力（多媒体打出课题） （二）欣赏重复． 1.播放《千手观音》舞蹈视频：（进一步来感受重复的魔力） 师：这段舞蹈同学们熟悉吗？ 生：非常熟悉。 师：舞者是用什么方法让你记住这段舞蹈的？你看到了什么？ 生：不断重复的姿态和手势 师：非常好，不断重复画面具有很强的形式美感，不断刺激我们的视觉，强 化我们的记忆，所以我们很容易记住这段舞蹈， 2．播放一段国庆阅兵视频：
师：看完这段视频和图片，相信同学们感受很深刻，心里一定充满了自豪感，为自己是一个中国人而骄傲自豪，请同学们用一个词来形容观看后的感受。 生：整齐、统一壮观、震撼人心、漂亮、、激动人心等 师：整齐划一的队形和一致的步伐同样具有很强的形式美感，让人们产生一种壮观的感觉。 【设计意图】教师首先让学生通过对超市货物、两段视频资料的赏析，通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉上的强烈冲击力，让学生对重复有一个全新的认识，同时也激发了学习兴趣，为课程的深入做好铺垫。 （三）感受体验： a．思考：在自然界和生活中，这种由单个形不断重复而呈现出美感的例很多，请大家列举一下。 学生（先交流再回答）：衣服、地板上的花纹、建筑上的门窗、自然界中的蜂巢等 b.欣赏图片：欣赏一组生活中的重复图片。
《重复的魔力》教学设计 教材分析： 《重复的魔力》属“设计·应用”领域,也是“设计·应用”的第一节，体现了平面构成独特的设计语言和造型理念，极大地拓展了学生对于现代艺术的审美。另一方面，重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成，学生们在小学美术学习的过程中已经初步学习过剪纸等基本方法，本课在学生的认知结构的基础上，从而加以提高。本节是从形的重复产生的视觉魔力来研究自然和生活中有序的设计的美。教材中的四个小标题，是符合学生由体验感悟到抽象的认知规律的。激发学生学习的兴趣的同时，让学生接受由易到难的认知过程，感受渐变与分解重复充满的设计的趣味性。 学情分析： 1、初一的学生已经具备了一定的基础造型能力和表现能力，而且对于生活中的重复现象也有一定的认识。但由于认知的水平和认知规律，学生不能真正理解重复构成的要素和和重复构成的形式。 2、十四岁左右的青少年是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段。通过本课内容的学习，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生丰富的想象力、敏锐的观察力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美，并为学生终身享受艺术作好铺垫。 教学目标： 知识与技能：通过观察、分析、讨论、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。 过程与方法：通过小组合作与探究，了解重复构成的形式和设计方法，尝试把重复构成的设计理念应用到作品中。 情感目标：通过学习与体验，让学生主动发现生活中重复图形的美感，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新精神，体会创造的乐趣，丰富生活。 教学重点及难点： 教学重点： 了解重复构成的特点和组成要素，了解基本形和骨格的形式变化规律。 教学难点： 运用重复构成中的变化规律设计重复构成作品，感受重复的形式美感。 教学准备： 1.教师准备： 多媒体课件、重复构成范作、卡纸、剪刀、颜料等。 2.学生准备： 图画本、铅笔、尺子、油画棒等。
《反复记号》名师教案 【教学内容】人音版小学第四册第8课知识技能《反复记号》 【教学对象】小学二年级 【教学理念】 《音乐课程标准》（2011版）在理念中明确指出：“以兴趣爱好为动力”，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”；“突出音乐学科特点”。在本课中，我创设情境，设计游戏闯关的方式进行教学，激发学生兴趣，激励学生参与课堂，更好的掌握知识。 【教材分析】 音乐反复记号，是为了节省乐谱的空间，方便乐谱的书写而采取的简便的记谱形式。主要分为从头反复记号，段落反复记号和反复跳越记号。本课“知识与技能”围绕“反复记号”而设计，从认识、体验、表现、创编的方式的层层递进的进行学习，为学生获得音乐技能反复记号的学习打下基础。 【教学目标】 1．情感态度与价值观：感知、认识反复记号，激发对音乐的兴趣。 2．过程与方法：从认识、体验、表现、创编的方式学习反复记号 3．知识与技能：能运用反复记号开展创作实践。 【教学重点】 1.认识反复记号的定义以及作用。 2.能正确的演唱有反复记号的歌曲 【教学难点】 运用反复记号创编音乐。 【教学策略】 本节课以知识点“从头反复记号”“段落反复记号”作为教学主线，以律动、节奏、唱歌、创编、儿歌、制作符号卡让学生摆出反复记号等多样的活动方式，引导学生反复的感受、体验反复记号。 【教学课时】一课时 【教学准备】钢琴、课件 【教学过程】
