第7课重复的魔力

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!七年级美术学科导学案导学释疑1、在生活中的屡次重复会对人产生很强的视觉冲击力.2、重复在自然界和生活中的常见现象.3、重复的形有哪些?1、教师引导学生学习.2、提问：生活中的重复魔力.3、提问：重复的形.1、学生思考生活中的重复.2、学生答复下列问题：( )、( )、稳固提升1、在生活中的屡次重复会对人产生很强的视觉冲击力.2、重复在自然界和生活中的常见现象. (举例)3、重复的形有哪些? (举例)检测反应课后反思本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反应或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.教学反思1 、要主动学习、虚心请教,不得偷懒. 老老实实做"徒弟〞,认认真真学经验,扎扎实实搞教研.2 、要勤于记录,善于总结、扬长避短. 记录的过程是个学习积累的过程, 总结的过程就是一个自我提高的过程.通过总结, 要经常反思自己的优点与缺点,从而取长补短,不断进步、不断完善.3 、要突破创新、富有个性,倾心投入. 要多听课、多思考、多改良,要正确处理好模仿与开展的关系,对指导教师的工作不能照搬照抄,要学会扬弃,在原有的根底上,根据自身条件创造性实施教育教学,逐步形成自己的教学思路、教学特色和教学风格, 弘扬工匠精神, 努力追求自身教学的高品位.本资源的初衷,是希望通过网络分享,能够为广阔读者提供更好的效劳,为您水平的提高提供坚强的动力和保证 .内容由一线名师原创,立意新,图片精,是非常强的一手资料 .。

《重复的魔力》教学设计江苏少儿出版社（14册第七课）：一、指导思想与理论依据本节课的设计以美术课程标准的基本理念“体验感悟自然与生活中的自然和谐之美；培养对美的认知和培养审美、创新能力；改变美术学习方式；构建开放式的美术课程。

”作为指导思想和理论依据。

如何在课堂教学中体现“以学生为主体，以教师为主导”、“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。

本节课遵循这样的教育理念，进行一次探究性学习。

二、教材分析1.本节是“设计·应用”的第一节，体现了平面构成独特的设计语言和造型理念，极大的拓展了现代艺术的审美领域。

丰富了艺术和其设计的思维以及表现手段，激发学生丰富的想象力，敏锐的观察力，引发学生创新意识。

另一方面，学生在小学学习美术的过程中已经初步掌握了剪纸和对印等基本方法，加强对美的审视，成功创新美。

教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点..22.教材用图片引入不同的事物，通过图片对重复的形，数量有一定的认知，引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。

单形的重复到一定数量就会产生视觉的魔力，产生不可思议的吸引力。

抓住学生跃跃欲试的心理，让学生动手感知，通过运用形、重复、数量的拼摆找出魔力产生的真正原因.3.学生熟悉而又能自主动手制作的，适合学生由易到难的认知过程，渐变与分解重复充满的设计的趣味性，激发了学生学习的兴趣和信心。

也有利于对制作、电脑和现代艺术中的重复的理解。

用新奇的眼睛发现和运用自然生活中事物，设计出富有创意的作品。

三·学情分析十四岁左右的青少年是世界观、价值观、审美观形成的重要阶段。

通过走进由重复构成引发的魔力的世界，使学生了解现代设计方法，拓展艺术设计思维方式，尝试运用多元的材质进行现代艺术设计构想与创新。

激发学生丰富的想象力，敏锐的观察力，引发学生创新意识，帮助学生善于发现美，正确审视美，成功创新美，并为学生终身享受艺术做好铺垫。

四·教学目标设计1.通过学生动手尝试、观察发现、评价、赏析，感受重复设计构成的形式美感，提高审美能力。

中学七年级美术《重复的魔⼒》教案《重复的魔⼒》教材分析：重复构成以其独特的设计语⾔和全新的造型理念成为设计的⼀个亮点，极⼤的拓展了现代艺术的审美领域。

通过本教材的学习，能使学⽣了解现代设计的⽅法，拓展学⽣艺术视野，培养他们敏锐的观察⼒和丰富的想象⼒，有效锻炼学⽣的动⼿动脑能⼒。

在本课教学中，⾸先从⽣活中的重复现象如超市商品货架、电视节⽬⼴告等⼊⼿，引导学⽣观察和感受⽣活中的重复现象，从⾃然界的重复照⽚中体会重复产⽣的美，进⼀步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作⽅法，学⽣按⼩组设计完全重复、对称重复、特异重复的作品，并展⽰⾃⼰的作品。