一、导入部分 1.听音乐进教室，伴着《我的家在日喀则》教师领着学生拍着手进教室围成一个大圆圈。 2.用节奏的方式进行师生问好！ 3.引入节奏朋友组合节奏游戏——听辨节奏——引出从头反复记号。 师：刚刚我们用节奏的方式进行问好，里面有两个节奏朋友，我们一起来看看是哪两个朋友呢？（出示ta和titi）生： 师：它的名字叫ta,我们一起念，（两遍就好），另外一个节奏朋友叫titi （学生也一起念两遍）生： 师：如果这两个节奏朋友放在一起组合，会出现什么样的节奏组合呢？生：师：学生说节奏组合，教师写在黑板上，四小节。生： 师：通过我们的努力，我们组合一行节奏，那这行节奏是几拍的呢? 生：师：我们一起来读一读这行四二拍的节奏。生： 师：节奏朋友呀也想和大家玩一个听辩游戏，请你们听听，我拍的这条节奏跟刚才这行节奏是不是一样的呢？生： 师：教师拍一样的节奏。 生：（如果学生听不出来，教师再拍一次）一样的师：那我们也一起来读一读，拍一拍。生： 师：那你们有没有什么办法能让这两行的节奏，我只看一行就能读两遍呢？生：（反复记号） 师：对，我们可以用这个记号（出示反复记号），这个记号具有让这行节奏重复再来一次的魔力（把从头反复记号贴在第四小节后面），来，我们一起来感受它的魔力。 生：学生读第一行谱（教师提醒：再来一次） 师：你们知道叫具有魔力的朋友什么名字吗？ 【设计意图】学生在师生问好的过程中运用节奏自由的组合节奏，在玩节奏
第15天人际关系魔力修复剂 执怒就像握了一把丢向他人的热煤炭，被烫伤的人反而是你。 ——佛陀 对他人的负面情绪会令你的人生备受煎熬，而感恩的心能够帮你消除这种痛苦。感恩能奇迹般地治愈你的感情创伤，并为你快速的找到幸福的源泉。 今天的魔力需要你去寻找一块正在灼烧你生活的木炭，并通过感恩将它转变为金子！选择一段出了问题或是破碎了的关系作为你要改善的对象。不论对方依然停留在你的生命当中，还是已经淡出了你的生命，都可以作为你考虑的对象。 坐下来，对你选择的这个对象，列出对方做过的十件令你感激的事。回忆你们曾经经历过的点点滴滴，列举对方曾经做过的一些令你难忘的事，以及你在这段关系中的收获，最简单的办法就是回忆下你们的关系恶化或结束以前是什么样子。 每段关系都有闪光的一面，即便你们之间矛盾尖锐，为了让你的人际关系以及你的人生更加健康充实，你必须寻找每段关系当中的闪光点。 完成十项列表之后，你会感觉对对方以及这段关系有所改善。最终的目的是为了让你不再对某个人心存怨恨，因为你的生活会被这些坏情绪所伤。每段关系都会有具体问题，如果有需要，接下来的几天你可以重复今天的练习，直到你感觉不再对此人充满怨恨和不满为止。 人际关系魔力修复剂 1数算你的恩福：列出你生命中值得感恩的十项恩福，并写下每一项感恩的理由。重读一遍写下的感恩项。然后念三遍魔咒：谢谢、谢谢、谢谢，尽量最大努力体会心中的感激之情。 2选择一段出了问题或是破碎了的关系作为你要改善的对象。 3坐下来，对你所选择的这个对象，列出这段关系当中令你感激的十件事，并用下面的句式记述下来： 人名，我很感激什么？。 4 今晚入睡前，一只手握住你的感恩石，对一天内所发生的最美好的事，说一声“谢谢”。
教材分析： 本课重复的魔力是一节图案设计课，主要是引导学生发现、欣赏生活中重复的形的现象，感受这种现象产生的美感，初步了解重复的魔力平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并能利用剪贴的多种方式进行表现。 2、认知领域：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计绘制重复图案。 3、操作领域：通过基本形构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。
教学准备：多媒体课件、范图、剪刀、彩纸、胶水。 教学过程 一、激趣导入： a、教师播放事先准备的《千手观音》图片一组。请同学们仔细 观察。 b、学生观察后教师就图片提出下列问题： 说说它最大的特点是什么？有何感受？ （教师回放图片，并适当提示引导，从数量和排列上说出特点，回归课本——同学们大声说：重复） 引出课题：重复的魔力（多媒体打出课题） c、学生回答归纳 重复构成要素：①单个形组成;②数量多、重复排列;③整齐、有序、美观；④强大的视觉冲击力； b、教师小结 将多个单形整齐、有序的重复排列组合达到美观和强大的视觉冲击力。 二．a.欣赏《千手观音》节目，进一步来感受重复的魔力，同时大家思考在自然界和生活中，这种由单个形不断重复而呈现出美感的例子很多，请大家列举一下。学生先交流再回答：衣服、地板上的花纹、建筑上的门窗、自然界中的蜂巢等 b.欣赏图片：欣赏一组生活中的重复图片。 (手提袋大家几乎每天都可以看到，它的图案由一个个的单形组成；
解放军的方正列兵式，给人一种威严整齐的感觉；青椒在日常生活中很容易被大家忽略，但经过重复后也很美丽吧；门窗上的花纹在武装剧中经常会看到啊) 感悟：数量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强。c．讲了这么多，我们来给重复下个定义：重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。所谓相同，主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。 d.了解了重复的定义我们再来学习重复构成的基本要素：基本形和骨骼 基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，基本形不宜复杂，以简单为主。如基本形过于复杂，不仅不易组合，也面散乱不整。如自然界的蜂巢以简单的六边形做基本单位，塑造了很多丰富的外形。 骨格 所谓骨格，就是形象的编排秩序。也可以说图形的构成组合方式。（对于广告设计原理而言，骨格其实就是广告版面构成中的栅格。我们在构成设计中常常借助于骨格，骨格有助于我们排列基本形，使之成为有规律、有秩序的构成。骨格决定了基本形在构图中彼此的关系。有时，骨格也成为形象的一部分，骨格的不同变化会使整体构图发生变化。 ）
“重复的魔力”（第一课时）教案设计 建湖实验初中（汇文校区）胡慧萍 一．设计思想 通过本课内容的学习，使学生了解平面构成的组成和设计，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生的丰富的想象力、敏锐的观察力，激发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美。 二.教学目标 认知目标：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计制作完全重复作品。 技能目标：通过基本型构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。 情感目标：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。 ！ 三.教学重点与难点 重点：认识平面构成、重复构成，了解重复构成的基本要素。 难点：用不同的表现方法表现重复的形，创造性的设计重复作品。 四．课前准备 教具：录像、多媒体课件、实物材料。 学具：实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。 五．导学过程 【发现重复】 $ 1.激趣导入 多媒体播放学校广播操比赛的视频资料。 让学生畅谈观看后的感受：整齐划一、数量多、气势大、震撼人心等。 2.揭示课题 这是个什么现象呢 师：是的，这是个重复现象，很多形在单个的时候对人的视觉没什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力，他们是由单个形的重复和数量的变化带来的魔力。教师揭示课题——“重复的魔力” 【设计意图：课开端首先要激发学生的学习热情和动机，通过一系列学生熟悉的富有感染力的画面，巧妙地引出学习内容，学生有亲近感，激发学习的兴趣，增强学生强烈的自豪感，有助于下面内容的学习。】 师：那么什么是重复呢 < 生：学生穿着校服，差不多一样，人数多，站得有
各位评委、各位老师: 大家好，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏教版美术教材第十四册第7课，属于设 计应用课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教法学法等七个方面对本节课的设计进行说明。 一说说教材 众所周知，重复的现象在我们的生活中比比皆是，如果我们仔细观察，会发现重复带给我们，强烈的视觉冲击力。本课主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美，学习重复构成的设计方法，并能用剪贴的方法进行有创意的表现。由于本课是本册设计领域的第一课，本节课的教学活动能否达到预期的效果，是否能激起学生的学习兴趣，对该领域后面几课的学习，有极其重要的意义。本课共分为两课时，我主要对第一课时一一完全重复构成的教学进行设计。 说说学情 我觉得，上好一节课，首要的一点就是要把好学生的脉”也就是要充分了解学情。初一的学生对重 复的现象，有一点的感性认识，在十三册《物品上的花廊》一课中，学生已经了解二方连续和四方连续图案，对理解重复构成的骨式很有帮助，但学生的想象力正遭遇瓶颈，较难设计出造型美、别具一格的重复作品，还需教师有序的指导。 说说教学目标 根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，我确定如下的教学目标: 认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。 技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，能利用剪、贴等简单的方法，创造有趣的重复图形。 情感目标：通过学习和体验，开拓设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。 本节课的教学重点是: 教学重点：A、了解重复构成的变化规律 B、引导学生感受重复的形式美感 C、培养学生创造力 根据我校学生的实际情况，我将教学难点设定为: 教学难点：掌握重复构成的变化方法 挖掘学生创造力。 四、说媒体的使用 在本节课中，我充分发挥多媒体辅助教学的功能，利用多媒体的趣味性，吸引学生的注意力，利用其直观性和生动性，让学生身临其境，充分感受和感知重复的魔力，更好的突破教学难点。 教具学具准备：课件奶片重复构成作品彩色卡纸剪刀胶水 五、说说教学设计: 为了能使学生在整个教学过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了如下的教学环节：