通过⾃⾝的动⼿体验，让学⽣感受重复构成的设计过程和制作特点，并形成初步的设计意识。

设计理念：培养学⽣的动⼿能⼒和创造⼒，开展以学⽣为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学⽣营造宽松和谐的课堂⽓氛，发展学⽣的个性和能⼒。

在新课程理念下，平⾯设计不再是单纯的技能课。

教学⽬标：认知⽬标：感受重复构成在⽣活中的应⽤和形式美感，了解重复构成的组成要素和变化形式。

技能⽬标：学习和掌握重复构成的设计⽅法，利⽤回形针等实物，设计制作有趣的重复构成作品。

情感⽬标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学⽣勇于创新和⼩组学习的能⼒，体会创造的乐趣。

教学重点及难点：教学重点：了解重复构成的特点和组成要素，分析重复构成的设计⽅法和表现形式。

教学难点：拓展学⽣思维，进⾏平⾯构成造型的构思和实施，挖掘并培养学⽣的创造能⼒。

教学准备：1.教师准备：多媒体课件、彩⾊回形针、重复构成范作、其他辅助材料等。

2.学⽣准备：彩⾊卡纸、彩⾊回形针、剪⼑、等。

教学过程：⼀、激趣导⼊：1．出⽰超市货架商品照⽚师：当我们⾛进这家超市的时候，左⼿边的⼀排饮料和右⼿边的⼀瓶饮料，哪边⾸先引起你的注意？⽣：⼀致认为左⼿边的⼀排会引起⼤家的注意。

师：为什么呢？⽣：数量多、排放整齐师：商品的数量多是指商品的重复排列，商家⽤重复的⼿法摆放商品来吸引消费者的注意，从⽽达到成功销售的⽬的。

重复的魔力教材分析本课属于设计•应用领域。

重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言，它拥有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构。

教材中，通过基本构成形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成实行了多角度的阐释，全面叙述了重复构成的各个方面。

通过本课的学习，学生能够了解和掌握重复构成的基本原理，通过重复构成表现出不同的视觉形式。

深化教学目标，设计语言充分演绎，创造出各具特色的设计作品。

一、教学路径观察──寻找生活中具有重复构成形式的场景，观察和思考不同形式下的重复构成图片，根据视觉图形的变化，尝试寻找各种重复构成形式的规律。

理解──理解重复构成中“基本形”的重要作用，充分了解重复构成中各种不同的“骨格”形式，了解骨格的形式规律，感受重复形式带来的体验和感受。

尝试应用──尝试体验用一种单元媒介，即基本形在不同骨格下的重复变化，并尝试从单元到单组再到多组的应用变化。

它也能够是同一骨格形式下不同单元媒介的变化。

练习体验──练习将某一设计好的重复构成和具体的生活场景或生活器具相结合，对已有的生活场景或生活器具实行视觉变化，体验这种变化后带来的视觉感受和审美体验。

创造──依据重复构成的基本原理，创造性地开发独特的骨格形式及基本形，以重复构成的方式完成作业。

二、课时建议本课建议为2课时。

第一课时观察、了解重复构成的基本原理。

第二课时尝试应用形成重复构成视觉现象的基本方法，深入完成具有创造力的作业。

教学内容一、教学目标认知目标：通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成；理解并掌握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。

技能目标：充分应用重复构成中的形式变化，并将这些重复构成的设计变化有效地应用到具体的物象或图式中。

情感目标：通过重复构成的视觉变化，体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力，体验这些变化的美学意义，获得设计语言中由重复构成带来的审美经验。

二、教学重点、难点教学重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。

重复的魔力说课稿尊敬的各位评委大家好，我是美术组的马桃桃，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏少版美术教材第7课，属子设计应用课。