先生家老屋的一楼，住着一家人，三代同堂。老夫妻俩是三四十年代出生的人，在六十年代结婚生子，他们的两个儿子，在九十年代结了婚，给他们生了两个孙女，一大家子住在一起。天下幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。结婚生子后，我在老屋住过很长一段时间，很多个夜深人静的夜晚，住在五楼的我能看到他家上演一幕幕鲜活的闹剧。因为他们家总是风波不断。比如老俩口又争起来了，儿子又打了父亲，儿子媳妇吵架，娃在旁边大哭大闹……每次我经过楼梯口，总能透过他家那扇没关紧的门，看见那个在纺织厂退休的老太太在家里忙碌身影，厨房里、客厅里、阳台上、老太太一个人像个陀螺般的转来转去，很多时候，还能看见她颠着脚，一路小跑的跟在四五岁的孙后面，追着喂饭，而那个在钢厂退休的老爷子，总是在院子里鼓捣着一些他的发明创造，钢筋、扳手、木材，摊了一地。短暂的一瞥之后，基本不和他们打招呼，我就匆匆上了楼。小城里，没有太多的故事，闲聊是最大的消遣，在很长一段时期内我对这家人中尤其是老爷子的认知，主要来自于先生父母的叙述，而我今天要说的就是发生在他身上的事。这年头，在别人的眼中要不得的男人有很多，有的不养家，只知道喝酒吹牛皮；有的动不动就打老婆；有的在家里，四手不动，任凭一个女人像个超人一般，在家里家外跳来跳去。在先生父母的口中，那个退休多年的老头，实在不是什么善类。每天在家里，除了鼓捣他的那堆破铜烂铁，只会衣来伸手、饭来张口；年龄相差无几的妻子病了之后，他也是不管不顾；每个月只交一百元钱，后来物价上涨，交到了一百五，但按照当时的物价标准，他自己吃了都不够；家里所有的开支，他一律不管，家里连吃饭都困难的时候，他也不多拿一分钱出来，还要逼着老婆给他买点小酒，吹吹牛皮，院子里的人送他一个外号“王秀才”……那些年，院子里的梧桐花总在三四月间的风中旖旎，尘土总在阳光下飞扬，各种鸡零狗碎总在小区里的发生。每天从早到晚，柴米油盐的生活就是那样日复一日年复一年的重复下去。他的老妻，常常会在那些年龄相近的老邻居面前，讲述着丈夫的种种不堪，还有她是如何的精打细算，才勉强能将家里的日子维持下来。在她如祥林嫂般的宣泄过后，周围的邻居总是报以尴尬的微笑，在各自的生活压力之下，别人婚姻中的愤怒和痛苦都那么微乎其微。“如果找的是一个像“王秀才”那样的老公，我看你怎么办？”这句话几乎成了家里老人的箴言。因为那个女人在家里只有忙和累，只有被男人压榨的悲伤和泪水。在这样的敲打和警醒里，我暗暗庆幸自己找了个还算靠谱的男人。五年前，先生的父母搬离并且卖掉了老屋，新家的一楼，还没有住人，经过一楼的时候，我偶尔会想起老屋里发生的故事，想起我站在15米高的阳台上，与“唐秀才”一家人的生活擦肩而过的场景，记忆里他的所作所为实在令人不敢恭维。今年九月，在我工作的病房，我又遇到了“王秀才”，旁边站着他新娶的妻子。听先生的父母说，三年前他的老妻去世，两个儿子都搬离了老屋，他在很短时间里新找了一个女人登记结婚，我内心的鄙夷喷薄而出。在我的记忆里曾有那些场景，那个瘦弱的女人置身在家中的厨房、客厅里，张罗着一家人的吃喝拉撒，忍受婚姻的痛苦和无奈，我不知道她是否在絮叨之外的暗夜里，暗自流泪，但从她的描述里，我不曾听过她被丈夫细心呵护，温柔相待。我原本以为是“王秀才”自己住院，没想到是他的继子，那是一个四十岁还未结婚，口中时刻讲着自己身体不好，什么都干不了，手术后要依靠母亲照顾，医药费也需别人承担的男人。我不知道“王秀才”原来如此之好，手术前，就为继子交足了四千元的费用，每天一日三餐，他都做好送来，即使在我和他打招呼，他并没有认出我的情况下，每次我到病房去查房，他都会礼貌的对我说“谢谢”。在他不在病房的时候，我去查看他那术后有些疼痛的继子，顺便听到了新妻接他的电话，在电话的这一头，新妻面带微笑，温柔的叫老公，浅语呢喃：老公，你这么快就做好了饭菜准备送过来，路上一定要小心，不要带太多，带多了累……我不知道，电话的另一端，“王秀才”是如何回答的，但放下电话，她对我和同房的病友说：“我没想到自己在六十多岁的时候，还能找到这么好的老公，善良、勤劳，待人好，家里什么事情，他都做得妥帖
《重复的魔力》导学案Introduction to the magic of repetition
《重复的魔力》导学案 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 认知目标：通过自然界和生活中的场景发现重复构成，理解并掌握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。 技能目标：运用重复构成变化规律合作完成设计作品。 情感目标：体会重复构成带来的视觉秩序美和震撼力。 二、教学重点、难点 教学重点：掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。 教学难点：将骨格的形式变化有机地和物象或图式相结合。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件、重复构成作品 学生准备：卡纸、各种谷物 四、教学过程 （一）录像导课 1、媒体播放xx年北京奥运会开幕式《击缶》片段，学生欣赏并谈感受，陈述原因。 2、思考：假如击缶只有一个人，你还能感受到那种气势吗？
为什么当一个单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？ 带着思考进入课题《重复的魔力》。 （二）寻找重复 1、呈现自然界中一些具有重复现象的图片，通过欣赏，学 生发现自然界中存在很多的重复现象。 2,、引导学生发现生活中的重复现象，并举例说明。 3、教师展示生活中利用重复原理设计的物品，请学生思考：图片中是什么形象进行的重复，给了你什么样的视觉感受，为什 么要重复呢？ 4、感受古人对重复构成的应用。 （三）初步体验 以小组（2人一小组）为单位，在卡片上，以手里的谷物做 重复排列，并介绍你是如何排列组合的？ （四）探究重复 1、师生共同分析单元基本型和骨骼。 2、教师小结重复构成的要素： 单元基本形：组成重复图形的个体 骨骼：构成图形的框架、骨架。为了将图形元素进行有秩序 的排列，而画出的有形的或者无形的格子、线、框，称为骨骼线。 3、感受不同的基本形，可以产生不同的风格和美感。 4、小组讨论：相同的基本形，做不同的重复构成可以从哪 些方面做变化？
《百年孤独》开篇三句话的魔力 2014年04月29日10:18 来源：凤凰卫视 核心提示：《百年孤独》，是哥伦比亚作家加西亚-马尔克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表作，被誉为“再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著”。作品描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。作品融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界，成为20世纪最重要的经典文学巨著之一。 凤凰卫视4月28日《开卷八分钟》，以下为文字实录： 梁文道：最近这一个多星期中国文坛最轰动的消息当然就是在上星期去世的马尔克斯。大家都在谈论他，大家都在谈论他对于中国当代文学，现当代文学的影响。而要谈到这样的一个影响的话，当然又必须要回到他的经典名著《百年孤独》。 《百年孤独》这本书，尤其是它的全新的中文翻译本，其实我两三年前已经在这里面跟大家用一个礼拜去介绍过了。那么为什么我们今天还要重新的再来回顾它一下呢，不只是因为马尔克斯刚刚上星期去世。全世界各地的政要、名人、文化界的人，甚至流行歌手大家都在哀悼他，那么可见他是多么的受到欢迎。 更重要的就是我们这么多年来大家都说我们中国当代文学，现代文学受到了马尔克斯的影响，尤其是《百年孤独》的影响。而《百年孤独》据说有一些篇章已经入选了我们中国的高中的语文教科书里面。那么多孩子，那么做年轻人也或多或少会看过一些其中的片段。 但是在这里面为什么这本书那么有魔力，或者说马尔克斯的著作为什么那么有力量呢，我们就必须要回到这本书有名的开头。 在开头这个段落，当时我听过很多人提过这些往事。就在80年代我们很多中国作家，比如说像莫言也好，阿来也好，陈忠喜也好，很多人当年一读到《百年孤独》开头一两句话，两三句话的时候就觉得震撼的不行了。 为什么大家都忽然发展原来小说还能这样子开头，那么这样的一种感觉到底是怎么回事，为什么大家看到这个小说的开头会觉得那么有力量，那么有魅力呢。其实严格来讲，它的小说的开头方式，真正的第一句的开头方式是很特别，但还不至于太特别。但是加上它整体的枝叶慢慢丰满进去之后，你就会觉得它那种独特的魔力。而那样的魔力对于一个上个世纪80年代与当代的世界文坛隔绝已久的中国文学界来讲，那真的是套一句通俗的老话，一股春风吹拂着大地。于是大家忽然就觉得很感动很震撼，于是很多人就开始纷纷学着试写。我们今天还能看到很多现在知名的一线作家他们当年的成名著里面，有着马尔克斯的影子，有着《百年孤独》的影子。尤其甚至有着《百年孤独》开头那一段的影子。
第7课重复的魔力 如皋市实验初中章明霞 教材分析： 本课的学习内容是第14册“设计·应用”领域的《重复的魔力》，属于平面构成设计基础知识的教学，重复构成是平面构成中简单而常见的设计方法，很适合七年级学生的认知水平。教材从生活中的重复形和重复现象入手，循序渐进地引导学生理解重复的要素、掌握重复的形式等知识。 学生分析： 本课内容的学习者是七年级的学生，他们对生活中的重复现象已经有一定的认识，学生能否真正理解重复构成的要素和和重复构成的形式呢，就七年级学生的认知的水平和认知规律而言，是能够很好的掌握这一课的知识的。通过第十三册第7课《物品上的花廊》一课的学习，学生已经学会了二方连续和四方连续图案的知识，这对本课的学习很有帮助。 教学目标： 1.认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和构成形式，了解重复构成在生活、生产等领域里的广泛应用。 2.技能目标：学习和掌握重复构成的方法，能利用简单易行的方法创造有趣的重复图形，体验创作的乐趣。 3.情感目标：通过学习让学生主动发现、体验生活中重复图形的美感，提高对设计艺术的认识。知识要点： 用简单易行的一些方法设计制作有趣的重复图形，引导学生观察重复构成的奇妙变化、体验重复的形式美。 教学重点：重复图形的制作。 教学难点：重复构成的构想与设计，激发学生的创意。 教学过程： （一）导入新课 1.欣赏：生活中的重复构成。提问：它们给你怎样不同的视觉冲击力？ 2.提问：在我们周围，你见过哪些重复构成的现象。学生发言，教师加以评价和肯定。 3.分类展示美丽的重复图形。学生欣赏、体会重复构成整齐、有序的美感，教师对图片加以说明。（社会生活和自然环境等方面） ⑴激发学生的设计欲望：通过赏析，让学生感受到重复构成整齐、有序的美感，体会到重