下面我将从说教材，说学情、说教学目标，说教学过程，说教法说学法等七个方面对本节课的设计进行说明，一、说教材本课属于“设计·应用”这一模块的课程，教材将本节课分为四部分：第一部分是重复的形，也就是我讲课所选取的一个主要部分，第二部分是对称的重复，主要利用镜像形成重复，本节课我在讲到草间弥生的作品时稍微提到了这一点；第三部分是渐变的重复，主要是色彩的渐变；第四部分是分解的重复，即将一个简单的形体进行分解得到的重复。

我选的部分主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的魔力。

二、说学情我觉的上好一节课，首要的一点就是要把好学生的脉，也就是要充分了解学情，明白这一阶段学生知、情、意的发展状况。

初一的学生通过对上册的《图案之美》《花的变化》等课程的学习，对重复的现象有一定的认识，但是初一的学生，动手创作能力和想象能力以及观察能力并没有初二的学生那么强，因此还需要教师有序的启发和指导。

三、说教学目标和重难点新课标的总目标中说道：要让学生以个人或者集体的活动方式参与到美术创作中，尝试各种工具、材料和创作过程，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

根据这一总目标并结合初一学生的认知能力和教材特点，我确定了如下的教学目标:1.通过教与学让学生认识重复构成在生活中的应用，了解构成重复的组成要素。

2.通过对重复构成的学习，利用民间美术：剪纸剪出一幅拉花。

3.通过观察学习和动手创作，激发了学生对现实生活的观察能力，培养学生的实践创作能力和对民间美术的传承。

重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。

难点：利用所学的重复知识融合中国传统民间美术：剪纸，剪出一幅具有重复现象的拉花作品。

四、说教学过程为了能使学生在整个学习过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了好下的教学环节:绘画导入《感受重复的魔力》欣赏(感悟艺术与生活的关系)探究(重复的概念和要素)创作融合中国传统民间美术剪纸，进行别具一格的创作。

《重复的魔力》教学设计第1课时1教学目标认知目标:通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成;理解并掌握重复构成中基本形、骨骼的形式及其变化特征。

技能目标:充分应用重复构成的视觉变化,并将这些重复构成的设计变化有效地应用到具体的物象或图式中。

情感目标:通过重复构成的视觉变化,体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力,体验这些变化的美学意义,获得设计语言中由重复构成带来的审美经验,并通过小组活动提高小组合作意识,加强同学们相互之间的学习纽带作用。

2学情分析班里一共有32个学生,学生普遍有一定的审美和造型基础以及鉴赏的能力,并懂得举一反三,课下也会自主提前做好美术课的相关准备工作,但个别学生会有能力欠缺的表现,并在上课时羞于表达自己的观点和看法。

3重点难点教学重点:了解掌握重复构成中基本形、骨骼的定义及其形式变化的规律。

教学难点:将重复构成中的骨骼形式变化形成重复构成形式,引导学生自主总结有关重复构成的小知识点;将这些骨骼的形式变化有机地和物象或图式相结合。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成;理解并掌握重复构成中基本形、骨骼的形式及其变化特征。

2、通过重复构成的视觉变化,体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力,体验这些变化的美学意义,获得设计语言中由重复构成带来的审美经验,并通过小组活动提高小组合作意识,加强同学们相互之间的学习纽带作用。

4.1.2学时重点了解掌握重复构成中基本形、骨骼的定义及其形式变化的规律。

4.1.3学时难点引导学生自主总结有关重复构成的小知识点。

4.1.4教学活动活动1【导入】录像导课1、多媒体播放2008年北京奥运会开幕式《击缶》片段,学生欣赏并谈感受,陈述原因。

2、思考:假如击缶只有一个人,你还能感受到那种气势吗?为什么当一个单元在不断重复以后,会形成全新的视觉感受呢?带着思考进入课题《重复的魔力》。

活动2【讲授】寻找重复1、呈现自然界中一些具有重复现象的图片,通过欣赏,学生发现自然界中存在很多的重复现象。