魔力象限之应用性能监控 日期：2010年2月18日 您需要了解的情况 本文修订于2010年2月25日。如欲了解更多信息，请参见https://www.doczj.com/doc/6610059996.html,上的更正页面。 应用性能监控(APM)现在需要实现五大不同功能维度的协调决策，其中包括最终用户体验监控(end-user experience monitoring)、用户自定义事务处理剖析(user-defined transaction profiling)、应用组件发现和建模(application component discovery and modeling)、应用组件深入监控(application component deep-dive monitoring)，以及应用性能数据库功能(application performance management database capabilities)。 通过魔力象限，企业可指导厂商进行决策,并评估厂商是否能提供不同功能维度的支持。基本上，厂商产品会在这五大功能维度中有各自不会的表现，所以企业通常需要从不同产品系列综合选取，从而获得满足自身要求的最佳组合。 魔力象限 图1. 采用魔力象限实现应用性能监控数据来源：Gartner（2010年2月）作者：Will Cappelli 企业需求推动IT运营管理进一步以应用为中心，同时应用管理的难度也在增大。厂商如何解决应用性能监控问题,将会对其是否在整个市场上占据重要地位产生重大影响。 注释 Gartner魔力象限评估工作 需要花费大量时间，厂商可 能会在我们完成分析报告 后才发表更新产品。鉴于 此，我们会在不同厂商的评 价中明确指出分析的产品 版本。我们鼓励您与厂商展 开讨论，共同探索当前产品 版本能不能解决我们所分 析版本中的局限性问题。 厂商的增减 我们根据市场变化更改魔 力象限和MarketScopes中 的厂商名单标准。因此，不 同时期魔力象限或 MarketScopes的厂商名单 可能不同。如果某家厂商某 年出现在魔力象限或 MarketScope名单里而次 年又从名单消失，并非表示 我们对厂商的评价有所变 化，这可能反映了市场在发 生变化以及由此导致的选 择标准不同，也可能说明厂 商的业务重点发生了变化。
“重复的魔力”教案 (胡慧萍) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
“重复的魔力”（第一课时）教案设计 建湖实验初中（汇文校区）胡慧萍 一．设计思想 通过本课内容的学习，使学生了解平面构成的组成和设计，尝试现代艺术设计构想与创作，激发学生的丰富的想象力、敏锐的观察力，激发学生创新意识，帮助学生善于发现美、正确审视美、成功创造美。 二.教学目标 认知目标：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计制作完全重复作品。 技能目标：通过基本型构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。 情感目标：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣。 三.教学重点与难点 重点：认识平面构成、重复构成，了解重复构成的基本要素。 难点：用不同的表现方法表现重复的形，创造性的设计重复作品。 四．课前准备 教具：录像、多媒体课件、实物材料。 学具：实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。 五．导学过程 【发现重复】 1.激趣导入 多媒体播放学校广播操比赛的视频资料。 让学生畅谈观看后的感受：整齐划一、数量多、气势大、震撼人心等。
2.揭示课题 这是个什么现象呢？ 师：是的，这是个重复现象，很多形在单个的时候对人的视觉没什么影响力，一旦多次重复就会对人产生很强的视觉冲击力，他们是由单个形的重复和数量的变化带来的魔力。教师揭示课题——“重复的魔力” 【设计意图：课开端首先要激发学生的学习热情和动机，通过一系列学生熟悉的富有感染力的画面，巧妙地引出学习内容，学生 有亲近感，激发学习的兴趣，增强学生强烈的自 豪感，有助于下面内容的学习。】 师：那么什么是重复呢？ 生：学生穿着校服，差不多一样，人数多，站得有规律，整齐…… 师总结：重复是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，造成有规律的节奏感，以加强给人的印象，使画面统一。 【感受重复】 3．多媒体展示图片 通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。 【设计意图：通过直观的图片让同学们更深的感受到重复的美。】 【寻找重复】 师：同学们都被自然界中重复现象的美给吸引了，那么除了自然界中重复现象外还有哪些重复现象呢？同学们可以相互讨论。
七年级美术下册重复的魔力课时教案
学生的动手动脑能力。本课分2课时，此教学设计为第1 课时，主要学习平面构成的完全重复构成，第2课时主 要是重复构成（渐变构成、分解构成等）。 在本课教学中，首先要从生活中的重复入手，像自然界、 生活、影视等等，引导学生观察和感受生活中的各种重 复，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后学 习探究重复构成的组成要素和设计制作方法，最后课本 与课堂相结合，让学生设计作业，通过自身的动手体验， 启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知 能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意 识。 学习任务教学任务（教学过程）评价任务二次备课 一、导入 1．教师展示两段视频，请学生仔细观察。 （1）光电舞蹈视频片段（2）奥运会开幕式视频教师首先让学生通过对两段视频资料的欣赏，感受重复带给我们的强烈震撼力和冲击
2．教师提问： （1）刚才的两段录像在形式上有一个共同的特点，是什么？学生回答：都有重复的现象：动作、声音、光电的重复。（2）这些重复的现象给人一种什么样的感觉? 假如只有一个人，一个声音，你还能感受到那种气势吗？学生回答：震撼人心、印象深刻……. （通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉和听觉上的强烈冲击力。） 为什么当一个单元在不断重复以后，会形成全新的视觉感受呢？带着思考进入课题《重复的魔力》。 教师过渡到本课课题——重复力，让学生对重复有一个全新的认识：在生活中有一些常见的东西被人们经过艺术加工后重复现象会给人一种全新的感觉，例如刚才的光电舞。让学生在通过视频对重复有一个直观感受的同时，也激发了学习兴趣，
“反转的魔力”——一种交易现象 作者：迈克尔.J.帕森斯 电子邮件：surfingwolf@https://www.doczj.com/doc/6610059996.html, 电话: (410) 535-9622 传真: (410) 535-9623 翻译：stu
反转的魔力 在我发现反转的魔力时，我已经从事交易长达数年之久。我曾两度亏损如此惨重，以致不得不有段时间暂停交易。在第二次亏损以后，我决定找到让我不再亏损的方法。我知道，市场所告诉我的，比之我所理解的一定更多。在研究图表时，我曾变得如此敏锐，有时甚至能够说出市场正在走向的位置，以及它何时会到达。但是，更多的时候，市场选择了不同于我所期望的路线。 迄今为止，我学习过很多倍受尊崇的市场交易方法。在某些市场条件下有效的指标，非常不幸地在另一些时候失效了。在学习艾略特波浪理论之后，我发现，在市场造成损害之前，它不能真正地作出任何有意义的解释。斐波纳契数字可以提供某些东西去计算，却又不够可靠，让我感到紧张而不敢据此投入真金白银去交易。江恩理论、周期理论和安德鲁鱼叉线——这个列表可以无限。可以说，我从所有好的方法中学到了一些东西，但是它们全都有固有的缺点。 我需要一些更好的方法! 因此，我打印出几十张图表，试验我能想到的每种角度线、处理方法、计算方法和设想。我画了数千条线，试图了解市场的走势。然后，在看起来我已经尝遍所有可能性的时候，我画了二条线，它们永远地改变了我如何看待市场【的方式】。最初，我认为它只是一个巧合。因此，我进行了检验，看一看在同一张图表上的其他地方，它是否有效。它果然起作用!于是我又做了试验，看在其他图表上它是否有效。在这些图表上，它再一次完美地起显效。我简直无法相信自己的眼睛，还有抑制不住的兴奋! 今天，我不能告诉你，我是在什么市场上首先发现了反转的魔力。但是，在改进方法之后数星期，我就知道了它是非常重大的发现。 你看到反转的魔力起作用，是因为它遵从市场的自然规律，一个存在于自然界自身里的自然现象。周期必然地会出现，不只是在地球上1，而且很明显，甚至在行星和星系中【也是这样】。由于市场是被人所控制，而人自身就受制于周期，并且容易从一个极端走向另一个极端。于是这使得市场周期不是随机事件显得很有道理。虽然反转的魔力不能够决定市场将会走多高或多低，但是它确实难以置信地准确显示了市场将在何时发生改变。一旦我掌握了这项技术，我甚至不需要画线来确 1原文“in the elements and life here on Earth”直译“在地球上的基础和生命里”，这种译法比较拗口，简译为“在地球上”。
术 设汁?应用 第七课重复的魔力 【教学目标】 （1）通过观察、评析、欣赏、感受平面构成的形式美感，提髙审美能力。 （2）学月和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。 （3）通过学月与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现 的能力。 【学习内容】 懂得欣赏平而构成并尝试平而构成构想与创作。 【教学重点】 A、重复构成的要素。 B、抽象造型的构想与实施。 C、创造力的培养。 D、审美能力的提升。 【教学难点】 A、创造能力的培养与挖掘。 B、平而构成造型的构想与实施。 【课时安排】2课时。 【课前准备】 教师:录像、重复构成范作、实物材料等。 学生:实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 播放一段超市录像，引导学生观察货物架上的货物。重放录像，査看正确率。 设问：为什么我们在瞬间看到的是大而枳的货物而忽视小而积的货物?学生梳 理归纳;赞量多、而积大、不断重复的物体视觉冲击力强，反之，视觉冲击力弱。 导人课题。 二、感受领悟 引导学生可旧生活申的重复现象，可以从静态的建筑物窗户到动态的花样游 泳甚至电视”黄金搭档"的广告等，感受重复构成在生活中的运用，欣赏重复构成 整齐、有序的美感，领悟生活与艺术血脉相连的哲理。 南通市通州区平潮初中电子备课教案备课人:沈勇股垂复的魔力第］页
术设汁?应用 三、发现归纳 引导学生从一盒巧克力和一盒粉笔中发现归纳重复构成的两个基本要素: 单 元形与骨格。岀示重复构成作品，感受重复构成的艺术魁力，分析、理解、归纳 完全重复构成的构成原理:单元形重复、忖胳重复。提髙审美能力。 四、构想创作 以小组为单位，利用课前收集的实物材料（例如一盒回行针、一盒图钉、一 包螺丝、一把红辣椒等等），构想出3—4种不同的重复构成方案。全班交流, 发 现改变单元形和件格的方向是重复构成富有创意的重要因素。同学问相互启迪， 将创作思维引向探人，充分开发创造潜能。 引导学生运用实物材料进行重复构成练习，鼓励学生借用尺、圆规、笔等工 具进行绘制创作。 五、评价链接 展示作品。师生共同评价，及时鼓励作品中的创意。 知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲?梦露》，引导学生感受艺术作品运用 重复构成所产生的独特魁力。 教学后记 第二课时 一、观察发现 观看一段荣获奥斯卡金像奖的影片《出水英蓉》片断，观察、讨论苴中出现 的重复构成现象，引导学生发现除整齐划一的集体动作重复外，还包含着渐变、 分解、发射以及对称等非完全重复。导人课题，帮助学生建立新的设计观念。 二、欣赏提升 出示渐变、分解、发射以及对称等非完全重复图例，引导学生与影片中重复 现象相对应欣赏，明确概念，感受非完全重复的形式美感，提升学生审美能力。 三、讨论研究 分组活动，以小组为单位选择渐变、分解、发射以及对称等非完全重复中的 一种进行讨论研究。引导学生进行研究性学习。 1、针对所选非完全重复构成，分组分別讨论其构成规律。全班交流，分享研 究成果。 第2页重复的魔力南通市通州区平潮初中电子备课教案备课人:范科
重复的魔力 教学目标： 认知目标：感受重复构成在生活中的应用和形式美感，了解重复构成的组成要素和变化形式。技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法，利用剪贴、手绘等方法，设计制作有趣的重复构成作品。 情感目标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力，体会创造的乐趣。 教学重点——了解重复构成的特点和组成要素，分析重复构成的设计方法和表现形式。 教学难点——拓展学生思维，进行平面构成造型的构思和实施，挖掘并培养学生的创造能力。教学准备： 1.教师准备——多媒体课件、同种实物若干、重复构成范作、其他辅助材料等。 2.学生准备——彩色卡纸、剪刀、胶水、画纸、圆规、直尺、颜料等。 教学过程： 一、导入新课 1．教师展示两段视频，清学生仔细观察。 （1）舞蹈《千手观音》片段 2．教师提问： （1）刚才的录像在形式上有一个共同的特点，是什么？ 学生回答：重复的现象：肢体的重复、声音的重复。 （2）这些重复的现象给人一种什么样的感觉? 学生回答：震撼人心、印象深刻……. 通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉和听觉上的强烈冲击力，教师顺势揭示课题——重复的魔力。 二、感受领悟 1．观赏重复——课件展示自然界中的重复现象。（图1—图4） 图1 图2 图3 图4 通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。 2．寻找重复——请学生举例自然界还有哪些重复的现象。 3．思考重复——教师展示生活中利用重复原理设计的物品，让学生找出其中重复的元素，并请学生思考：这里的重复是否还是自然现象？(图5—图8)
图5 图6 图7 图8 教师总结：人们从自然界的重复现象中发现并感受到了美，于是，人们从重复现象中寻找规律，归纳出重复构成的设计方法，从而创造出许许多多的重复构成作品，重复构成的物品在生活中几乎涉及到了人类衣食住行各个方面，既方便又美化了我们的生活。 4．再找重复——学生举例生活中还有哪些重复构成，加强对重复构成的理解和深化，对重复构成与生活的关系有了初步的认识，感悟到了重复构成与生活的紧密联系。 三、探究归纳 1.寻找要素：教师出示一盒重复构成的巧克力，请学生仔细观察并分析:重复构成由哪些要素组成？ 学生回答后教师归纳总结：重复构成的两个组成要素——基本形和骨格 2.理解要素：展示重复构成范作若干张，请学生找出其中的基本形和骨格，加深学生对基本形和骨格的理解。（图9—图12） 图9 图10 图11 图12 教师强调：单元形和骨格都完全重复的构成叫完全重复构成。 3.实物展示，化解难点：课件展示用实物（橙子）组成的重复构成图片（图13），请学生赏析，并引发他们的兴趣。 教师再拿出课前准备的相同实物（南瓜子），分成若干组，请学生在卡纸上摆放。摆好后的作品式样异彩纷呈（图14—图16），请学生分析思考：相同的基本形，为何会摆出不同的重复构成？ 图13 图14 图15 图16 学生分析回答后教师总结：相同的基本形，可以通过变化它的方向和骨格排列等来获取不同式样和风格的重复构成。 4.游戏探索：教师出示一张队列重复图片（图17），进行一个游戏大pk：以“人”为单元形，设计一个重复构成，看哪一组的设计与众不同。学生自由分组，跃跃欲试，经过合作交流，以自己为单元形，设计出各种各样的重复构成，教师迅速画出学生的排列形式(图18—图20)，利用实物投影仪，带领学生分析:自己变化了那个要素？如何变？